教案在書寫的時候,老師務必要強調聯繫實際,擁有一份詳細的教案是可以讓我們的課堂更加生動的,以下是本站小編精心為您推薦的一年級語文下冊語文園地二教案6篇,供大家參考。
一年級語文下冊語文園地二教案篇1
學習目標
1、通過多渠道搜尋、瞭解並介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享!
4、背誦4組句子,並課外蒐集積累,瞭解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道瞭解並蒐集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上台交流。
聽眾反饋:聽了__的介紹,你有什麼不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結:介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來,讓大家隨着你的視線去觀察,還要用優美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備,稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b.介紹者做到準備充分,隨時答“記者”問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什麼感受?
7、聯繫“寬帶網”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文並茂的“美景介紹書”。課後分組舉辦“祖國一日遊”風景名勝展示會。
第二、三課時 習作指導
(同時學習我的發明,日積月累)
1、學了這一組課文,又聽了同學的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a.可以是著名的大型風景區,如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文,以及上節課同學們的介紹,對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構成文章,讓人讀來視野清新。
b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c,聯繫“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現於腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時詞彙語句的積累。出示“日積月累”。
a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b.你發現了什麼?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什麼?在哪兒運用比較合適?
d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試着説幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。
6、作後修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
着重留意:a、句是否通順恰當。
b.語言是否準確精妙。
3、聽取後,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。
b.也可以學生自由朗讀,你從中學到了什麼?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)
c、可以四人小組組成“評審團”,派代表發言。
一年級語文下冊語文園地二教案篇2
(我的發現)
這項活動目的是引導學生髮現兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學習自主識字,並認識七個生字。
(日積月累)
這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地瞭解短文意思。
複習第一單元生字、課文。預習語文園地??
教學過程:
一、我的發現
1、自由讀,你發現了什麼?
2、指名讀,説説上面三行有何規律,下面兩行有何規律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,並口頭組詞,選擇詞説句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖,用上詞語説一段話。(師範説,指優等生説)
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音,想想是什麼句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。
c、指名讀,説説短文寫的是什麼?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際:春天在哪裏(第二教時)
教材在安排口語交際《春天在哪裏》是對前面課文熟悉的基礎上,穿插了綜合實踐活動,使口語交際更有憑藉,更適合學生的年齡特徵,使學生對這單元的知識更深有感觸,更有話可説,激發學生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、説一説、畫一畫美麗的春天,激發學生愛春天之情。
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程:
一、展示台:歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名説一説自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式説説:春天在哪裏?春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音,談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什麼,為什麼這樣畫。
3、評一評誰畫得好,講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂台
1、四人小組賽
2、優勝者賽
一年級語文下冊語文園地二教案篇3
?教學目標】
1、能就春遊活動講清楚自己的計劃,並參與商討,培養學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發課外閲讀興趣。
5、學習瀏覽,獲取需要的信息,並交流感受。
第一課時
口語交際
一、導語
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道,同學們最想去春遊了,記得往年我們去了哪裏?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。
二、準備計劃
先讀讀課文裏的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍作記錄。
比如:
去的時間、地點,怎麼去,需要用到什麼交通工具、搞些什麼活動,帶什麼器具等等。
三、分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當,咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統一意見,推選一人做好發言交流準備。
四、制定春遊方案
各小組派代表發言,師生評議。最後由班長綜合大家意見,制定出一個春遊方案。
第二、三課時
習作
一、啟發談話
我們在校園裏生活了三年,對環境應該很熟悉了,你能説説嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那裏做些什麼?(鼓勵學生自由説,放開説,教師做適當補充指點)
小結:
有的同學平時能夠留心觀察,説了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學疏於觀察,我們要做善於觀察的人。
二、實地觀察
現在給大家30分鐘時間,去校園裏做一次觀察,把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那裏發生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名説説你已觀察到什麼,準備怎麼寫,讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
四、學生完成習作
五、同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的'發現和日積月累
一、複習導入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
二、我的發現
分角色讀讀對話。説説小林和小東發現了什麼?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,説説用這樣的句式有什麼好處。交流後進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
三、日積月累
自由朗讀詩句。説説自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
四、寬帶網
1、自讀:看圖,讀文,説説從中瞭解的知識。
2、小組交流:介紹自己瞭解的五嶽和五湖。
3、拓展知識:蒐集或下載資料,邀遊祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
一年級語文下冊語文園地二教案篇4
教學目標:
1.鞏固聲母,讀準音,認淸形,會背誦並默寫聲母表。
2.藉助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀,寫一寫”認識並鞏固帶有韻母an和ang的字。
3.指異學生按筆順規則寫字,激發學生書寫漢字的興趣
4.積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積澱。
5.正確、有感情地朗讀短文,瞭解生活中相互聯繫的事物,感受朋友在一起時的歡樂
課前準備:
1.製作課件;材料包。(教師)
2.聲母卡片;生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1.導言:同學們,你們知道今天是什麼天氣嗎?
