本文收集了多種幼兒園小班教學設計方案，注重實用性，旨在幫助幼兒教師更好地教學。包括語言、數學、科學、藝術、運動等方面的教學設計，涵蓋不同教學目標和方法，供幼兒園教師參考借鑑。
第1篇
(一)引題回憶故事，引導幼兒一起去鋪路(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒複習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)
3)小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
(讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、瞭解石頭的特徵，並突出了石頭特徵中的大和小，粗糙和光滑，為後面的根據石頭的特徵進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中，既發展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中，幼兒不僅説出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒説出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都説明了幼兒比較細緻的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細緻的進行觀察、描述，那麼更加體現了多種教育內容的整合。可見老師心中應該時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現，而不是單純的為了整合而整合。)
能數量撿石頭1)聽口令撿石頭2)聽拍手聲撿石頭3)石頭排隊，你撿了幾塊石頭?
(第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然後又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然後讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特徵分類，使得幼兒對於石頭的這兩個特徵有了進一步的鞏固瞭解，又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)
3、分類把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐裏，粗糙的石頭放在綠筐裏
4、撿石頭1)要求幼兒在規定的時間裏撿不同的石頭2)數數你撿到了多少石頭?
(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為後面的排序作好準備。由於幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣，這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為後面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。不僅為數數帶來了難度，更影響了後面的排序。)
2、交流：你用石頭是怎麼鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)
4、學習按間隔的方法進行鋪路(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由於有了前面對石頭特徵的瞭解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的，但是在路的某一段有一定的規律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細緻的觀察，敏鋭的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法説給同伴聽，並通過在黑板上的現場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對於幼兒原有經驗的提升顯得着急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪裏走過?
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路(最後通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷，再次激發幼兒走石頭的興趣。)
第2篇
我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現出直覺行動思維向具體形象思維發展，由於小手肌肉組織發育還不夠完善，因此，活動性較弱，小班科學活動-會跳舞的罐寶寶。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現象，設計此活動，發展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養幼兒對科學活動的興趣。
1.本活動的目標是啟蒙教育，主要激發幼兒的好奇心和探究慾望，培養幼兒對科學活動的興趣。
2.活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。
3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發展，獲得成就感。
1.操作法：為了激發幼兒的活動興趣，我採用了操作法，在適當的要求下，發展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2.遊戲法：“遊戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在遊戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
活動準備：前期知識經驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具遊戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數將幼兒分成3—4組。
1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。
2.在有趣的遊戲情景中，讓幼兒去探索，從而發展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。
首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己製作響罐，幼教之友《小班科學活動-會跳舞的罐寶寶》。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經驗去猜測、去思考，激發他們探究的熱情；最後，在户外活動中，深化主題，愉快的結束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。
1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的慾望。
2.培養幼兒的操作興趣、發展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
一、開始部分：直觀教具激發幼兒學習興趣。
2.出示並認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動引發幼兒探究。
1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物並提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。
3.找一找──啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什麼，並將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結束部分：幫罐寶寶到户外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動：將幼兒製作的罐寶寶擺放到“科學操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──遊戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在製作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩遊戲，因為在遊戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對於個別能力弱的孩子，我採用集體與個別輔導的形式，並在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對於幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，並共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，並引導幼兒聽一聽罐寶寶肚裏的水聲，拓展了幼兒的視野與經驗。
這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在遊戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。
第3篇
小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有着一種必然的聯繫，千變萬化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索慾望。
孩子們在户外活動時，常常可見他們的身影蹲在草叢中尋找着……原來他們對小小螞蟻產生了濃厚的興趣。可愛的小螞蟻吸引了孩子們的視線，他們在與螞蟻的直接接觸中，產生了許多問題，“螞蟻的家在哪裏？”“螞蟻有媽媽嗎？”“螞蟻吃什麼？”“螞蟻能活多長時間？”等等。
可見，螞蟻作為一種會動的蟲子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見螞蟻忙碌的身影：美麗的花叢中，葱綠的草地上，冷落的牆角邊……面對這一切，我們成人可能會不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去傾聽，還會邁開活潑好動的小腳去追逐。有趣的螞蟻引發了孩子的好奇心，激發了孩子的探索慾望。
為此，我們以螞蟻為切人點，針對孩子的年齡特點，希望通過豐富多彩的方式，一系列活動，與孩子一起了解獲得有關螞蟻的許多信息，瞭解螞蟻的有趣之處，積極去關注、體驗螞蟻的生活，探索螞蟻的奧祕，與螞蟻成為朋友，經歷愉快而好玩的螞蟻王國之旅！
1、獲取關於螞蟻的各種知識，瞭解螞蟻王國中有趣的生活情景。
2、理解、尊重、喜愛螞蟻，能以恰當的方式對待小動物。
1、學習螞蟻爬，學習手膝着地向前爬，鍛鍊動作的靈活性和協調性。
1、理解兒歌“逗螞蟻”的內容，有表情地學念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。
2、學習傾聽故事，產生情感共鳴——喜愛螞蟻，理解尊重螞蟻。
2、觀察螞蟻的外形特徵，瞭解螞蟻觸角的獨特作用。
3、瞭解螞蟻的主要生活習性，知道螞蟻是羣居生活的，瞭解螞蟻家族的分工與合作情況。
1、學習用繪畫的形式表現出螞蟻的外形特徵，大膽表現螞蟻王國中有趣的生活情景。
2、能用自然聲音唱歌，並根據詞意自編動作進行歌表演。
1、向家長髮放主題活動的通知，並提出相應的親子家庭活動建議。
2、請家長向孩子介紹有關螞蟻的知識，利用雙休日帶領幼兒户外觀察螞蟻，尋找螞蟻的家——泥洞，豐富幼兒對螞蟻的認識。
1、在自然角與幼兒共同飼養、照顧螞蟻，開闢飼養角。
2、語言區提供有關螞蟻的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關的磁帶。豐富幼兒對螞蟻的認識。
3、益智區提供玻璃瓶，瓶內裝有螞蟻，供幼兒觀察螞蟻的生活習性。
4、美工區：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。
5、利用走廊、區角等地方張貼各種螞蟻的圖片、根據幼兒的認知發展，逐步參與各種牆飾的佈置，進行幼兒作品展。
