《亡羊補牢》是一則具有重要教育意義的寓言故事,常作為中國小語文和道德教育的教材。以此為主題的教學設計,旨在引導學生認識到日常生活中的錯誤與缺失,及時進行糾正和完善,避免因小失大。
第1篇
1、今天我們要學習一個寓言故事,故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。
2、請給“亡”組詞,“死亡、滅亡”,請給“牢”組詞。“監牢、坐牢”。
師:那“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思呢?讓我們一起走進故事,讀了故事你就會明白的。
2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
①你説,哦,“亡”是丟失的意思,因為被狼叨走了,養羊人的羊丟失了。
②“牢”的意思呢?→你説,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。對,街坊説的修羊圈就是補牢。
1、那養羊人共丟失了只羊?(對兩隻),請你找出句子讀一讀。
2、你讀,出示句子:“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句這句話裏生字很多,“羊圈”的“圈”是個多音字,還有一種讀音是圈quān,圓圈的圈。
→你説。對呀,羊丟失的原因,主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩隻羊,太可惜了,誰來讀。
4、養羊人丟了第一隻羊,又丟了第二隻羊,其中還有別的原因嗎?
→你説,對他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰?(鄰居)
→下面就請同桌同學一人當街坊,一人當養羊人來演一演,説一説,開始練習。
→生1:→養羊人在説這句話時感受到無所謂,滿不在乎的
→“羊已經丟了,還修羊圈幹什麼呢?”意思就是説……你説,對,意思就是不用修羊圈了。
5、養羊人不聽街坊的勸告,不修羊圈,結果養羊人丟失了兩隻羊後,他心裏可能怎麼想,怎麼做呢?展開你們的想象
→生1:如果我丟失第一隻羊後馬上修羊圈,就不會丟失第二隻羊了。
→生2:如果我聽從街坊的勸告,馬上改正,那就好了。
→生3:現在我已經丟了兩隻羊,第三隻羊可不能再丟了,現在得馬上去修補羊圈。
1、對,養羊人就是這樣想,這樣做的,出示最後一段。
→讀中點撥,此時的他非常後悔,後悔的句子誰還想讀?
→生3:加上“趕快”説明他想馬上改正自己的錯誤。
→是呀,你看(看圖)養羊人拿着錘子正在認認真真的修羊圈呢。
1、小朋友,而對正在修羊圈的養羊人,你心裏有什麼話想對他説?
生1:老大爺,如果你肯接受別人的意見,你就不會丟第二隻羊。
2、在我們的生活中,也常常發生類似的事情,聯繫自己的生活實際,談談你的看法。你説,你説。
是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚,所以一句話是這樣説的:亡羊補牢——為時不晚。
師:養羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒有丟過,這一天,他送一隻羊給街坊,向他道謝。街坊問,你為什麼送羊給我?養羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊,如果你就是養羊人,該怎麼告訴“街坊”這件事?先自由準備一下。
哦,“窟窿”,這兩個字都是“六”,特別要注意的是,“窿”,“生”上“一”。師範寫。
小朋友,我們祖國文化源遠流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖説出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課後希望你們多去看看寓言故事,下節課,我們要舉行一個寓言故事交流會。
第2篇
2、朗讀課文,能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、瞭解故事內容,結合生活實際體會故事藴含的道理。
同學們,我們以前學過寓言,誰能説説什麼叫寓言?(寓,寄託;言,講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理,使人受到教育和啟發。)
這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
1、請同學們查字典,説一説題目中的“亡”“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句話説説“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
窿:上面是“穴寶蓋”,下面的“折文旁”下面有一橫,不要丟掉。
1、默讀課文。思考:養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊,因為羊圈破了。)
(1)指名讀,畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿裏鑽進去,把羊叼走了。)
(2)請你用“因為……所以……”的句式説説丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿,狼從窟窿裏叼走了羊,所以羊少了一隻。)
(4)養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,那麼第二次丟羊是因為什麼呢?(不聽街坊的勸告。)
(5)養羊人的這種想法對嗎?為什麼?(養羊人的想法不對。因為他不修羊圈,羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了,卻沒有想到還會再丟羊。)
同學們分析得對,養羊人沒有認真分析丟羊的原因,考慮問題不全面。
“ 又 ” 是什麼意思?(這一次丟養的過程跟第一次一樣。)
由此可見,不聽勸告,沒有及時補救過失,不好的結果就會重演。同學們,這樣的道理適用於學習嗎?(比如做作業,如果錯了,一定要好好分析原因,及時改正錯誤,下次不再錯。)
“後悔”是什麼意思?説明了什麼?(感到自己以前的行為是錯誤的。説明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?為什麼?(現在修羊圈不晚,這樣以後就不會再丟養了。)
這次,養羊人思考問題比第一次有了進步,想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句説明現在修羊圈不晚?(從此,他的羊再也沒有丟過。)
請你用“因為……所以……”句式説説圖上的內容。(因為養羊人認識到自己的錯誤,所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞説明什麼?(強調從此以後他的羊一直沒有丟過。)
1、想一想,在丟羊、修羊圈這些事中,養羊人做錯了什麼,又做對了什麼?(做錯了:不聽別人的勸告,考慮問題不全面。做對了:吸取自己不聽勸告的教訓,及時改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個故事後懂得了什麼?(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。)
