教案不能人云亦云,每個教師的教學風格和學生的接受程度也是不一樣的,優質的教案有利於我們教研活動的展開,以下是本站小編精心為您推薦的國小三年級語文教案6篇,供大家參考。
國小三年級語文教案篇1
教學目標:
1、學會7個字,認識7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內容,體會歐立希對自己的醫學研究工作的熱愛和執着,學習他堅持不懈的態度和忘我的精神,並走進這位醫學家的情感世界,分享他對父親的愛。
學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的品質、性格的方法。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一把預習引入課堂,培養自學習慣。
1、按要求預習自學:
讀課文,讀準每個字的字音。
查字典,聯繫上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什麼?你有什麼不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文:
仔細聽,同學是否讀正確了。的課文主要講了什麼內容?有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內容,質疑問難。
第二課時
一、自主學習,交流合作
1、默讀課文的3——5自然段,思考:讀後,你知道了什麼?
2、小組交流:歐立希為什麼要給自己寫信?
3、全班交流:你覺得他是一個怎樣的人?(引導學生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希,歐立希也很愛父親。
可是,歐立希太忙了,當時,他正和助手們不分晝夜的進行實驗。
歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室裏工作,疲倦了就用書當枕頭,在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日,他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。
歐立希和他的助手經過六百多次的實驗,終於試製出了那種新藥。
4、
教師小結:歐立希很愛自己的父親,但他更熱愛自己的醫學事業。在醫學研究中,他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神,令我們由衷的敬佩。
5、指導朗讀。
6、你想對歐立希説些什麼?
二、課堂書寫生字。
板書設計:
14、給自己寫信的人
對工作
熱愛(忘我工作)
執着(堅持不懈)
歐立希
對父親
熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)
國小三年級語文教案篇2
?不會叫的狗》教案
教學要求:
1.熟讀課文,認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,改編或續編故事,編排課本劇,培養學生的理解、想象創造的能力。
教學重難點:
引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸,要學會和善待人,互相尊重,對小狗的遭遇產生同情心的同時,要正確認識自己。
教具準備:課件。
教學時間:1課時
教學過程:
一、導入課題。
同學們喜歡讀童話故事嗎?請説説你最喜歡的是哪篇,並説明理由。
今天我們再來學習一篇童話,故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什麼?
下面就讓我們帶着這些疑問走進課文。
二、初讀課文,識記生字。
1.請小朋友們把書翻到第14課,用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)
標(邊讀邊標出自然段)
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)
讀(讀準字音,讀通句子,不加字,不丟字,難讀的地方停下來多讀幾遍。)
想(這篇課文講了一個什麼故事?)
2.看到同學們讀得那麼認真,那麼投入,我想你們一定掌握了不少知識,誰來説説這篇課文講了一個什麼故事?
3.你真了不起,只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。
幹嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多
4.同學們讀得真好聽,下面我們男女同學比賽讀,看看誰讀的好。你們讀得很棒,為自己掌聲鼓勵一下。
三、整體感知。
1.分角色朗讀課文。
2.思考:本文寫了一個什麼故事?這隻狗為什麼要學叫?都向誰學了?
四、品評形象,深入理解。
1.想想文中一共出現幾隻小動物?
2.公雞和杜鵑出於什麼心理教這隻狗叫的?教的時候表現怎麼樣?狗學的時候表現怎樣?從文中找關鍵性的詞語與句子。
(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐狸-嘲笑)
3.狐狸為什麼嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應?(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一隻怎樣的小狗呢?(師引導自尊心強並可憐的狗。)
五、探討結局,挖掘內涵。
1.課文設計了三種結局,請速讀並説説你比較喜歡哪一種結局,為什麼?
2.你希望這隻狗有怎樣的結局?請為這隻狗續寫個結局。
六、聯想續寫,佈置作業。
讀童話需要一顆童心,還需要我們有一雙慧眼,用心地去發現生活中的美與醜、真與假,這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的慾望,請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。
為此文加上第四個結局,能像作者一樣,在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。
國小三年級語文教案篇3
教學目標:
1、學習新年向長輩、親友祝賀的方法。
2、能用不同的語句向不同的人物進行祝賀,並進行禮貌教育。
教學設計:
一、激趣導入:
1、回憶新春歡樂、激趣入題。
2、説説新年裏你去哪些地方。
3、老師,點明教學內容。
二、示例學法:
1、示例:王老師,新年好,我向您拜年。謝謝你對我的關心和學習的幫助。我祝您新年快樂,全家幸福。
2、討論。這位同學在向老師祝賀時注意了什麼?
