一份優秀的事蹟材料可以啟發人們踐行自己的信仰和理念，培養崇高的道德觀念和價值取向，事蹟材料是一個人在特定領域內過去努力的有力證明，也是一種自我肯定和鼓勵，下面是本站小編為您分享的書香少年事蹟8篇，感謝您的參閲。
書香少年事蹟篇1
xx出生在一個書香之家，良好的家庭氛圍培養了他熱愛讀書的好習慣，不但閲讀量大，而且知道有選擇x和針對x的找書讀。從低年級開始，他就給要求自己每天無論多忙，都要抽出時間進行課外閲讀，並堅持寫讀書筆記和日記，有時因為看書，耽誤了練琴，為此還遭到媽媽的批評。
xx同學積極參加學校、縣組織的閲讀活動，認真閲讀學校推薦的閲讀書目，經常向學校閲覽室、班級圖書角借閲書籍，認真及時地填寫好讀書卡，能寫具體生動的讀後感。最是書香能致遠，大量的閲讀滋養了他的習作素養。他的習作經常作為範文，在班級中朗讀。幾年來，他已寫了許多讀書筆記和生活練筆，並且有多篇作文在《xx》等報刊上發表，還獲得了浙x省“xx”稱號。廣泛的.閲讀豐富了他的知識，開闊了他的視野，也培養了他良好的道德情x。
xx同學不僅自己愛讀書，還能主動帶動同學們讀書。經常將自己讀過的好書推薦給同學，和同學一起看，一起討論，他的觀點常常得到同學的誇讚。他愛讀書，確實是一位可愛的“書香少年”。
書香少年事蹟篇2
樑xx同學品學兼優，成績一直名列前茅，在班上擔當班長工作認真負責，深受同學們的歡迎。對她來説最喜歡的事情就是閲讀了，一有時間她就會從書包裏拿出書本，一個人安安靜靜的看起書來，書就是她的最好朋友，記得有一次她在看《海的女兒》情不自禁的流下了眼淚，因為她已經和故事的主人成為了朋友，為朋友的遭遇而憂傷。他説過一句話：“讀一本好書就等於交上了一位好朋友。”由於平時閲讀量大，説起話來總是文質彬彬，回答問題的答案總能讓老師意外的感受到她的不簡單。在這個月的讀書活動中她看了《智力衝浪》、《益智搶答》、《福爾摩斯》、《四個調皮蛋》、《愛的教育》、《小故事大道理》、《智力越野》等七本書，獲得班級讀書活動冠軍。
她是個陽光、積極、上進、活潑開朗的女孩。她的座右銘是：“我要把喜歡的書讀完。”家裏擺滿了她個人的書籍。書桌上、牀頭上、椅子上、茶几上，甚至衞生間裏都有她喜歡的圖書。書籍是她最好的朋友，平時在學校，當大家在玩時，她總是在津津有味地看書。放學時間到了，她時時“遺留”在學校裏看書。由於平時多看書，她積累了豐富的知識，出口成章。在家裏，時時向父母提問；在散步時，跟父母講述書中精彩的部分；課堂上，經常聽到她獨特的發言；作文裏，她條理清楚，豐富的詞彙、精闢的語句令同學們極為羨慕。老師時常在班上範讀她的作文。
在這個月的讀書活動中她看了《智力衝浪》、《益智搶答》、《一分鐘巧破案》、《獲獎作文》、《小火炬》、《智力蹦極》、《智力越野》等七本書，獲得班級讀書活動亞軍。
書香少年事蹟篇3
xx，倪窪國小二年級的學生。在班中擔任學習委員職務，開朗熱情，樂於助人；學習優秀，興趣廣泛；孝敬父母，尊敬長輩，是同學們的好朋友，老師的好幫手。