總結:這節課我們不但學習了一則寓言,懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學到知識,越讀越聰明。
第3篇
1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯繫課文,聯繫生活實際理解“窟窿、街坊、勸説”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學生在充分的朗讀後抓住關鍵詞,按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。
1、今天學習第九課:寓言兩則。(提醒寓的寫法)齊讀課題
交流,出示句子。生字較多,再請生朗讀。哪個詞語最難記住?抓重點詞語
跟讀“窟窿”,根據字形理解字義。所以破了個窟窿就是——,聯繫上下文理解字義。
(6)聯繫課文,現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書:丟失)
聯繫課文,你知道了“補牢”的意思是——(板書:羊圈)
(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來説了嗎?(請兩人説)
所以,第一自然段講了事情發生的起因,最後一個自然段講了事情的結果。
過渡:羊丟了之後,養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢?中間發生了什麼,我們去2-4自然段讀一讀。
1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸説”,理解什麼時候需要勸?
(1)出示句子。作為街坊,你會用什麼語氣來勸他呢?板書:勸説
3、結果如何,用上因為.......所以......説話 板書:又丟了
出示句子:他很後悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個説法嗎?換個説法,意思一樣。
最後,他終於接受了鄰居的勸告,把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。
(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理,這就是“寓言”的魅力。
1、小結方法:剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意,再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果説清楚嗎?自己試一試。
第4篇
?亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰國策》 。講的是一位養羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才後悔沒有聽從街坊的勸告, 於是趕快動手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。
1、會認 4個生字, 學寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。
3、瞭解故事內容,結合生活實際體會故事藴含的道理;學習 讀懂寓言的方法。
瞭解故事內容,體會寓意,引導學生學習讀懂寓言的方法。 四、教學準備
1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的遊戲, 好不好? (坐井觀
2、這些故事都有什麼特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理,
3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題, 這節課, 我們一起學習第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最後兩筆是撇點 ) (齊讀。 )
你是怎麼知道這兩個字的意思的? (查字典和聯繫課文都是理 解詞語的好方法。 )
這兩字個的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?
養羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能瞭解故事的主要內容。 (板書:讀 題目 知內容)
咱們在課前已經預習了課文,相信字詞你一定能讀準確。
理解“街坊”意思?什麼叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 説的鄰居。
(4)指導“窟窿”大家看這個詞,你發現了什麼?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。
(字形特點:蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)
1、結合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?
2、作者為什麼會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學習第一次丟羊
過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來説説它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把那隻羊 叼走了)
此時, 這個人丟失羊, 心情是什麼樣的?誰來帶着這樣的心情讀一 讀。
養羊人為什麼又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫出有關句子。 1、指名讀。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪裏知道的? 師:哪個詞看出他着急? (趕快)
師:街坊應該用什麼語氣勸説呢?現在我就是養羊人,你來勸勸我。 (二個孩子)
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養羊人怎樣想的呢?誰來做養 羊人?
此時, 養羊人是一種怎樣的態度或語氣來説的呢? (誰能試着填一填) 出示:他 説:“羊已經丟了, 還修羊圈幹什麼呢?” (無所謂, 毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊着急,他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?
總結方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。 4、所以,結果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發現 羊又少了一隻。 )
5、這是養羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又
6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字,我覺得 有點囉嗦,去掉可以嗎?
