作為一名優秀的老師,寫教案是不可避免的事情,為了提高課堂效率,教案的準備是一定要做好的,本站小編今天就為您帶來了國小2年級語文教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
國小2年級語文教案篇1
?我的伯父魯迅先生》
?教學目標】
一課時 初讀課文,瞭解課文大意,整體把握文章內容,完成相關練習。
一、知識目標
自學並掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、弔唁、團聚、怒號、陰暗、呻 、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜。”等詞語,理解本課生字,詞語的含義和用法.
二、能力目標
通過學習本課的詞語使每個學生完全掌握並理解重點詞語的意思,能夠靈活運用詞語造句。
三、德育目標
學習魯迅先生愛憎分明,為別人想得多,為自己想得少的高尚品質。
教學重點:
“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、弔唁、團聚、怒號、陰暗、呻 、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜。”等詞語並靈活應用。
2、要求學生能靈活運用重點詞語。
教學難點:掌握詞語的運用範圍。
教學方法:講解法,練習法。
教具:課本、黑板、粉筆、教案、課件
一、匯入新課
1、對魯迅這個名字大家並不陌生,你對魯迅先生有哪些瞭解?能做個簡單的介紹嗎?(交流資料)對,魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。
2、回憶一下,你讀過哪些關於魯迅的文章?今天我們再學習關於魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。(板書課題)
3、看看課題,想想作者是魯迅先生的什麼人。
國小2年級語文教案篇2
教學要求
1.認識10個生字,會寫其中的8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內容,感知了解西柏坡及其變化。培養學生熱愛家鄉,熱愛祖國,建設家鄉,建設祖國的思想感情。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內容,激發學生熱愛家鄉,熱愛祖國,建設家鄉,建設祖國的思想感情。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知、理解課文內容,瞭解西柏坡這個地方的特點和變化。
重點難點
理解課文內容,激發學生熱愛家鄉,熱愛祖國,建設家鄉,建設祖國的思想感情。
教具準備
課文插圖,生字卡片。
教學過程
一、談話匯入(5)
1.小朋友們,你們知道自己的家鄉叫什麼名字嗎?(學生自由地說一說)
2.教師:能簡單地給大家介紹一下你們的家鄉嗎?
3.每個人都有自己的家鄉,今天,我們一起來了解一個小朋友的家鄉,他的家鄉叫什麼名字呢?(教師板書課題)
4.引導學生藉助拼音讀一讀課題。
5.指名讀課題,然後齊讀課題。
6.現在,你們知道這個小朋友的家鄉在哪兒嗎?
7.匯入:西柏坡這個地方是什麼樣子的呢?讀了課文大家就知道了。
二、初讀感知,認讀生字(15)
1.教師範讀,學生裝一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認讀生字。
(1)小組內自主學習生字。
(2)指名反饋。
(3)教師出示生字卡片,全班齊讀。
(4)遊戲鞏固。
4.朗讀課文。
5.學生自由讀,把課文讀通順。
三、圖文結合,理解課文(10)
1.教師出示體現西柏坡這一地方特點的圖片,引導學生觀察,從圖中你瞭解到了這個地方的什麼特點。
2.指名看圖反饋。
3.教師導讀:那麼課文是臬介紹的呢?請小朋友們認真讀課文,找出描寫西柏坡這一地方特點的語句。
5.深入理解句子的內容。
(1)指名讀,其它學生評議。
(2)指名說一說,讀了這些句子後,你對西柏坡有什麼瞭解。
(3)教師小結並板書:
石頭多
山窩窩用石磨、石碾
(4)教師出示石磨、石碾圖,讓學生感知石磨、石碾的樣子。
(5)讓學生說說石磨、石碾可以用來做什麼?
(6)反覆讀中感知,指導學生讀出熱愛、自豪的思想感情。
6.理解含義深的句子。
(1)教師出示句子:“石磨邊走出了新中國”指名讀,集體評議。
(2)大家一起讀一讀。
(3)討論、交流這句話是什麼意思?
