很多老師在上課之前都是會進行教案的寫作的,教案在完成的過程中,教師務必要考慮邏輯思路清晰,以下是本站小編精心為您推薦的説漢語教案8篇,供大家參考。
説漢語教案篇1
設計意圖:新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根於現實,面向世界,面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。基於這種新的課程理念,我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣,教師單純的教學發音,然後學生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學生也學的苦。在教學過程中,我們充分利用多媒體網絡課件,師生交互,生生交互,生動、直觀的學習我們的母語發音,學生的學習積極性大大提高!學習與生活緊密結合,讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣;“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識,提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生,而是孩子的學習夥伴,是學習活動的指導者和幫助者,真正體現了學生是學習的主人!
教學目標:學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學時間2課時
第一課時
教學目標:學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程:
一、引入新課
1上節課咱們學習了五個前鼻韻母,小朋友們還記得它們嗎?
2開火車認讀前鼻韻母ɑneninunün。
3指名説説前鼻韻母的發音要領。
二、學習新課
1看圖認識事物,進行説話練習。
出示四幅圖,提問:誰能説出圖上的內容?
2出示音節yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ,告訴學生:我們今天就要藉助這些圖和音節來學習四個新的韻母。
3學習ɑnɡ
(1)讀準ɑnɡ的音
①教師指着圖讀“羊”,(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生仔細聽,並注意觀察老師的口形變化)指名説説“羊”是由哪兩個音拼出來的。
②出示ɑnɡ,告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。
③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較,告訴學生ɑnɡ叫後鼻韻母,是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示範,指導發好鼻尾音nɡ。
④指導發準ɑnɡ的音。告訴學生ɑnɡ的發音方法:發ɑnɡ時,先發ɑ,然後舌根高抬頂住軟齶,氣流從鼻腔出來。
⑤範讀、領讀、指名讀、齊讀。
(2)教學ɑnɡ的四聲,出示ānɡánɡǎnɡànɡ,學生自由讀,隨機抽讀。
(3)師生共同小結學習步驟。
4四人小組合作,按以下步驟學習enɡ。教師巡視、指導。
(1)讀準enɡ的音
①探究“枱燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現enɡ與“燈”的韻母發音的關係。
③練習enɡ的發音。(先發e,緊接着舌根後縮,抵住軟齶,氣流從鼻腔出來。)
(2)學習enɡ的四聲。
(3)四人小組反饋合作學習的情況。
5學習inɡonɡ
(1)讀準inɡ和onɡ的音。
①看圖讀準鷹(yīnɡ)和鍾(zhōnɡ)的韻母是誰?
②根據後鼻韻母發音的方法,猜猜inɡ和onɡ各自先發哪個字母的音。
③練習發音。出示後鼻韻母inɡonɡ,告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個後鼻韻母。學生自己練習發音,同桌互相練習。
④檢查自練情況:指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。
6學習整體認讀音節
(1)出示整體認讀音節yinɡ,提問:誰會讀這個音節
告訴學生這也是整體認讀音節,不用拼,它跟後鼻韻母inɡ的讀音一樣。
(2)學生組詞,學習yinɡ的四聲。
一、鞏固練習
1做“送信”遊戲。
2聽音組合。
二、指導書寫
1指導書寫ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒學生書寫時,將三個字母挨近一些。
2指導書寫yinɡ及四聲,注意寫緊湊,注意調號的位置。
三、總結
這節課我們學會了ɑnɡenɡinɡonɡ四個韻母和yinɡ一個整體認讀音節。
教學反思:學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好,onɡ的發音比較難,個別學生掌握較差,今後多練習多讀多拼,激發學生的學習興趣。
第二課時
教學目標:學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程:
一、引入新課
1抽卡片領讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。
2小老師帶讀:y-ánɡ→yánɡ困
d-ēnɡ→dēnɡ
zh-ōnɡ→zhōnɡ
二、學習新課
(一)fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ
kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ
1學生自由練拼。
2檢查讀音:指名拼、小組拼、開火車拼。
3組詞或者説句子。
(二)看圖拼讀詞語
dàxiànɡdàxiónɡmāo
xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù
1看圖説説圖上畫了哪些小動物?