2.導入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節課,我們就先來走進大自然,感受多變的天氣。(板書:多變的天氣)
3.導學:同學們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌説一説。
4.學生彙報自己知道的天氣。
5.導言:同學們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來,你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學生自由認讀。
(2)小組內比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7.導學:同學們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?
學生自由讀生字並交流識記生字的方法。
8.彙報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關讀記大地。
1.課件出示:漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2.導學:同學們,你們瞧,第-關有三個要求,你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關要求:a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3.導入:可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習,比一比看誰能闖關成功。
4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
5.彙報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍遊戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關遊戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。
(二)第二關一一讀寫大pk。
1.導言:恭喜同學們順利來到第二關。瞧,第二關用石頭排成的小路多麼奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀,寫-寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕
2.導學:同學們先自己讀讀這些字,看看你們發現了什麼。(這些生字中有的是帶有
韻母an的,有的是帶有後鼻韻母ang的。)
3.導入:對呀,第二關給我們帶來了這麼多的字,我們必須讀準每個石頭上的生字,才能順利過河!你們還敢接受挑戰嗎?
(1)學生自己先試着讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導學:同學們讀得這樣準確,能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫,展評指導。
(三)兒歌世界。
1.導入:同學們,玩累了,來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多麼廣大》的插圖)
2.學生欣賞後,自由發言説説感受。
3.教師範讀。
4.練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
5.學生試讀。提出要求:藉助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
6.組織學生評價:誰讀得好?好在哪裏?
7.學生自讀,比賽讀。
8.説一説:兒歌中提到了哪些地方?它們有什麼不同?
9.導學:你還知道哪些地方?它的景物有什麼特點?
10.導學:這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1.導入:同學們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裏了呢?飼養員大叔説:“這些小動物因為不會按規則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2.導學:我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3.出示:白回國
(1)指生領讀生字。
(2)導學:你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)幻彙報交流。這兒個字的筆順規則:先外後內再封口。
(5)學生範寫。其他同學練寫。
4.激趣:瞧!小動物們都冋來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!
二、美麗的大森林
1.課件出示:每個可愛的動物脖子上都掛着一個成語。(語文園地一“日積月累,中的成語)
2.導學:小動物們多麼調皮,你們只有讀對成語,它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3.學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。
4.導學:咦,可愛的動物怎麼都藏到森林裏去了?
5.課件出示:小朋友們,你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6.交流特點並説説自己知道的關於春天的成語。
7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8.小結:大自然就像一位神奇的魔術師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課後一定要認真積累,豐富你的詞彙量!
三、和大人一起讀
1.過渡:同學們,做完了遊戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?
學生自由發言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。
2.導入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我帶來一首關於好朋友的兒歌,名字叫”誰和誰好“。
3.同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。
4.檢查朗讀。
(1)指學生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
5.導學:你知道誰和誰好嗎?他們是怎麼樣好的?自己想一想,然後和小組同學説―一説。
6.彙報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。
①導學:誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:為什麼”它們手拉手,不吵也不鬧“?
④彙報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。
⑤相機指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來採蜜,花兒仰臉笑。
①導學:你還知道了誰和誰好?兒歌裏還説到誰和花好?
