通過寫心得體會，我們可以分享自己在學習中的成功經驗，為他人提供指導和鼓勵，總結心得有助於我們提高決策能力和問題解決能力，本站小編今天就為您帶來了幼兒園户外培訓心得6篇，相信一定會對你有所幫助。
幼兒園户外培訓心得篇1
遊戲是幼兒的天性，尤其是户外遊戲活動，不僅發展幼兒基本動作，增強幼兒體質，提高幼兒身體素質，還可以培養幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力。為尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。我利用寒假時間，閲讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂遊戲健康成長――臨朐縣幼兒園户外活動掃描》一書。通過閲讀這本書，我對户外活動有了更深刻的反思與理解，現在我將這次讀書的收穫分享給大家。
一、户外活動兩小時健康生活一輩子。
保證幼兒每天兩小時的户外遊戲活動時間。我國著名教育家陶行知説“生活即教育社會即學校”，《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習特點是在“做中學、玩中學、生活中學”，面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢説不。並且根據幼兒身心發展特點和發展需要，為幼兒提供了生活化的遊戲環境和材料，開展適合不同年齡階段、不同發展水平的户外活動，創造一切條件讓孩子們在每天兩小時的户外活動中，滿足身體健康發展的需要，讓運動成為一種習慣。
二、混齡式幼兒自主性户外活動
以幼兒為本，立足於幼兒的實際水平和發展特點，從環境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優化户外活動，增強幼兒户外體育鍛煉的實效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的户外體育活動。本活動以幼兒自主活動為目標，對幼兒户外活動環境進行整體規劃改造，合理劃分區域，在園內建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創設各區域，在這些區域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯繫，產生交互作用的活動，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動，讓幼兒在良好的體育環境中充分的自由結伴、自選內容、自主活動。
三、園本特色課程
藝術是人們創造美和表現美的重要形式，其中美術是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但是他們已經有了初步的審美意識。《指南》中對幼兒園美術教育作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發幼兒對美的感受美的體驗，豐富幼兒對美的想象美的創造引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美，創造美，這也是幼兒園美術教育的核心價值。比如説：石頭畫，石頭畫對於幼兒來説是一種較獨特且充滿吸引力的美術活動，對幼兒具有強烈的感染力。
四、弘揚民族遊戲，讓我們的文化繼續傳承
跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳的民間遊戲，我們應該把民間遊戲引進幼兒園成為孩子們願玩、樂玩的遊戲，這樣既增加了同伴間的合作交流，又發展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當然在選取民間遊戲時，並不是全部應用，而是取其精華，去其糟粕。
總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強大生命力強大能量的種子，只要給它陽光雨露他們都會迸發出強大驚人的生命力、創造力，會給你一個意想不到的大大的驚喜。
幼兒園户外培訓心得篇2
9月,億童教育機構的老師對我們幼兒園在職教師做了關於億童區活動和操作材料的相關培訓,在半天的培訓中,讓我受益匪淺。
首先，老師帶我們學習了活動區的相關理論知識。對於相對枯燥、抽象的理論,蔡老師將很多互動遊戲、討論活動滲入其中,使整個活動活躍有趣。我們先討論交流了自己對活動區的理解,分享了自己對活動區類型、特點的看法,然後老師再一一闡述億童教育理念下對活動區的定義,以及對活動區的分類及特點。接着,蔡老師還向大家展示瞭如何體驗活動區設置層次性和漸進發展、合理性和科學性、動態性,如何做好活動區創設,以及用活動案例舉例説明了區域活動的實施流程和方法。
其次，對如何做好活動區環境進行了詳細的講解,並用很多照片向我們展示了在億童教育理念指導下的活動區環境創設,可以看出,創設具有提示功能的環境,如人數提示、標示提示、操作提示,可以培養幼兒的規則意識,還能幫助幼兒養成收拾、整理、歸納物品的好習慣。這是我們平常的活動區所缺乏的,需要努力改善的地方。
總的來説,這次的活動區培訓活動讓我對活動區的特點有了更加深刻的認識,以及對今後活動的設置增添了更多開闊的想法。
幼兒園户外培訓心得篇3
學期臨近結束，教研工作也將告一段落。本學期，教研組圍繞“同課異構、遊戲故事案例分析、户外項目化遊戲等”進行了紮實有效的研討。組長牽頭，精心組織每次研討活動，力求每次教研活動的分析研討有質有量。組員們以積極、好學、認真的態度參與每一次的教研活動，在研討中能亮出自己的觀點，進行思維的碰撞，為有效推動教研活動的質量，提高教師教學水平起到了推動作用。
現將本學期教研活動開展中的收穫與後續思考與大家進行分享與交流。
一、在同課異構活動中提高教師的課堂教學能力
本學期我們開展了多次的音樂課――――同課異構活動，如採用現場備課、現場試講，現場點評等形式。組員們從備課、教案的設計、課堂教學節奏的把控、教學方法的設計等方面進行討論。
在同課異構活動中教師見解獨到、方法獨特、表現積極，在課堂教學上湧現出了諸多亮點。通過“同課異構”的研討活動，讓大家清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，彰顯了教師的教學個性。這樣的活動使教師在不斷地思想碰撞中，激發出創新的火花，達成最優化的教學共識，從而提升上課、聽課老師的教學水平。在組員共同努力下王若慧老師參加園級同課異構比賽榮獲二等獎，並參加區級音樂優質課評比三等獎。
二、幼兒遊戲故事的研討
遊戲是幼兒園的基本活動，為了讓我組成員解碼遊戲故事，瞭解什麼是空環境，什麼是遊戲的生長點，什麼是遊戲課程化等概念，我們開展了幾次有關遊戲故事的研討，從如何理解遊戲故事，如何撰寫遊戲故事，如何製作遊戲視頻，如何看待遊戲生長點等問題進行了細化研討。目的是讓老師們學會觀察幼兒，支持幼兒的自主遊戲。自從遊戲故事開展以來，我們深切地感受到，遊戲是幼兒重要的學習方式己經成為教師的共識。那麼如何在遊戲中觀察、瞭解幼兒，讓幼兒在遊戲中得到真正的快樂和發展是我們深思的問題。我們分年齡段進行了遊戲故事視頻案例的分析研討，每位老師都上來介紹自己班級是如何開展遊戲故事的，我們發現，只要我們大膽放手，孩子們的遊戲過程超乎我們的想象。
三、户外項目化遊戲初探
如何讓孩子在户外也能開展遊戲故事，我們也展開了多次的方案研討活動。幼兒園中層領導對此項目也很重視，多次參與研討，幫助老師解答各種困惑。組長向大家介紹了龍灣一幼的户外遊戲化項目開展情況，整個活動都是孩子自發、自主的參與遊戲，孩子們在户外通過這一次次的遊戲和探索，他們的動作技能、情感態度以及思維結構等方面有了很大的提升，也帶給了老師們諸多的收穫和感觸。隨後，大家就“項目式”遊戲方案進行了分組的探討，每個年級組選擇了一個內容從項目主題、預計時間、主題緣起、前期準備、設計規劃和預期成效這幾塊內容進行研討。
大家分工合作，暢所欲言紛紛發表自己的想法。簡短的討論過後，大家進行了分享，小班的主題是“汽車嘟嘟”、中班的主題是“水果店”、大班則是“我是消防員”，每個年級組的方案都有不同的側重點，同時環節清晰，可操作性強，個別內容仍需要進行細化。組長從活動過程的`實施，幼兒在遊戲中的表現等方面進行反思。組裏的老師也針對該遊戲的材料準備，遊戲中的策略性指導，幼兒遊戲水平及教師等方面進行交流，積極表達自己的想法和建議。
我們發現，幼兒遊戲要形成何種課程文化，一是要多開展遊戲，幼兒遊戲的過程中需要我們去欣賞、值得我們去關注。二是要服務於遊戲，為幼兒提供更多的遊戲材料和環境。三是學會觀察遊戲，作為教師要尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，去研究幼兒，合理指導遊戲，只有這樣才能讓孩子更加積極、投入和專注，從而在遊戲中面對新挑戰獲得新經驗。，本學期教師們對户外項目化遊戲開展有了深入的認識，促進了對“如何優化環境”、“如何加強遊戲指導”等問題的思考，接下來將不斷完善遊戲內容，常態化、持續的開展遊戲活動，使幼兒在遊戲中得到全面和諧的發展。
我們的户外項目遊戲化課程才剛剛起步，大家還有很多的困惑需要答疑，相信在所有老師的實踐、探索、思考下會逐步成長。
四、反思
1、紮根實踐開展有效教研。
實踐是教師專業成長的土壤，也是教育研究的土壤。以前我組織教研不是很接地氣，容易主觀制訂教研內容，忽略一線教師實際的、具體的困惑，所以有時教師感覺收穫不大，實效性不強。
2幫助瞭解教師的真實需求，開展更有針對性的教研。
在實踐中不斷觀察、分析、調整，將工作和研究整合在了一起，更加貼近教師的學習方式，教研會變得更加有效了，教師進步更快了。教研工作者和教師一起共同經歷發現問題、分析問題、解決問題的過程。我們因為孩子、因為研究緊密地聯繫在一起，形成學習共同體，你啟發我，我觸動你，大家的研究更有激情，也更有收穫了。
今後，我還要不斷加強理論學習和實踐錘鍊，做一名優秀的研究夥伴，帶領組員一起飛，飛的更高！
幼兒園户外培訓心得篇4
為了創建一支團結、高效、富有戰鬥力的幼兒教師隊伍，我園在工會組織下，於20xx年10月13至14日，到xx市渝北區鐵山坪“遠勝拓展培訓中心”開展了為期一天半的户外拓展培訓活動。
本次活動的主旨在於“溝通、熔鍊、凝聚、超越!打造鐵血般的幼兒園精神、增強溝通力、凝聚力、創新力，提升感恩、敬業情懷，培養積極向上的人生態度。”培訓方為我園量身定做了一套訓練項目，32個成員分成兩組，每組選出隊長、隊祕，發動集體智慧為本隊命名、創作隊徽、定隊口號，“雪豹”、“野狼”兩隊成員迅速融冰熱身，在節奏歡快的“兔子舞”中拉開活動序幕!
本次拓展培訓共設置六個訓練項目，即：“有軌列車”、“穿越電網”、“能量傳輸”、“破雷陣”、“人椅”、“風雨人生路”。通過完成項目，旨在鍛鍊教師的決策能力、執行能力和協調能力，培養團隊意識和合作精神。在活動中，受訓隊友“忘記身份、忘記年齡、忘記性別”充分發揮集體智慧，快速制定活動方案，有效運用團隊資源，充分發揚進取精神，圓滿完成了各個項目。活動間隙，基地教練還安排兩隊做輕鬆活潑的遊戲，讓訓練活動笑聲不斷，熱情高漲，活動在“風雨人生路”項目全體成員激動的淚水中達到高潮!每次活動完成後教練召集隊員交流活動心得，感悟與隊友的榮辱與共、親密無間，進一步提升了活動效果。
14日下午四時，本次拓展訓練順利完成，園長、支書記陳xx充分肯定了培訓教師在活動中的表現，概括總結了本次活動的重要意義，並代表我園對訓練基地表示感謝。全體教師體驗了奉獻、協作、勇氣帶來的成功喜悦的同時，深刻感受到責任、協作、自信、互信的精髓!深深體會到我們的幼兒園是一個充滿朝氣、和睦幸福的大家庭!本次拓展活動取得圓滿成功!
幼兒園户外培訓心得篇5
一陣秋風吹起，各種各樣的樹葉隨風飄落，有的在疾風中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時而結成團，時而散開，象團體操表演;這是多麼生動的課堂呀!
於是我就帶着孩子來到了户外的草地上，這面草地裏來了很多新夥伴，它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物，它是誰?幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌，大聲地對我説：“樹媽媽的寶寶離開了她，她會哭的。”於是我就説：“那你有什麼好辦法安慰大樹媽媽呢?”她説我們一起唱歌給她聽吧，在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時韜韜説：“我們幫大樹媽媽找孩子吧。”我説：“好啊!哪裏能找到樹葉娃娃呢?”有的説：“我看見了在我的腳底下。”有的説：“我看見樹葉在飄。”有的説：“樹葉在跑。”我説：“你們的眼睛真尖，這些樹葉娃娃是誰的孩子呢?我們一起去看看吧。”
我和孩子們正在尋找時，就聽見有的孩子説：“老師我找到了一片紅紅的葉子。”有的孩子説：“我的樹葉是黃的。”有的孩子説：“我的是綠的。”有的孩子説：“我的葉子很大。”有的孩子説：“我的葉子很小。”有的孩子説：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了。”有的孩子説：“我的樹葉真奇怪，兩片連在一起的。”我忍不住湊過去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子。”這時煒煒説：“我的樹葉是咖啡色的。”邊説邊遞給我，就在這時，樹葉壞了，煒煒很難過。於是我就引導旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎麼辦?”孩子們七嘴八舌，有的説：“別難過，我們再去撿一片。”有的説：“你讓我看看你的葉子。”比較後説：“你的葉子太乾了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟。”邊説邊彎了彎手裏的葉子。這一説，引得很多小朋友做了相同的舉動。
不知不覺間孩子們和我已經在草地上待了快半小時了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發現，這讓我感受到豐富的大自然是一個充滿吸引力的大課堂，裏面到處都是有趣的知識點，只要細心巧妙地引導，會讓孩子有很多新發現;同時我也感受到我們主題活動沒有安排得很滿是很好的，有利於當活動充滿可連續性時的有機協調。
幼兒園户外培訓心得篇6
這是一節與眾不同的、令人輕鬆、充滿無限樂趣的課。至今我從沒有在户外上過課，也沒有和這麼多的人在一起玩遊戲。它打破了以往的生活習貫，體驗校園以外的文化氛圍，增強了同學的交流與瞭解，構建了良好的班級認同感。
人的記憶潛能是無限的，但若我們不嘗試着去發掘它，那麼它就會只侷限於我們表面看到的一點點。我覺得滾雪球這個遊戲它不僅給同學們提供了一個相互溝通，相互瞭解的平台，而且還在最短的時間內激發了同學們的記憶潛能；同時也讓我認識到了在一個新的環境，接觸到新的人羣時，快速地融入到新的環境、迅速地認識新朋友的.重要性和必要性。
人是需要幫助的。紅花雖好，也要綠葉的扶持。一個好漢三個幫。如何將對面的同學經過纏繞的細線“通運”到令一邊，並且不能觸碰到障礙物。這不僅需要同學們去思考，去溝通，想出辦法。最後在集體的配合和幫助下將隊員一個一個地“運”到了目的地。它讓我們感受到了相互溝通，相互關愛，相互信任，相互配合，團結互助的重要性。
世界上最有默契的團隊也並非天生就有默契的。他們必定是經過很多次的反覆練習，反覆溝通找到最佳的練習方法，才能取得佳績。在我們的多人同行的遊戲中，我們由隨意的搭配到男女間隔搭配，由排頭的喊暗號到中間的人喊。在不段的練習，溝通，協調後我們找到了我們團隊的最佳配合方式。並且在一次又一次的反覆練習中取得了很好的成果。相互溝通，相互信任，相互配合使我們更有了默契。
在這次的户外集體活動中，我深切體會到了溝通的重要性。這次活動加強了大家的溝通，加深了感情，培養了團隊凝聚力培養了團隊默契。它使我們感受到了相互關愛，團結互助，相互信任的絲絲温暖。
一説起進行户外活動，尤其是一些運動稍微劇烈的一些活動，很多幼兒教師的教育心得體會就是美了孩子，愁了自己。
之所以有這樣的教育心得體會就一個原因，出了問題很受不了家長的責難。其實這裏的問題並不是指那種很嚴重的，這裏的問題僅僅指的是一些皮外之傷。
現在的家庭基本上都是一家一個孩子，這孩子簡直就是家裏的小祖宗，家裏的人對其是有求必應，從小的時候開始，家長似乎什麼事情都喜歡為孩子包辦代替。入園之後乃至入學之後，很多家長都不程度的存在着重視智力開發輕視體育鍛煉的現象。就是因為心中存在如此的想法，所以當孩子們在幼兒園進行户外活動的時候，不小心手上或者胳膊上蹭破了一點小皮，家長們便會板起臉來，不問青紅皂白的便擺出興師問罪的狀態！如此現象，試問有幾個老師會毫無顧忌的開展各種稍微激烈一點的户外活動呢？
户外活動，相信大家都能夠理解，即便是你採取了十萬分的防護措施，那麼有時候也難免出點小摩擦。比如説老鷹玩小雞，孩子們需要奔跑跳躍，難免哪個孩子在奔跑的過程中，重心不穩不下心摔倒，擦破點小皮！這些按理都是正常現象。但是這種情況很多家長卻不理解，只要是孩子受到半點不如意，那就不行！甚至告訴老師自己的孩子不需要參加這樣的活動！
如此的家長處事方式，教師的教育心得體會中沒有煩惱那倒是真的怪了。