在平時的學習生活中，樂於助人。每當有同學向她請教問題時，她都認真詳細地為他們講解，直到他們弄懂為止。平時的班幹部工作中，她能夠積極配合班長，同時在學生的學習中xx同學又是十分細心，當得知我們班級有兩個同學因家庭條件的原因在學習上有困難時，她主動要求跟這兩名同學“結對子”，幫他們輔導功課，解決疑難，並且經常帶兩個飯盒，中午陪他們倆一起吃飯，讓他們感受班級大家庭的温暖。一段時間後，這兩名同學的成績有了突飛猛進的進步，性格也開朗了許多，看到這樣的`變化同學老師都感到無比欣慰，同學們都十分感謝她的幫助，但xx説：這都是我應該做的，同學之間就應該互相幫助。她常説：幫助別人能使自己快樂。她確實做到了。
以上就是xx同學的“主要事蹟”介紹，非常瑣碎，非常日常化，非常不夠典型化，但是作為二年級的她確實做到了在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民，她確實應該稱為“四好少年”。
書香少年事蹟篇4
xx，女，湖南省湘潭市湘鋼二中7年級學生。兩歲時，媽媽患非霍奇金惡性淋巴瘤；三歲時，爸爸意外觸電身亡；十一歲時，媽媽不幸離世。今年十二歲的xx，沒有被磨難擊倒，而是用堅強樂觀的態度和自強不息的行動，贏得了師生們的讚美和諸多榮譽：2015年獲得湘潭市首屆“美德少年”、湘潭市“孝悌十佳”稱號，2017年被推薦為“最美嶽塘人”。
她自懂事起就是家裏孝順、勤勞的好孩子。小小年紀就幫助年邁的爺爺奶奶幹家務活，在媽媽生病的.八年中，xx無論在家還是醫院都悉心照料媽媽，每天幫媽媽按摩，經常整夜不能休息。她品學兼優，學習成績一直名列前茅，書畫作品曾多次榮獲全國書畫大賽金獎、銀獎，曾榮獲湘潭市中國小生“藝術百佳”美術類三等獎，多次被評為校區“三好學生”“優秀幹部”和“全面發展模範生”。她還是一個樂於助人，播撒陽光的“小紅帽”。儘管家境貧寒，生活節儉，遇到獻愛心活動時，她會省下當日的早餐錢捐獻出來。週末時間她會與學校志願者團隊去老年護理中心送温暖、給社區居民朋友送文藝節目、發放宣傳資料、講解政策法規……
書香少年事蹟篇5
從上幼兒園大班開始，媽媽就給我制定了讀書計劃，每天晚上臨睡前都有半個小時的閲讀時間。起初，很多字不認識，我就讓媽媽念給我聽。有時候，媽媽做着飯，我還讓她念書，害的媽媽都沒有辦法做飯了。繪本中那些生動的故事深深的吸引了我，讓我明白了很多做人的道理。後來，我上學了，認得字越來越多，自己也能獨立讀書了，書籍更成為我生活中不可缺少的組成部分。放學做完作業、温習完功課，我就迫不及待的去看書了。媽媽叫我吃飯，通常都是叫了好多遍，我才戀戀不捨的放下手中的書。
常聽大人們説“讀萬卷書，行萬里路。”一開始不明白這句話的意思。媽媽就告訴我：“書籍是通向世界的窗户，讀書可以讓人增長見識、增加智慧、通曉萬事萬物的道理，就好像遊歷了大千世界一樣。”從幼兒園到現在，我讀了許多本書。這其中，有《格林童話》、《成語故事》、《伊索寓言》這一類經典的通話寓言類讀物，通過一則則生動的小故事，讓我明白了很多做人的道理；還有《弟子規》、《中華上下五千年》、《唐詩三百首》這一類傳統國學歷史類讀物，讓我樹立了道德的標準、接觸到了祖國燦爛的歷史文化；《中國少年兒童百科全書》這種百科式讀物，更是開闊了我的眼界。有一次，和媽媽坐公交車上街，在車上看到一位老爺爺沒有位子坐。我想起《弟子規》裏講“或飲食，或坐走，長者先，幼者後”，我坐着，老爺爺站着，這怎麼能行呢？我就趕緊起身，把座位讓給了老爺爺。車上的人都誇我是個懂事的孩子，媽媽高興的笑了，我的心裏美滋滋的。書讀的多了，我就不自覺的想把讀到的東西講給別人聽，時間長了，自己還學會編故事。大家都説我能説會到，爸爸媽媽都叫我“故事大王”。爸爸媽媽都説我現在懂得事情可多了，都成了“小大人”了。這些，都是書籍的功勞。在浩瀚的書海中，我快樂、健康的成長着。
