有條理的教案能夠幫助學生更好地理解學習任務和要求，減少學習的迷茫和困惑，多樣化的教案能夠滿足不同學生的學習需求，下面是本站小編為您分享的語文國小教案參考8篇，感謝您的參閱。
語文國小教案篇1
教學目標：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童團結友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。
教學難點：
恰當運用動詞，準確使用意象。
教學過程：
一、激趣匯入
1、猜謎：一個球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學習生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什麼。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)說說課文主要講了什麼內容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點，學習第二小節。
(1)課文哪個小節告訴我們太陽在做好事?(第二小節)
(2)指名讀第二小節，學生評，再讀。
(3)太陽做了什麼好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
①齊讀句子。
②學生做“灑”的動作。
③你是怎樣理解這句話的?
④當時太陽心裡可能是怎麼想的?
(5)用同樣的方法自學後兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪裡看出來的?
(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學習第一小節。
(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學生欣賞)
(2)同學們，欣賞了太陽落山的過程有什麼感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學生齊讀)
(3)從這一小節中，如果要你積累好的詞語或片語，你會積累哪一個?
出示：紅彤彤的晚霞
訓練：紅彤彤的( )
3、學習第三小節。
(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什麼地方?
(3)太陽在另外的國家裡會做什麼呢?(小組交流，彙報)
4、學習第四小節。
(1)多麼無私，多麼偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一起讀第四小節課文，體會體會吧!
(學生齊讀第四小節)
(2)終於盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節中的後四行句子。
四、總結
是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。
於是，伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學生齊讀課題)
五、拓展
1、引導學生觀察文中插圖，說說你看到什麼，你又想到什麼。
①學生通過仔細觀察插圖，各抒己見。
②“鴿子”象徵著什麼?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什麼?(和平)
③是呀，只有在和平安寧的社會環境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時此刻，你想對別的國家裡的小朋友說些什麼?或者想對誰說些什麼?
出示：我想對( )國家的小朋友說：“她____。”我想對( )說：“____。”
語文國小教案篇2
【教學目標】
1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能複述故事情節。（知識目標）
2、能理解小說中曲折的情節、巧妙的佈局對錶現主題的作用；學會從情節、人物等分析中歸納主題，培養創新能力。（能力目標）
3、能對主人公瑪蒂爾德作出客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。（能力目標）
4、學生能結合現實生活從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，區別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標）
【教學重點】
1、把握小說情節結構，感受小說情節構設藝術特色。
2、能理解曲折的情節、巧妙的佈局對錶現主題的作用；學會從情節、人物等分析中歸納主題。
【教學難點】
1、能把握小說情節特點、人物形象，領悟巧妙構思對深化主題的作用。
2、結合現實生活，學生能從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，區別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。
【課時安排】
第1課時
【教學過程】
一、懸念設疑，匯入新課（2分鐘）
她，天生麗質，溫柔善良，本可以有一個美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀80年代的法國，那是個道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習氣。作為小資產階級的她為了滿足一次在舞會上出風頭的願望，卻付出了極不尋常的代價。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經典之作《項鍊》中的女主人公瑪蒂爾德。今天這節課就讓我們一起走進《項鍊》，一起走近瑪蒂爾德吧！
?設計意圖：通過懸念設疑，匯入新課，造成學生渴望、追求新知的心理狀態，激發學生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」
二、檢查預習（3分鐘）
1、教師投影：
（1）請讀準下面的紅色字的字音
（2） 解釋下列詞語
學生採用搶答的方式，要求讀準音、說出義。
2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀後半葉法國傑出的批判現實主義作家之一。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。
學生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，並進行交換資訊。
?設計意圖：檢查預習效果，讀準字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關注更多的優秀名作，為正在舉辦的校園書香節增添生氣」
三、研讀課文，仔細品味（23分鐘）
1、學生整體把握課文
