我們在寫教案的過程中是需要從學生的角度開始的,作為教師,我們在講課之前,一定要認真準備自己的教案,本站小編今天就為您帶來了找位置教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
找位置教案篇1
教學內容
人教三年級下冊p3-p8。
教學目標
1、通過生活情境和學生的生活經驗,讓學生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其餘三個方向,並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、讓學生辨認東南、西南、東北、西北四個方向,知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。
4、藉助現實的數學活動,培養學生辨認方向的意識,發展空間觀念,體驗數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點
1、教學重點:認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。
2、教學難點:快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。
教學過程
一、導入新課
師:同學們都知道太陽吧,沒有太陽就沒有光明。那同學們有觀察過太陽嗎?(學生們紛紛討論起來。)
學生1:太陽是圓的。
學生2:太陽每天從東邊出來。
師:同學們回答的非常棒!
師:(多媒體演示)早晨,太陽從東方升起。傍晚,太陽從西方落下。
二、教授新課
教學東、西、南、北。
師:我們看看學校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面,體育館在校園的什麼面呢?請同學們回答一下。
學生:西面。
師:這位同學學得非常快啊!那我們再看看教學樓在校園的什麼面,大門在校園的什麼面。請大家舉手回答。
學生1:教學樓在校園的北面。
學生2:大門在校園的南面。
師:同學們太聰明啦!都學得很快。
師:我們一起來念一念:面向西,後面是東,左面是南,右面是北。面向北,後面是南,左面是西,右面是東。(學生們跟着念起來。)
師:我們再看看學校的示意圖。地圖通常是按上北下南,左西右東繪製的,大門在操場的下面,就是再操場的南面。我們再看下面的題目。
學生們踴躍回答問題,老師對同學們的正確答案給予肯定和讚賞。
師:我們再看看天安門的佈局,根據圖讀一讀:天安門城樓在國旗的北面,人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面,中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學生們跟着念起來。)
接着老師又找學生回答問題。
師:我們再觀察校園的鳥瞰圖,餐廳在校園的什麼角,存車處在校園的什麼角,科技樓在校園的什麼角?大家來想一想。
學生:餐廳在校園的西北角,存車處在校園的東南角,科技樓在校園的西南角。 師:回答的太棒了!現在大家都可以作一個小小嚮導了。看誰願意主動做小嚮導?(學生們積極回答問題,老師對答案進行公佈,對回答正確的學生進行肯定,對回答錯誤的給予鼓勵。)
師:大家應該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。説出各動物場館分別在花壇的什麼方向。(學生們都踴躍回答問題,老師對學生們的回答給予鼓勵和肯定。)
三、鞏固練習
師:我們再看看街心廣場的分佈。請同學們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什麼方向?(老師一邊播放課件,一邊找學生回答問題。對回答正確的學生進行肯定和誇獎,對回答錯誤的同學進行鼓勵,鼓勵下次再接再厲。)
四、總結
這節課你學會了什麼?懂得辨認方向了嗎?
找位置教案篇2
教學目標:
1、 使學生認識東南、東北、西南、西北,能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向,並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、 使學生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗,樹立學好數學的信心。
教學重點:認識東南、東北、西南、西北,能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向,並能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點:能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學過程:
一、情景導入,初步感知。
1、出示例題插圖:你知道哪裏是北方嗎?讓學生説一説學校的東、南、西、北各是什麼地方?一邊説一邊指出它們在地圖上的位置。
小結:在圖上我們一般稱:上北、下南、左西、右東。
2、請學生指一指超市的位置:説明超市在學校的東北面。
請學生指一指公園的位置:説明公園在學校的東南面。
3、 你知道體育場和人民撟各在學校的哪一面嗎?請學生先獨立思考,再指名説一説方位及判斷的理由。
4、 現在你又知道了哪些方位?看圖你還能提出哪些問題?
5、 教學試一試。
(1) 説明這是我國古代發明的指南針。
(2) 請學生們根據給定的一個方向,確定其它的方向。
(3) 説一説自已在班級中的位置,以及自已的前、後、左、右、左前方、右前方、左後方、右後方的同學分別是誰?
二、鞏固練習,進一步感知。
1、完成想想做做第1題。
提問:要想幫這4個小動物找到各自的家,先要確定什麼方向?確定的北面以後,我們可的確定哪幾個方位?
請學生自已找一找四個小動物所在的方位,並指名説一説是怎樣想的?
1、 完成想想做做第2、3題,指名回答,並説一説是怎樣想的?
三、小遊戲,跳棋比賽。
老師説,學生移動棋子,進行練習。
每四人一組,進行比賽。
四、完成想想做做第5題。
請學生明確圖中的八個方位。
在地圖中找到自已所在省市,説一説自已居住的地方大約在北京的哪個方向?
你最想去哪個城市玩,它在我們城市的哪個方向?