書香少年事蹟篇6
摘要：常聽大人們説“讀萬卷書，行萬里路。”一開始不明白這句話的意思。媽媽就告訴我：“書籍是通向世界的窗户，讀書可以讓人增長見識、增加智慧、通曉萬事萬物的道理，就好像遊歷了大千世界一樣。”
我是四（一）班的孔律偉，我非常喜歡看書，我常常利用課餘時間來看書。每天放學回到家裏，一做完作業我就會馬上捧起一本書津津有味地看着……每天睡覺之前，我會要求媽媽讓我看一會兒書，這樣我才會睡得格外的香甜。就連每次外出的時候，我都會帶着一本書，一有空閒就看。
説起看書，我的父母真不知道是誇我好，還是罵我好。每次我看書看到入迷處時，媽媽喊我吃飯我都沒聽見，好不容易被叫去吃飯，結果是一手捧着書，一手拿筷子，為此我沒少挨媽媽批評。晚上媽媽、爸爸都睡了，而我的房間燈光依然亮着，媽媽總説：“你都近視眼了，還看？你想把眼睛弄瞎嗎？”於是，在媽媽的壓迫之下無奈地關燈睡覺，但腦子裏還是想着書中的內容。雙休日是我最快樂的時候，別的孩子都隨父母去公園或超市玩，我在哪呢？只要你去圖書館，準能看到我坐在桌前拼命閲讀的身影。無論是童話書，還是兒童小説；無論是報紙，還是雜誌；無論是漫畫，還是古典名著，我都愛看。
我一直以來都把書當成自己最好的朋友，從書中我不但學到了許多的知識，而且懂得了做人的道理。是看書豐富了我的想象，讓我體會到了暢遊知識海洋的樂趣。
書是人類的朋友，書是人類的嚮導，書是知識的海洋，書是人類不可缺少的必需品。我想如果一個人一生都沒看書的話，那將是多麼遺憾的事情啊！
書香少年事蹟篇7
我校是位於縣城的一所鄉鎮中心國小，下設四所村小。學生多是外來務工人員和當地徵地農民的子女，家長文化水平普遍不高。學生閲讀資源匱乏，閲讀興趣不濃，缺乏有效的指導。為改變這一現狀，筆者在班級中嘗試開展圖書漂流活動，旨在通過讓學生共享圖書資源的這種新的閲讀方式，讓學生有書讀，有興趣讀，有效地去讀。
一、精選書源，讓圖書漂流有保證
如今圖書市場良莠不齊，國小生對圖書的甄別選擇能力又不高。為保證圖書漂流的書源真正適合學生閲讀，而且有效，每學期初，我根據課標中不同年段閲讀目標，結合學生的閲讀興趣，通過問卷調查的形式，讓學生自主選擇閲讀書目，通過遴選，最終確定班級學期閲讀書目單。接下來以“徵求意見稿”的形式，與家長溝通，爭取家長對圖書漂流活動的支持，動員家長為孩子至少購買兩本閲讀書目單中的圖書。學生購買自己喜歡的書籍後，在圖書管理員處進行登記形成目錄，在圖書角公示，真正實現“贈一本，讀百本”的資源共享。
二、創新形式，讓圖書漂流更有趣
1.制度建設，規範圖書漂流。為讓圖書漂流活動正常、有序開展，我引導學生民主制定班級圖書漂流公約。公約要求學生主動投漂自己的圖書，樂意與漂友分享自己的圖書；每次只能求漂一本書，中途不將圖書轉漂他人，按規定時間歸還；借閲時認真填寫漂流卡，閲讀後在漂流感言簿上及時寫下自己的感受。每週五確定為圖書漂流時間，上午收漂，下午放漂，在這一天學生可以將自己的圖書在班級、年級、校園內進行自由漂流。而每月一次的“優秀漂流圖書”及“圖書漂流優秀學生”評比，極大調動了學生參與圖書漂流的積極性。