2藉助圖自由練拼詞語。
3檢查讀音:指名讀,開火車讀。
三、鞏固練習
做“摘星星”遊戲。
四、學説兒歌
1學生試拼兒歌中紅韻母的音節:xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ
2教師領讀,學生齊讀兒歌。
五、總結
教學反思:學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好,onɡ的發音比較難,個別學生掌握較差,今後多練習多讀多拼,激發學生的學習興趣。
説漢語教案篇2
教學目標:
1、知識與技能
①、學會3個複韻母ai ei ui和它們的四聲,能夠讀準音、認清形,並能準確書寫。
②、練習聲母與複韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個音節,並練習直呼。
2、過程與方法
學生能通過自我探索、發現,找到隱藏在插圖中的字母形,聯繫生活實際學習字母的音。
3、情感態度與價值觀
激發學生的學習熱情,培養學生主動學習的興趣,養成良好的寫字習慣。
教學重點:讀準四聲,學會本課音節。
教學難點:標調規則,複韻母的發音。
教學時間:2課時
教學準備:ppt課件
教學過程:
一、激趣導入,温故知新
師:同學們,還記得李老師教你們的健康操嗎?(生:記得)想不想跳啊?(想)那快快起來,咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂,師生齊跳)
師:咦!同學們,你們看,太陽都升起來了,單韻母們還在家裏呢?
師:我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件:單韻母出場)我們一起來喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師:真好,同學們的發音都非常標準,快快坐下吧!今天李老師又給大家帶來三位新朋友。
二、引導發現,自主探究
1、學習ai
師:圖上畫的有什麼呀?(課件展示,出示姐弟挨着圖)
生:大姐姐和小弟弟挨着站一起。
師:比較一下他們兩人的個子,你發現了什麼?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
師:高矮的"矮"和挨着的"挨"的音節中就藏着我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕,閃現ai )
師:我們在讀ai的時候,先發a的音,然後很快滑像i,就像大家玩滑板車一樣,嗖的一下過去了。請大家看老師的口型,聽老師的發音。(教師範讀)。(指名學生讀)
師:所有男生一起(ai),女生(ai)
師:誰有好辦法能記住它呢?(指名説一説識記方法)
師:李老師也有一個好辦法,我們還可以編一句兒歌:a 在前,i在後,緊緊挨着是朋友。(課件出示:a+i=ai)
師:通過大家的努力呀,我們已經和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點兒在上格。(生説師寫)
師:請大家趕快翻開草稿本,寫一個ai。(教師巡視並貼ai )
師:剛才李老師接到ai小朋友打來的電話,聽説你們這麼棒,他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做遊戲了。
師:李老師給他們每人準備了一頂聲調小帽子,到底該標在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學生上台貼)
師:學生貼好後,指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)
師:(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?
生:小白兔
師:誰來拼讀?(指名讀)
師:小白兔最喜歡吃什麼呀?
生:蘿蔔、白菜。(課件出示:白菜,指導讀。)
2、學習ei
師:同學們學的可真認真,這時讓我們一起來輕鬆輕鬆吧!我們一起來玩個扳手腕的遊戲,比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這麼多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組,先伸出自己的右手,緊緊握着對方的手,聽老師的口令,誰先把對方的手按下,誰就是勝者!準備好了嗎?開始(學生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發ei的音,如果聲音再短點就是我們今天學的第二個韻母的發音ei(點擊課件).
師:咱們在讀的時候,先發e的音,再發i的音,請大家看老師的口型,跟我一起讀。(師先範讀,生跟讀)
師:現在我們一起來合作。我説上句,同學們連接三個ei、ei、ei。(全體起立,大家也可跟着老師一起做動作。)準備好了嗎?
生:準備好了!
師:拔蘿蔔呀─??
生:ei、ei、ei
師:用點勁呀─??
生:ei、ei、ei
師:齊心協力─??
生:ei、ei、ei
師:加油幹哪─??
生:ei、ei、ei
師:同學們ei讀得這麼好,誰能來寫一寫呢?(指名學生上台寫,其他同學請在草稿本上寫,比一比誰寫的好。)(老師貼標調好的ei)
師:大家瞧!咱們的ei小朋友戴着聲調小帽子,排着整齊的.隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學生讀,請小老師上台領讀。)
師:大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師:誰來讀一讀?
師:(課件出示:草莓cao mei 刺蝟ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)
3、學習ui
師:一三班的小朋友今天表現的可真棒,我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話:喂,你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現的非常棒,您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)
師:告訴大家一個好消息,校長請我待會兒給表現好的小朋友發獎品!