(4)集體反饋,教師適當引導。
7.指導朗讀課文最後一句話。
四、熟讀課文,複習生字(5)
1.自由大聲讀課文。
2.指名認讀生字並組詞。
3.出示課後第二題,學生讀一讀。
4.要求學生照樣子組詞。
5.熟讀課文,鞏固生字的認讀。
五、佈置作業(5)
1.認讀本課生字。
2.朗讀課文。
板書設計
西柏坡
bǎi柏 pō坡 xínɡ行
國小2年級語文教案篇3
課時目標:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經”說話。
3、會根據課文內容,展開合理的想像,進行自信、大方的表演。
4、懂得學無止境的道理,做到虛心好學,不斷進取。
教學過程:
一、複習匯入
1、師:你們做好上課的準備了嗎?那我們可以上課了嗎?
(學生回答)
2、師:這節課我們繼續學習《小鷹學飛》,請和我一起書寫課題。
(教師板書課題,學生隨師板書。)
3、師:齊讀課題,再讀。
4、師:昨天,我們學習了生字詞,(出示幻燈片1)看,你還認識它們嗎?誰先讀給大家聽?
(指名讀,齊讀)
5、師:小朋友們讀的真好。下面,請聽老師讀課文,邊聽邊想:小鷹跟著老鷹學飛行,分別飛到了什麼地方?
(教師有感情地朗讀課文,學生聽)
6、師:課文讀完了,相信有的小朋友已經知道小鷹分別飛到了什麼地方?誰來告訴大家?
(教師根據學生的回答,將答案板書在黑板上)
二、精讀課文
1、教師指導學習課文第一、二自然段(小鷹飛到大樹上面時的情景)
師:課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景?趕快找找吧!(學生找相關的段落)
師:找到了嗎?誰想讀給大家聽?(指名讀)
師:請拿出鉛筆用波浪線標出小鷹和老鷹說的話。
(學生動手標句子)
師:(出示幻燈片2)誰願意讀讀小鷹說的話?(指名讀)
師:從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面,它的心裡非常高興,所以,它高興地喊起來——(學生一起接讀)
師:如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了!再來,所以,它高興地喊起來——(學生再一次一起接讀)
過渡:小鷹說,我已經會飛啦!那麼,你會用“已經”說一句話嗎?同位之間說一說。(同桌互說)
師:誰想站起來說?(指名說)誰還想站起來說?
(指名5—6個學生說)
師:小朋友們說得很好!小鷹以為能飛到大樹的上面就已經會飛了,覺得非常了不起,可是老鷹是怎樣認為的呢?
(點選幻燈片2)誰願意讀讀老鷹說的話?(指名讀)
師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,飛的只比大樹高,根本不算會飛,因此,老鷹搖搖頭說——(學生接讀)
師:如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的,讓我們再讀一遍,因此,老鷹搖搖頭說——(學生再接讀)
師:你們真會讀書呀!我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎?我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話,男孩的嗓音呢,則適合讀老鷹的話,我來讀旁白,咱們一起試試吧!記得要加上動作呦!(師生合作分角色朗讀第一、二自然段)
2、學生自主學習課文第三、四自然段(小鷹飛到大山上空時的情景)
師:聽到老鷹說飛得只比大樹高,還不算會飛,小鷹只好繼續向上飛,這一次小鷹飛到了哪裡?他是怎麼說的?老鷹又是怎麼說的?(出示幻燈片3)請你們按照學習要求自己學習課文的第三、四自然段,老師相信你們一定能行!
(學生按照學習要求自學課文的第三、四自然段)
師:(出示幻燈片4)誰來讀讀小鷹說的話?(指名讀)
師:這一次小鷹飛到了大山的上空,以為真的會飛了,它非常得意,所以,它又高興地喊起來——(學生接讀)
師:(點選幻燈片4)可是老鷹卻再一次的搖頭說——
(學生接讀)
師:老鷹說的話是有道理的,對於見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹飛得只比大山高,還不算會飛。因此,老鷹又搖搖頭說——(學生接讀)
過渡:飛得比大樹高,不算會飛,飛得比大山高,還不算會飛,小鷹只好鼓起勁,拼命向上飛,飛呀,飛呀,而這一次小鷹飛到了哪裡?它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎?
