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第1篇
1、學會10個生字，瞭解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
1、認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，並按字的結構把字寫端正、勻稱。
2、引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的.節日氣氛。
1?導入：同學們，一年中我們要過好多節日，請你説一説下面的日期各是什麼節日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
2．今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日？
3、啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由説説看到了什麼？知道了什麼？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50週年國慶大典正在這裏隆重舉行。出示：“大典”，
（2）播放錄像：閲兵式片斷，學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閲”“海陸空”。
1、?學生藉助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學生齊讀詞語。
1、複習上節課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。
2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
（1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什麼感受？
1、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
（2）教師範寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”後剩餘部分的筆順。（或用多媒體顯示）
6、學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。説説左右結構比例。
第2篇
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)温暖嗎?(温暖)
2．誰願意給大家介紹一下你的幸福、温暖的家庭呢？
3．看來小朋友們都有一個温暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家裏的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎麼做才是對家裏人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)
4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
1．教師示範讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。
3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裏讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是後鼻音，“教、錯、筷、誇”是三拼音)
1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在遊戲情境中完成)
2．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。
3．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
4．舉行朗讀擂台賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什麼特點，並説説書寫時要注意什麼。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)
2．師在田字格中作細緻的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。
3．生進行書寫練習，師巡迴指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)
五、實踐活動每天幫父母做一件事，最好能做記錄，並在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一個星期後全班交流。
第3篇
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。
師：①同學們，老師知道你們的課餘生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課餘生活裏最喜歡幹什麼?(指幾名學生回答)
②同學們想不想知道其他同學的課餘生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課餘生活是怎樣的。現在請同學們打開書p22，板課題。
2、總結這節課的比賽結果，評出最優先的一組並給以獎勵。
第4篇
2、正確、流利地朗讀課文。瞭解秋天景色的特點，喜歡秋天。
識字寫字，在具體的語言環境中識字，在反覆朗讀中識字，在積累詞語中識字。
部分詞語的理解。倡導自主識字，培養在生活中識字的習慣。
2、 正確、流利地朗讀課文。瞭解秋天景色的特點，並在朗讀中感悟秋天的美景。
1、 炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？
3、 是呀，秋天的美景説不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。
1、出示詞語：金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高雲淡 大雁南飛 秋高氣爽
山河壯美 五穀豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
這學期我們的課文不再是每個字都帶拼音了，對要掌握的生字課文在下面注音，你發現了嗎？
認“樹葉”中的字（怎麼記住）——試讀詞語（想想詞語的意思）——認“我會認”中的生字
讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色
2、學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、 説説你最喜歡哪個詞語？為什麼？有感情地讀一讀。
3、 讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家帶進美麗的秋天。
4、補充閲讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
1、“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。
第5篇
1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。
1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什麼。
學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最後一筆要寫成點。
學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現出來了，這樣記就不會丟掉了。
學生丙：我來講“椅”字，這個字的右半部分容易寫錯，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。
學生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監”。
學生己：我認為“茶”字容易錯，上面是“艹”，中間是“人”，下面是“ ”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結構的字）
4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。
6、寫完後同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什麼。
學生甲：“稻穀、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。
學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因為筷子大多是用竹子做的。
學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。
7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑑了生活中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那麼我們人類也就無法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一草一木。
第6篇
2.認識冬天的氣候特徵，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
4.培養學生觀察能力，用“有的……有的……”説一段話。
1.小朋友，你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?
2.冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?
請小朋友説説黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”遊戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。
⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是後鼻音;“滑”是三拼音節;
⑶採用多種形式反覆練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。
⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。
⑴師先範讀，以“詞串”的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：
刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鈎，作偏旁時則都變成了橫折。
⑵看看雪下得怎麼樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣温一下子下降了，讓人感到特別冷。為什麼會有這種現象出現呢?
對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
⑴指名説，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這麼冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地裏，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌讚頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞裏去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在幹什麼呀?(指導説話)
⑵螞蟻躲在洞裏多舒服呀!到了冬天，刺蝟、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞裏睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?
4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地裏幹什麼呀?
