國小語文詞語和句子教學計劃
我們不僅要會讀詞語，會寫詞語，還要了解詞語的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的詞語，我們可要動動腦筋想出辦法區別它們喲!。本站小編為大家整理的語文詞語學習計劃資料，提供參考，歡迎閲讀。
計劃一
教學目標
1.通過整理、複習，使學生準確認讀全冊書課後的重點詞語。(重點)
2.正確書寫由寫字表生字組成的詞語。(重點)
3.盤點書中重點詞語的近、反義詞。(難點)
4.能瞭解詞語的大致意思，並能根據詞語意思進行分類。 2.A 3.B
5.能針對重點詞語進行準確搭配，並能靈活運用。(難點)
6.積累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊詞語以及重點的四字詞語。
課前準備
1.多媒體課件以及詞語卡片。(教師)
2.把本冊書課後的詞語讀給家人聽，遇到讀不準的詞語請家人教一教。(學生)
課時安排2課時。
教學過程
一、興趣導入
瞧，我們的語文大花園中，生字寶寶手拉手，組成了“詞語”，它們正歡迎我們的到來呢!
二、複習重點詞語
1.教師引導學生展開小組合作：
(1)自己認讀教材課後 “讀一讀，記一記”中的詞語，圈出讀不準或者不認識的詞語。
(2)請小組同學當小老師，領讀自己圈出的詞語，必要時可以在不認識的詞語上標註拼音。
(3)自己反覆練讀圈出的詞語。
2.教師巡視小組學習情況，將學生普遍認讀有困難的詞語打在電腦屏幕上，反覆練讀後開火車認讀。
預設：主席 戰友 接着 趣事 孤單 鄰居 勇敢 微笑 嚴寒 朝霞 酷暑 蹤跡 3.課件出示由寫字表中生字組成的詞語，組織學生認讀。
春風 雪花 飛入 什麼 國王 生氣 左右 北京 太陽 金秋 因為 招呼 快樂 牀前 故鄉 高興拍打 身體 光亮 語文 已經 非常 草房 運動 遠近 動聽
4.學生交流：這些詞語中哪些詞語容易寫錯?一邊交流一邊針對易錯生字書空練習。
5.教師聽寫這些詞語，學生根據屏幕中的答案自我訂正，可以將錯字寫兩遍。
三、重點詞語分類
1.課件出示，引導學生讀詞語，並説出自己的發現。
(1)描寫自然現象的詞語：霜凍、冰雹、暴雨、微風。
(2)描寫顏色的詞語：碧綠、金黃、火紅。
(3)描寫感覺的詞語：清涼、香甜、温暖、快樂、孤單。
(4)描寫自然景物的詞語：草原、高原、高山、果園、田野、平地。
(5)描寫洗漱用品的詞語：毛巾、香皂、臉盆、牙刷、梳子。
(6)描寫洗漱動作的詞語：擦手、洗澡、洗臉、刷牙、梳頭。
(7)描寫人體部位的詞語：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。
(8)描寫人物活動的詞語：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩遊戲。
2.學生大聲朗讀詞語，讀準字音，然後全班齊聲誦讀詞語。
3.拓展交流：你還知道哪些這樣的詞語，和小組同學説一説，或者選擇喜歡的詞語練習説完整的句子。
四、詞義辨析。
1.過渡：我們不僅要會讀詞語，會寫詞語，還要了解詞語的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的詞語，我們可要動動腦筋想出辦法區別它們喲!
2.幻燈片出示典型例題。
根據不同的語境選擇合適的詞語。
非常 經常
(1)我( )喜歡張老師。
(2)爸爸( )去打羽毛球。
3.教師解析：“非常”表示很、特別，(1)句是我很喜歡張老師的意思，所以用“非常”。“經常”有時常、多次的意思，(2)句是説爸爸時常、多次去打羽毛球，所以用“經常”。
五、複習反義詞
1.課件出示，組織學生完成練習。
請説出下面詞語的反義詞。
前進——( ) 温暖——( ) 快樂——( ) 從前——( )勇敢——( )
微小——( ) 嚴寒——( ) 美麗——( )
2.集體訂正：
3.集體交流：怎樣準確地找出一個詞語的反義詞呢?把你的好方法和大家分享一下吧。
4.教師適時點撥：
(1)將詞語拆分成字，逐一找出這些字的反義字，再將這些反義字組合起來。
如：“前進”，同學們可以分別找出它每個字的反義字，即“前”的反義字是“後”，“進”的反義字是“退”。因此，“前進”的反義詞是“後退”。
(2)先對詞語進行否定，然後找一找可以替代否定義的詞語。
如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的詞就是“膽小”，因此，“勇敢”的反義詞是“膽小”。
(3)可以結合具體的語言環境找出反義詞。
如：“嚴寒”，是指冬天特別特別的冷，與之相反的是夏天特別特別的熱，就是“酷熱”，因此“嚴寒”的反義詞就是“酷熱”。
同學們在確定反義詞的時候，還要注意以下兩個問題：
(1)組成反義詞的兩個詞語要字數相同。
(2)詞語加“不”之後不能成為原來詞語的反義詞。如：“好”與“不好”儘管它們的意義相反，但“不好”不能稱作“好”的反義詞。
5.齊聲誦讀反義詞。
六、作業設計
把全冊書“讀一讀，記一記”中的詞語大聲讀給家人聽，還可以選擇喜歡的詞語練習説話，如果家人提出意見，要認真改正。
計劃二
教學目標
1.通過複習和整理，使學生知道陳述句、疑問句、感歎句這三種句子類型，能分別使用不同的標點符號，讀出不同的語氣。(重點)
2.準確辨認“把”字句和“被”字句，並能把“把”字句改成“被”字句。(重點)
3.能根據具體語境把句子補充完整，準確表達自己的意思。(重點)
4.能將幾個詞語連成句子，並在句末加上合適的標點符號。(難點)
5.能仿照例句，用簡單的關聯詞語造句。(難點)
課前準備
1.將句子類型整理歸類，製作課件。(教師)
2.在語文書中分別畫出疑問句、感歎句、“把”字句，每種類型至少三句。(學生) 課時安排
2課時。
教學過程
知識點對應講解
第一課時
一、 興趣導入
優美的句子會使你的表達錦上添花。那我們該如何規範、準確地運用它們呢?這節課我們就對句子進行復習。
二、複習陳述句、疑問句、感歎句
1.課件出示句子，組織學生朗讀句子。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
(2)春天的太陽該畫什麼顏色呢?
(3)它多麼盼望有醫生來給它治病啊!
2.引導學生觀察三個句子的標點符號有什麼不同?
3.教師講解：
(1)句號表示陳述的語氣。朗讀的時候聲音平緩。
(2)問號表示疑問的語氣。朗讀的時候，句末語調上揚。
(3)感歎號表示感歎的語氣。朗讀的時候，語氣比較強烈。
4.小組活動：課前，你在語文書中找到了哪些陳述句、疑問句或感歎句?大聲讀給同學聽，注意讀出不同的語氣。
5.課件出示全冊重點句子，學生自由誦讀後齊聲誦讀。
(1)陳述句：小壁虎在牆角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。
雨停了，天上有一座美麗的橋。
(2)疑問句：你姓什麼?
我拿着月亮照你梳頭，你高興嗎?
燕子，你為什麼飛得這麼低呀?
睡蓮姑姑，有什麼事嗎?
你怎麼天天丟東西呢?
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?
哪隻白鶴能找到埋在地裏的魚呢?
(3)感歎句：我多想去看看!
聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀!
我正忙着捉蟲子呢!
啊，多美的夏夜啊!
沒有尾巴多難看哪!
我長出一條新尾巴啦!