教師提問：文章最後的結局是怎樣的？從結局往前看，連續發生了哪些事情？
要求學生速讀三分鐘從文章的結局往前推，匯出文章的結構：收請柬──借項鍊──丟項鍊──還項鍊──發現真相，在此基礎上歸納出小說的情節曲線。（也可以是學生複述故事情節）
?設計意圖：從結局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以集中學生的注意力，為接下來的環節做好鋪墊」
2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構思
（1）讓學生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。
（2）教師提問：在這幾個情節中，哪些情節對人物命運影響最大？
學生分組討論： 丟項鍊——人物命運的轉折點。
識項鍊——人物再次受到命運的捉弄和打擊。
（3）教師提問：從文章的內容看，大家不難理解小說的結尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什麼根據嗎？
教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，後明真相。
學生相互探討，並歸納情節中的三處伏筆。
小結：小說以項鍊為線索，按借、丟、賠的過程展開，最後點出是假項鍊。結尾既在意料之外又在情理之中，構思精巧，令人回味無窮。
?設計意圖：配樂朗讀既可以提高學生的興趣，又可以陶冶學生的情操；結合課文構思巧妙，教師處處設問，引導學生積極思考，提高閱讀能力」
四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）
教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂”有哪些本質不同？
學生聯絡實際，分組進行討論，各自發表自己的看法。
教師點評：一是看目的，是為了展示自己的風采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應的經濟能力；三是手段，是通過正當途徑擁有，還是不擇手段佔有。區別“追求幸福”與“貪圖享樂”主要看其手段是否正當，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現，後者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。
?設計意圖：上述內容與結構分析的基礎上討論，對主人公瑪蒂爾德作出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。讓學生從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，樹立正確的人生觀」
五、總結 （1分鐘）
教師總結：迴應開篇，本文的第一句話說：“瑪蒂爾德也是一個美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產生的兩個原因，既有社會因素，那個奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學習了《項鍊》，故事悲劇性的結局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪蒂爾德一樣，讓項鍊變成鎖鏈！最後希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現自己的夢想乃至理想吧！
六、課後作業（1分鐘）
聯絡現實社會生活，談談你對路瓦栽夫人這一形象的認識。（寫300左右體會，為下節課做準備）
夢想乃至理想吧！
【教學反思】
小說由於有一定情節，學生比較感興趣，加上老師精心點撥，學生學得津津有味，基本上能掌握課文的內容，把握曲折的故事情節和人物，明白並深化主題。
語文國小教案篇3
?學習目標】
１、通過教學，理解課文內容，初步懂得一些人與自然之間的關係。
２、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子裡的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文裡的意思。
３、學會本課生字詞，認識並會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。
?教學重點、難點】
重點：理解詞在句子中的意思。
難點：“衣裳、綠傘”在句子裡的意思。
?教學過程】
一、匯入新課
１、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）
問：課題中寫了誰？寫了什麼？
過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什麼聯絡呢？我們學了課文後就會明白了。
二、初讀課文,大致瞭解內容
１、師範讀課文，生找出本課中要學的生字（用△）。
２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
３、再讀課文，找出課文有幾個自然段。
四、學習課文
１、學習第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。問：這一自然段有幾句話？
⑵分句學習：
①指名讀第一句。
問：爺爺給小樹穿上了什麼樣的衣裳？
追問：為什麼說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說──評議
②小樹有了稻草衣裳後怎樣？
師：我們在讀第二句時，要突出“不冷了”。
追問：爺爺好不好呀？為什麼？
指名說──評議
２、學習第二自然段
過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護了小樹。幾年後，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。
⑴指名讀第二自然段。
問：這段有幾句話？
指名說──評議
⑵分句學習。
①指名讀第一句。
問：這句話告訴了我們什麼？“撐”什麼意思？
指名說──評議
追問：小樹好不好？為什麼？
師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
３、練習朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多麼愛護小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務，讓爺爺在大熱天感到涼爽，小樹多好呀！
３、習第三段：
⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？
師：結合課文一、二段理解第三段的意思。
⑵看插圖：問：為什麼說：爺爺真好！小樹真好為人師
（要觀察人的神態、動作、想象爺爺會對小樹說些什麼？）
