制定完善的教案可以提高教學的系統性和連貫性,優秀的教案設計能夠培養學生的學習興趣和自主學習能力,以下是本站小編精心為您推薦的孫悟空教案8篇,供大家參考。
孫悟空教案篇1
活動目標:
1、對孫悟空感興趣,在講述孫悟空的故事中辨別是非與好壞。
2、嘗試用“假如……”句式說話,並樂於參加談話活動。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
活動準備:
1、活動前請幼兒觀看動畫片,瞭解孫悟空的故事。
2、進行談話經驗儲備,收集孫悟空的資料。
3、動畫片《西遊記》光碟、音樂《猴哥猴哥》、地震、火災、水災、生病等圖片和場景。
4、心願樹。
活動過程:
一、聽音樂《猴哥猴哥》,感受孫悟空降妖除怪的故事。
1、 師:你看過〈西遊記〉嗎?《西遊記》裡都有什麼人物?(幼兒答)。唐僧師徒四人去西天取經,路途遙遠,歷經磨難。想不想和老師一起再來感受一下孫悟空剷除妖怪地精彩片斷呢?(想)。
2、播放動畫片《西遊記》(三打白骨精)片斷。幫幼兒加深對孫悟空不怕困難,堅強通勇敢的精神的.印象。
二、討論:
1、《西遊記》裡誰是好人,誰是壞人?
2、你喜歡誰?為什麼?(如喜歡孫悟空,他能保護師傅。)師小結(因為唐僧去西天取經是件好事,幫助別人做好事,本身也會是快樂、開心的事。)
3、我們生活中,有沒有孫悟空那樣的人?
三、重點談話,教師啟發幼兒“假如我是孫悟空……”說一段話,表達自己的心情。(小貼畫獎勵)
1、引導幼兒,閉上眼睛,再次激發幼兒談話興趣。(師變出棵神奇的樹,可以幫我們實現願望。現在想:假如我是孫悟空……
2、師也對心願樹許願——(賣關子,聽說大膽地把自己的願望說出來,我們會變得更聰明。)(假如我是孫悟空,我想變成一大片草坪,讓幼兒園裡到處都有綠地,而且一出教室門,就可以在柔軟的草坪上打滾,不怕摔傷。對了,我還想變出許多好玩的玩具,送給我們大班乖巧、聽話的孩子……)
3、鼓勵每位幼兒用“假如我是孫悟空,我想變成……”說話。(啟發幼兒根據生活經驗,說自己的設想。)(始終要扣題)
4、剛才心願樹悄悄告訴我,說小朋友都是懂事的、有愛心的孩子,你們美好的願望一定能實現。
四、擴充套件到關愛那些特別需要幫助的人。
1、我們在幼兒裡開心地生活,可是有些人卻在遭受災害,我們來看一下圖片,看圖上都發生了什麼災難?(逐一出示地震、水災)
2、圖上出現了什麼情景?(地震了)地震了,許多樓房倒塌,許多人可能就被砸死了,假如你是孫悟空,你會怎麼做?(如幼兒答:我會趕快救人,師啟發怎麼去救,變成什麼來救?可能變成一架好大的飛機,變成許多小魔仙,坐上熱氣球,就不怕被埋到廢墟里了。)
五、小結,再次激趣。
分享了齊天大聖斬妖除魔的故事,小朋友們都很喜歡孫悟空,因為他神通廣大,不怕困難。剛才,大家也說了“假如我是孫悟空,想更多地關心和幫助別人,課下,我請小朋友用自己喜歡的方式,把你美好的心願畫在心願卡上和大家一起分享好嗎?
