本文主要介紹人教版二年級上冊數學課件。該課件基於新教材編寫，內容豐富、形式多樣，旨在幫助學生全面理解數學知識。課件採用生動活潑的圖片、動畫等多媒體元素，使學習過程更加生動有趣。適合二年級學生和家長使用，既可以在家中進行自主學習，也可在課堂上配合教師使用。
第1篇
1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過編口訣的過程，感受數學的趣味性，並能運用口訣進行準確計算。
2、培養學生初步的知識遷移能力;引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。
1、教學重點：熟記9的乘法口訣並應用9的乘法口訣進行計算。
一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發學生學習的興趣
師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?今天我們一起聽一首歌，請你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數字?
師：你們可真細心，老師告訴同學們一個祕密：八十一、七十二與今天所學的9的乘法口訣有關係。今天我們就來一起學習9的乘法口訣!
呈現圖片(船，9人在劃)，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾?
呈現圖片(兩條龍船)，提問：2條船上有幾個人?表示幾個幾?
生：3條船時有3個9，3×9=27或9×3=27。4條船時有4個9，4×9=36或9×4=36。
師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎?你是怎樣計算出來的?
生1：5個9連加就是9+9+9+9+9，2個9相加是18，18再加9等於27，27+9=36，36+9=45。
生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等於45。
小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。
師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的?
生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。
師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊!可見唐僧師徒經歷“九九八十一難”的確很艱辛啊!
師：現在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎?
問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什麼小竅門吧!先和你的同桌交流。
(教師注意留心聽與重點規律有關的內容，選擇學生回答問題)
問題3：你發現了哪些規律，講給大家聽聽。(教師根據學生隨機的發現進行引導和歸納性的指導)
師：找到規律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規律呢?(這些規律學生不必一一找到，不同班級的學生髮現不同的規律。教師要引導學生學習掌握規律)
9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。
它們的規律是：每句的第一個數是按1～9的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。
提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎麼辦?
積的十位數比口訣的頭一個數小1，積的十位數與個位數的和是9。
後一句口訣的得數與前一句口訣相比，十位數大1，個位數小1。
看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。
原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那麼3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢?(40減4是36)5個9呢?(50減5)繼續，所以9乘幾的積就是幾十減幾。(課件演示)
教師小結：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口訣的規律，由於時間的關係我們就不一一説了，如果還有想説的下課時可以講給我聽。
師：除了運用規律記口訣，我們還可以通過什麼來記憶口訣呢?
伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。
今天我們看動畫片《西遊記》時知道唐僧師徒經歷“九九八十一難”取得真經，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一、生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。
1、師：有了這麼多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎?
第2篇
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對於不同參照物的`方向的體會。
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
1、為學生分組並命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
3、説一説：四周各隊的對面各是什麼隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
第3篇
3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。
有3張數字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數，能組成多少個兩位數?
如果用着3張數字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數有多少種可能呢?
擺兩位數跟卡片的位置有關，加法算式的結果和卡片的位置無關