(出示幻燈片5)請你們按照小提示分組學習課文的第五、六自然段。
3、學生合作學習課文第五、六自然段(小鷹飛到更高天空時的情景)
師:我們比一比哪個小組學的最認真,馬上行動吧!(學生依據小提示分組學習,教師巡視指導)備註:分成3人一組
師:哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段?其餘小朋友要仔細聽。(指其中一小組讀)
師:讀得真好!讓我們把掌聲送給他們吧!(師生鼓掌)
哪個小組來說說你們讀懂了哪個詞或是哪個句子?
(指另外一小組彙報讀懂了什麼)
師:那麼,還有不明白的問題嗎?(指舉手的小朋友說)
假設一:如果學生有不明白的問題,教師先請會的同學幫助解決,同學們實在解決不了的,再請教師幫助解決。
假設二:如果學生沒有不明白的問題,教師提出問題請學生幫助解決。
(問題一:“盤旋”是什麼意思?——“盤旋”就是環繞著飛。)
(問題二:(出示幻燈片6)小鷹急促的喘著氣對老鷹說的話中的省略號是什麼意思?——表示小鷹飛得太累了,一邊說話,一邊喘氣呢。)
師:你們能學學小鷹一邊說話一邊喘氣時的樣子嗎?
(學生練讀,指名讀)
師:小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空,這一次,小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了,老鷹對小鷹的問話沒有正面回答,(點選幻燈片6)而是向頭頂上指了指說——(學生接讀)
師:老鷹說的這句話是什麼意思呢?(指名回答)
(教師小結):老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,飛行的高度是沒有盡頭的。
師:小鷹在老鷹的鼓勵下,越飛越高,(教師隨機板書——越飛越高)當它看到白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢!小鷹會想些什麼?又會做些什麼呢?(指名回答)
(教師小結):小鷹會想我要飛得比它們還要高,於是,小鷹又鼓起勁,拼命向上飛,飛呀,飛呀,小鷹終於飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結
師:學習每一種本領,都是沒有止境的(教師隨機板書——學無止境)
只有不斷學習,才能永遠進步,希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領!
師:(出示幻燈片7)小朋友們,請記住:(學生接讀——天外有天等)小朋友們這節課的精彩表現給我留下了深刻的印象,
國小2年級語文教案篇4
教學目標:
1、理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、正確、流利地朗讀課文。教學重點:理解課文內容,感受四季的美麗,正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、創設情境,激趣匯入
1、小朋友們喜歡看風景嗎?下面老師帶著大家去看幾組美麗的風景圖。
(課件配樂播放四季美麗的風景)
2、風景美嗎?什麼時候我們能看到這些美景呢?(春夏秋冬、一年四季)
3、大自然是位神奇的魔術師,它不斷地變換出美麗的四季,今天,我們就來學習一首小詩。
(板題:2、四季)
4、誰會讀?季 字還沒教呢,你是怎麼知道它怎麼讀的?(引導學生說出認字的方法:生活中識字、藉助拼音識字等)
二、初讀課文,整體感知
1、小朋友們可真能幹,那這些字,哪一個字你會讀呢?
(課件出示本課要認的字:對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬)
2、這些字都藏在我們要學的小詩裡頭,開啟書61頁,用你喜歡的方式讀讀這首小詩,遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話,開始。
3、生字會讀了嗎?哪位同學能當小老師領著大家讀一讀?(指名領讀)
這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應該注意,能給大家提個醒嗎?
4、小朋友們真厲害,這麼快就跟生字交上朋友了,那課文裡還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢?先請教你們組裡的夥伴,好嗎?
