工作總結是總結在工作過程中出現的問題，通過寫工作總結，我們可以記錄這個階段的工作情況，下面是本站小編為您分享的素質提升工作月工作總結7篇，感謝您的參閲。
素質提升工作月工作總結篇1
在開展“新課程背景下的教學設計與案例分析”和“新課程背景下的教學評價”專題學習中，我校首先做了培訓學習的動員會，從指導思想、培訓意義、重要程度等方面作了詳細的分析。然後合理安排學習時間，做到學習、工作兩不誤。因為學習內容較多，時間較長，在安排學習時間的過程中，學校考慮到集中學習的時間有限，於是決定採用集中培訓、分組研討、個人自學三結合的方法。學校安排四次集中培訓，利用每週教研組活動的時間分組研討。根據科任教師和班主任教師的上課時間不同，分別組織班主任教師、科任教師分散學習，這樣安排，保證了每人的學習時間，提高了學習效果，而且還不影響學校整體工作的正常開展。我們還把這兩們課的學習和學校教師的有效教學學習結合起來，邀請了區教研室主任徐和平老師作理論指導，開展了青年教師的“有效教學”大比武等活動。教師們通過學習交流、自查反思、整改提高三個階段的培訓，教學設計與案例分析能力、新課程學科教學評價能力有了明顯提高。
通過學習，我們老師明白了教學設計與教學評價學習貫穿課堂內外。認識到教學設計與教學評價學習的重要性和必要性，並切實將從教學設計與教學評價培訓中學到的理論知識應用到實踐中，使每位教師的教學實踐能力得到最大限度的提升。；通過學習，教師從單純的教書匠向專業型的人才轉變有了載體。教師不單單只是會教學，未來的教師需要有豐厚的教育理論的底藴，能對自己所教的學科展開課題研究，不斷實踐，積累更多的教學經驗，有更新穎的教學方法，會寫各類的總結和調研報告等等，向全面發展的人才靠攏。教師要會熟練地運用信息技術，會運用現代化的工具查找資料，拓寬自己的知識面，增加知識的儲備，做一個真正博學多才的人。；通過這次教學設計與教學評價的培訓，教師領略到教育的大千世界，從而明確自己必須樹立終身學習的理念，尤其是在全球信息化的今天，我們更要掌握多種學習技能，不斷提高自己的理論素養，養成終身學習的習慣。這樣，才能在新課程時代的教學中游刃有餘，開創新的教育新紀元。實施素質提升工程策略
1、加強學習，理論引領
教師文化素養和專業素質的提升最重要的途徑是學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，兩年來，學校通過教師主題學習會、青年教師教學研討、骨幹教師經驗介紹，為教師的學習培訓提供平台，營造氛圍。更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。通過隨時開放教師閲覽室，並增訂了大量的教學雜誌，供教師們學習之用，每學期還要求教師撰寫一篇以上的論文，定時交教導處，這極大的促發了教師們的學習熱情。以上這些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革實踐，從而提升教師素質起到引領作用，為“學習型”教師的培養奠定了基礎。
2、加強校本培訓，自覺走進新課程
（1）採用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間走出去，就是由上級教育行政部門組織的教研科研活動，我們積極支持教師參加，一年來，我校先後派出教師赴貴陽等地參加新課程培訓及有關學科研討活動，使教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，並運用於自身教學實踐。同時，使教師不走出校園也能接受高質量的培訓與交流。為教師在更高層次上的提高奠定基礎。
（2）開展師徒結對，促使青年教師更快成長
針對本校近年每年新教師引進較多的特點，為使新教師儘快適應工作環境，融入這個大家庭，我們在“提升工程”培訓中，特別重視青年教師的培訓、培養工作，建立師徒結對制度，每名新教師由骨幹教師進行學科指導和班主任工作指導，並對指導教師提出了指導要求，期末進行考核，作為對指導教師年度考核的內容之一。通過一系列的培養措施的落實，青年教師迅速成長起來。
（3）嚴格規範教研組計劃，各項活動有條不紊