教學後記:參照物不同,因此方位名稱也不同,部分學生空間想像能力不是太好。如:劉屹、林佳楠、吳體均等。
第二課時 認識路線圖教學設計
教學目標:使學生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動中,認識路線圖,並會運用方向描述行走路線。
教學重、難點:認識路線圖,會運用方向描述行走路線。
教具:例題插圖、教學課件。
教學過程:
一、情景引入。
(1) 出示例題圖,使學生明確,這是一個公園的平面圖。
(2) 請學手指出平面圖的八個方位,並説一説每個景點和相對位置。
(3) 請學生看圖説一説小明遊覽時行走的路線。小組內互説,互相評議,糾錯。全班進行交流。
(4) 這節課我們可以利用我們學過和八個方位來描述遊玩、行走時的路線。
二、教學試一試。
1、第1題。
(1) 用課件將小芳遊覽的景點依次閃亮,請學生思考:該如何描述小芳遊覽行走的路線。
(2) 指名説一説,並相應地出示路線。
2、一分鐘時間準備,説一説自已準備遊覽哪幾個景點,準備怎樣行走。
3、組織討論:公園中這麼多景點,怎樣走才可以不走重複和路線,又把所有的景點都遊覽一次?
三、鞏固練習,進一步感知。
1、 完成想想做做第1題。
2、 完成想想做做第2~5題。
注意適當地引導學生討論,獨立完成。
四、課外作業。
想想做做第6題。
教學後記:同上節課問題一樣。不過有了稍稍地進步。
第三課時 測定方向教學設計
教學目標:使學生在觀察、解決問題的過程中,感受數學與日常生活的緊密聯繫,培養運用生活經驗幫助思考的意識。
教學重、難點:感受數學與日常生活的緊密聯繫,培養運用生活經驗幫助思考的意識。
教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。
教學過程:
一、方法介紹。
1、出示校園情境圖。
(1) 提問:校園裏有哪些設施?
(2) 觀察:圖中出現了一個指南針,根據它的指示,哪邊是北面?
説明:在現實生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。
3、 請學生們分別説一説圖中教學樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單槓等標誌性物體在這些小朋友的哪一面。
二、活雲貴準備
1、分工。
(1) 四人一小組,其中一人為組長,一人記錄,兩人測量。
(2) 由組長帶組員找一個測量地點。
(3) 進行觀察測量,做好記錄。
2、開始活動。
三、組織全班同學進行交流。
教這後記:大部分同學活動記錄做得較好。可在考試中,發現部分學生會因為參照物的改變而找不到方向。
找位置教案篇3
教學目標:
1. 結合現實生活,學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辯認其餘三個方向。
2. 使學生知道地圖上的方向,並且會看簡單的路線圖。
3. 感受數學與日常生活的密切聯繫,培養學習數學的興趣。
4. 通過本節課的學習,使學生感受到數學與生活的密切聯繫,體驗學數學、用數學的樂趣,激發學生學習的熱情和興趣。
教學重、難點:
在具體的情境中,能根據給定的一個方向辨認出其餘三個方向,會看簡單的路線圖。
教具:
小黑板 字條(打印)
教學過程:
課前談話:今天老師第一次來到石良完小,誰能給幫老師一個忙。介紹一下 校園的情況,分別找一找校園的東西南北各有什麼建築?我有一些瞭解了,感謝同學們的介紹。
一、 課前小遊戲,導入新課(複習東南西北,起立,指説)
現在,上課(師生起立問好) 咱們來個小競賽,看哪個小隊的同學反應快,回答流利、乾脆。準備好了嗎?想一想,你現在是面對什麼方向,(三個小隊分別説)?再一個問題:你的前後左右各是什麼方向?為什麼老師提同樣的問題,而你們的回答卻不一樣? 這節課咱們來研究方向與位置。(板書)
二、聯繫實際,自主探究
1.剛才,同學們給我介紹了校園的情況,我也找了幾個建築物,你們知道它在校園的哪個方向嗎?(廁所 操場 科技樓 食堂)(東 西 南 北)從你現在的位置來觀察,它在你的哪個方向?從你的前後左右四個方向來找一找?
2.為了讓我更清楚地認識校園,請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建築物填在課前老師發給你的圖上,製成一個平面圖。利用你們已有的經驗,開始獨立完成。(生獨立完成平面圖,師巡視指導)
3.請3個學生把不同結果板演到小黑板上,並讓學生講解為什麼要這樣做,講明白是面對哪個方向,這個方向是什麼建築?後面?左面?右面? (轉身,分3個方向演示小黑板,並標上方向。演示完成後再把小黑板集中擺放。)
4.同學的平面圖都有道理,但為什麼不一樣?同一個校園,平面圖卻不一樣。怎麼辦?所以必須統一規則。在國際上人們繪圖或者平面圖時,規定按上北,下面就應該是(學生説,師板書到中間)以後再繪圖的時侯就必須按這個方位。 再把校園這四個建築物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準?為了看的更明白,再加上方向標。
5.這兩個圖怎麼變一變讓它也符合標準?(旋轉,也標上方向標。)
三、實踐應用
1. 實小平面圖
通過這個圖,你説一説知道學校的哪些情況?
