在開展教學工作之前,我們必須認真制定好自己的教學教案,教案在完成的時候,老師需要強調邏輯思路清晰,以下是本站小編精心為您推薦的火的字教案推薦6篇,供大家參考。
火的字教案篇1
?開國大典》這篇課文記敍了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學時,我們依據課文的敍述特點和學生的心理特徵,運用“自主學習,合作探究”的學習方法,設計如下教學程序。
一、創設情境,樂曲激趣
1、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》,激發學習興趣。
2、啟發渲染:
這是一首戰鬥的樂曲,它曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮鬥。那麼,新中國誕生時是怎樣的盛況呢?大家想知道嗎?下面我們就來學習《開國大典》這篇課文。
3、如果把“開國大典”改成“開國典禮”可以嗎?為什麼?
(學生一時答不上來,教師旨在製造懸念,吸引學生讀文。)
二、自主學習,提出問題
1、用你喜歡的讀書習慣快速閲讀課文。如可以大聲讀,可以小聲讀,可以默讀等等。
2、運用工具書學習生字。想一想,你用什麼方法記憶字形。
3、聯繫語境或查閲資料理解新詞。
4、這篇課文記敍了哪幾個場景?是按怎樣的順序記敍的。
5、給課文分段,並寫出段意。
6、你最喜歡課文的哪幾個自然段?為什麼?
7、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎?如果不能,在書上做上記號。
8、學生自主學習後,教師激勵學生提出疑難問題。
三、合作討論,釋疑解難
1、以疑難問題為類別,讓學生自由組合若干小組。
2、推薦各討論小組討論問題:
如,第一小組:學習6個生字的音、形、義,結合語境理解新詞;第二小組:理清段落結構,歸納段意;第三小組:理解含義深刻的句子;第四小組:討論記敍的順序。
3、各個討論小組在主持人的主持下,展開討論:學生先彙報學習成果,然後就疑難問題展開討論。討論時,可以自由發言,相互提示,充分發表自己的見解。最後,主持人記下已解決的問題和不能解決的問題,做好諮詢的準備。
4、各個小組在全班交流討論成果。
5、問題諮詢與小結。
四、探究領悟,昇華情感
1、出示句子:
兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去,光明充滿了整個北京城。
2、引導學生圍繞這句話提出探究的問題,如:
⑴ 作者把什麼比作什麼?
⑵ 如果把“流去”的“流”字換成“走”字,表達的效果一樣嗎?為什麼?
⑶ 這句話表達了作者怎樣的思想感情?
⑷ 你讀了這句話,內心充滿着怎樣的激情。
教師引導學生逐一探究,領悟新中國的成立的確來之不易,從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、總結探究的方法。
4、在課文中找出還需探究的句子,繼續探究。
五、拓展延伸,積累運用
1、試一試,自己能找到有關開國大典的資料讀一讀,看一看嗎?如果找到並讀了,把篇名記下來。
2、寫一寫,依照課文的寫法,記敍你喜歡的一個場面。
?設計特點】
本案例設計充分體現了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式,採取現代教育傳媒技術等手段,通過設疑、討論、探究、釋疑等步驟,激發學生的學習興趣。在具體的導學過程中,抓住課文重點,緊扣含義深刻的句子,採用自讀自悟、昇華情感等方式,理解課文內容,完成了三維目標。
火的字教案篇2
第一組:
請你的長輩談談他們的生活經歷,特別是改革開放以來的變化,把你感受最深的事情記錄下來。(形式:錄音或文字記錄;數量:至少三篇)
第二組:
收集本組同學改革開放以來家庭收入的變化情況。(形式:圖表)
第三組:
列舉改革開放以來我國取得的舉世矚目的成就。(形式:表格或漫畫;要求:可按年份排列,並可分類為經濟、文化、政治方面)
第四組:
收集反映改革開放新風尚的圖片和漫畫,也可自己創作。(形式:積累成冊)
第五組:
收集本鎮和本區改革開放以來經濟發展的情況。(形式:圖表)
第六組:
收集改革改革開放前、初期的老照片,形成新舊對比。(形式:積累成冊)
第七組:
調查、觀察社會主義制度中有哪些方面存在弊端,並提出合理化建議。(形式:可以從經濟、文化、政治三角度入手,製成表格。提示:可以採訪政府工作人員、校長等權威人士。)
提示:各組之間可以交流、交換資料,以充分收集資料。各組也可以提出新穎的形式進行資料彙總。
火的字教案篇3
教學目標(情感、知識、技能)
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識,初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學會本課7個生字,掌握偏旁雨字頭、又字旁,理解門前、看着家、找等詞的意思。
3、學會正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