(很有禮貌,語言得體)
三、拓展訓練:
1、對不同對象應該用什麼賀語:
爺爺(奶奶)、爸爸(媽媽)、叔叔(辦廠)、
阿姨(開店)、伯父(幹部)、姐妹(哥弟)、同學(朋友)
2、不同年份不同的賀語:
雞、龍、虎、羊、
四、模擬練習:
1、選擇以上不同人物交流祝賀的內容。
2、在小組內同學之間相互祝賀,互相評一下。
五、作業:
回家後向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評,説得好不好。
國小三年級語文教案篇4
教學目標:
1、學習文中的生字詞,認識歎詞,體會所表達的情趣;
2、學習概括自然段的意思,整體把握文章的結構;
3、練習有感情地朗讀課文,感受趕海的無限樂趣。
教學過程:
板塊一:概括課文的大意
1、藉助文後生字的注音,嘗試讀通課文。
在學生練習朗讀後,教師引導學生逐段朗讀,就語句中的生字詞進行重點指導。
例:指導書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
2、指導學生用一句話概括説説每個自然段的意思。教師提示:可以借用自然段中的語句;可以根據自己的理解概括為一句簡潔的話。
交流點評,例句:(1)我想起童年趕海的趣事;
(2)我來到海邊,追趕浪花;
(3)人們趕海時的情景;
(4)趕海的人們回去了;
(5)我邊回邊唱歌。
3、根據段意,説説這篇文章在結構上的特點?引導學生整體上把握文章的結構:首尾用同一首歌來呼應;按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發展順序寫。
教師提示:閲讀一篇文章,要大概瞭解寫了什麼,並且整體上把握寫作的順序和文章的結構,這樣有助於我們深入地閲讀理解。
板塊二:感受趕海的樂趣
1、讀課題,讓我們隨着人羣一起去趕海吧!
2、海灘上有各種各樣的海貨,誰能用個恰當的詞,讓它們成為你的“戰利品”?
(1)出示填空:____螃蟹____海魚____貝殼
學生填寫後出示:捉螃蟹撈海魚撿貝殼
所填寫的三個詞有什麼特點?(都是動詞,都是提手旁,指導書寫。區別:撿與揀)
引導學生朗讀,體會這三個詞語的特點。如果寫成:捉螃蟹撈魚撿貝殼,讀起來的感覺有什麼不同?這樣一改,就失去詞語的節奏了。這三個詞語字數相同,結構一樣,讀起來就節奏勻稱,有一種聲韻的節奏之美。
(2)繼續出示:____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導學生填上恰當的動詞。提示學生不可以重複用詞,教師可以用動作提示,如:海螺藏在沙子裏,怎麼辦?挖。
例句:摸海星,捏大蝦,挖海螺,抓龍蝦……
(3)出示句子:這時,沙灘上已經有很多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼……
你體會到趕海的時候,有什麼特點?(人多,熱鬧,喧鬧,快樂……)
這句話怎麼寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法,讓人感受到人多,事趣;一個省略號表明還有很多人,還有很多的有趣的事。)
指導學生通過節奏快慢的變化、聲音高低的區別,讀出那種喧鬧、快樂的感受。
3、我和小夥伴們也去趕海了,我們一起感受一下吧!
(1)學生自由朗讀第3自然段後半部分。
讀後,問學生:這次趕海,你有什麼感受?(教師歸納到一個“趣”字)
誰能通過朗讀,把這個“趣”字表達出來?
(2)學生再次朗讀,教師巡視,作個別指導。
(3)出示:我在海水裏摸呀摸呀,嘿,一隻小海星被我抓住了!
學生讀後,問:這句寫什麼?(我摸到了一隻海星)
教師可以範讀,突出:摸呀摸呀,嘿,被我抓住了!