活動反思:
在上這節課之前,我認為這節活動一定很好開展,因為孫悟空這個故事人物對我們幼兒來說,實在是太熟悉了。由於問題的設計,幼兒完全脫開了《西遊記》中情節的影響,將這個孫悟空的本領與我們今天的現實生活結合起來,有了較多的談話內容,幼兒小手各個高舉,要發表自己的看法,尤其對第二個問題,從幼兒的回答中,我們看到了他們心中充滿的愛心,讓人聽了很感動,我很滿意。
孫悟空教案篇2
活動目標:
1、學習一篇關於《西遊記》故事的兒歌,有節奏地朗讀。
2、通過觀察圖夾文的兒歌形式,每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。
3、用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
4、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
活動準備:
實物展示儀一臺或兒歌文字,西遊記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。
活動過程:
1、教師通過語言的形式,引出主題,激起幼兒的興趣。
教師:小朋友,你喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2、教師朗讀兒歌,讓幼兒初步理解兒歌的內容。
(1) 出示幼兒用書,放在實物展示儀上放大,教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。
(2) 教師引導幼兒觀察,找出兒歌中的規律。
教師:你們仔細看看圖文畫面,說說:你發現了什麼?引導幼兒說出“句首尾人物相同”的規律。
教師:再跟老師念一念,你又發現了什麼?幼兒在跟念時,教師加重每兩句末尾一字的發音,引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。
3、啟發幼兒藉助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式,嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發幼兒想一想,認一認,圖片旁的漢字讀什麼?引導幼兒看圖文念兒歌。
4、引導幼兒有節奏朗讀兒歌,從中體驗活動中的快樂情緒。
教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。
在活動中,可根據兒歌中的角色製作手偶,在學兒歌環節,可採用活動表演手偶的方式,讓幼兒感知兒歌內容。
因為這個兒歌念起來很有節奏,所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂器,讓幼兒一邊有節奏地敲擊樂器,一邊愉快地念兒歌。
活動反思:
這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學,激發了幼兒的學習興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中,我嘗試通過多媒體,放映《西遊記》,激發小朋友的興趣,運用提供的有關畫面,展開合理想象,進行念兒歌。在活動中,我將唸的機會更多的留給幼兒,我只是引導者,如:“唐僧師徒四人去西天取經,談們各自那了什麼武器?”“那麼,誰是大徒弟呢?”等等,充分尊重每位幼兒,欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中,我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整,他們有想象,但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的引導有關,因此,在以後的活動中,我將加以注意,幫助他們豐富語言表達的經驗。
孫悟空教案篇3
一、活動目標:
1、理解有情節的兒歌內容,感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點。
2、能用不同的形式朗讀兒歌,並在集體面前大膽表演兒歌。
3、體驗同心協力的同伴關係。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
二、活動準備:
1、課前排練兒歌的情境表演。
2、兒歌《孫悟空打妖怪》的錄音磁帶。
3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。
三、活動過程:
一、音樂匯入,引發幼兒共鳴,通過交談引導幼兒鞏固唐僧師徒的特徵。
1、教師故作神祕狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友,他們都是誰呢?然後放音樂《一個師傅三個徒弟》。(聲音先小後大)
2、出示孫悟空面具,然後以他的口吻向幼兒介紹自己——是隨師父去西天取經,誰知道孫悟空的師傅是誰嗎?
3、與幼兒互動,根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片,並說出他們各自有什麼特徵(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……)
二、學習兒歌,引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點,並進行安全教育。
1、播放視訊,師根據兒歌內容一一演示桌面教具。
提問:
(1)兒歌的名字叫什麼?
(2)教師完整地念一遍兒歌,並對幼兒進行安全教育。
(3)兒歌裡都有誰?
(4)誰上當了?為什麼唐僧、豬八戒容易上當受騙?
小結:不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學會自己保護自己。
2、教師念兒歌,幼兒補圖譜。
3、完整跟讀來檢驗兒歌。
4、打節奏念兒歌。
5、請一幼兒示範,啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。
提問:這首兒歌讀起來你覺得怎麼樣?。有沒有發現什麼特別的地方?
小結:前一句的最後一個詞是後一句的開頭,念起來好聽順口又有趣,就象我們玩的接龍遊戲一樣。
6、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。
提問:要用什麼樣的聲音和表情,兒歌讀起來才會好聽?