②學生彙報。
③導學:蜜蜂做了什麼?花又做了什麼?
④彙報交流。花裏面有花粉,蜜蜂每天都去採花粉,然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導朗讀。
(3)白雲和風好,風往哪裏刮,雲往哪裏跑。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:風做了什麼?雲怎樣做?
④彙報交流。風往哪裏刮,雲往哪裏跑。
⑤相機指導朗讀。
(4)我和同學好,大家唱着歌,一起上學校。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:小朋友之間又做了什麼?他們的心情怎麼樣?
④彙報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
⑤相機指導朗讀。
7.指導有感情地朗讀並背誦兒歌。
8.小結:原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯繫的。
9.拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式説一説吧!
10.學生交流。
四、教師總結
今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼?回家和爸爸媽媽説一説。
一年級語文下冊語文園地二教案篇5
教學目標
1、趣味識字。瞭解自然現象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。
2、字詞句運用。複習鞏固漢語拼音,能區分前鼻韻母和後鼻韻母,能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文,並瞭解大意。
3、瞭解先外後內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4、和大人一起讀。能進行親子閲讀,把兒歌讀正確,讀通順。瞭解兒歌的大概意思。
教學重點
1、趣味識字。瞭解自然現象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。
2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和後鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文,並瞭解大意。瞭解先外後內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀並積累有關描寫自然景色的詞語。
教學難點
1、能區分前鼻韻母和後鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文,並瞭解大意。
3、學習漢語拼音字母表。
教學準備:課件,田字格
教學過程
第一課時
教學活動
一、趣味識字
1、出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。
2、各種形式練習朗讀,要求讀通順。
3、討論交流:你發現了什麼?
4、用上這些生字或詞語,句式練習:
今天(或昨天、前天)的天氣是。
我見過(),當時的情景是()。
5、認讀生字:帶音節的,不帶音節的。
6、問:你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?
二、字詞句運用
1、讀一讀,記一記。
出示漢語拼音字母表,教師範讀。
以各種形式練習朗讀,逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同,曾增強記憶。
2、讀一讀,寫一寫。
出示生字,按照前鼻韻母和後鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字,要求讀準字音,進行組詞,造句。
指指導書寫:見、長。
三、佈置作業
默寫漢語拼音字母表。
第二課時
教學活動
一、字詞句運用:讀一讀。
1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
3、教師範讀,思考:你知道了什麼?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀,熟讀成誦。
二、書寫提示
1、認讀生字:白、回、果,並進行組詞、造句。
2、討論這些生字的書寫規律,相機講授筆順規則:先外後內再封口。
3、教師範寫,指導學生書寫,進行評價。
三、日積月累
1、看圖説話,句式練習:
這裏的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2、自由朗讀詞語,要求讀正確。
3、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
4、交流:你知道哪一個詞語的意思?
5、再次朗讀。
四、佈置作業
找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第三課時
教學活動
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
3、教師範讀,思考:你知道了什麼?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀,熟讀成誦。
6、仿照一個小節,自己寫幾句小詩。
7、全班展示,交流評價。
二、佈置作業
跟家人一起朗讀,並且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
一年級語文下冊語文園地二教案篇6
教學目標
知識與能力
1.會認13個生字,會寫7個生字,讀準字音,認清字形,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,做到不錯字、不漏字,按標點停頓。