引導學生體會
“摸呀摸呀”,詞語的重複,體現摸的時間長,摸的一種樂趣;
“嘿”,表達出什麼?(驚喜之情)
“被我抓住了”,比較:我把一隻小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣,因為我是在海水裏摸,大海撈針,一般很難摸到遊動的東西。但是我居然摸到了一隻小海星,出乎意料的歡喜!而我把一隻小海星抓住了,似乎是我事先知道是一隻小海星,再去抓,就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)
指導學生有感情地朗讀。
(4)出示:哎,那邊一個小夥伴,正低着頭尋找着什麼。我走過想看個究竟,小夥伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一隻螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小夥伴“哎喲”一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什麼?(一個小夥伴捉螃蟹)
哎,表達出什麼?疑惑,好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態。(第一聲表示驚訝,哎,你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎,早知如此,我就不去了去!而這裏,可以讀第二聲,表示一種疑惑、好奇。)
理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導有感情地朗讀,要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
(5)出示:咦,怎麼我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一隻大蝦在逗我呢!它搖擺着兩條長鬚,活像戲台上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
這句寫什麼?(我俘虜了一隻大蝦)
咦,表達出什麼?(突然之間的奇怪,疑惑。)
哦,表達出什麼?(一下子明白了。)
比賽朗讀,看誰能體會到趕海的樂趣?指導讀出輕快、活潑的語氣。
(6)連起來練習朗讀這3段話,或者分3位學生朗讀,進一步感受情趣。
4、這3句話與第1句話有什麼聯繫?(總分關係)
5、出示第4自然段。
(1)自由朗讀,説説寫了什麼?(趕海的人們離去了)
(2)這時的海灘有什麼特點?(平靜)
(3)作者怎麼寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜,還襯托出一種寧靜的美。)
(4)指導朗讀,體會平靜之美。
6、現在,誰能根據課文內容,説説什麼叫“趕海”?(人們趁海水退潮的時候,到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達出些什麼?(爭先恐後,抓緊時間,急切,因為潮水上漲了就不能在海灘上了,必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
板塊三:體會歎詞的情趣
1、出示句子
(1)嘿,一隻小海星被我抓住了!
(2)哎,那邊一個小夥伴,正低着頭尋找着什麼。
(3)咦,怎麼我的腳也癢癢的?
(4)哦,原來是一隻大蝦在逗我呢!
這4個句子中都有這樣的詞:嘿,哎,咦,哦。這些詞表示感歎或者應答,就叫“歎詞”。歎詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀,感受一下。作者就是藉助這些歎詞吧內心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中,我們要注意體會這些歎詞所藴含的特定的情態、情意。
2、出示其他文章中的句子,引導學生朗讀體會歎詞表達的特殊情意、情趣、情態。
(略)
3、指導學生嘗試運用歎詞。根據上下文,體會情景,填上恰當的歎詞。
語文課上,王老師佈置了一道作業:回家當着爸爸或媽媽的面,大聲説:“爸爸(媽媽),我愛你!”嘻嘻,居然有這樣的作業!大兵邊走邊琢磨着怎麼完成這道題。哎,都男子漢大丈夫了,怎麼説得出口哦!回家一看,爸爸正坐在沙發上看足球賽。大兵哎邊上看了一會兒,憋足了勁,走到爸爸身邊説:“爸爸,我愛你。”嗯,爸爸愣了一下,瞪着眼睛問:“你沒事吧?”大兵一肚子委屈,哼,早知道就不説了,“是老師佈置的作業!”“哦,你不早説啊?”爸爸哈哈地大笑起來
國小三年級語文教案篇5
?太空生活趣事多》
教材分析
1.《太空生活趣事多》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
2.學習本節課主要是讓學生在識字、讀書的同時,吸引學生關注科學,愛科學、學科學,引發孩子們研究、探索的慾望,既動口,又動手,擴展學生的視野。
學情分析
1.本文語言樸實,生動有趣,淺顯易懂,適合學生閲讀。課文所配的一幅彩圖,可以培養學生的觀察力,想象力。我們要充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在瞭解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個抽象的概念,學生不易理解,而“失重”的原因是因為遠離了地球,脱離了地球的引力。
教學目標
1.課程標準:自主、合作、探究
2.知識與技能:有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣
3.過程與方法:初步瞭解一些太空生活的常識,激發瞭解新科技的興趣