師:老師打電話時,説的第一句話是什麼?(指名學生説)(你真是一個善於傾聽的好孩子)
師:今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂,你好!)
師:小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生:美)它就像我們要認識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發音和前面兩個不一樣,先發u 的音,然後再發ei的音。請大家聽老師的發音。(教師指導讀)
師:這時我們又一起來玩個“模擬山谷回聲”的遊戲,老師在大山中喊話,你們來模擬山谷迴音。
師:準備好,老師開始了!ui—,大山你好!
生:ui—,大山你好!
師:ui—,我喜歡你!
生:ui—,我喜歡你!
師:ui—,我會念ui了!
生:ui—,我會念ui了!
師:誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學生上台寫,其他同學在下面寫)
師:頑皮的小ui 這時很不服氣,也吵着要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學生説,老師示範寫,然後學生在草稿本上寫)
師:(師指導)大家可千萬要記住喔,帶在i的頭上時, i上的點要(去掉)。
三、歸納總結、複習鞏固
師:同學們,今天我們一共認識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(複韻母)大家仔細看看複韻母都是由什麼組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們,我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師:國慶節快到了,百花仙子給小朋友們送禮物來了,看看是什麼呀?(課件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表揚鼓勵、激發熱情
師:今天大家表現的都很棒,校長委託我給表現好的小朋友發獎品呢!(師發獎品)
師:下去後,請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽,看誰讀的最好。
教學反思
我在設計《ai ei ui》一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的,我最大
限度地開發課程資源,利用圖片和各種遊戲為學生創設一個個生動、直觀的活動情景,使枯
燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點,引導他們集中注意力,從
而調動學生學習的拼音的興趣與積極性。同時,採用讀一讀、演一演等方式,引導學生在“自
主、合作、探究”的學習中,把枯燥的拼音和生活聯繫起來,讓學生想學、樂學、愛學。
説漢語教案篇3
教學目標
1.學會聲母z、zh,能在四線格中正確書寫。會讀音節zi、zhi及其四聲。
2.運用以前學過的拼音方法,準確拼讀帶有z、zh的音節。並能藉助兒歌區分平、翹舌音。
教學重點
讀準平、翹舌音和它們的音節。
教學準備
教師:教學掛圖、相關的拼音卡片。
學生:自主拼音本。
課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
1.學會聲母z、zh和整體認讀音節zi、zhi及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.能借助兒歌區分平、翹舌音。
教學重、難點
讀準平、翹舌音。
教學過程
一、複習舊知識,導入新課
師:小朋友們,從開學到現在老師天天帶大家到拼音王國裏玩,認識了很多字母娃娃,你們還記得它們嗎.來,跟它們打個招呼吧!
生齊讀單韻母和聲母卡片(注意:單韻母發音響亮,聲母讀得短而輕)。
師:同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調皮了,最愛玩捉迷藏的遊戲,它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫裏,讓我們一個一個地把它們找出來,好不好.
二、學習聲母z、zh
1.學習z。
(1)觀察圖1。師:找到了嗎.仔細看圖,説説你發現了什麼。
生仔細看圖思考後回答。
①圖上有一支紫色顏料,擠出的顏料形狀就像z。
②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。
學生興致勃勃地看情境圖,不知不覺中瞭解了所學聲母的音和形。
(2)教師範讀。因為發音時舌頭平平的,所以z又叫平舌音。
生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。
(3)師:小朋友們開動腦筋想一想,用什麼好辦法把它記住.學生選擇自己喜歡的方式記形,如編順口溜:像個2字z z z。
鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
(4)練習zi的四聲,提示相關標調規則。學生練習。
(5)兒歌鞏固:
老鼠出洞,zī zī zī。
我愛紫色,zǐ zǐ zǐ。
我會寫字,zì zì zì。
師教讀。生練讀後表演。四聲的學習不是孤立的,這裏設置了生動的情境和語言環境。
2.學習zh。
(1)出示圖2。師:還有一個字母娃娃是誰呢.