指名説。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )
(三) 理解寓意。 養羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎麼做的? 我們一起讀最後一個自然段。
1、指名讀。 (ppt )他很 後悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的。
這句話還可以怎麼説?他很後悔,應該接受街坊的勸告。 對比句子,體會原句的好處。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶着這樣的體會再來讀。從趕快一詞中,你又體會到什麼(要 及時改正錯誤。 )
同學們想一想:這個人在修補羊圈時, 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會怎麼説?養羊人又會怎麼回答?
師總結:是啊,有了錯誤及時改正,就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志,戰國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯繫生活實際體會寓??
師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可 以是發生在自己身上的,也可以是發生在別人身上的?
師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經常説, “亡羊補牢,為時不晚” 。
你看,我們通過聯繫生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯繫生活 師總結:和學生一起理順學習寓言的方法:
1、同學們,寓言故事讀明白內容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試着根據老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。 看着提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?
為什麼沒有了提示, 你們也這麼快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句, 按照故事發生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法。
第5篇
2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所藴含的道理,懂得聽別人的勸告,及時改正錯誤的'行為。
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能運用到學習、生活實際中。
“亡羊補牢”主要講了一個什麼故事呢?你能用上這幾個詞來説説嗎?(學生交流)
2、自由讀1—4節,思考:養羊人丟了一隻羊,為什麼還會丟第二隻?
生:“一天早上,他去放羊,發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把羊叼走了。”
師:(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰還願意讀?
師:(評價)我聽出他把“發現”一詞讀得急促,我聽了有着急的感覺。“叼走了”這三個字讀得語氣緩慢,聽了替養羊人惋惜。
生:“街坊勸他説:‘趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。’”
師:他一個人讀了兩個人的對話,在語氣方面你們有沒有好的建議?
生:應讀出街坊的誠懇,讀出養羊人的滿不在乎、不耐煩。
他不以為然地説——師:你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)
師:是的,第一次丟羊,養羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經心。讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(2)為什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節,想一想。
(4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。看來,理解詞語除了查找工具書、還可以聯繫上下文去理解。
(1)養羊人是怎麼想的?出示投影:“他很後悔,不該不接受街坊的勸告。”你能換個説法嗎?(他很後悔,應該接受街坊的勸告。)
對比讀句子,感覺怎麼樣?(體會養羊人後悔的心情,他知道錯了)板書“知錯”。
為什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。這個“趕快”看出養羊人知錯——就改(板書)。
(4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
3、小結:由此可見:如果犯了錯,只要(),就()。屏幕出示。填空,齊讀。
師:是的,在生活中出現了差錯不要緊,重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。
在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)
同學們學習了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時不晚,可有一株蘋果樹卻不知道,我麼麼來看看。(出示書後讀一讀想一想)
接下來會發生什麼?請同學們續編寓言故事。師巡視,指名讀,評議。
今天,我們學習了《亡羊補牢》這則寓言,他告訴我們——齊讀(知錯就改為時不晚)
2.聯繫學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。
第6篇
2、學會本課生字新詞,正確讀寫“寓言、亡羊補牢、後悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,複述故事內容,懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯繫學習、生活實際,談一談感想。
1、同學們,你們喜歡聽故事嗎?那麼現在我們回憶一下我們聽過的故事:童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天闢地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
3、、“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思?
師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什麼?請你們到課文中找找答案。
討論:(1)養羊人丟了一隻羊,為什麼還會丟第二隻呢?
B、街坊是咋樣勸告他的?指名讀,讀出勸告的語氣。
C、可養羊人呢?指名讀,讀出他的無所謂,毫不在乎。
(3)街坊真心勸告,可養羊人卻不當回事。看一看,會有咋樣的後果呢?
A、又丟了一隻羊。想一想,這個“又”字應該咋樣讀?
(4)指名讀課文第1—4自然段,説説如果用題目中的兩字來概括,這部分講了什麼?(亡羊)
2、養羊人第二次丟羊後,他又是咋樣想、咋樣做的?
C、“趕快”咋樣理解,能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)
F、指名讀第五自然段,這部分又可以用那兩字概括?
4、同學們,我們祖國文化源遠流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖説出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課後希望你們多去看看寓言故事,下節課,我們要舉行一個寓言故事交流會。
2.聯繫學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。