重點 學會本課7個生字,掌握偏旁雨字頭、又字旁,流利地朗讀課文。
難點 用擬人的寫法的句字的意思,讀準多音字看,理解看家的意思。
教具準備
投影片、磁帶、生字卡片、作業本
教學過程
第一課時
(一)課時目標:
1、初讀課文,學習課文第一句話。
2、學會生字雪,認識新偏旁雨字頭。
(二)、教學過程:
一、看圖説話
1、圖上畫着什麼季節?你是怎麼樣知道的?按從上到下的順序説説圖上的景色。
指雪人問:這是什麼?他的樣子像個小孩子,所以課文裏叫他雪娃娃。
2、出示課題 板書:18 雪娃娃
學習雪認識雨字頭。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。
二、聽錄音讀課文,想一想課文中的我是指誰?課文主要寫了什麼?數一數有幾句話?
三、自學課文,要求邊讀邊學生字。
方法:看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞,學習生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字看kan(看着家)看kan(看見)
五、學習第一句
1、指名讀第一句話
2、想一想,什麼時候才有雪娃娃?
3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?從哪裏知道的?他為什麼要高興?
4、指導朗讀第一句:下雪啦,下雪啦要用喜悦的語氣來讀,速度要快點。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓練:下雪啦。
六、鞏固生字
七、指導書寫
第二課時
(一)、課時目標:
1、學習課文第2-4句,使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學會6個生字。理解看着家、找等詞語的意思。
(二)、教學過程:
一、複習檢查
1、認讀生字,開小火車,練習雪口頭組詞。
2、練習課後,讀一讀,連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學習課文第23兩句話
1、自己讀一讀這兩句話,想一想:讀了這兩句話,你知道了什麼?
2、交流反饋
3、丁丁上學時會對娃娃怎麼説?雪娃娃又怎麼説?
4、指導朗讀,第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、着急的語氣。
5、試讀。
三、學習課文第4句話。
1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?
2、討論:雪娃娃到哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎?看圖,説説太陽照射下雪會怎麼樣?(知道雪在太陽的照射下會融化的道理。)
3、找一找,這句話中哪個詞寫得特別好?
用劃出來,説一説,為什麼抱用得好?
4、指導朗讀。用神祕而喜悦的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、複習鞏固,指導書寫。
1、小結本節課,指導書寫。
2、讀生字,詞語。
3、啟發學生記字形。書寫指導。
第三課時
(一)、課時目標:
1、初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學會正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(二)、教學過程:
一、複習檢查
1、讀生字,詞語。
2、課後練習題我()太()回()找()大()同()
二、朗讀課文並背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習讀課文。
3、同桌對讀
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導背誦
三、指導課堂練習
火的字教案篇4
設計背景
為培養孩子的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力和綜合分析能力,結合孩子的年齡特點,特設計此活動方案。
活動目標
1.通過細緻地觀察畫面,充分理解畫面所表達的意思,讓幼兒學會運用準確、完整的語言回答問題。
2.通過看圖問答,培養孩子的觀察能力、語言表達能,發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.鼓勵孩子積極地回答問題,培養孩子在活動中積極開動腦筋的好習慣。
4.學會生字:“貓、魚”,注意發音正確。
重點難點
1.學會運用準確、完整的語言回答問題。
2.培養孩子的觀察能力、語言表達能,發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.正確認讀生字:“貓、魚”。
活動準備
1.饞嘴的貓的掛圖。
2.“貓、魚”的識字卡片。
活動過程
一、 談話導入主題。
小朋友,你們家養小貓嗎?你喜歡小貓嗎?它最喜歡吃什麼?