生觀察圖2後回答。
(2)師: zh比平舌音z多了什麼.生觀察後回答。
h在這兒不念h,只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶:“椅子一靠,舌頭就翹。”
(3)師:誰已經會讀了,當小老師教教大家。
生教讀,領讀,分組讀,指名讀。對比讀zzh,加上手勢。
尊重學生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。
(4)師:用什麼方法記住zh的樣子呢.
生自選方式識記。
鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
(5)練習讀zhi的四聲。
zhī zhī zhī,從國小知識,
zhí zhí zhí,想開直升機。
zhǐ zhǐ zhǐ,只要肯努力,
zhì zhì zhì,就是有志氣。
在生動的情境和語言環境中學習四聲。
師教讀。生練讀後表演。
三、學讀兒歌
1.出示兒歌。
學生找出會拼的音節拼一拼。
2.教讀兒歌。讀準z、zi、zh、zhi的音。
生跟讀,自由讀,加上手勢讀,表演。
讀兒歌表演營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣,把學習拼音和發展語言結合起來,培養學生的語文綜合素養。
四、指導書寫,完成“讀讀寫寫記記”
師:現在我們已經知道了兩個聲母娃娃的名字,也記住了它們的樣子,它們想回家(四線格)了,送它們回家吧!這兩個娃娃住在幾樓,幾筆寫成.學生看書上的筆順圖,特別注意zh的.寫法。
注意:組成zh的兩個字母是一個整體,不能分開,要寫緊湊。
指名四人在黑板上的四線格中書寫。其餘學生在自主拼音本上練寫。
評議台上的作業。
第二課時
課時目標
1.能準確拼讀帶z、zh的音節。
2.藉助兒歌區分平、翹舌音。
教學重、難點
準確拼讀帶z、zh的音節。
教學過程
一、複習上節課學習的內容
1.師:上節課,我們認識了兩個聲母娃娃,還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。
2.讀上節課學的兒歌。生讀兒歌。
二、學習“拼拼讀讀”
師:平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友,我們來讀讀它們和單韻母組成的音節。
1.出示:zɑ、ze、zu。
(1)學生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種方式練讀。
2.同樣方法學習:zhɑ、zhe、zhu。
3.比較認讀:
zɑzezu
zhɑzhezhu
橫讀,豎讀,組詞讀。師生對讀,生生對讀。
4.三拼音練習。
出示zuo、cuo、suo。
回憶三拼音的拼法:聲介合母法、三拼連讀法。
學生試讀。小老師領讀。各種形式鞏固練讀。
5.師:現在老師把書上的音節搬到了卡片上,音節搬了家,你們還認識它們嗎.
分組比賽讀音節卡片。
寓學習於遊戲中,學生興趣盎然。
三、練讀兒歌
出示兒歌。
在學生遇到困難時給予幫助。
1.自己試着拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
2.小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
3.師生共同解決黑板上的拼音,並用各種形式進行拼讀訓練。
4.小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
5.彙報表演。
6.齊讀兒歌。
採取自主、合作、探究的學習方式。
教師以學習夥伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,學生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法,學生之間的合作學習才能真正落到實處。
四、複習鞏固
遊戲:摘蘋果。
做遊戲。
有趣的語文實踐活動很能吸引孩子,讓孩子真正活起來,動起來。在活動中掌握讀音,
五、鞏固讀音。
六、拓展延伸
師:在生活中含有z、zh的音有許多,你們去找找,一定會有很大的收穫。
學生課外尋找含有z、zh的音。
引導學生到課外去找含有z、zh的音,有效地把課內學習向課外延伸。
説漢語教案篇4
一、教材説明:
本課包括五部分內容,漢語拼音6 j q x。
第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一隻雞抬頭望着蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七隻汽球,“七”“汽”提示q的音,左邊那隻單獨的汽球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,
西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習,包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容,以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是讀詞語認字,配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候,院落裏有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫。
二、教學目標:
1毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡
3毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4比鮮5個字,會讀兒歌。
三、教學重、難點:
重點:j、q、x的發音及與韻母的拼讀是本課教學的重點。
難點:j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則是難點。
四、課前準備
1迸浜涎習j、q、x發音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片。
2北究紊字、詞語卡片。
五、教學時間:3課時
六、教學步驟:
第一課時
一、複習引入
1、gkh與韻母相拼的兩拼音節。
2、複習三拼音節的拼讀方法。
二、學習j
1、出示圖,圖上畫着什麼?