2 做一個學校周邊環境平面圖
師:同學們課餘時間可以製作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況?(板書東埠 西埠 下河頭 石良集 )把它們寫到另一張紙上,做成一個平面圖。
板書設計:略
找位置教案篇4
教學內容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書 ▪ 數學 四年級下冊)》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數學下冊p22例3、例4。)
教學目標:
(1﹚理解物體位置的相對關係,並能分別描述物體相對關係。
﹙2﹚會根據描述,畫出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養學生的語言能力,動手能力,發展空間觀念。
教學重難點:
1.理解物體位置的相對關係。
2.畫具體的路線示意圖。
教學準備:
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學過程:
一、創設情境,引入新課
(1)請兩個同學根據方向説一説自己和身邊同學的位置關係。
(2)教師引入課題並板書:位置與方向﹙二﹚
二、探究新知
(一)、出示例3左圖幻燈片1 北京和上海兩地相距1067千米。引導學生觀察,你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?説一説這兩城市的位置關係,組織學生討論:
1、問題一:上海在北京的什麼方向上?這時以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2 )
(1)組織學生討論,並用量角器量一量,再同桌相互説一説。
(2)組織學生彙報本組討論、測量結果,其他組評價。要求學生彙報時句子説完整,意思表達清楚。
(3)教師根據學生回答出示幻燈片3
小結:上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,這時以北京為參照物。
2、問題二:北京在上海的什麼方向上?這時又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4 )
(1)組織學生討論,並用量角器量一量,再同桌相互説一説。
(2)組織學生彙報本組討論、測結果,其他組評價。
(3)教師根據學生回答出示幻燈片5 小結:北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處,這時以上海為參照物。
(4)引導學生把問題二和問題一作比較,討論兩問題不同之處?
學生彙報兩問題的區別:參照物選擇不同,兩物體位置關係就不一樣。
(5)教師:兩物體的位置關係是相對的,方向剛好相反,但距離是一樣的。
3、鞏固訓練:教材第22頁“做一做”,出示幻燈片6 ,組織學生先觀察題目再説一説這兩同學的位置關係。教師根據學生描述相機出示幻燈片7、 8
(二)、教學例4:出示例4的路線圖,幻燈片9 根據路線圖,説一説每段所走的方向和路程。
(1)組織學生討論:從圖中你能得知哪些信息?
(2)組織學生思考,並彙報如:方向標,表示上北下南,左西右東;比例尺,圖上1釐米表示實際50米;有3段賽程;……
(3)組織學生以小組為單位,量出每段賽程所走的方向角以及路程,並相互説一説所走的路線。
(4)分組彙報各賽程的方向和路程,要求彙報時語言要表達完整。教師根據學生彙報相機出示幻燈片10 (從起點出發沿着東偏北45°方向行200米到達1號站點。)11 (從1號站點出發沿着西偏北30°方向行150米到達2號站點處。)12 (從2號站點出發沿着西偏南40°方向行250米到達終點。)
課堂練習:
(1)引導學生讀題,理解題意,
(2)組織學生討論畫路線示意圖,先要確定什麼?
(3)引導學生明確先要確定方向標、1釐米代表多少米、出發的位置等。
(4)組織學生在小組中合作完成, 由小組內的一名學生描述自己確定的那條路線路,其他學生按這名同學的描述繪製路線圖,再小組內討論每個人繪製的路線圖是否清楚、準確,並加以修改和完成。
(5)展示各小組畫的路線示意圖,全班評價。
課堂小結:
位置與方向的知識在我們的日常生活中有着廣泛的應用,學好位置與方向對我們的生活有很大的幫助。
作業安排:教材第23頁“做一做”
找位置教案篇5
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數學第六冊第9、11頁。
教學目標:
1、在辨認8個方向基礎上,學會看簡單平面的線路圖。並能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關係的探索過程中,發展空間觀念。
3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
教學過程:
一、創設情境,談話導入。
師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什麼地方?用什麼方式去呢?
生:乘公交車。
師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什麼?
生:看車是不是經過我們要去的地方。
生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生:看我們要坐幾站才下車……
師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華遊玩,可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題:認識路線)
二、自主探索,小組合作解決問題。
引入:師出示路線圖。
北會展中心(嘉年華)
椰風寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫院胡裏山曾厝安國小白石炮台
認識29路車的行車路線。
師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向,誰來説一説?
生:胡裏山站在學校的西面……
師:小朋友觀察真仔細,你能在小組內説一説29路車的行車路線嗎?
從廈大出發向行駛……
先引導學生在組內説一説,再全班交流。
師:誰還能説一説你想從哪個站點出發到哪個站點的路線?
請幾個學生説一説自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導遊圖。
4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這裏的遊樂項目可真不少,誰來説一説有哪些遊樂項目?
5、你最喜歡哪個遊樂項目,它在遊樂園的什麼位置?請你在小組內説一説。
師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什麼方向?
動感電影在驚天動地的什麼方向?學生指名回答。
接下來由學生提問,學生指名回答。
6、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從入口出發去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。
(a)同桌合作完成路線圖。
(b)指名介紹路線圖。
(c)集體評價。
三、鞏固練習:
自己閲讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內説一説,讓小組內同學評一評。
四、全課小結: