老師一直寬以待人,卻種下春天,老師是為我們一直付出,希望老師收穫希望。那麼關於相關的教案設計該怎麼寫呢,下面是本站小編為大家整理的《雷雨》教案設計範文三篇,供大家參考。
《雷雨》教案設計
教學目的:
1. 學會本課8個生字,學習課文中出現的新詞。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能按一定的順序觀察圖畫,培養學生的觀察能力,養成留心觀察事物的習慣。
4. 理解課文內容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。
教學重、難點:
初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨後景象變化特徵;養成細心觀察周圍事物的品質。
教具:
課件
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
1、導語:
雷雨是夏天常見的一種自然現象。雷雨神奇莫測,十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場雷雨,好嗎?
2、欣賞多媒體課件,再現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。
3、讓學生邊聽課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象的變化。
二、創設情境,品詞析句,指導朗讀。
1、 再現雷雨前的情境。請學生説説雷雨前的景象是怎麼樣的?
理解句子:“滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。”
①“滿天”是什麼意思?
②“壓”字説明當時的雲層怎麼樣?黑沉沉的烏雲向你直壓過來,你感到怎樣?
③指導朗讀這一句。
理解“蜘蛛從網上垂下來,逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)
找出“一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了”中的動詞。指導朗讀這一句。
句子對比:
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
閃電很亮,雷聲很響。
①對比。“越來越”的意思是一次比一次強。
②指導朗讀這一句。
③用“越……越……”説一句話。
2、 再現雷雨時的情境。請學生説説雷雨時的景象是怎麼樣的?
①師根據生的回答小結:雨急而猛;景物不清;時間不長。
②“譁,譁,譁,雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。
指導朗讀:“譁,譁,譁”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點,停頓短一點。
③句子對比:
漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。
雷聲小了,雨聲也小了。
A:對比。
B:指導朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,要讀得稍慢一些。
C:用“漸漸地”説一句話。
3、 再現雷雨後的情境。
①請學生説説雷雨後的景象是怎麼樣的?
②讀課文最後一部分。説説寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什麼不同?
説説彩虹有哪幾種顏色。
③“池塘裏水滿了”説明了什麼?
④雨過天晴,萬物經過大雨的洗刷,一切變得那麼清新。花兒開了,小鳥在枝頭唱起歌兒……雨後的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動不動地注視着這美麗的世界。
展開想象能力的訓練,引導學生一邊看圖.一邊想象:如果你是一隻快樂的小青蛙,你能把雨後看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什麼説些什麼?小鳥會想些什麼説些什麼?
三、有感情地朗讀課文,通過朗讀把雨前、雨中、雨後的感受表達出來。
四、作業:
畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,並在圖下寫幾句話。
板書:
前 雷雨 中 真美! 後
《雷雨》教案設計教學目的:
1.學會本課8個生字,學習課文中出現的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能按一定的順序觀察圖畫,培養學生的觀察能力,養成留心觀察事物的習慣。
4.理解課文內容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。
教學重、難點:
初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨後景象變化特徵;養成細心觀察周圍事物的品質。
教具:
課件
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
1、導語:
雷雨是夏天常見的一種自然現象。雷雨神奇莫測,十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場雷雨,好嗎?
2、欣賞多媒體課件,再現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。
3、讓學生邊聽課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象的變化。
二、創設情境,品詞析句,指導朗讀。
1、再現雷雨前的情境。請學生説説雷雨前的景象是怎麼樣的?
理解句子:“滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。”
①“滿天”是什麼意思?
②“壓”字説明當時的雲層怎麼樣?黑沉沉的烏雲向你直壓過來,你感到怎樣?
③指導朗讀這一句。
理解“蜘蛛從網上垂下來,逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)
找出“一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了”中的動詞。指導朗讀這一句。
句子對比:
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
閃電很亮,雷聲很響。
①對比。“越來越”的意思是一次比一次強。
②指導朗讀這一句。
③用“越……越……”説一句話。
2、再現雷雨時的情境。請學生説説雷雨時的景象是怎麼樣的?
①師根據生的回答小結:雨急而猛;景物不清;時間不長。
②“譁,譁,譁,雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。
指導朗讀:“譁,譁,譁”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點,停頓短一點。
③句子對比:
漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。
雷聲小了,雨聲也小了。
A:對比。
B:指導朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,要讀得稍慢一些。
C:用“漸漸地”説一句話。
3、再現雷雨後的情境。
①請學生説説雷雨後的景象是怎麼樣的?
②讀課文最後一部分。説説寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什麼不同?
説説彩虹有哪幾種顏色。
③“池塘裏水滿了”説明了什麼?
④雨過天晴,萬物經過大雨的洗刷,一切變得那麼清新。花兒開了,小鳥在枝頭唱起歌兒……雨後的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動不動地注視着這美麗的世界。
展開想象能力的訓練,引導學生一邊看圖.一邊想象:如果你是一隻快樂的小青蛙,你能把雨後看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什麼説些什麼?小鳥會想些什麼説些什麼?
三、有感情地朗讀課文,通過朗讀把雨前、雨中、雨後的感受表達出來。
四、作業:
畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,並在圖下寫幾句話。
板書:
前雷雨中真美!後
《雷雨》教案設計教學目標:
1、認讀本課8個生字,學習課文中出現的新詞;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、能按一順序觀察圖畫,培養觀察能力,養成留心觀察事物的好習慣;
4、理解課文內容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。
教學重點:認讀生字新詞,初步瞭解雷雨前、中、後景象變化的特徵;
教學難點:有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、比較看圖,導入課題。
1、(課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲)你們看,你們聽,這是什麼?對,就是我們今天要學的15課:雷雨。(板課題)你們見過雷雨嗎?是怎麼樣的?
2、(課件出示兩幅插圖)看,它們是什麼時候的雷雨景象?都畫了什麼景物?哪些景物是隻有第一幅圖才有的,哪些景物是第二幅圖中有的?從上到下觀察,兩幅圖的景物分別有什麼特點?想一想,為什麼兩幅圖會有不同的景物呢?
3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會常有的現象:雨下得大,但時間不長,天氣變化極大的雨,叫做――(學生答:叫雷雨。)
二、範讀自讀,讀通課文。
過渡:到底雷雨的天氣是怎麼變化的呢?我們一起來聽課文朗讀錄音吧。
1、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽邊畫出本課的生字,並輕聲地跟讀;每聽完一段就請標上自然段的序號。
2、自己出聲試讀課文,括號括出本課由生字組成的詞語。
3、出示詞語卡片,讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。
三、表格引路,體現學法。
1、(出示課件中的雷雨前、中、後的三幅圖)讀完課文後,課文可以分成幾部份?哪三部份?
2、(課件出示表格):
時間
雷雨前
雷雨中
雷雨後
景物
特點
好詞
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請其它同學評議讀得怎麼樣。齊讀課文一、二、三自然段。
2、這一部份寫了什麼景物?他們有什麼特點?(課件指導圈出課文中的景物,用波紋線畫出特點的詞。)這一部份你喜歡哪些好詞,為什麼?
3、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。
(課件出示):比較句子:
閃電亮,雷聲響。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
體會第二句用了越來越,寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。
指導學生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
4、小結學法。剛才我們是怎麼學習這一部份的?(學生邊答邊板書:1、讀課文;2、圈景物;3、畫特點;4、説好詞;5、想象讀。)
四、學法引路,表格自學。
過渡:有了學法,我們就懂得了該怎麼學習這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學了嗎?好,我們開始吧。
1、小組按學法,根據表格合作學習雷雨中、後兩部份。
2、檢查自學情況。哪一個小組來彙報一下他們的自學情況?按學法前四點,表格檢查。(學生彙報,課件隨之出現課文的圈、畫的內容。)
3根據學生的回答進一步理解重點詞:漸漸、掛。
(課件出示一陣雷雨聲)剛才你們聽到了什麼?雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――(學生齊答:漸漸地。)誰來讀一讀這句話?能不能給漸漸地換個位置,但意思不變?下面老師説句子,大家試着添加漸漸地一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰想得快、添得準。
1、我長高了。
2、四周安靜下來。
3、叔叔的身影消失在人羣中。
4、我懂得愛是偉大的、無私的。
這種練習太容易了,老師再來難一點的題目。
(課件出示四個畫面:花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。)誰能看着畫面試着用漸漸地練習説話?
補充句子理解掛
1、我把__掛在___。
2、牆上掛着___________。
3、________掛在______。
掛的東西一定要在什麼地方?(在高處)為什麼作者想象彩虹掛在天空?
4、檢查朗讀。分組讀,其它組評議。(強調從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。