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一、探究性問題:在教學中,用1-2分鐘的時間來激發學生對本節課的好奇心,從問題入手,引發學生的思考、熱情和探究。使學生帶着問題走進課堂,讓學生去思考探究本節課所要學習的內容。如,在遊戲活動中,讓學生自編自導,激發了學生的興趣與主動性,效果不錯。
二、激發學生的興趣:以問題帶動興趣,以興趣解決問題。“興趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要採取不同的方式,也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段,而不是強制性的、命令的方式,使學生必須去服從的形式。在教學中多采用遊戲的形式來進一步激發學生的學習興趣。用5-6分鐘的時間,以遊戲、比賽等活動為手段進一步來激發學生的學習興趣和慾望。使學生在體育課中常置於"高期望――高表現――高期望"的良性循環中,使學生的創造性思維得以激發。特別是在遊戲這一環節上,我們讓學生做自己喜歡的遊戲項目,並且每個小組寫出遊戲的規則與方法,由學生自由討論,發揮想象,各抒己見,提出合理建議。讓學生的全身都得到充分的舒展,
三、掌握運動技能:在運動技能的學習中①用5-6分鐘的時間,讓學生充分發揮優化組合的自擇權,採用自發組合羣體的分組自主學習。為滿足學生個人的心理需求,讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數,距離,時間及質量上各顯神通。②用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現的不規範動作進行講解示範,③用6-7分鐘的時間讓學生自已去解決存在的問題和糾正不規範的動作。④用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。⑤用10-12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。並儘可能地為各類學生提供更多的表現機會,讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。
四、體驗運動樂趣:學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定要求後,就轉入讓學生體驗運動樂趣,用3-4分鐘的時間讓學生自由組合小羣體互相交流,互相學習,互相糾錯,互相總結,感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的昇華等豐富的內容。失敗是成功之母,成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優點和成績,用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的心理得到健康的發展。
五、導向價值:用1-2分鐘的時間老師引導學生如何正確形成價值觀念,由前面感性的認識作鋪墊,在與同學們共同討論的過程中,幫助學生逐漸建立對體育與健康的正確認識,對運動功能的認識,對運動技能作用的認識,對體育鍛煉對身心健康和人生幸福的作用產生認同感等。樹立健康第一的指導思想。
六、自我評價:用1-2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所取得的成績。培養學生對自己的學習情況進行評價,引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地瞭解學生的學習情況,同時,自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握,有助於學生對學習活動的自我期待,提高學生自學、自練、自評的能力,曾加學生之間交往的機會。初步形成良好的體育與健康觀,養成良好的鍛鍊習慣。
1、作為教研組長,認真貫徹新的課程標準,根據學校領導的倡議,結合新理念下的體育思想,對我校運動會進行了改革,召開了一次生動活潑的積極向上的興趣運動會,並取得了很好的效果。
2、積極準備了學校春季田徑運動會的的準備工作。