2.漂流卡和留言卡激趣。為讓圖書漂流向縱深開展，激發學生閲讀興趣，確保學生閲讀效益，我指導學生為自己的圖書設計漂流卡和留言卡。漂流卡內容一般有：“漂流口號”、“我讀我薦”（對本書的推薦）、“圖書漂流記錄”，包括閲讀人、閲讀時間的記載。漂流卡鼓勵學生的個性設計，漂流卡圖文並茂，和圖書的風格相協調。製作完的漂流卡，可以貼在書的第一頁，也可以像書籤那樣隨書漂流，還可以集中放在圖書角上。每讀完一本書，學生就會在自制的圖書留言卡或留言簿上盡情地書寫自己最真實的閲讀感受，有話則長，無話則短。可以摘抄書中優美段落，可以品評其中某一人物、某一精彩片段或頗有感觸的段落，也可以撰寫讀完整本書後的感受。這樣的交流，讓學生之間真情流露，感受心靈因交流而貼近的美妙，感受着生命的綻放和情感的激盪。
3. “讀書迷你吧”交流。班級定期開展“讀書迷你吧”活動，讓學生交流讀後收穫。根據圖書漂流記載，讓傳漂過同一本書的學生聚在一起，組成“讀書迷你吧”，手捧“漂流記錄卡”或讀書筆記，饒有情趣地分享閲讀體會。長此以往，班級閲讀整體氛圍濃厚，學生的閲讀能力穩步上升。
三、 評價引領，讓圖書漂流更有效
學生進行課外閲讀，在讀有所得的基礎上，又期望得到老師、家長和夥伴們的認可與讚許，從而滿足自己的閲讀成就感。因此，在圖書漂流活動中，注重以評價促閲讀。教師要通過一定的策略不斷激發孩子閲讀的慾望，讓學生始終保持閲讀的熱情。
每月進行“優秀漂流圖書”和“優秀漂流卡”評選。學生推薦自己的書籍，展示自己的漂流卡。每月統計自己漂流卡上的傳漂人數，根據傳漂人數的多少，評選出優秀圖書和漂流卡，在班級流動圖書角上進行展示、表彰。
每週進行“小書迷”評選。結合圖書漂流考核卡分數評選，每週班會課表揚，並將“小書迷”的標誌貼在“課外閲讀成長記錄冊”獲獎欄內。“小書迷”的評選主要側重於學生的讀書習慣，培養學生的興趣，在班級營造濃厚的書香氛圍。
每月進行“閲讀星”評選。將閲讀星的事蹟材料製作成精美卡片在班級流動圖書角展示、表彰。評選主要依據圖書漂流卡的分數和圖書漂流記錄卡閲讀書目的數量及讀書筆記（讀後感）的數量，經過學生民主推薦產生。閲讀星的評選主要側重於學生的閲讀質量和成果。
每學期進行“書香少年”評比。根據考核卡的總得分和課外閲讀記錄冊的資料及獲獎情況，製作“書香少年”名片在學校櫥窗表揚展示，並頒發獎狀。
閲讀評價帶給了學生期待，帶給了學生驚喜，帶給了學生更多讀書的快樂，大大地激發了學生的興趣。每次閲讀星的評選結果，及時與家長交流，讓家長了解孩子的閲讀情況，從而支持班級和孩子的閲讀。
贈人玫瑰，手有餘香。班級圖書漂流活動的開展，既實現了學生圖書資源的共享，又促進了班級書香文化建設，提高了學生閲讀素養，更重要的是學生在參與過程中培養了習慣，藴育了品行，積澱了文化。
書香少年事蹟篇8
