一．課題研究的背景
大學聯考英語科目的《考試説明》以及高中英語教學大綱中，對閲讀能力的要求是，學生要能讀懂閲讀材料的大意和一些細節，能根據字面意思理解閲讀材料深層次的含義，能對閲讀材料中的個別生單詞通過上下文判斷詞義，還要能根據文章理解作者的態度和觀點。這也就要求教師在日常教學中重視學生的閲讀能力的培養，同時要正確指導學生如何高效完成閲讀理解題型，並且要有較高的正確率。
二、理論依據及意義
大學聯考英語試卷中，閲讀理解部分在滿分150分的試卷中佔有40分。因此，閲讀理解部分學生的得分對於總成績有着極大的影響。那麼，這就要求在日常教學中，在課堂上，教師要抓緊每一個45分鐘，每一篇閲讀課文，在大量的練習中，在大量的詞彙語法知識積累的同時，逐漸的滲透給學生閲讀理解題型的解題技巧，幫助學生能夠快速而準確的完成閲讀理解題目。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程
1.研究目標
通過教師在課堂上的有效的指導，在對每個單元閲讀文章的教學中，培養學生的語篇意識，增強學生的英語語感，讓學生在合作學習自我探索的過程中，摸索並積累更多的閲讀技巧，提高大學聯考英語閲讀理解題目的解題能力。
2、研究內容：
針對學生的基礎知識現狀，學習狀態現狀，從學生的實際情況出發，在不同學習程度的班級，靈活運用教學方法，逐漸培養學生的閲讀興趣和信心，幫助他們積累和總結有效的閲讀技巧，逐步提高學生的閲讀能力。
3、研究方法：
（1）分析研究法：深入分析學生目前的閲讀理解能力欠缺的原因，深入分析新課程標準和大學聯考考綱，有針對性的，腳踏實地的，針對問題，一步步在課堂上解決。同時深入分析類似研究的得失和經驗，給自己的研究找出寶貴的提醒和借鑑。
（2）調查研究法：通過口頭調查，書面調查，查閲相關文獻資料等方法，對該課題的歷史和現狀進行考察並從中獲得大量資料。
（3）分類研究法：將該課題分成若干個子課題，分階段進行研究，對不同類別的研究進行規律性的總結和比較，並互相借鑑。
（4）實踐研究法：通過課堂教學實踐進行研究，以課堂為陣地進行認真討論研究，並撰寫心得。
4、研究步驟及過程：
第一階段：申報階段(2016年9月—2016年10月)：對本課題進行論證，設計課題研究方案，完成申報工作。
第二階段：比較研究階段（2016年11月-2017年2月）：重點研究根據實際學情，如何正確而有效的利用課堂閲讀教學培養學生的閲讀技巧。
第三階段：分領域研究階段(2017年3月—2017年5月)：展開本課題，以小課題的方式分類型展開研究，並完成相關的過程性材料。
第四階段：總結階段(2017年6月—2017年7月)：總結研究成果並撰寫研究報告和結題報告。
四、研究結果與成效
1、通過研究，使學生對自己的閲讀理解能力有清楚的認識，使教師能夠在日常課堂教學中有針對性的培養學生閲讀興趣，閲讀技巧，並且師生共同進行主動實踐。
2、通過大量個案研究，在實踐中摸索總結，針對學生存在問題進行查漏補缺，得出有效的，適合學生自身的閲讀方法，也有效提高了課堂效率。
3、表現形式：
（1）結題報告
（2）論文、教學設計、課件等。
五、存在問題及改進
在進行該課題研究的一年的時間裏，由於個人經驗不足，困難和挫折很多，但是開始做一件事，就不能因為畏難心理而放棄，我不斷向同事請教，大量查閲相關資料，儘自己最大能力，最終還是認真完成了研究。在這個過程中，也反映出自己很多需要改進的地方，比如對於理論研究和實際操作步驟的不夠熟悉，對於專業研究方法的不熟練運用。這都督促我，以後要多多閲讀相關書籍和文獻，主動要求進步，一定爭取下次做到更好。