7、幼兒分組輪流朗讀兒歌,感受兒歌連鎖調的特點。
三、提供相關材料,幼兒分組練習鞏固兒歌。
1、幼兒分組自行選擇材料,嘗試不同形式的兒歌讀法。
樂器組:利用打擊樂器,引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。
玩玩跳跳組:利用橡皮筋、呼啦圈等,引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。
表演組:啟發幼兒利用桌面教具,邊操作邊念兒歌。
2、請一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。
四、活動反思:
這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學,激發了幼兒的學習興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中,我嘗試通過多媒體,放映《西遊記》,激發小朋友的興趣,運用提供的有關畫面,展開合理想象,進行念兒歌。在活動中,我將唸的機會更多的留給幼兒,我只是引導者,如:“唐僧師徒四人去西天取經,談們各自那了什麼武器?”“那麼,誰是大徒弟呢?”等等,充分尊重每位幼兒,欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中,我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整,他們有想象,但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的引導有關,因此,在以後的活動中,我將加以注意,幫助他們豐富語言表達的經驗。
孫悟空教案篇4
一、遊戲目標
1、鼓勵幼兒大膽地進行化妝活動,提高幼兒表現美、創造美、欣賞美的能力。
2、通過創設情景活動,讓幼兒親自去探索,能有獨立克服困難、解決問題的能力。
3、通過遊戲發展幼兒身體的靈敏性,柔韌性和協調性,讓幼兒體驗遊戲的快樂
4、培養幼兒相互協商合作的能力。
5、引導幼兒講述戰勝困難的經歷,提高幼兒的語言表達能力。
6、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
二、材料準備
1、動畫片《西遊記》片段,幼兒自制的緊箍棒(人手一根)。
2、化裝所需的各種材料。
3、歌曲磁帶《猴哥》,師自編一套金箍棒操。
4、幼兒已玩過闖盤絲洞等的遊戲,並已設定過通天河、盤絲洞、遊戲場景。
5、多功能滑梯、木馬、鑽魚等
6、各條路的標記地圖人手一張,10以內的加減法題目、幾何圖形若干。
三、活動過程
1、觀看動畫片《西遊記》片段,激發幼兒學做孫悟空的興趣。
師:“今天老師要讓你們看一段動畫片。”(播放《西遊記》的片段)
師:你們最喜歡動畫片中的誰?為什麼?
幼:孫悟空,因為他勇敢、不怕困難、聰明。
幼:孫悟空,因為他聰明、本領大
師(另一位老師打扮成孫悟空):俺孫悟空來也。
師:我先來考考你們:我的老家在哪裡?我的兵器是什麼?
幼:花果山、金箍棒
師:你們真聰明!今天我到大(2)班來收徒弟,看誰既聰明又勇敢,就收他當我的徒弟,把他帶到花果山,跟我學七十二變的本領。你們想不想跟孫悟空學本領呀?
幼:想
2、裝扮自己
師:請小朋友先把自己打扮成孫悟空。
幼兒化妝相互合作(用各種材料打扮成自己)。
師:武器沒有怎麼辦?讓我變出許多金箍棒(平時活動中幼兒自制的)來。
3、集體操:金箍棒操
師:小朋友來跟我練一套金箍棒操。
(播放歌曲《猴哥》)幼兒學做金箍棒操。
4、帶著徒弟回花果山
師(孫悟空):徒兒們,準備跟我回花果山吧,可是花果山在那裡,該怎麼走呢?(啟發幼兒思考)
師:我用毫毛來變地圖給你們,它會指引你們來花果山的,只要你們能按地圖上的標記尋找道路就能找到花果山。不過在通往花果山的路上,你們會碰到各種不同的困難,你們怕不怕?只要你們肯動腦筋,就一定能到達花果山,現在,我已把標記地圖變到你們的椅子底下了。
師(孫悟空):讓我們一起來尋找地圖。
孫悟空與徒兒們一起尋找地圖,教師出示找到的大地圖告訴幼兒,去花果山有三條路,(1)數學題迷宮路(2)動物標記路(3)幾何圖形標記路小朋友手裡的小地圖的道路只有一條,(4--5人相同)
師(孫悟空):先看清地圖上是什麼標記的道路,然後找和自己相同路線的同伴結為一組,徒兒們你們要看懂在地圖上該走哪條路,一起去找。
(讓幼兒互相幫助結伴而行)
每條路上至少設有3個障礙物,如:跳過小溝,爬山,鑽山洞,走獨木橋,穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標記邊走、邊戰勝困難、邊尋找花果山。
師(孫悟空):徒兒們,你們戰勝了許多困難,是一群既聰明又勇敢的孩子,我非常喜歡你們。
5、西天取經。
⑴、交代任務
師(另一位老師扮成菩薩):請孫悟空和徒弟們一起去西天取經,你們願意嗎?