她叫趙子萌，是水寨國小六三班的學生。受父母的薰陶，從小她就喜歡讀書，最開始接觸到書並對書感興趣，大概就是從媽媽每晚講故事開始的，《三隻小豬》、《狐狸和烏鴉》、《農夫和蛇》……等故事深深的吸引了她，每次她都意猶未盡，纏着媽媽再講一個。同時她從書中也學到了很多東西，從《小豬唏哩呼嚕》中學到了勤勞勇敢，從《蚯蚓的日記》中學到了懂禮貌和細心，從《小熊和最好的爸爸》中懂得了濃濃的父愛。
隨着年齡的增長，她開始讀繪本故事《幸福的一家》、《我長大了》、《小熊不刷牙》……，從最初讀插圖版的《唐詩三百首》、《安徒生童話》，再到有拼音的《昆蟲記》、《十萬個為什麼》……，通過讀這些書，她認識了很多字，閲讀量也就更大了。《少年兒童百科全書》讓她領略到妙趣橫生的動物王國，千姿百態的植物王國，知道了地球和宇宙的奧祕；《海底兩萬裏》帶她遨遊美麗而又神祕的海底世界；《三毛流浪記》使她懂得了要珍惜當下幸福的生活。那時《暑假奇遇》、《同桌冤家》還有楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》等漫畫書成了她的最愛，只要能遇到，她都會借來讀。圖書館、教室裏、草坪上都留下了她讀書的身影。
隨着新教育之花開遍水小家園，也隨着年級的增高，她看的書越來越多，越來越厚。從經久不衰的四大名著，到浪漫典雅的外國文學，只要有時間，她就會慢慢地啃。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾讓她勇敢的面對挫折。讀《魯濱遜漂流記》，讓她學會樂觀、堅強的面對生活。《尼爾斯騎鵝旅行記》，使她懂得要保護動物，和動物做朋友。書籍相伴的日子，是最幸福的時刻。每天晚上他都會拿出至少半個小時和媽媽一起閲讀，書已經成了他最好的夥伴。
她精心制定閲讀計劃，規定自己至少每月讀完一本書。每本書都有自己用心的閲讀批註。同時，堅持摘抄好詞佳句，豐富自己的詞彙知識，並能將收集到的好詞好句用到自己平時的交際、日記和作文中。不僅如此，趙子萌同學每閲讀完一本書或一篇文章之後，都會主動將自己的閲讀感受以文字和圖畫的形式記錄下來，或是精緻的閲讀摘記卡，或是條理清晰的思維導圖，或是有趣的人物圖譜，從而鍛鍊了自己的理解能力和習作能力。從開始的隻言片語，到後來的一段文字，再到現在的獨立成章，到現在為止，她已經積累了厚厚的一疊自己的閲讀感受。她不僅自己熱愛閲讀，而且還會感召他人。她經常向自己的好朋友介紹自己最近的閲讀，尤其是讀到一本好書的時候，她會樂意地將書帶到學校，向同學極力推薦，並與周圍的同學一起閲讀。因此，她連年獲得了學校的“讀書小達人”、“書香少年”等榮譽稱號，並在水寨鎮舉辦的讀書交流活動中榮獲一等獎。閲讀，既提高了她的習作能力，又提高了她的語言表達能力。她多次積極參加伊川縣舉辦的各種“經典誦讀”“書香伊川”等活動，取得優異的成績。還經常主持學校舉辦的開學典禮、元旦匯演、課本劇展演等大型活動。有幸被邀請主持了黑白鍵文藝展演活動。受到師生一致好評。在書中她收穫了快樂，學會了很多道理，懂得了與人分享。書讓她養成了良好的學習習慣，課堂中愛思考，善表達，她是同學們學習的榜樣。
讀書使人靈秀聰慧，讀書使人識趣明禮。遨遊書海，與大師對話，為精神打底；呼吸書香，與經典為友，為人生奠基。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。相信趙子萌有了書香的陪伴定能遨遊於更廣闊的天空。