二、 觀察畫面,瞭解圖意,回答問題。
1. 畫面上有什麼?
2. 觀察左上圖,小貓在幹什麼?
3. 觀察右圖,撲通一聲,小貓怎麼了?
4. 觀察左下圖,小貓抓到魚沒有?魚跑到哪裏去了?
三、 請小朋友講故事。
多給一些激勵性語言,讓孩子體會成功的喜悦而樂意在大家前面説話。
四、出示“貓”、“魚”的識字卡片,教孩子認讀。
教讀時注意發音正確。
教學反思
1.本節課的教學內容的設計從談話導入、觀察瞭解圖意、根據圖意講故事到認識生字,符合小班孩子的年齡特點,引導啟發式的教學方法是本節課的特點,也讓孩子願意參與到學習活動中。
2.在教學中注重培養孩子的觀察能力、語言表達能,發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.給孩子時間和空間,讓孩子有展示自我的時間和空間,感到成功的喜悦,從而樂於學習。
4.本節課教師和孩子的互動做得比較好,孩子能根據教師的提問回答問題,教師能根據孩子的興趣安排時間給孩子説話,從而達到培養孩子的觀察能力、語言表達能。
5.本節課教學我認為是成功的,達到了預定的教學目標,突出了教學重點,突破了教學難點。對孩子的評價方式能促使孩子積極參與到學習活動中。
6.這一課也一點遺憾,遊戲化教學手段用得太少,對教學內容的延伸沒有考慮到,如果以後還上這一節課我一定要注意到這一點。
火的字教案篇5
設計意圖
?蘋果與蝴蝶》是由意大利設計大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創作的講述生命過程的無字繪本,由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體採用白色的底,襯托出造型簡單而真實但顏色鮮豔的蘋果與蝴蝶,讓幼兒可以直接感知角色,給幼兒較強的視覺衝擊。繪本無字,卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實的生命輪迴的自然過程。整本書每個畫面都有故事,包括封底和封面,可以引導幼兒發現封底既是故事的結局又是故事新一輪的開始。
繪本雖然畫面簡單角色清晰,但是藴含了許多的科學知識線索:1.蝴蝶的成長;2蘋果的生長;3.四季的更替;4.蟲卵怎麼到蘋果裏去的;5.蘋果和蝴蝶的關係。這麼多的線索看似獨立,但卻緊密聯繫。但是對於“蟲卵怎麼到蘋果裏去的及與蘋果的關係”教師通過提問的方式引導幼兒思考,也正是這一難點能夠吸引幼兒反覆閲讀、觀察和思考,最後能夠驚喜地發現這些生物間的關係,感受生命的演變!
活動目標
1、在層層遞進的閲讀方式中,獲得前閲讀核心經驗。
2、嘗試用不同的閲讀方式理解故事,為有效銜接中良好的閲讀能力做準備。
3、感受生命循環更替的歷程,體會無字書的趣味。
重點難點
活動重點:嘗試根據畫面信息推測出故事內容的先後順序,感受生命循環更替的歷程。
活動難點:通過層層遞進的閲讀方式,從不同的角度感知閲讀帶來的趣味。
活動準備
1、經驗準備:幼兒喜歡閲讀,能夠根據畫面信息猜測故事內容。
2、物質準備:繪本ppt、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片
活動過程
一、導入:談話引入,激發幼兒興趣
師:(出示ppt)今天宋老師給大家帶來了一本很特別的書,帶領幼兒快速瀏覽,解這本書的特別之處在於沒有文字,是一本無字繪本。
二、基本部分
(一)、幼兒整體閲讀,初步感受繪本的特點。
1、教師提出閲讀要求,請幼兒自主閲讀,進一步感受無字繪本的特點。
2、幼兒自由進行閲讀,觀察閲讀習慣,指導個別幼兒的閲讀方法。
(二)、用不同的閲讀形式瞭解故事內容,感受生命循環的過程,體會不同的閲讀方法帶來的樂趣。
1、幼兒自由講述對故事的理解,教師將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白
板上。
2、請幼兒根據出示的圖片,將故事中的主要角色元素進行排序。
3、教師完整閲讀繪本,請幼兒驗證自己對主要信息的排列順序是否和故事
內容的發展順序一樣。
4、教師讀繪本中第一部分:關於毛毛蟲變成蝴蝶的故事,引導幼兒發現毛
毛蟲變成蝴蝶的奇妙。
5、繼續以蘋果樹為主線觀察,引發幼兒思考、理解故事第二部分的內容。
請幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁,自主閲讀,當毛毛蟲變成蝴蝶後發生又發生了什麼?