幼:願意
師(菩薩):要想取得真經,你們還會遇到各種不同的困難,你們怕不怕?要取回真經必須經過火焰山,通天河,盤絲洞,歷盡千辛萬苦,只要你們能戰勝困難,就能取回真經。那時,我一定在那迎接你們,小朋友一會兒見。
師(孫悟空):不管遇到什麼困難,我們都要用手中的金箍棒,想辦法,戰勝它。好,出發!
⑵、火焰山
師:徒兒們,火焰山到了。哎呀,火焰山的火真旺呀,我們怎麼才能進去呢?
幼:幼兒們討論〈最後商量為架索道)。
師:好,讓我們動手架索道。
(幼兒用紙棍連成一條索道)
師:索道架好了,我們過火焰山吧。
師:你們過了火焰山,是一群勇敢的孩子。
⑶、盤絲洞
師:現在到了盤絲洞,盤絲洞裡有妖怪嗎?
幼:有蜘蛛精
師:你們怕不怕?你們怎樣戰勝它
幼:不怕,我們可以用金箍棒打死蜘蛛精!
師:徒兒們,開始進盤絲洞了!
(幼兒鑽洞,並用金箍棒打“蜘蛛精”)
⑷、通天河
師:孩子們你們看前面就是通天河了,通天河浪急、河寬。可以有什麼辦法過河呢?
(幼兒商量)引導幼兒用架橋,劃獨木橋,劃大船的方法過河。
6、取得真經(觀音由老師扮演,在山門口迎接)
師(菩薩):你們本領真大!累了吧?,能不能告訴我你們是怎麼走過來的?路上遇到什麼困難呀?你們是怎麼克服和解決的?
(幼兒自由講述)
7、結束活動
師(菩薩):你們真勇敢,為了獎勵你們,我決定送你們每人一個小貼畫。
變出各種貼畫,分別獎給孫悟空和他的徒兒們。
師(孫悟空):徒兒們我們已經順利的完成任務,我也要獎勵你們,走跟我回花果山,我請你們吃鮮桃。
播放音樂《猴哥》回花果山,結束活動。
四、活動反思
?西遊記》是我國文學史上最完整、最精彩,也是最成功的長篇神話小說,其中孫悟空的角色是非常令孩子們崇拜的。在設計這個主題性遊戲時我以“孫悟空收徒”,匯入活動,引起幼兒的興趣,逐步過渡到看地圖“尋找花果山”,然後深入到“西天取經”的故事情節,給幼兒帶來了無比的快樂。因此孩子參與這個遊戲的積極性非常高漲,連平時不太聲響的幼兒也活躍起來了,幼兒在這個活動中大展拳腳,不僅提高了他們動手的能力、獨立克服困難、解決問題的能力,還讓他們更進一步瞭解了“孫悟空”這一形象的精神所在。整個活動通過熟悉而有趣的故事情節,帶領幼兒做運動,在玩中學,學中玩,使幼兒的跳、爬、鑽、平衡等能力都得到發展,同時培養了幼兒的創造性思維、合作意識及勇敢的品質,較好的達到活動目的。
總之,這樣的主題性遊戲教學模式,使我們的老師跟幼兒的距離拉的更近了真正成為他們的引導者、支持者、合作者。整個活動師生之間互動性強,幼兒與幼兒之間互相交流、積極合作,充分體現了他們的自主性。活動中孩子們是快樂的、自然的。
五、不足之處
1、金箍棒的玩法在架索道這一環節有點欠強。
2、遊戲的難度還要加強(如走平衡木……)
小百科:悟空(731—812),俗名車奉朝,唐朝名僧。京兆郡雲陽縣(今陝西省涇陽縣雲陽鎮一帶)人。是後魏拓跋氏關係疏遠的後裔。是明朝小說《西遊記》中孫悟空的原型。
孫悟空教案篇5
設計意圖:
(一)作品分析
1.兒歌中的孫悟空、豬八戒、老妖怪等大都是猴子、豬等動物變化的妖精、精靈,這些都是擬人化的動物,也正是童話中的人物,具有童話的色彩。動物變化多端,神通廣大,具有超人的能耐和現實生活中難以想象的作為,情節曲折,角色動作表情的誇張,語言的幽默,這些吸引了大批的讀者。