4.情感態度與價值觀:激發學生熱愛科學、關注科學、學習科學
教學重點和難點
教學重點:有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施:充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,要求做到:一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣,二是要讓人覺得驚奇,使他們在瞭解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
教學難點:初步瞭解一些太空的常識,再蒐集一些有關太空生活的資料,激發學生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施:教師從網上、書上查閲到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。
自讀課文
以質疑作為激發學生學習興趣的手段
整體感知(帶着問題自由讀課文,瞭解太空生活有哪些趣事)
引導學生抓住重點詞句朗讀感悟,找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句
2、把描寫趣事的句子畫一畫,讀一讀,讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點詞句讀課文,自讀自悟。
合作探究(再讀課文,把有趣的太空生活介紹給小夥伴聽。)
引導學生抓住重點詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點詞句,小組合作探究
3、朗讀感悟
採用合作探究的方式,尊重學生的情感體驗。
有感情地朗讀課文(1、小組內朗讀2、全班比賽讀)
1、指導朗讀
2、出示合作學習提示
1、朗讀感悟,要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇
2、合作學習,反饋學習結果
藉助朗讀感悟
整體感悟,瞭解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
教師講授
自主學習,師生合作交流
激發學生愛科學,關注科學,學科學
國小三年級語文教案篇6
設計理念:
詩歌教學重在朗讀,引導學生在讀中悟,在悟中讀,通過多種形式反覆地朗讀,從而體會詩歌的意境美。
教學目標:
1、引導學生通過多種形式反覆地朗讀詩歌,感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過學習詩歌,繼續培養學生自主、合作、探究的學習精神。
3、有感情地朗讀詩歌,體會作者對大自然的無限熱愛,激發人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。
教學重點:
通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節,感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學難點:
通過朗讀與交流,引導學生聯繫實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學準備:
1、課前佈置學生充分地預習課文,能夠讀通課文。
2、製作教學課件。
教學步驟:
一、導入課題,激發興趣
1、情境導入
在春雨的滋潤下,沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰甦醒過來了。花兒漲紅了臉,柳樹笑彎了腰,連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們,想不想去聽聽?今天,咱們就來學習作家高洪波寫的一首優美的小詩草葉上的歌。(板書課題)
2、讀題質疑
讀了這個課題,你想説什麼?
二、自讀詩歌,整體感知
1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩,思考剛才提出的問題。
2、讀後反饋
誰來告訴大家,你知道了什麼?(根據學生的回答,相機板書:草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈)
哪一節詩概括地描寫草坪的這三個特點?(指名回答並齊讀第一節詩)
三、美讀詩歌,讀中感悟
(一)欣賞草坪,形象感知
(二)感情朗讀,讀中感悟
1、學生自由朗讀二至四小節詩,感受草坪的美。
2、指導朗讀、體會第二節詩
(1)教師範讀,學生邊聽邊想象:你彷彿看到了什麼?
(2)指名反饋:聽了老師的朗讀,你彷彿看到了什麼?
(3)再次欣賞綠茸茸的草坪。
(4)引導想象:大森林睜開了明亮的眼睛,還看到了什麼?
(5)引讀:多美啊,綠茸茸的草坪,溢出春光的一隻瞳孔。並引導學生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一隻瞳孔,説明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
(6)指導有感情地朗讀。(自讀指名讀男女賽讀)
3、小組合作學習第三、四節詩
4、交流反饋學習情況
(1)學生彙報交流
(2)指導有感情地朗讀
5、齊讀二至四小節詩
6、美讀第五節詩
(三)、配樂齊讀全詩
四、總結全文,體會情感
五、齊唱歌曲,昇華情感
師生齊唱歌曲《春天在哪裏》。
六、佈置作業,延續情感
1、美美地把詩歌讀給家人聽,爭取把它背下來。
2、練習寫本課生字新詞,比比誰寫得最漂亮。
七、板書設計
草葉上的歌
綠茸茸瞳孔
草坪(美)
亮晶晶明鏡
大自然(美)
笑盈盈酒坑