寫教案是為了讓我們在教學工作中有更好的表現，每一篇教案的書寫對於學生的幫助是有目共睹的，以下是本站小編精心為您推薦的為中華之崛起而讀書教案5篇，供大家參考。
為中華之崛起而讀書教案1
教學目標：
1、學習抓住人物的神態變化，描寫人物思想品格的方法;
2、從周恩來的言行變化中體會“為中華之崛起而讀書”的原因，從小樹立為國家繁榮、民族振興而刻苦學習的理想。
學情分析：本班共33名學生，其中男生16人，女生17人，學習比較認真的有15人，中等生10人，學困生8人。從整體來講，本班學生學習基礎較差，自覺學習的能力不夠強。
教材解讀：
這一課講述了少年周恩來在感受到中華不振的現實後，立志為振興中華而讀書的事。
教學重點：
在閱讀中體會人物的思想感情。
教學難點：
瞭解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的.原因。
教學方法：
有感情的朗讀、讀重點句子、聯絡上下文理解課文、畫人物的語言、行為變化、學生展示學習成果、小組內討論。
教學媒體：電子白板、課件、投影儀
預習問題：
1、課文講了幾件事?
2、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什麼?
教學流程：
一、解釋課題：【1分鐘】
崛起：
中華：
二、開門見山，語言匯入。【2分鐘】
日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。少年周恩來曾經親眼目睹了生活在水深火熱中的中國人民，從而立下了遠大的人生目標，你想知道他立下了一個什麼目標嗎?
二、聽課文範讀，播放音訊檔案，熟悉課文內容。【5分鐘】
三、整體理解課文結構，劃分層次。
四、解決生詞，出示課件。
五、新授
1、學習第一部分
2、第一部分：講12歲的周恩來剛到瀋陽，就聽到伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。【方法：有感情地朗讀，讀出不解和追問的語氣——不解什麼?周恩來追問什麼?讀出疑惑不解的語氣。】
3、出示課件【第一次過渡句“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟”】
承接上文：周恩來聽到伯父的話之後經常想問題。
開啟下文：好奇心促使周恩來想去租借看個究竟。自然引出下文——交代周恩來闖入租界的原因。(7、8自然段)
4、在租界裡，周恩來又看到了什麼?
①、租界是什麼樣子的?
②中國的百姓在租界裡的遭遇怎樣?
學生展示：
1、寫一寫，劃一劃;
2、小組代表回答(說清楚第幾頁，第幾段，那一句?)
學習第二部分：(6——8自然段)講周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇。
教法：
①、一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什麼?請舉手回答。
②、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌又是怎樣一種感受?請舉手回答。
為中華之崛起而讀書教案2
一、設計理念
本課以“學會關心”為主題，在教學中力求打破學科界限，讓學生在情景中打動心靈，在閱讀中生成感受，在活動中詮釋行為，提升感受。在實踐延續中積極體驗，付諸行動。讓學生懂得“落後就要捱打”的道理，樹立奮發圖強的愛國志向是本課的教學目的所在。
二、教學目標
１、通過讀故事、誦名人名言、開展模擬小比賽活動等方式，緬懷革命先烈，懂得“落後就要捱打”的道理，樹立奮發圖強，為中華之崛起而讀書的愛國志向。
２、引導學生思考如何把愛國情感落實在具體行動中，明確自己的責任。
三、教學重難點
通過學習，樹立奮發圖強的愛國志向，為自己制定一份切實可行的成材計劃。
四、課前準備
PPT課件、錄象片斷、模擬人民英雄紀念碑的紙板７塊、名言小卡片、蒐集有關我國誠信危機、環境危機、惡習危機、教育危機、健康危機、科技危機、文化危機的資料和言論。
五、教學流程
（一）情景匯入，揭示課題
播放《你是這樣的人》樂曲，邊看有關周總理工作的圖片師邊深情朗誦：
在這裡
我要歌頌一個人
歌頌智慧和精力
歌頌馬蹄蓮的純潔和質樸
在民族迷失了道路的地方
他以一個微笑
解開了人民的疑惑
他以神奇的魅力征服過所有的人
他以革命家的力量和戰士的熱情
使貧困的土地上開滿了花朵
他的心臟和脈搏
在人民的軀體裡從沒有停止過跳動
他就是把畢生獻給祖國和人民的一代偉人，我們人生的楷模——周恩來總理。周總理從小志氣高，在他12歲時就許下”為中華之崛起而讀書”的誓言。（板書課題：為中華之崛起而讀書）下面請同學們把書翻到30頁，讀讀連結橋裡的故事，你有什麼感想？（師生交流）