5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢?小組長彙報。(相機出示:穀穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀)
6、小結:合組學習是一種好方法,以後我們在學習中遇到困難,也可以找小夥伴來幫忙。
7、遊戲
三、細讀課文,指導朗讀
1、一年四季各具特色,小朋友們喜歡哪個季節呢?為什麼?能告訴老師嗎?(說話訓練)
2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的,找出來美美地讀一讀。
3、用第一句為例子教學生讀的方法。
a 喜歡春天的孩子們,誰來把這一句讀一讀。(課件出示第一句)
b在這句話當中,你有什麼不懂的問題嗎?請你問一問。
c 這句話寫了誰?(貼草芽、小鳥圖)為什麼要寫草芽和小鳥呢?
d 小朋友喜歡錶演嗎?我請兩位同學來演一演草芽和小鳥,誰來?哪為同學讀作者的話呢?
e 評議:演得怎樣?
f 大家都來演一演,好嗎?請小組長分配好角色。
g 春天是一個美麗的季節,在春天裡,我們除了能看見嫩嫩的草芽,可愛的小鳥,回憶一下,還能看到哪些事物呢?
h 大家說得真好,春天是萬物復甦的季節,讓我們一邊想象著美麗的春天,一邊讀一讀描寫春天的句子吧!
i 讀書的方法很多,剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好,喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友,你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節,如果有小朋友還想出其他的方法的,更歡迎你能向大家展示展示。
4、用你喜歡的方式讀給組裡的同學聽。指名讀、評議、再讀
(1)師:誰來說一說這三句話各寫了什麼?
生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。第三句寫穀穗說:他是秋天。第四句寫雪人說:他是冬天。
(2)師:誰來問一問,你有什麼不懂的問題?
①生:"穀穗"是什麼?帥:誰來說?生:是穀類植物的果實。
②生:什麼是"鞠著躬"?師:請一位小朋友來做一做這個動作。
③生:什麼是"一挺"?師:誰能做?
④生:什麼是"頑皮"?師:誰來做個頑皮的樣子?"頑皮"就是十分調皮。
(3)師:認一認,還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
(4)師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?願意讀的小朋友站起來讀。
5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰一下,行嗎?
6、你們來讀,希望勝過老師。
四、表達訓練,擴充套件延伸
一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節?學生自由回答。
師:昨晚,你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者後面聽課的老師。介紹的時候,可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌,也可以自己想怎麼編就怎麼編。準備一下。學生自己交流,有的找同學,有的找老師。師:誰願在全班交流?
生1:桃花開了,她對小燕子說:"我是春天。"師:編得真好!
生2:青蛙呱呱,他對人們說 :"我是夏天。"師:真能幹!
生3:包穀成熟了,他對農民伯伯說:"我是秋天。"師:你真有創意,想到包穀對農民說。
生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風箏了。
師:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。
三、總結
師:小朋友們真能幹,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那麼開闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學了這一課懂得了什麼?
生:四季很美。
生:我們要保護自然,使四季更美。
師:最後讓我們齊背課文,每位同學都可以盡情表演。
國小2年級語文教案篇5
教學目標:
1、知識與技能
(1)理解課文4—9段內容,感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
(2)正確,流利,有感情地朗讀4—9段。
2、過程與方法
(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內容。
(2)通過對文章4—9段內容的理解,體會作者所表達的熱愛自然的思想感情。
3、情感、態度與價值觀
通過對文章4—9段的教學,引導學生體會作者所表達的熱愛自然的思想感情,激發學生熱愛自然的思想感情。
教學重點:
理解課文內容,瞭解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學難點:
能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。
教學過程:
一、複習舊知
1.不一樣的童年有不一樣的快樂,不一樣的生活有不一樣的精彩,鄉下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩,今天,讓我們繼續回到作者的童年,去感受天窗給鄉下孩子們帶來的快樂。
2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
3.提出問題:天窗是什麼?男女搭配讀幻燈片
二、正課
學習4至7段
1、請同學們瀏覽課文的4-7自然段,邊讀邊思考:天窗能給鄉下的孩子們帶來什麼?
2、這樣的句子在文中出現了幾次?分別在什麼情況下出現的?