3.理解課文內容,體會文中藴含的做人做事的道理。
過程與方法
1.教師範讀生字和課文,指導學生讀準字音,注意停頓,讀好節奏,讀出韻味。
2.利用多媒體課件、生字圖片或場景佈置等形式,創設古典文化氛圍,有效激發學生識字學文的興趣。
情感、態度與價值觀
引導學生明白教育和學習對成長的重要性,知道後天教育及時、方法正確,才能使自己成為有用之材;激發學生了解和學習傳統文化知識的興趣。
重點難點
教學重點
1.會認13個生字,會寫7個生字,能正確書寫、組詞。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點
理解課文內容,體會文中藴含的道理,懂得教育和學習對成長的重要性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課,揭示課題
?三字經》是經典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經》?你知道《三字經》裏都講了些什麼故事嗎?(學生舉手,教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢?今天,就讓我們走進課文,一起去感受《三字經》裏的智慧吧!(板書課題)
二、字詞學習,基礎積累
1.教師範讀課文。重點指導生字中的前鼻音“近”,後鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專”。
2.學生藉助拼音自讀課文,圈畫生字詞,藉助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況,教學生字。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“玉、器”等字時,可以結合圖片;學習“遠、近、貴“等字時,可以通過學生集體表演的方法;學習”近“字時,還可以用猜謎語的方法;學習”相、義“等字時,可以用形近字對比的方法。
謎語示例:
斥字少一點,行走在外面,關係很親密,距離不算遠。(謎底:近)
形近字對比示例:
相-目(目光) -淚(眼淚)
習-勻(均勻)-刀(刀刃)
玉-王(國王)-主(主人)
義-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導:
“之”首筆點寫在豎中線左側,橫撇角度稍窄,最後一捺宜寫得平而長。
“習”橫折鈎寫得略長些,折鈎略向左下傾斜,點止筆與田字格中心,提畫長而有力。
“玉”書寫時要注意三橫的間距和長短,三橫均略向右上方傾斜;中橫最短,起筆於橫中線上;最後一點緊靠橫中線下方運筆。
“義”是獨體字,注意筆順,先寫點,再寫撇捺;點緊靠豎中線左上部中間;豎撇緊鄰豎中線右上部起筆,寫得長而舒展。
易錯提示:
“相”右邊是“目”,中間有兩橫,不要多寫或少寫。
“習”的橫折鈎裏面是一點一提,不要寫成一點一撇。
“遠”第四筆是豎彎鈎,不要寫成了豎彎。
(3)歸類識字。
歸類示例:
獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字,是一個整體,切分不開,一般由圖畫演變而成。如:
習(學習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因為)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng:相信相安無事
xiàng:相片相貌堂堂
教
jiào:教師因材施教
jiāo:教課教書育人
為
wéi:行為所作所為
wèi:為什麼為人民服務
(5)書寫練習:巡視指導,並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
(6)文言詞語釋義。
①人之初:指人剛出生的時候。
②性:文中指人的本性。
③相近:相去不遠,差不多。
④相遠:有很大的差別。
⑤乃:就。
⑥遷:文中指不好的改變。
⑦貴:以某種情況為可貴。
⑧專:有恆心,專心。
⑨子:文中指為人子女。
⑩不學:不肯讀書學習。
非所宜:不應該如此。
為:作為,成就。
琢:雕刻玉石,使成器物。
成器:比喻成為有用的人。
義:理義,指做人做事的道理。
三、通讀課文,整體感知
1.教師簡單介紹《三字經》。
明確:《三字經》與《百家姓》《千字文》並稱為三大國學啟蒙讀物。《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產,它短小精悍、朗朗上口,千百年來家喻户曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳説,所謂“熟讀《三字經》,可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認,被歷代國人奉為經典並不斷流傳。
2.安排學生自由朗讀課文,感受文章的節奏。讀準字音,同桌互相糾錯。
朗讀指導:每句都只有三個字,讀的時候慢一點,在讀準字音的基礎上,速度可以稍快一點,還可以邊讀邊打節拍。
第一節:“人/之初,性/本善,性/相近,習/相遠。苟/不教,性/乃遷,教/之道,貴/以專。”注意重讀“善、習、遠、遷、道、專”等字,強調教育、學習的重要性。
第二節:“子/不學,非/所宜,幼/不學,老/何為?玉/不琢,不/成器,人/不學,不/知義。”注意重讀“幼、玉、器、人、義”等字,強調小時候學習的重要性。“老何為”要讀出反問的語氣。
四、課堂小結,效果強化
這節課,我們一起學習了生字,然後通過朗讀訓練,感受了《三字經》的韻味。簡簡單單的幾句話,卻藴含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下,想想課文中這兩節講了什麼內容,有什麼道理。下節課,我們再揭曉答案。
五、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。