6、幼兒再次完整閲讀,進一步瞭解蘋果的生長過程。
小結:我們的故事又講回來了,這個繪本的奇妙之處就在於它可以反覆閲讀,沒有結尾。這個繪本還有一個特別之處是它沒有頁碼,繪本中的每一頁即可以作為故事的開始,也可以作為故事的結尾。
(五)通過層層遞進的方式,感受無字繪本的特點。
1、鼓勵幼兒任選一頁作為故事的開始,進行閲讀,感受無字回繪本的神奇。
2、請一名幼兒讀故事,鼓勵幼兒大膽講述故事內容。
3、請幼兒找一位客人老師以這樣的方式進行自主閲讀。
三、延伸活動:
給幼兒提供繪本中重要信息的圖片,請幼兒製作成一本屬於自己的精彩故事書。
活動總結
教師獲得:
?蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書,是一本無字繪本,同時也是一本非常優秀的繪本。選擇這個繪本一方面是因為它無字,讓孩子們通過仔細觀察畫面,猜測,、推理故事接下來發生的變化。另一方面是因為這是一本可以不斷循環、不斷重複的繪本故事書,它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識、進行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,並不是大自然的主宰者,是毛毛蟲努力變成蝴蝶,辛勤授粉,蘋果樹才能開花結果,我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脱大樹媽媽的懷抱,迴歸泥土,化為養分,滋養大樹,結出新的枝葉,大樹才能繼續生長。讀完這本繪本,我們也可以和孩子一樣,懂得生命,敬畏自然。
幼兒獲得:
幼兒通過自主閲讀,初步瞭解蘋果、蝴蝶的生長過程。然後利用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續的畫面展示,讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪裏,遇到蘋果會發生什麼事”引導幼兒共同反覆閲讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上採花蜜,從而解決蘋果與蝴蝶的關係這一難點線索,幫助幼兒形成完整的生命週期的認知,並感知蘋果與蝴蝶共生共長、相互依賴的生命輪迴的奇妙過程。
火的字教案篇6
活動目標:
1、引導幼兒理解詩歌所展現的想象境界,感受詩歌中熱愛生活、熱愛大自然的情感基調。
2、培養幼兒的想象能力、操作能力和創造精神。
3、讓偶爾初步感知詩歌中擬人手段的運用,引導幼兒學習,運用擬人手段進行創編活動。
活動準備:
1、根據作品教學要求,製作貼絨教具一套。
2、準備各種廢舊紙盒、積木、大插塑和彩紙、油泥等操作材料。
活動過程:
一、引發興趣。
二、基本活動。
建造“我的快樂小屋”
1、創設幼兒接觸大自然和操作實踐的機會,幫助幼兒體會詩歌所表現的想象圖景。
2、在幼兒熟悉小詩,並理解的基礎上,教師可組織幼兒到大自然中去,走一走,看一看,聽一聽,充分感受大自然的美和勃勃生機。
3、幼兒自己動手建造“快樂的小屋”。給幼兒提供彩紙、油泥等材料,使幼兒能給“小屋”刷上顏色,裝飾門窗,並動手捏出自己想象中的動物朋友。
畫出“我的快樂小屋”
三、結束部分。