2.圖畫書《孫悟空打妖怪》以紅、綠、黃、黑四色表現,給人視覺上的醒目,主要角色突出。從兒歌內容上來說,它是一首耳熟能詳、家喻戶曉的傳統連鎖調兒歌,主要描述了西遊記中孫悟空打白骨精的情節,大家都非常熟悉。
3.作品講述了唐僧師徒取經途中,遇到妖怪,除了孫悟空外,大家都沒分清人、妖,差點上當的故事情節,來告誡人們對陌生人要提高警惕,防止上當受騙。
(二)幼兒分析
1.大班的幼兒好奇心強,尤其是西遊記中變化萬千的魔法,是每個孩子所向往的。《孫悟空打妖怪》這種連鎖調形式的兒歌朗朗上口,也深受孩子們喜愛。
2.他們對這些西遊記中的主要人物特點有一定的瞭解,對西遊記中孫悟空打妖怪的事也很感興趣。
3.《西遊記》是我國的四大名著之一,它所反映的不同時代社會的寫照,這些動物以及虛構的神道、菩薩都具有人性,他們的言行中充滿這人情世故,他們的性格和活動中有著濃厚的社會關係的投影,這些對孩子瞭解社會、人際的交往的都會有所幫助。
(三)設計思路
1.活動開始教師以兒歌中的角色出場,使孩子一下子就進入了有趣的情境,喚醒了孩子的學習興趣。
2.根據孩子直觀形象的學習特點,運用了圖譜法給孩子的自主學習提供了一個平臺。在第一遍兒歌中,教師運用圖譜幫助孩子們熟知人物的出場順序,並初步感知理解連鎖調兒歌的特點,接著,教師採用幼兒自主閱讀的方式,給孩子提供了自主學習的空間,讓幼兒記憶兒歌內容,並且進一步加深了對連鎖調這一特點的認識。
3.在活動中,教師還運用了多通道參與法,孩子們通過看課件、聽朗誦、說兒歌、做動作、玩遊戲等多種形式,充分調動了他們的感官,使他們對兒歌的感知更加地全面。
活動目標:
1.觀察畫面中人物出場順序、動態、表情,理解兒歌內容,感受傳統兒歌連鎖歌的形式特點。
2.大膽表達自己對畫面的觀察和理解並嘗試表演兒歌內容。
3.知道對陌生人要提高警惕,防止上當受騙。
活動準備:
物質準備:ppt,人手一本小書,《西遊記》開場主題曲、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆圖片各一張、椅子。
經驗準備:有一定自主閱讀經驗
活動過程:
(播放西遊記開場音樂)教師戴上孫悟空的面具、手拿金箍棒舞動幾下,與幼兒相互問好,活躍氣氛。
一、談話,引出話題。
師:你們知道我有什麼本領嗎?(請2-3名幼兒自由講述)我的故事寫成了兒歌,你們聽一聽。
二、欣賞兒歌,理解兒歌內容。
1.開啟ppt,教師邊念兒歌邊播放相應的圖文,幼兒初步理解兒歌。
師:你們聽見了什麼?(教師根據幼兒的回答,邊出示相應圖片邊用兒歌內容總結。)
2.幼兒自主閱讀,仔細觀察畫面,找出兒歌中的規律,初步瞭解連鎖歌的形式特點。
(1)師:兒歌裡還有好玩的,我們去圖書裡找一找。
(2)幼兒自主閱讀,教師巡視指導。
(3)引導幼兒說出"句首尾人物相同"的規律。
師:剛才你們仔細看了圖文畫面,說說:你發現了什麼?
小結:前一句的最後一個詞是後一句的開頭,念起來好聽順口又有趣,就象我們玩的接龍遊戲一樣,這就是連鎖歌的`特點。
3.教師帶領幼兒完整地念兒歌,並對幼兒進行安全教育。
提問:
(1)這首連鎖兒歌裡到底說了些什麼,讓我們試著一起看圖說一說。(看ppt,一起朗誦一遍)
(2)採用有節奏敲打身體不同的部位來表現兒歌中的角色,以及速度的快慢方式朗誦兒歌,加深對兒歌的理解。
師:這首兒歌念起來很有節奏感哦!讓我們有節奏敲打身體不同的地方表現兒歌中的各個角色。
(3)根據幼兒掌握的情況練習2--3次。
(4)師:誰上當了?為什麼唐僧、豬八戒容易上當受騙?