2、範讀,講解發音要領。
3、同桌互讀,感受發音部位。
4、開火車讀,師正音。
5、記憶字型。你能用什麼方法記住?
6、拼讀音節及四聲。
三、學習q(方法同j)
四、指導書寫
1、觀察jq在四線格了的位置及書寫順序。
2、生練寫,師巡視。
第二課時
一、複習引入
1、比較p——q、l——j、b——d
2、鞏固ji、jia、qi、qia的四聲
二、學習
1、出示圖:圖上畫了什麼?
2、範讀,講解發音的要領。的音不好發,學生的舌尖容易碰到了上顎,可以讓學生先發撮口的噓,然後把嘴型拉扁。
3、聲練讀,師糾正讀音。
4、記憶字型:你怎麼記住?你會編順口溜嗎?
5、拼讀音節x——i——xi、x——i——a——xia。生自瀆。請小老師帶全班拼讀。
6、指導書寫。
三、學習j、q、x與v相拼
1、創設情景:有一天,jqx三個人一塊出去玩,在路上他們遇到了v,v也和他們做伴交上了朋友。
(出示表圖)
v和jqx做了朋友後,發生了什麼變化?
2、怎麼辦呢?現在v還是v,還是u呢?
3、教學口訣:jqx真淘氣,從不和u在一起,他們和v來相拼,見了帽子就摘去。
4、學生練習拼讀四聲。
四、擴展活動
1、做遊戲“找朋友”,五名同學分別戴上jqxv的頭飾,讓jqx分別找v做朋友,組成音節並去掉兩點,全班拼讀。
2、拼讀音節qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、
3、
第三課時
一、複習音節
認讀字詞,讀兒歌
1、看圖:圖上有哪些人在做什麼?自己輕聲讀讀音節,再回答。
2、拼讀音節:下棋 洗衣服 搭積木
複習整體認讀音節,輕聲
3、讓學生到兒歌裏去找到這個字,認讀出來(雞)
4、用五個生字口頭組詞
5、説説在日常生活中我們可以在那些地方看見這些生字。
6、讀兒歌。
二、擴展活動
1、連一連,讀一讀
地 一 洗 雞
xi ji xi yi
2、摘蘋果:把生字和音節寫在蘋果的背後,誰會讀背面的生字和音節,就把蘋果送給誰。
説漢語教案篇5
今天我們學習了什麼?拼讀音節要注意什麼?
五、課堂練習(5)
1.做組合、分解音節練習。
2.抄寫音節。
六、佈置作業(5)
1.拼讀今天學習的音節。
2.抄寫音節。
板書設計
dɑ du de di
tɑ tu te ti
n l
教學目標
1.學會聲母n、l,能在四線格中正確書寫。
2.能準確拼讀n、l與單韻母組成的音節。
3.藉助兒歌感受鼻、邊音的不同。
教學重點
讀準n、l的音,準確拼讀n、l與單韻母組成的音節。
教學難點
區分鼻邊音。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母n、l,能在四線格中正確書寫。
2.藉助兒歌感受鼻、邊音的不同。
教學重點
讀準n、l的音。
教學難點
區分鼻邊音。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學過程
一、複習檢查(5)
1.抽讀聲母卡片,讀讀兒歌。
2.指名認讀相關的韻母卡片。
二、學習聲母n、l(20)
1.學習n。
(1)指導看圖:圖上畫了什麼?
(2)出示n:範讀,聽音看口形。適當講解發音要點。
舌尖抵住上齒齦,軟齶下降,打開鼻腔通路,氣流振動聲帶,從鼻腔通過。
(3)教讀、指名讀、抽讀。
(4)觀察圖畫,識記字形。讀字形兒歌,相機書空。
(5)總結學法。
2.學習l。
(1)運用學法,自學l。全班交流,老師點撥指導,讀準l。
(2)手捏鼻翼,分別讀n、l,反覆體會發音的不同。
(3)識記l,讀字形兒歌,相機書空
三、指導書寫(5)
1.讓學生觀察n、l在四線格中的位置。
2.指導學生在四線格書寫。
3.完成課後讀讀寫寫記記。
四、看圖讀兒歌(8)
1.引導學生看圖説圖意。
2.學生練讀兒歌,分別用___、 畫出n、l 和它們的音節。
3.藉助兒歌感受鼻、邊音的不同。
4.疑難處教讀,小老師教讀。
5.學生運用自己喜歡的方式讀,讀後交流。
五、佈置作業(7)
在四線格中寫n、l各四行。
第二課時
教學目標
1.鞏固聲母n、l,能在四線格中正確書寫。
2.能準確拼讀n、l單韻母組成的音節。
教學重點
準確拼讀n、l與單韻母組成的音節。
教學難點
區分鼻邊音。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學過程
一、複習檢查(5)
1.抽讀聲母卡片,讀讀兒歌。
2.指名認讀相關的韻母卡片。
二、學習拼拼讀讀(15)
1.將書中的拼讀練習變成兩組射線圖,以ni為例指導拼讀。
2.分隊賽讀兩組拼讀練習,老師相機指導。
3.同桌合作、開火車、分組交替等形式練讀。
三、學習讀讀連連(10)
1.以“泥土”一組為例指導:看圖引出音節詞ní tǔ,連一連;練讀音節詞;用音節詞説話;總結學法。
2.同桌合作,運用學法自主學習;全班交流,老師指導多種形式練讀。
3.以nǚ ná做音節四聲練習。
説漢語教案篇6
【教材分析】
?ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying,配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yáng分析出ang的音。第二幅圖是枱燈,圖下是“燈”的讀音,借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹,圖下是“鷹”的讀音,提示yīng和ing的音。第四幅圖是鍾,圖下是“鍾”的讀音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和後鼻韻母的拼音練習,包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文,講國小生在老師的指導下,學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖,讓學生藉助音節練習閲讀,體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌,配有彩虹圖,隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設計説明】
本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的遊戲等方式,讓學生在遊戲中學習、鞏固,動口、動手又動腦,多種感官參與,在輕鬆、民主的氛圍中學習,學得愉快,學得紮實。
【教學目標】
1.學會後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與ang eng ing ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3.認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、複習舊知,談話導入
1.複習舊知:同學們,咱們認識了拼音樂園的5個複韻母寶寶,還記得它們嗎?
(1)課件出示:an、en、in、un、ün。
(2)指名讀、開火車讀、齊讀。
2.談話導入:今天讓我們繼續認識拼音樂園裏的朋友吧!
二、藉助插圖,學習後鼻韻母
1.學習後鼻韻母ang:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什麼?(山羊)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀:發ang時,先a發,然後舌根高抬頂住軟齶,氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀,體會後鼻韻母的發音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
2.學習後鼻韻母eng:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什麼?(一盞枱燈)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀:發eng時,先發e,緊接着舌根後縮,抵住軟齶,氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀,體會發音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
3.學習後鼻韻母ing:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什麼?(一隻老鷹) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀:發ing時,先發i,舌尖向後,舌頭向後縮,舌根抬起並抵住軟齶,氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀,體會發音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
4.學習前鼻韻母ong:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什麼?(鍾) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀:發ong時,先發o,緊接着舌頭後縮,舌根向軟齶靠攏,氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀,體會發音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
5.明確概念:
(1)(課件出示)同學們,你們發現了嗎?今天學習的韻母有什麼特點?(都有ng)這四個都是後鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖:教師在教學過程中注意引導學生去發現,讓學生自己去觀察、去思考、去比較,在發現中找到規律,擁有的自信與成就感。]
(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和後鼻韻母相比較,區別發音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1.老師範寫,指導觀察(課件出示):寫的時候注意什麼?(在書寫時注意把字母靠近些。)
2.學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節
1.明確概念:今天,我們要認識最後一個整體認讀音節!
2.認識ying :
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師範讀,你發現了什麼?(發音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法,練習拼讀
1.練習拼讀三拼音節:
(1)板書(課件出示):zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什麼音節?(三拼音節)
①它的拼讀方法是什麼?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。)
②自由練讀,指名拼讀,相機正音。
③開火車讀,齊讀。
④練習帶調的音節拼讀。
2.學習ang eng ing ong與聲母的拼讀:
(1)板書出示(課件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀,指名拼讀,相機正音。
(3)開火車讀,齊讀。
(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節的書寫
1.觀察書本:仔細看看這次咱們要書寫的是什麼?(音節)寫音節的時候要注意什麼?