[設計意圖：用抒情的讚美詩和生動的故事讓一代偉人周總理自然地走進學生心田，使學生初步懂得一個人從小要有遠大志向，樹立報效祖國的理想。情景匯入和故事的閱讀方式符合學生的心理特徵。]
（二）理解“為中華之崛起而讀書”的含義
１、課件出示人民英雄紀念碑圖文
教師：同學們，整理好衣服，佩戴好紅領巾，請肅立！請向一切為了爭取民族和人民的自由幸福而犧牲的英雄們深深鞠躬！
２、師：如果在紀念碑上開闢一小塊緬懷者留言板，你會在上面寫什麼？
發小紙片，學生各自書寫。
實物投影展示其中的部分留言。
３、小比賽，每組一個模擬紀念碑的紙板，３分鐘之內，看哪組在上面寫出的中華英烈名字最多，寫得最工整。
［設計意圖：很多時候，活動的教育方式遠甚於苦口婆心的勸告。比賽活動更能激發學生的學習熱情，滿足他們參與活動的積極性，有效提高他們的認知能力。］
（三）瞭解“為中華之崛起而讀書”的實質涵義，學習榜樣的實際行動
１、師：同學們，在中華民族的歷史長河中，愛國主義歷來是一面旗幟，是我們國家和民族進步的不竭動力，也是一個人成就偉大事業和偉大人格的根本所在。有這樣一群人，他們以振興祖國為己任，他們身上具有的對國家、對社會、對人民的真誠的愛和責任讓人感動。現在，讓我們走近，瞭解有關他們的`故事。
２、師：請同學們把書翻到26頁，讀讀“廣角鏡”裡面的三個故事，看看主人公是怎麼做的？
大螢幕出示《聞雞起舞》文字，指名讀
師生交流：故事裡祖逖怎麼做？他為什麼要這樣做？
師小結：祖逖等一代又一代熱血之士為了祖國的安定繁榮，聞雞起舞，精忠報國。
３、出示《人民科學家的忠誠》文字，指名讀
師生交流：故事講了什麼？錢學森為新中國國防事業作出了哪些歷史性的貢獻？
出示並齊讀錢學森的話：“外國人能造，中國人同樣能造。”
師小結：“天下興亡，匹夫有責”。錢學森等老一輩科學家為了祖國的“兩彈一星”事業，嘔心瀝血，孜孜不倦。
４、默讀文中故事《童弟周：生命的追問》，交流感想。
劃出童弟周說的話，齊讀：我是中國人，我的最大願望是讓中國快些富強起來！現在中國看到了希望，我得趕快回國去！
師小結：人民不僅有權愛國，而且愛國是一種義務，一種光榮。
５、六人小組故事會：介紹自己最敬仰的愛國志士和革命先輩，說說他們對自己的影響。
請學生上臺說，對說得好的同學獎勵名言名句小卡片
［設計意圖：感人的故事往往最能打動孩子的心靈。讀英雄故事，講英雄故事這些直觀、形象的教育形式，符合學生的年齡和心理特徵。祖逖、錢學森、童第周都是關心國家命運、先天下之憂而憂的典範，選用他們的故事，能促進學生對“為中華之崛起而讀書”的含義的理解。］
（四）熟讀成誦，深化“為中華之崛起而讀書”的涵義
１、剛才有幾位同學得到了老師的小卡片，誰願意讀給大家聽，和大家共同來分享。
指名說句子和意思，逐句理解。（出示句子和註釋）
風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關心。（宋．朱熹）
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂 （宋．范仲淹）
為中華之崛起而讀書 （周恩來）
天下興亡，匹夫有責 （清．顧炎武）
少年強則國強，
少年獨立則國獨立，
少年自由則國自由，
少年進步則國進步，
少年雄於地球，
則國雄於地球。（梁啟超）
２、師：這幾句愛國的至理名言給人以深刻的啟迪，請同學們多讀幾遍，認真背一背，記一記。
學生自由背誦——指名學生背誦
[設計意圖：名言名句是我們中國文化的瑰寶。通讀誦讀教材“積累園”及補充的名言名句，能夠幫助學生深化主題認識——為中華之崛起而讀書，我們的責任！
（五）為中華之崛起而讀書，貴在行動
１、播放八國聯軍侵華，香港島被迫割讓給英國後又於1997年順利迴歸的錄象片段。
師生交流：帝國主義列強為什麼敢在我們的國土上橫行霸道？為什麼香港島曾經被迫割讓給英國？為什麼又能於1997年順利迴歸祖國？說說你所知道的原因。出示並引讀：
——:中華民族百年屈辱的歷史告訴我們
——：落後就要捱打。回顧過去，是為了更好地把握現在、開拓未來。不忘國恥，振興中華，這是歷史的重任，先烈的遺志，我們的責任。今天，我們需要努力的是：為中華民族的偉大復興而讀書！
２、師：在這和平安寧的時代，振興祖國的內容和任務已經有了很大的變化。請說說你們對這個問題的看法吧。（點名學生談看法）
３、小組合作
請同學們在學習小組組長的帶領下，在黑板的指定圈內寫下自己的感悟。
為中華之崛起而讀書，我們的責任是：
４、教師介紹我國今天在國際上的地位、懇切陳述我們面臨的種種危機：誠信危機、環境危機、惡習危機、戰爭危機、教育危機、健康危機、科技危機、文化危機等等。
５、聽了老師的介紹，你還有什麼想說的？
６、同學們談了很多自己的想法和願望。心動不如行動，讓我們馬上行動起來，為自己制定一份切實可行的成材計劃，寫在一張白紙上。
（六）總結