3、為什麼在陣雨來的時候,天窗就成了鄉下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的4、5自然段。
a.夏天陣雨來了時,大人們不許我們在外面玩啊,其實我們反而喜歡怎樣?
b.然而大人們偏就不許,木板窗又了關起來,你的心情會怎樣? c.是啊,我們喜歡在雨裡跑跳,但是卻無法盡情享受,於是,在失望與無奈當中,小小的天窗是的慰藉。 我們只能(教師用手向上一指):看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看見了……
e.比較句子有沒什麼不同? 雨腳在那裡卜落卜落跳。雨點兒在那裡跳。 f.(下雨音樂)聽,雨越下越大了,你還聽見了什麼? 這雨這雷讓你想象到什麼?想象一下,這風雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎麼樣啊?
g.師生搭配讀4、5段
4、當夜幕降臨,孩子們被逼著上床“休息”的時候,為什麼,天窗就成了鄉下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的6、7自然段。
a.從這小玻璃上面作者看到什麼,想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?
b.交流彙報
c.學生讀下面一段話,練習說話、寫話 你會從那小玻璃上面掠過一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,美麗而神奇的夜的世界的一切,立刻會在你的想象中展開。 教師引導學生用“也許……也許……也許……”練習說話,寫話。
d.朗誦6、7段 (音樂起,文中的“你”換成了“我”)
學習8、9段
1、師:若不是有了這小小的天窗,若不是這天窗使我們產生了這麼美好的想象,我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)
a.“這小小一方的空白”它指什麼?
b. 為什麼說“這小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊,天窗是神奇的!你想對發明這神奇天窗的大人們說些什麼?
3、是啊,當門窗緊閉,屋子黑得地洞裡似的時,只有這個小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發明這“天窗”的大人們,是應得感謝的。(課件出示最後一段)
a.同學們,你們看,這裡的“天窗”加了引號,它指的是什麼呀?
b.理解“無、虛、有、實”
c.為什麼作者說想象到的比看到的更真切,更闊達,更復雜,更確實?
d.齊讀8、9段
三、總結拓展
1、齊讀全文
2、同學們,今天我們欣賞了一篇優美的散文,跟隨茅盾一起透過小小的天窗,憑藉無窮無盡的想象,感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們開啟一扇人生的智慧之窗。
學習完這篇課文,希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀,去認識更廣闊的世界。
四、作業佈置
1、背誦自己喜歡的部分。
2、填寫練習冊。
3、預習27課。
板書設計計:
天窗
孩子們的慰藉
看見想象
雨腳 閃電 星雲 無窮無盡
國小2年級語文教案篇6
?窮人》
?教學目標】
1.學習課文內容,感悟人物品質。
2. 抓住人物外表、內心的語句描寫,體會文中重點句子的含義。
3. 體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質的讚揚。
?教學重點】
1.抓住重點語句,體會重點句子的含義。
2.理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質。
?教學難點】
理解桑娜複雜的心理活動,體會課文的思想感情。
?教學課時】第二課時
?教學準備】
1、教師:練習、重點語句課件。
2、學生:熟讀課文,找出文中人物內心描寫的語句。
?教學過程】
一、活動一:以“讀”匯入
課件演示(按課文填空)
桑娜和漁夫從早到晚的幹活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
丈夫 出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著 和 ,感到 。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________! 一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的,從___________垂下來。
母親在臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。
引導學生完成並品讀這些重點語句,從中體會妻子桑娜的美好品質。(板書)。 桑娜: 勤勞 善良
師:在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關心別人,這體現了一種怎樣的優良品質?現在我們接著上節課的內容繼續學習《窮人》。
設計目的:這樣的匯入設計,讓學生複習回顧已學的內容,瞭解窮人的窮困生活,體會窮人的美好心靈,為學習下文作鋪墊。
二、活動二:感悟“富有”
1、導語:同學們,課文除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有,但在字裡行間同樣能感受到。
2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內容體現了他們的“富有”?
3、引導學生抓住關鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質。
應變預設:引導學生理解何為“富有”。讓學生充分讀課文,找出重點的文段,同桌交流討論。引導學生從人物的心理活動、神態、外貌等方面體會。