小結:不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學會自己保護自己。
三、幼兒表演兒歌內容1.選角進行表演每組選擇一位幼兒佩戴上相應的角色胸飾上臺做動作,其他幼兒念兒歌2.幼兒根據兒歌內容,站在自己椅子前,邊念邊做動作活動反思:
這首兒歌特別有趣且朗朗上口,內容也是孩子們熟悉和喜歡的。在選擇教學方法上我思慮再三,傳統的教學形式簡單機械、單調而重複,大大的限制了孩子學習的積極性,從而達不到預期的效果。所以,在該活動中我就做了些新的嘗試:
1、在教學活動中,我利用生動、形象的視訊動畫與圖文相結合進行教學,激發幼兒學習的積極性,使幼兒主動參與學習活動。
2、為讓幼兒積極主動學習兒歌,將兒歌與表演相結合,讓幼兒身臨其境同時配上表演動作,鼓勵幼兒大膽表現自己,調動幼兒學習的興趣。
此次活動中,在幼兒指導語言方面欠缺、說話不夠精煉準確,我應該多加練習。材料準備不夠充分。
孫悟空教案篇6
活動目標
1使幼兒認識孫悟空的機智勇敢。
2瞭解西遊記中主要人物特徵。
3通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
5引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
教學重點、難點
使幼兒掌握孫悟空怎樣智鬥妖怪。
活動準備
evd《孫悟空打妖怪》音樂碟片《白龍馬》
活動過程
1、出示頭飾:有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪
2、 提問:小朋友喜歡這些圖片中哪個人物?(我們喜歡孫悟空)
3、 問:你們喜歡的人會幹什麼?(會打妖怪)
4、 好,老師帶你們去看一看孫悟空是怎麼打妖怪的?
5、 放兒歌碟片
6、 教兒歌《孫悟空打妖怪》
7、 按兒歌中的主要內容提問:把幼兒引入高潮,
8、 讓幼兒模仿唐僧騎馬的動作;孫悟空打妖怪的動作;沙和尚挑擔子的動作;學豬八戒挺著大肚皮走路的樣子。
9、 放音樂碟片讓幼兒學著騎馬的樣子走出教室
10、 讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西遊記中的人物
教學反思
這節課是一節比較成功的教學活動,使幼兒充分發揮愛好從而提升幼兒的興趣,模仿了主要人物的動作和語言,記住了兒歌的主要內容。
要注重對幼兒的安全教育,不能一味地模仿驚險動作,不能學習豬八戒貪吃貪睡,更不能把同伴當妖怪。
孫悟空教案篇7
活動目標:
1.瞭解金箍棒的來歷及它在西遊記中的神奇之處。
2.能夠創造出金箍棒的多種方法,並積極與同伴進行分享。
3.知道鍛鍊身體的好處。勇於挑戰、堅持鍛鍊,感受活動的快樂有趣。
活動準備:
金箍棒若干、報紙、猴哥音樂cd光碟、一根報紙做的金箍棒、孫悟空服裝、面具。
活動過程:
(一)開始部分:情境匯入(播放猴哥音樂)
教:悟空你在哪?(一名教師手拿金箍棒扮悟空藏起來)。
悟空:師傅,我來了…… (激趣匯入)
(二)基本部分:
1.出示金箍棒,教師提問問題
教:孩子們,齊天大聖孫悟空你們都認識吧?它有個神奇的寶貝是什麼呀?
幼:金箍棒
教:它還有個名字叫什麼呀?
幼:如意金箍棒、定海神針
2.引導幼兒說出金箍棒的來歷、作用及神奇之處
(1)來歷 教:為什麼叫金箍棒為定海神針呀?(幼:……..)
(教師小結:因為在孫悟空尋得寶物之前,它是東海龍宮裡,定江海深淺的一塊神鐵,東海龍王視為珍寶,被悟空尋得神鐵之後,隨身帶在身上,不用時變得像繡花針一樣放在耳朵裡,所以又稱它為“定海神針”)
(2)神奇之處 教:它有什麼神奇之處呢?(幼:能變大、變小)
(3)作用 教:金箍棒在西遊記中,有什麼作用呢?(幼:斬妖除魔,幫助孫悟空保護唐僧去西天取經)
3.引導幼兒探索西遊記的玩法
(1)幼兒自由探索玩法
教:金箍棒可真神奇,它不僅能幫孫悟空斬妖除魔,還能用它來玩遊戲呢?小朋友想玩一玩嗎?(幼:想)
教:誰能像孫悟空的72變一樣,變出多種玩法呢?
幼:可以掌心託著玩、跳著玩、騎著玩、擀麵、開火車、能變魔法棒……….)
(2)幼兒演示玩法,並讓其他幼兒學一學玩一玩
(3)幼兒分組比賽的形式玩金箍棒,教師進行指導
4.情感教育,堅持鍛鍊身體好
教:孩子們,活動了一會身體,你們感覺怎樣?
幼:舒服、熱了、累、更健康了………
(教師小結:雖然現在天氣越來越冷了,小朋友也要繼續堅持體育鍛煉,這樣我們的身體才會更健康。)
5.活動延伸:用廢舊報紙卷金箍棒,並拿報紙卷的金箍棒到戶外玩遊戲,結束活動
活動反思:
在活動過程中從目標的制定,教學課堂的把握,孩子們的完成情況,進行了總結,現反思如下:
為了激發孩子們活動的興趣,由一名助教老師來扮演孫悟空搞怪登場,效果果然不出所料,孩子們爆笑,現場氣氛輕鬆活躍,一下營造出了歡快的氛圍。孩子們都積極回答老師提出的各種問題,從孩子的回答中我瞭解到孩子對西遊記的認知水平,並且對於孩子們的回答我認真地給與了肯定,這更增加了孩子們的自信心,第一環節為本節活動開了一個好頭,效果很好。
接下來是活動的重點環節,讓孩子探索金箍棒的多種玩法。孩子們比較感興趣,都能積極動腦發揮自己的想象力和創造能力,能夠用金箍棒玩出多種花樣,氣氛比較活躍,孩子們能想到用手掌託著玩、跳著玩、騎著玩、頂著玩等等,玩得非常開心。唯一不足之處就是孩子在分組遊戲時,孩子數量多有點亂了,於是我調整思路讓孩子一個一個的輪迴跳,效果就比較好了,整節活動環節清晰,在輕鬆活躍的氣氛中完成。
經過這節活動,我覺得想要上好一節課,要做到用心上,不要讓孩子跟著老師的思路走,因為很多時候孩子的回答是出其不意的,老師應該靈活把握課堂,用心聆聽孩子們的心聲才是最重要的。
孫悟空教案篇8
活動目標:
1.練習雙腳交替在直線型、s 型“木樁”上行走,保持身體平衡。
2.能根據木樁擺放的距離、形狀等,創造性地玩木樁。
3.敢於在高矮不同的木樁上走過,體驗和木樁做遊戲的快樂。
4.發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
5.喜歡與同伴合作,體驗運動的挑戰與快樂
活動重點:
練習雙腳交替在直線、s 型“木樁”上行走,保持身體平衡。
活動難點:
能根據木樁擺放的距離、形狀等,創造性的玩木樁。
活動準備:
1.用易拉罐、紙筒、奶粉桶製作的“木樁”若干。
2.課前觀看《西遊記》,瞭解故事情節及孫悟空的本領。
活動過程:
一、 創設“孫悟空變變變”遊戲情境,進行熱身活動。
教師以“孫悟空變變變”遊戲,引導幼兒通過變、老鷹等動作
練習上肢擺動、單腳站立等動作,進行熱身練習。
二、 通過“在花果山玩遊戲”,探索木樁的多種玩法。
1.根據木樁擺放的位置,引導幼兒創造性的玩木樁,如:繞木樁、滾木樁、單腳站在木樁上等。
2.師友交流並展示玩木樁的多種方法,及時肯定和小結,重點練習在木樁上平衡站穩的方法。
三、開展“騰雲駕霧”學本領遊戲,練習掌握雙腳交替走木樁。
1.師幼自主擺放直線木樁,練習雙腳交替走直線木樁。
(1)幼兒自主擺放出高、中、低三組高度不同的直線木樁進行練習。教師觀察幼兒動作,引發幼兒討論交流:“怎樣能平穩、連貫走完?”掌握雙腳交替走木樁的要領。
動作要點:雙手側平舉,上體直,眼睛看準木樁,落腳到樁中間,單腳支撐的時間短。
(2)鼓勵幼兒選擇其他高矮不同的直線木樁進行練習。
要求木樁跌落者應返回起點重新開始。
師幼分享經驗:“你是用什麼方法走的?”可請個別幼兒師範,進一步掌握平衡走的要領。
2.將直線調整為 s 型木樁,練習雙腳交替走曲線木樁。
(1)引導幼兒觀察木樁的變化,探討走 s 型木樁的方法。提問:到拐彎處怎麼走?