⑴指名説，誰能用有的……有的……有的……”説一説。出示：今天早晨，小朋友們在雪地裏鍛鍊，他們有的，有的，有的……
6.試着課文中的一個或幾個詞語説話，完成同步導學第8題。
1.小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
3.你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師範寫並提示間架結構應如何擺好。
第7篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
本課的三字經，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢着中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮興盛的強烈願望。
同學在一年級已初步學習了三字經，在此基礎可讓同學進一步感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。
1、出示地圖，談話：瞧，這是什麼？你能從地圖上找到黃河、長江、長城、台灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來都有一個名字，叫什麼嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫？今天我們就來學習一首描寫我國美景的三字謠。
同學們，台灣也是我們祖國的一局部，他和香港、澳門都離開了我們祖國媽媽，可是現在，香港、澳門已經迴歸了我們祖國，相信不久的將來，台灣也一定會回到祖國的懷抱的。你們説是不是？
五、有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情
2、你們知道我國有多少少數民族嗎？他們叫什麼嗎？
第8篇
1．學會本課3個生字，能按筆順把字寫得端正、美觀。
2．能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑藉圖畫理解本課的詞語。
3．正確、流利、有感情地誦讀詞串，瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。
識字、寫字是教學重點；引導學生誦讀詞串，展開想象，感受詞串的意境美是教學難點。
1. 小朋友，還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧！
2. 祖國就是我們的“家”，（出示中國地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過哪些地方？
3. 今天老師和小朋友們跟着《識字6》到祖國的東西南北走一走，看一看，一起領略祖國不同地區的美麗風光。
1．請小朋友自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀準詞語。
2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽邊想：課文介紹了哪些地方？
3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國地圖的哪個位置嗎？（出示地圖，相機貼詞語）
4. 請大家再讀讀詞串，一邊讀書一邊看圖，你能給每幅圖找到相應的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小夥伴聽聽吧！
⑴塞北草原的秋天會怎樣？（播放秋風聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來了一個聲音，你彷彿看到了什麼？
⑵秋風吹過茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一羣羣駿馬迎着秋風飛奔在茫茫無邊的大草原上，你能把塞北的風光讀出來嗎？
⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地發生着變化，就像我們學過的識字，背背看！
⑶粉紅的杏花露出了笑臉，細細的春雨飄灑着，裝扮着江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風景美如畫,我們一起來讚一讚秀美的江南吧！
⑴春天的腳步匆匆而去，我們一起去驕陽似火的海島看看吧！共同感受海島獨特的夏季風情！
⑵什麼是驕陽？在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂，它就是“椰樹”（出示椰樹圖片)，椰樹長得啥樣？
⑶迷人的海島吸引了許多遊人，站在海島上，陣陣海風迎面吹來，聽着嘩嘩的浪花聲，品嚐着鮮美的椰果，是一件多麼美妙的事情啊！誰來讀一讀，用你動聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國！
⑴最後讓我們一起到冰天雪地的高原去見識見識吧！認識它們嗎？（出示犛牛圖片）它們怎麼能在這冰天雪地的世界裏生活呢？你們瞭解犛牛嗎？
走遍了祖國的東西南北，領略了不同地區各具特色的風光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個地方的美表現出來？
2. 指導學生在田字格里認真描紅：一筆描成，筆筆到位。
誦讀詞串，蒐集有關“塞北、江南、海島、高原”的資料。
指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字裏行間有什麼規律？
⑵老師小結：我們在朗讀全文的時候可以把詞串當成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀着讀着,我們的眼前出現了祖國大地的自然風光,我們的祖國不僅處處美，而且處處是寶呢!橫着讀,詞串就是一首優美的詩！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。
4. 走遍了祖國的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現在有一些外國的小朋友來我們中國做客，作為中國的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什麼？
⑴告訴大家一個小訣竅：用上課文裏的詞語選一個地方給大家介紹介紹，可以運用自己蒐集的相關材料。能用上一些詩句就更棒了！（相機推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩）
5. 親愛的孩子們，我們走遍了祖國各地，欣賞了各地的美景：
我們迎着瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原――駿馬 秋風 塞北；
我們沐浴着濛濛春雨，漫步在美麗的江南――杏花 春雨 江南；
我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為它們各有各的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風情各異啊！來，看着地圖，背背詞串，把祖國裝在我們的心中！
1．小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫得更美！
先整體感知這個字的結構特點，再觀察這個字的關鍵筆畫，看清它們在田字格中的位置，最後在心中記住這個字的模樣。
小朋友,你想提醒大家注意哪些關鍵筆畫？學生在小組裏交流交流，教師相機引導：
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接着寫長橫，撇和捺一定要展開一點。
“驕”：小朋友想一想，書寫時要提醒大家注意什麼呢？動起手，用心描一個，寫一個。
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接着寫長橫，撇和捺一定要展開一點。
“驕”：小朋友想一想，書寫時要提醒大家注意什麼呢？ 動起手，用心描一個，寫一個。
“島”：老師要請小朋友來教了。你先教什麼呢？這個字是山字旁。島字裏面藏個山，山字是扁山，裏面沒藏好，露在外一半。
2．寫話：運用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。