指名說──評議
五、學習生字的字形
冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫記字形，共６筆，最後一筆是捺。
裳：上下結構。
熱：上下結構，上邊是“執”，左右結構。
綠：左右結構。
傘：上下
結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍）
好：左右結構，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認真
好：好處、好人
六、複習鞏固
１、聽寫生字詞
２、填空：
天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。
天（）了，小樹給爺爺撐開（）。
３、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱
４、照樣子組詞語
好：
真：
熱：
５、讀音節寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
６、練習讀課文──初背課文
７、指名背課文。
語文國小教案篇4
教材分析：
?蝸牛的獎盃》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎盃成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩隻蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
教學過程：
一、激趣匯入 引導發現
1、猜謎匯入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，揹著房子走。
（師相機板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什麼樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什麼想法呀？
△ 蝸牛的翅膀怎麼變成了一個硬殼？
△ 蝸牛怎麼會發生這麼大的變化？
△ 翅膀怎麼沒了，硬殼哪裡來的？
7、蝸牛怎麼會有這麼大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎盃》這個故事你們就會明白的。 （相機板書：的獎盃）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對於教材，應敢於進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的衝突，引領學生去發現，激發學生產生與文字對話的強烈慾望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前後鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎盃，它成天把獎盃背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎盃裡，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文字之間的深入的對話。
三、精讀課文 讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎盃變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學習二自然段
①指讀二自然段、齊讀
②假如你就是這隻蝸牛，手棒著冠軍獎盃你會怎麼想？（多媒體顯示比賽場面。）
△ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎盃。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機指導感情朗讀
2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎盃的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎盃背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裡，生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話，你知道了什麼？
△ 多個學生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀
3、學習四自然段
天長日久，沉重的獎盃變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最後小節該怎麼讀？
①試讀→指讀，說說為什麼這麼讀？
②有感情地朗讀。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文字的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想啟迪，培養語感。
（二）創設情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會說些什麼呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什麼？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑藉媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
附：
第四冊語文第七課《蝸牛的獎盃》第二課時教案
鹿小 周文豔
教學內容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會4個生字，理解詞語。
3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學重點：朗讀、識字、寫字。
教學準備：投影儀、錄音、生字卡片
教學過程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎盃》。
2、齊讀課題。
3、師：這節課我們一起來讀好課文。
二、細讀課文
（一）出示第一自然段
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）
4、小蝸牛為什麼能這麼自由地飛翔呢？
（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
（二）出示第二自然段
過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領先