2.學生交流,教師範寫。(重點提醒:①每個音節的字母要靠攏;②看一個音節寫一個音節,不要看一個字母寫一個字母;③根據前面學過的格式寫正確。)
3.學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文,學習生字
1.(課件出示)試讀短文,不認識的字藉助拼音讀。
2.檢查試讀情況:指名讀、男女讀、齊讀。
3.指導朗讀短文,提醒讀出標點符號的停頓。
4.認讀生字(課件出示):老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎?
二、學習兒歌,認識生字
1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節,自由練讀。
3.指名拼讀,相機正音。開小火車、齊讀。
4.摘蘋果遊戲(課件出示):雨、天、橋,認讀、組詞。
5.師範讀兒歌,並提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
ang eng ing ong yin
説漢語教案篇7
教學重點:
1.學會“、q、x”三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。
2.學會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點:
“、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程:
一、談話導入:
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、、f、d、t、n、l、g、、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”,你們願意嗎?(貼卡片)。
二、學習“、q、x”的音形及正確書寫
(一)學習“”的音形
1.出示“”的圖:你能根據圖畫的內容試着讀讀這個字母嗎?
(1)教師範讀,糾正學生的過失發音。
(2)學生練習讀。
2.學生“”的形
(1)你有什麼好辦法記住“”的形?
(2)編小兒歌:豎彎加點、、。
3.書寫字母“”
(1)怎樣寫好字母“”呢?請大家看看書,“”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?佔什麼格?
(2)學生邊説教師邊在四線三格中板書。
(3)學生抄寫字母“”。教師巡視,個別輔導。
(二)學習字母“q”
1.出示“q”圖
(1)問:這是什麼呀!
(2)自己試着讀讀這個字母?
(3)教師範讀,發現問題及時糾正。
(4)開火車讀字母“q”。
2.學習“q”的形
(1)同桌同學説説怎麼記住“q”的形?
(2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
(3)區別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
(1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?
(2)教師在四線三格中寫範字
(3)自己試着在本上練習寫1—2個。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執筆方法。
(三)學習“x”的音形
1.出示“x”的圖
(1)你能根據圖畫內容試着讀讀這個字母嗎?
(2)指名讀
(3)開火車讀
2.學習“x”的形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
(2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
(1)認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
(2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
(3)教師強調先寫右斜,再寫左斜。
(4)教師範寫
先在第三條線上點二個點,然後在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連接右斜,再連接左斜。
(5)學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視,個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學併發獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結:
今天我們又學習了三個聲母“、q、x”,同學們的音形記得真清楚,寫得也不錯!
附:板書
第二課時
教學過程:
一、複習
1.讀字母卡片:“、q、x”
2.背誦學過的聲母。
二、遊戲中學習“、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1.請3個同學帶上“、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“、q、x”三個聲母,馬上就會把自己的帽子摘下來,站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。
2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了 q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
板書:
— ü →
q — ü →
x — ü →
3.請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節?教師補寫板書:
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4.自己讀音節
5.同桌互讀音節。
6.指名讀
三、學習三拼音節
1.背三拼連續的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要疾速。
2.自己練習試拼,體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀,教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1.看圖:圖上畫了什麼?
2.讀圖下音節
(1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、讀兒歌:
1.出示兒歌內容,讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學過的音節讀一讀:ī qī
3.結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
4.學生當小老師領讀,學生隨讀,自由讀,同桌互讀。
六、小結:
今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書寫,而且學會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規則,同學們學得不錯,老師獎勵每個學生。
説漢語教案篇8
一、教學要求
1、學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會z、c、s與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
4、認識5個生字,會讀兒歌。
二、教材説明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示c、ci的音,小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等着國小生“過橋”。
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生髮z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位,強調舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範,讓學生反覆練習,掌握髮音要領。
教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s。”
(三)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比着發音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反覆練習。結合四聲練習,告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然後指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節。最後利用情境圖,練習帶調拼
讀音節。
(五)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數字8的半邊,要寫正,不能歪。
(六)認讀字詞,讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌裏,教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節,拼讀sì、zu、cu,在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀,啟發質疑。如:題目上怎麼有標點符號?“了”的音節為什麼不同?“一”的調號怎麼不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方説的,不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以後會學到,現在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨着後一個字的聲調而變化,(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,並讀給家裏人聽。
2、讀一讀,比一比。
3、數一數,今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然後舌尖稍微放鬆,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時,發音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背,發音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。