(2)幼兒自選 1-2 種不同高度的s型木樁進行練習。
小結:看誰木樁的位置再落腳,拐彎時注意身體保持平衡。
3.將三組木樁連在一起,延長距離,練習連續走過s型木樁的動作技能,提高遊戲難度。
鼓勵幼兒大膽行走,鞏固身體平衡的動作技巧。
小結:走長距離的木樁時,要堅持、不能著急,隨著木樁變化的感受、調整身體的平衡,站不穩的時候可以停下來穩一穩,就能順利連貫地走完。
四、開展“蟠桃園摘桃”遊戲,幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁,再次提高遊戲難度。
1.請幼兒在方形場地內自主擺放木樁(木樁打亂順序,高低、遠近不同)。
引導幼兒觀察場地佈局並思考自己的行走路線。
2.第一遍遊戲:從方形場地中自主選擇路線平穩地走過。
鼓勵順利通過的幼兒說說成功的感受。
3.第二遍遊戲:引導幼兒挑戰自我,選擇不同路線再次嘗試走過高矮、遠近不同的木樁,增加遊戲的挑選性。
表揚挑戰自我,增加難度的幼兒。
五、創設“吃桃”的遊戲情境,進行快樂放鬆活動。
1.在“吃桃”的遊戲情境中引導幼兒進行吸呼氣和全身放鬆活動。
2.把小木樁送回“家”,離開場地。
活動反思
本活動,我以幼兒熟悉的《西遊記》為主線,以“變變變”、“騰雲駕霧”、“蟠桃園摘桃”等遊戲情境貫穿始終,從準備活動、動作練習到放鬆活動,都較好的體現了情境化、遊戲化;三首不同風格的《西遊記》樂曲在活動中起到了渲染氣氛的作用,充分調動幼兒參與活動的興趣和練習的熱情。
首先,我創設“孫悟空變變變”遊戲情境,進行熱身活動。以《西遊記中》激烈的樂曲激發起幼兒興趣。其次,通過設計“在花果山玩遊戲”環節,探索木樁的多種玩法。引導幼兒創造性的玩木樁,重點練習在木樁上平衡站穩的方法,為後面的活動奠定基礎。在這個環節中,孩子們創新出了好多不同的玩法,如:繞木樁、滾木樁、跳木樁、單腳站在木樁上等。在此基礎上,又開展了“騰雲駕霧”學本領這一環節,主要讓幼兒練習掌握雙腳交替走木樁。先從走直線開始,個別幼兒不能平穩走過,嘗試第二次明顯有進步,第二步進行走“s”型,幼兒在走直線的基礎上走“s”型相對容易些,但個別幼兒在拐彎時有些不穩。第三步將三組木樁連在一起,延長距離,練習連續走過s型木樁的動作技能,提高遊戲難度。緊接著又開展“蟠桃園摘桃”遊戲,幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁,再次提高遊戲難度。幼兒在此環節中表現不一,有的選擇比較簡單的路線,有的喜歡挑戰難度。最後一個環節,創設“吃桃”的遊戲情境,進行快樂放鬆活動。
此次活動我充分放手鼓勵幼兒依據情境自主擺放木樁、自由選擇適宜路線練習,從三排直線擺放到變 s 型再到變方陣,給予幼兒不同的體驗與挑戰,很好地體現了幼兒的主體性,幼兒積極性較高。但幼兒在走木樁時因水平不一樣,有快有慢,個別幼兒出現有推搡現象,走完的`幼兒在等待時稍微有點亂,應該在開始之前加以強調。總體來說,活動目標完成得不錯。