4、你是那隻小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什麼？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什麼樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什麼問題？
（三）出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它幹嘛把獎盃背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎盃非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎盃——（引讀最後一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什麼？
3、出示名言、格??
滿招損，謙受益。
謙虛使人進步，驕傲使人落後。
⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
⑵指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。
2、你有什麼方法記這些字？
3、師示範，邊看邊想，注意什麼？
4、指名說說注意點，學生描紅，並練寫一個。
5、反饋，講評學生寫的字。
五、作業
抄寫生字。
語文國小教案篇5
教學目標：
1、通過問答式進行有關事情的採訪對答掌握有關事情因果經過敘述的方法。
2、能據題用簡短語言表達事情因果、經過。
教學設計：
一、複習揭題，明確要求。
如果你是小記者，你會向哪些人去採訪？
：你所採訪的人，必須是有突出事例物人，被採訪的人要有針對性地回答對方所提的問題和要求。
二、典型領路，歸納方法。
1、示例：小記者：王芳同學，聽說你這次書法比賽獲得全校一等獎。你能跟大家說說你的體會嗎？
王芳：練習書法要有耐心，堅天天練，要一筆一劃按照字貼的樣子去寫。這樣才會天天進步。
小記者：聽了你的話我很受啟發，謝謝。
王芳：不用謝。
2、組織討論，方法：回答提問要做到真實、概括、得體、清楚、明白。
三、同桌練習互相採訪。
四、創設情景，開展采訪活動：
1、爭當小記者，自選採訪物件，到採訪的人身邊練習採訪。
2、被採訪者按要求回答。
五、全班交流，評選優秀小記者。
六、作業：去國旗班調查，瞭解成為國旗班的經驗。
語文國小教案篇6
?小兔運南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個小兔運南瓜的故事。下面根據教材內容和口語交際課的特點，談談本課的教學。
一、看圖說話，規範學生的口頭語言
1．整體觀察，說大意。首先指導學生整體觀察連續的三幅圖畫，對故事的大意有一個初步的瞭解。可以啟發學生想一想：這三幅圖中都有一個誰？還有一個什麼東西？小兔要把南瓜怎麼樣？然後要求學生用一兩句話練說。先自由練說，再同桌互說。力求說的句子必須通順，要把意思表達清楚。
2．分圖觀察，說具體。在整體觀察的基礎上，教師應進一步指導學生一幅圖一幅圖仔細地觀察，具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導思考：小兔來到什麼地方？看見什麼？在學生能說一句完整話的基礎上，再引導思考：什麼樣的小兔？來到什麼樣的地方？看見了一個怎樣的南瓜？這三個問題要求學生一口氣說也許有困難，可分步指導說，力求使學生把句子表達更完整些，把圖上的內容說得更具體些。最後進行歸納，用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時，教師側重引導學生思考：小兔是怎樣想出辦法來的？可先指導學生思考：正當小兔遇到困難時，看見遠處有誰？在幹什麼？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽著那歡快的樂曲，小兔突然想到了什麼？你覺得小兔聰明嗎？為什麼？通過對這些問題的思考和解答，不僅讓學生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時，善於獨立思考、善於發現問題和善於解決問題的思想在學生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節口語交際課進行口語交際訓練的主要部分。教學時，應讓學生充分想象，充分練說。因為有了以上觀察圖的經驗，所以學生在觀察這一幅圖時，教師不必作過多的約束，可讓學生自由看圖，自由想象，根據圖上的內容說幾句話。可以說小兔，也可以說兔媽媽，當然更可以說小兔與兔媽媽之間的^對`話。若有學生說小兔的家也未嘗不可。在這裡，學生可能說得不是那麼具體，教師就應根據學生說的適時進行指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最後同桌^對`話練說，進行互相補充。
3．整體觀察，說故事。通過以上逐圖的觀察與練說，學生對三幅圖的內容有了比較深刻的瞭解。之後，引導學生討論課文提出的問題：小兔是怎麼把南瓜運回家的？要回答這個問題，必須把三幅圖聯絡起來觀察，把看過的、說過的內容進行歸納、組織、總結。可讓學生先自由練說這個故事，然後再指名試說，其他同學聽一聽，評一評，看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學生能把故事的內容說出，更主要的是要求學生注意語句表達是否完整、通順，以規範學生的語言。
二、口語交際，培養學生良好的語言態度和語言習慣
當學生整體瞭解了三幅圖所體現的故事內容後，教師應創設口語交際的情境，讓良好的語言態度和語言習慣在具體的.語言實踐中得到培養。
首先創設師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾後，真誠地邀請一個學生與你共同表演。前兩幅圖的內容，可讓扮演小兔的同學根據自己的理解進行表演，當演到小兔把南瓜滾到家門口時，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口，看到小兔把那麼大的一個南瓜運回來，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問道：“小寶貝，這是你運回來的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問：“你是怎麼把這大南瓜運回來的？”小兔說：“我來到瓜地裡，看到這麼一個比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運回家呢？正在這時，我看見遠處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動，大南瓜不也是圓的嗎？我為什麼不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了。”兔媽媽聽後激動地說：“我的小寶寶真是個既聰明又能幹的好孩子。”表演結束後，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，可也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
三、創設表演情境，培養學生的為人處事能力
根據圖畫內容，要進行故事情節表演，學生免不了要找同學配合。能否找到同學與之配合或者能否配合得好，這就很能體現學生之間是否友好相處，是否具有較強的為人處事能力。
首先，請學生自由組合，自己去找表演夥伴，讓每一個學生都有參與的機會。在自由組合表演時，教師應強調，必須講文明禮貌，使得同學樂於和你配合。同時在表演過程中應互相學習，取長補短。這樣不僅有助於雙方的表演，而且可以增進學生之間的感情，也有助於學生交際能力的培養。然後，請幾組分別到臺前表演。要求學生注意觀察表演，仔細傾聽，善意地指出同學存在的缺點，併為同學的優點喝彩。
最後，請每一位同學用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫一幅畫，送給合作伙伴或者認為說得最好的同學。
語文國小教案篇7
教學目標
1．通過掂一掂、提一提等體驗活動，引導學生感受“重力”。
2．指導學生學會安裝用重力拉動的小車，提高學生的動手能力。
3．使學生知道足夠的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。
4．培養尊重實驗資料，進行重複實驗的科學態度。
教學過程
一、談話匯入。
1．人類早在幾千年前就發明了車，現在車已經成為我們最重要的交通工具。說說你知道哪些型別的車。
2．圖片出示香港太平山的纜車，你們認識圖上的這輛車嗎，它是怎樣爬上山坡的？
3．讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題：我們的小車。
二、安裝一個小纜車。
1．太平山的纜車是用電動捲揚機牽引的，我們用什麼力來拉動小車呢？想一想，用幾個墊圈可以嗎？
師（一手拿一根線，線上吊一個小鉤，一手在鉤上放一個墊圈）：手一鬆開，會怎樣？
生：往地上掉。
師：如果我把線的一頭系在小車上，（邊說邊系，並請一位學生幫忙，此時學生的`注意力都集中到了車上，眼睛都盯著小車）另一頭穿過這塊擋板，再穿過夾子（夾子夾在桌上），然後放手，又會怎樣呢？
生：墊圈就不會掉到地上。
生：小車有可能會動起來。
師：試試吧。（師把手鬆開，小車被拉動了）
生（非常興奮）：真的是這樣。
師：那大家認為是什麼使小車運動的呢？
生：墊圈拉的。
生：是重力的原因。
生：手鬆開後，墊圈要往下掉，小車就跟著走了。
生：我想應該這樣解釋，墊圈跟剛才的水、書本、書包一樣，都有一個向下的力，就是重力，老師手一鬆開，墊圈的重力就產生了拉力，就把小車拉動了。
師：解釋得真不錯。那剛才老師用了幾個墊圈就把小車拉動了？
生（齊聲）：一個。
師：那如果我多加幾個呢？小車的運動會怎樣？
生：會很快。
生：墊圈多加幾個，就是拉力加大了，拉力加大，小車的速度肯定也會加快。
2．讓學生用手掂一掂墊圈，有什麼感覺？再掂一掂文具盒、課本，拎一拎書包、凳子等重物，又有什麼感覺？
3．閱讀課本上的資料，知道物體都有一個向下的力，這個力叫重力。
4．學生分組領取材料，並按課本中的圖示組裝小車，然後用墊圈拉動小車。
三、探究拉力大小與小車運動快慢的關係。
1．說說你們在剛才用墊圈拉動小車的實驗中有什麼發現？小車的運動快慢一樣嗎？
2．小車運動快慢不一樣，可能是什麼原因造成的？請你根據自己的經驗推測一下。
3．你能用實驗證明自己的猜測嗎？小組討論實驗方法。
·標明小車的起點和終點，讓小車每一次行駛的路程相同。
·逐個增加墊圈的個數，仔細觀察當墊圈數量達到幾個時，輕輕敲擊桌面小車就能運動起來了。
·繼續增加墊圈個數，觀察小車的運動速度有什麼變化。
·相同墊圈數拉動小車的實驗要多做幾次。
4．學生分組實驗，記錄實驗資料，教師巡視指導。
墊圈個數
次數
小車運動快慢
5．討論：
·最少要用多少個墊圈才能拉動小車？
·當墊圈數量不斷增加時，小車的運動有什麼變化？
·通過這個實驗，你知道了什麼？
四、教師：足夠的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。
語文國小教案篇8
教學目標：
1、 知識目標：通過學習讓學生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事蹟。
2、 能力目標：通過課堂上的資料交流，培養學生良好的整理資訊的能力。
3、 情感態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時代的少年，必須要牢記國恥，發憤學習，勇於拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個更強大的祖國。
教學準備：學生整理有關趙一曼的資料;教師製作多媒體課件。
教學過程：
一、 情境匯入
同學們，今年是抗日戰爭勝利60週年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。
在東北抗日的戰場上，有無數的抗日英雄在誓死保衛著我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼
今天我們就來學習“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書)
二、 體驗交流
1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼
教師出示趙一曼的照片和簡介。
2、趙一曼出身於一個富有的家庭，但是當國家、民族處於危亡的時刻，他拋棄了優越的生活條件，毅然投身於抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由於我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學們以小組的形式讀一讀他的事蹟，一會老師再請一名同學把她的故事講給同學們聽。
3、學生組成學習小組交流資料。
4、各組講述趙一曼的故事。
5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)
6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著她的寧兒。在生命的最後一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。
這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多麼想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學們，如果你是寧兒，現在你想對母親說些什麼呢?
三、 激發感情，延伸感受
在我們今天和平的年代裡，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，為我們祖國的未來打一仗勝仗!