同學們，我們每一個人的命運都和祖國的命運息息相關。振興中華是我們每一個炎黃子孫的責任，我們理所當然要儘自己所能，刻苦學習、儲備知識和能量，為了祖國的明天、也為了自己的美好未來而努力奮鬥！
[設計意圖：故事、名言只能讓學生懂得“落後捱打，從小立志報國”的道理，行動才是目的地。引導學生如何把愛國情感落實在具體行動中，明確自己的責任。讓道德教育真正進入學生的頭腦，學生的心靈。]
為中華之崛起而讀書教案3
教學目標：
1、初讀課文，把握文意，瞭解１２歲周恩來當時的所見所聞所思。
2、讀正確詞語，理解“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。
3、積累課文中的四字成語。
４、在說文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠大志向。
教學重點：
學會整體把握課文的主要內容；嘗試用多種方法來理解詞語
教學難點：
梳理“周恩來在租界看到的事情”
課前準備：
蒐集有關周恩來的生平事蹟
一、提出學習目標
1、交流有周總理的生平事蹟
2、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞。
3、嘗試用多種方法來理解詞語
4、交流在課文中積累的四字成語。
5、概括“周恩來在租界看到的事情”
6、感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠大志向。
二、展示學習成果（20-30分鐘）
（一）基礎知識展示（小組內）
1、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。能正確讀寫“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。
2、同桌互相朗讀課文，形式自定。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學做評委，聽後評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。
4、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語並用各自的方式談理解
（二）學文悟情展示（小組內）
1、說說在閱讀中自己感受到少年周恩來為振興中華而讀書的遠大志向。
2、概括“周恩來在租界看到的事情”，並說說件事給你的感受最深刻
3、朗讀展示
三、激發知識衝突（適時進行）（5分鐘）
1、通過讀課文，你感覺最深的是什麼？
2、學生交流。教師注意激勵學生。
四、知識拓展延伸（2分鐘）
聯絡生活實際，說說自己讀書的目的
為中華之崛起而讀書教案4
學習目標
1、會認8個生字。能正確讀寫“伯父、模範、巡警、懲處、抱負、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風和日麗、耀武揚威、左顧右盼、得意洋洋、、振興中華”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，並能與同學合作朗讀課文的對話部分。
3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的目標。
4、開展一次綜合性活動，瞭解別人是怎樣成長的。
重點難點
1、理解周恩來小時侯是怎樣產生“為中華之崛起而讀書”這念頭的。
2、樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的目標。
課前準備
1、蒐集有關周恩來同志生平的資料。
2、蒐集反映20世紀國中國社會狀況的資料。
3、多媒體課件。
教學時數：3課時
教學過程
第一課時
一、瞭解周恩來同志生平的事蹟
1、出示周恩來同志的照片，請同學根據課前蒐集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事蹟。教師根據學生的介紹作適當補充。
2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而後已，立下卓著的功勳，是和他少年時代的經歷是分不開的。周恩來同志從小就心繫民族振興，立下從危難中拯救國家的遠大志向，刻苦學習。
二、提示課題，範讀課文
1、今天我們學習的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。（板書課題）
2、釋題：中華 崛起興起 （先由學生試說，教師補充）
3、教師範讀課文。
三、初讀課文，學習字詞
1、學生練習讀課文，要求把字音讀準，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、自學生字，讀準字音。
3、學生提出不理解的詞語。用查字典詞典，聯絡生活實際等辦法初步瞭解詞語的意思。
四、通讀課文，感知大意
1、指名逐段朗讀課文。
2、瞭解課文中講了少年周恩來的哪幾件事，用自己的話說一說。
五、練習寫字，掌握字型
1、學生說說每個生字要注意的地方，教師做示範和指點。
2、學生練習寫字。
六、佈置作業
1、正確流利地朗讀課文。
2、抄寫有生字組成的詞語。
第二課時
一、複習引入
1、聽寫生字詞。
2、說說課文寫了哪幾件事。
二、分段朗讀，體會思想感情
1、學習課文第一部分
（1）讓學生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心裡想的幾個問題應該怎樣讀。
（2）同座位的學生練習分角色朗讀課文。
2、學習課文第二部分
（1）仔細閱讀這一部分課文，想象當時的情景。
想一想當時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及周圍的中國人都會說些什麼？（學生分小組說一說，把當時的情景表演一下。）再讓學生說一說“中華不振”的含義。
（2）聯絡全文的內容，想想周恩來一個人沉思是都在想些什麼，並把想到的寫下來。
3、學習分角色朗讀課文。
（1）練習分角色朗讀課文。
（2）進行現場表演，讓學生進一步體會周恩來的遠大志向。
（3）分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學生讀書目的到底有什麼不同。
（4）再讀課文，說說作者為什麼寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學們的回答，為什麼具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之後的反映。
4、學習課文第四部分。
齊度最後一個自然段。
三、聯絡全文深入思考
1、是周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什麼？
2、課文中的三件事之間是什麼關係，文章又是怎樣把三件事連在一起的。
四、積累詞語
找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語的句子，然後寫一寫。
第三課時
一、拓展閱讀，理解詩意
1、課件出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。
2、學生自由讀“閱讀連結”中的短文。
3、教師提供詩的註釋，學生試說詩意。
4、聯絡課文內容談談閱讀後的感受。
二、自主學習，小組交流
1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀連結”中的材料所想到的，寫下來。
2、小組內交流小習作。
三、佈置綜合性學習
1、我們已經瞭解了總理小時侯的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人的成長故事吧‘
2、分小組，說說你想了解哪些人成長的故事。
板書設計：
25 為中華之崛起而讀書
中華不振沉思振興中華
（疑惑不解） （理想、抱負、目標）
為中華之崛起而讀書教案5
教學目標：
1．識字寫字。正確讀寫“帝國主義、模範、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。
3．瞭解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，並聯系實際，思考自己讀書的目的。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會人物的思想感情。
難點：瞭解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
教學準備：
學生：瞭解課文的時代背景，預習課文，熟讀課文。
教師：製作多媒體課件。
教學過程：
一、談話匯入，板書課題。
我們中華人民共和國的第一任總理周恩來在12歲的時候，就立下了這樣遠大的志向——“為中華之崛起而讀書”。（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。
二、預習展示，字詞過關。
1、出示文中詞，兩人小組過關讀。加點字的讀音易錯，要特別注意。
崛起 巡警 叫嚷 諸生 踴躍 效仿 懲處 喝彩
帝國主義 熱鬧非凡 為之一振 鏗鏘有力 耀武揚威 得意揚揚
2、小組展示讀。
3、齊讀。
4、指導書寫易錯生字： 嚷 巡
三、課文朗讀，把握內容。
1、指名輪讀課文。在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語的意思。
2、概括課文的三部分內容。瀏覽課文，你覺得課文寫了幾件事？能概括出來嗎？
（1）初到瀋陽，聽伯父說不能到租界去，因為當時中華不振。
（2）周恩來和同學闖進租界，看到外國人軋死了中國人，中國巡警不但不為中國人撐腰，還加以訓斥，圍觀者也敢怒不敢言。
（3）在修身課上週恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大目標。
四、精讀感悟，領悟周恩來立志原因。
（一）第一部分
1、找出周恩來初到瀋陽後和伯父的對話，並用心讀一讀。
2、出示對話部分，師生分角色朗讀。
3、指名學生分角色朗讀。
4、同桌分角色朗讀。
（二）第二部分
過渡：聽到伯父說不讓自己到租界去，還說是因為“中華不振”，周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他一定要到租界看個究竟。於是在一個星期天，周恩來揹著大伯約了一個要好的同學闖進了租界。
1、周恩來和同學闖進租界，先看到了什麼與租界外不同的景象，又看到了什麼令人氣憤的事情，用（ ）和【 】標出來。
2、指名讀周恩來和同學在租界裡看到的景象。
3、出示租界外老百姓的生活圖片，想象周恩來此時的心情。（傷心、難過，為中國這麼落後）
4、出示第八段中周恩來看到的令人氣憤的事情，指名學生朗讀。
“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什麼，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界裡，誰又敢怎麼樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。”
5、把“哭訴、得意揚揚、原指望、誰知、不但不、反而、只能”變紅，再請學生朗讀，聽著朗讀，你腦海了浮現出了什麼畫面？
6、邊讀邊想象畫面有助於我們理解課文，請大家運用這種方法，自己讀一讀這段話。
7、把你看到的畫面通過你的朗讀表達出來，齊讀。
8、讀了這段話，你有什麼疑問嗎？
預設：
為什麼洋人軋死了中國人還得意揚揚？
為什麼中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓斥一通？
為什麼圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個不幸的婦女”？
9、這無數的問題其實只有一個原因，那就是什麼？（中華不振）
你們的疑問也一定是周恩來的疑問，此時此刻，周恩來才真正理解了他初到瀋陽後伯父說的“中華不振”的含義了。
（三）第三部分
1、從租界回來，周恩來常常一個人在沉思，他在想什麼呢？
2、在修身課上魏校長問同學們“為什麼而讀書”時，同學們踴躍回答，有的說……有的說……有的說……還有的說……
怎樣叫踴躍回答呢？師生再現一下當時的情景，理解“踴躍”的意思。
3、通過教師引讀感受周恩來的抱負和胸懷。
當魏校長請一直靜靜坐著的周恩來回答時，他站了起來，清晰而堅定地回答——生接：為中華之崛起而讀書！（出示）讀！
同學們，周恩來為什麼而讀書？（生齊：為中華之崛起而讀書！）
請同學們清晰而堅定地回答，周恩來為什麼而讀書？
魏校長聽了為之一振，他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什麼而讀書？”（生齊：為中華之崛起而讀書！）
請同學們鏗鏘有力地回答，為什麼而讀書？（生齊：為中華之崛起而讀書！）
是的，12歲的周恩來已經認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。
五、總結全文，感悟三件事的內在聯絡，尋找讀寫結合點。
1、周恩來在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大目標，你覺得原因是什麼？
2、課文寫了三件事，你覺得它們前後之間有什麼內在聯絡嗎？
聽伯父說不讓去租界是周恩來闖進租界去的一個原因，在租界裡看到的這件事不但讓周恩來真正懂了了“中華不振”的含義，還是他樹立“為中華之崛起而讀書”這個遠大志向的直接原因。
3、是啊，一個人樹立一種讀書目標總是有一定的原因的。讀了這篇課文，你是否也要好好想想“為什麼而讀書”這個問題呢？那就請仔細想想，你是為什麼而讀書的，或者說從今天起你準備為什麼而讀書？
4、我想，你之所也樹立這樣的讀書目標，一定也有原因，那就讓我們好好思考一下，然後仿照課文的寫法，以“為 而讀書”為題，寫一寫自己的故事。
六、佈置作業。
1、以“為 而讀書”為題，仿照課文的寫法，先詳細寫一兩件事，然後引出自己樹立的讀書目標，寫自己的成長故事。
2、繼續深入閱讀課外書《少年周恩來》，為下週閱讀課的讀書交流做準備。（已經提前一週佈置學生閱讀這本書）