各教研組制定好各自的計劃，我校嚴格按計劃進行，即使因為開會、放假等原因，也將推遲進行，每次做到有組織、有紀律、有記錄。我們提出了基於團隊協作的教學行動校本研修模式：“診斷領悟改進提升”。在教學案例中診斷；在理論指領中領悟；在實踐教學中改進；在互動交流中提升。學校月月有主題，週週有活動，每週有教學研討課，我們的教學向同行開放，向家長開放。“青年協作組”“組內研討課”“青年教師優質課“骨幹教師示範課”等活動開展豐富多彩，學校為各年齡層教師搭建了展示的舞台，各教師積極參與，唱好教學實踐的戲，使教師在活動中迅速成長。從學年開始，教研組內業務研究的氛圍濃厚。我們開展全校性的示範課、展示課等，通過不斷的磨課、評課，各位青年教師成長很快，同時，學校也為他們提供了一個展示自我的平台，由於我校的教研組紮紮實實地開展了，所以教師們在收穫了優秀成績的同時，在教學能力上得到了很大的提高。
（4）要求教師們學會反思，並應用於實踐新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今後的行動更具科學性，必須需要我們教師不斷地總結、反思，所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師在反思過去（包括前一節課）經驗和教訓的基礎上，再寫出教學設計方案，這樣，可以增強教學的針對性和實效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣；第二在教學實踐活動過程中反思，解決課堂教學中出現的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動後的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課後對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業素質，對典型的反思情況形成案例。在這個過程中，出現了很多“好課多磨”“同課異構”“同題異構”等教學研究方式，促使我們教師提高。
三、我校素質“提升工程”培訓成效
1、教師隊伍素質得到整體提高通過素質“提升工程”培訓、“學習型”教師的培養，我校教師十分安心於農村工作，學校越來越具有吸引力，優秀教師也不斷湧現，學校在老百姓的心目中的地位也越來越高。我校師資隊伍結構發生了明顯變化。
2、教師的教科研能力得到提升我們提出“在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平”，使教師勤於學習，善於思考，經常總結。規定全校教師每年至少完成一篇教育教學論文，青年教師寫教學案例和做課題的具體要求，學校中已初步形成了寫論文成風的良好氛圍，
3、教師樹立了正確的學生觀、質量觀、專業成長觀我們按照新課程理念：培養學生健全人格，並且具有科學文化知識及學習能力的現代社會公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什麼樣的學生是好學生的討論。學習成績優秀固然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來説，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要求。反對歧視後進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。在專業的自我成長上，我校教師對校本培訓的內容與專業提升的關係理解透徹，認真紮實地去做好這件事，聽課、評課、隨筆、理論學習樂此不疲，並進行紮實的校本提升工程。我校的校本培訓工作規範、資料完備、實效明顯，我們的理念是：更高更強。
素質提升工作月工作總結篇2
1.認真落實各級領導對《關於迎接中國公民科學素質抽樣調查有關工作的通知》批示，遵照各級關於做好迎接第十一次中國公民科學素質抽樣調查有關工作的要求，全面總結本地本單位十三五《科學素質綱要》實施情況，形成自查情況報告，按要求報縣綱要辦;收集整理本地本單位十三五實施工作相關資料，裝訂成冊備查。
2.配合開展第十一次中國公民科學素質抽樣調查及貴州省第七次公民科學素質抽樣調查，完成本地公民科學素質達標比例目標任務。
3.按照縣2020年全民科學素質提升集中宣傳活動的工作方案，組織開展好本地本單位宣傳活動，大力推廣科普中國app的使用。
4.開展“正安縣全民科學素質三年提質脱貧攻堅計劃”，結合國家精準扶貧、精準脱貧基本方略和縣委、縣政府大扶貧行動，積極參與“三年提質脱貧攻堅計劃”，將本地本單位全民科學素質工作與脱貧攻堅任務深度融合，提升科學素質，決戰脱貧攻堅。
5.圍繞年度主題，廣泛深入開展科普活動;積極組織參加各類科普活動，及時報送信息(文字、圖片)及相關工作計劃、總結材料(自查報告)。
6.完成縣全民科學素質工作領導小組交辦的其他工作。
素質提升工作月工作總結篇3
教師是課程改革的踐行者和主導者，是課程改革的關鍵，高素質的教師隊伍是提高教書育人質量、全面推進素質教育的前提和保證。為全面貫徹落實（蓋教發【20xx】33號）文件精神，提高教師隊伍整體素質，我校採取了切實有效的措施，開展了一系列教師素質提升活動，取得了顯著的成效，現將一年來的工作予以總結。
一、強化組織，落實保障
1、學校在第一時間內成立了以校長楊松同志為組長的的教師素質提升活動領導小組，制定了《沙崗學校教師素質提升活動實施方案》，對領導小組成員提出了明確的職責分工，並實行責任追究制度，為活動的開展提供了有力的組織保障。
2、修改、完善《教學常規細則》和《發展性教師評價方案》，將教師素質提升活動的綜合表現有機地與教師的年度考核、評優評先、崗位聘任、職務晉升掛鈎，力求讓過程性評價與終結性評價相結合，有效促進教師參與素質提升活動的主動性，為活動的開展提供了必要的制度保障。
3、學校出資為每名教師製作了小黑板，購買了檔案袋、習字帖、習字本、毛筆和墨水等活動用品，利用互聯網資源下載了普通話誦讀素材，為活動的開展提供了良好的物質保障。
二、統一思想，提高認識
為了讓每一名教師都能引起高度重視，學校及時召開了全校教師的動員大會，傳達上級有關文件精神,公佈並解讀了學校素質提升方案和實施細則,確定活動的目標和任務,安排活動進程,確定活動的內容與形式，讓教師懂得提高自身素質的重要性和必要性，增強廣大教師對《方案》實施的緊迫感和責任感，喚醒教師的積極參與意識，並要求、督促所有教師都須完成教師個人素質提升活動計劃。
此外，為確保活動的實效性和長效性，針對我校教師的實際狀況，學校明確提出本次素質提升活動要做到四個結合，並下發了教師素質提升活動行事安排表和各項活動的評價標準，確保每項活動均能有章可循。
三、加強訓練，紮實開展各項活動
1、普通話誦讀
按照《教師素質提升活動行事安排表》的相關安排，中學教師每週三的午後第七節進行誦讀訓練，國小教師每天早晨完成二十分鐘的晨讀，並在十一月二十三日由教學副校長韓忠和同志在全校教師會上做了普通話誦讀知識講座。經過一個多月時間的培訓與訓練，學校分別在中國小內開展了普通話誦讀大賽的初賽選拔活動，中學教師以學年組為單位分別推薦出三名優勝者，國小以國小部和東、西兩所分校為單位推薦出九名教師，中國小共計二十名教師參加了於12月15日下午總校舉辦的普通話誦讀大賽的決賽，選手們的表現大多可圈可點，最後經過評委的評議，篩選出五名教師參加了蓋州市的總決賽，我校的趙新陽和王廷萃兩位老師均取得了二等獎的優異成績。
2、規範漢字書寫
根據我校《教師素質提升活動行事安排表》的安排，規定每週一、週二、週四的中午分別為教師粉筆字、毛筆字和鋼筆字的訓練時間，每週五教師上交兩篇鋼筆字小楷、一篇毛筆字作業和一幅粉筆字（寫在小黑板上），每週一的早晨進行粉筆字作品展。經過一個多月的訓練時間，於12月13日午後，在中國小範圍內開展了三筆字活動大賽。本次活動是在中學部、國小部、希望國小和西五國小推薦選拔的基礎上進行的，有18名教師參加了本次大賽。活動採取“規定”和“自選”兩種方式進行：即“在規定時間內完成規定的漢字書寫”，“在規定時間內完成自選漢字書寫”。經過一個下午的比賽，由評委們選拔出四幅毛筆字優秀作品，六篇鋼筆字優秀作品和四部毛筆字優秀作品，學校將這些作品在櫥窗內進行了展示，並推薦這些教師參加了九月十三日蓋州市舉辦的三筆字大賽。我校的姜爽老師獲得一等獎，朱勇和王希玲老師分獲二等獎。目前，我校大部分教師的漢字書寫質量較以前均有不同程度的提高。
3、説課上課評課
根據我校教師素質提升活動的相關安排，從11月下旬我校開始進行教師公開課堂教學活動，所有教師都參與並經歷了説課、上課和評課三個環節。活動過程中，每名説課的教師在“説教材”這一程序中都能按要求交待清楚“單元知識體系”，體現出本單元的知識結構、知識點分佈及其相互聯繫。每兩名教師之間結成對子互相進行評課，評課內容採取“3+2”的方式進行至少説出三點值得借鑑之處和兩點不足。在這項活動中，絕大多數教師能夠使用普通話進行説課、上課和評課，並且粉筆字的書寫能力也得到了一定程度的鍛鍊。經過近一個月時間的活動，我校教師的説課、上課和評課能力都得到了不同程度的提高。在蓋州市舉辦的説課大賽上，我校的張立成老師和楊洋兩位老師分別取得了一等獎的優異成績。在課堂教學比賽活動中，我校的兩名年輕教師的表現得到了評委和其他教師的一致好評，其中楊洋老師取得了二等獎的好成績。
4、課件製作
我校教師在“説課、上課、評課”活動過程中，所有45週歲以下的教師一律使用多媒體課件進行上課。並按照教育局和教師進修學校的相關要求，分別選派中、國小各一名骨幹教師參加進修學校組織的信息技術教材及課件培訓，並根據我校的教學工作實際，將教師的課件製作培訓工作安排在20xx年的三月份開始進行。培訓工作歷經一個多月，分10課時結束，每課時用時1.5小時。參訓教師都能夠認真聽講，及時記錄整理，並在原有基礎上有了不同程度的提高。
四、規範考核，科學管理
科學的管理是各項活動成功開展的不可或缺的重要因素。我校為每名教師建立了一份教師素質提升檔案袋，其中裝有教師個人簡歷、教師素質提升活動計劃、反思、階段總結、不同時期的三筆字作品、普通話誦讀文章、説課及評課材料、教學設計等材料，記載了教師素質提升過程中的點點軌跡。設立專用電腦為所有教師建立文件夾，教師的學案及課件都得到妥善的保存。學校對每次活動中每名教師的參與、完成情況均有記錄、總結與考核，每項活動都製作簡報，並將各種影（音）像資料進行整理、保存，便於教師及時反思、改進和提高。
五、成果及不足
通過素質提升活動的開展，全校教師的基本功素質都得到了不同程度的提升，湧現出很多優秀的教師，尤其是年輕教師的脱穎而出無疑是本次活動中的最大亮點。目前，我校老師大練三筆字、普通話以及研討教學的氛圍蔚然成風，教師的自我提升意識得到了空前的提高，從一定程度上減緩了教師的職業倦怠現象，於此同時，在各項素質提升過程中的師徒結對活動讓很多教師的教育教學素養和能力也有了長足的進步。
儘管取得了初步的成效，但我們深知，距離上級教育行政部門的要求還有很大的差距，工作中還有很多亟待改進之處，譬如很多教師的主動參與意識不夠強烈，個別教師還存在敷衍推搪的態度，另外三筆字和普通話的提升不能融合到日常的教育教學之中等等現象都不盡人意。教師素質提升活動應該是一項長遠的工程，今後的工作中，我們將以提升活動為契機，緊密結合教師繼續教育，樹立“終生學習”的觀念，把“要我學”逐步轉變為“我要學”，建立健全教師素質提升的長效機制，不斷提高教師隊伍的整體素質。
素質提升工作月工作總結篇4
自20xx年2月國務院頒佈實施《科學素質綱要》以來，我縣遵循“政府推動、全民參與、提升素質、促進和諧”的工作方針，全縣各地、各部門結合實際，積極推進我縣實施《科學素質綱要》的各項工作，取得了一定成績，現總結於後：
一、切實加強領導，建立實施《科學素質綱要》工作領導機構和工作制度
二、明確職責，初步形成政府主導、部門協作，社會參與的工作格??
按照國務院、省和市全民科學素質工作領導小組的工作要求，我縣實施工作方案把實施《科學素質綱要》工作分解為九大任務，明確了每項任務的牽頭單位和責任單位，並要求各項任務的牽頭單位會同責任單位制定具體的實施方案，進一步分解任務，明確部門工作職責，建立政府主導、部門協作、社會參與的工作機制。按照縣領導小組的要求，各成員單位把加強公民科學素質作為本部門、本單位的重要任務，納入有關工作規劃和計劃。
三、突出重點，積極實施重點人羣的科學素質行動
縣領導小組各成員單位按照統一部署和要求，立足現有的工作基礎，突出重點，認真搞好四大重點人羣科學素質行動計劃的`落實。
1、以科學教育為關鍵，積極推進未成年人科學素質行動。縣教育局積極推進新科學課程全面實施，深化中國小科學課程教材、內容、教法改革，縣科協、縣教育局圍繞素質教育，充分發揮科技教育示範學校、青少年科技教育基地及輔導員的作用，組織中國小開展青少年科技傳播、科技創新大賽、校園科技藝術節、大手拉小手科技傳播等各類實踐活動，進行中國小生素質教育研究探討，培養了一批中國小生“科研人才”。縣委宣傳部、教育局通過在學校中開展“八榮八職”活動，引導學生討論什麼叫“崇尚科學”、什麼叫“愚昧無知”，使學生弘揚科學精神，掌握科學知識，應用科學方法，學會科學思維。縣文體局在全縣101所中國小中放映愛國主義教育片和科普片700餘場次，使全縣8餘萬名中國小生受到良好的思想教育。
2、以科技培訓為抓手，積極推進農民科學素質。一是：深入推進農村黨員，基層幹部科技素質培訓工作。縣委組織部強化了對農村黨員、基層幹部新一輪科技培訓，使他們掌握2-3門實用技術。縣科協組織編印了6000冊“希望的田野”農村實用技術科技讀本，以滿足全縣廣大農民朋友的科技知識需求。二是：實施農民科技培訓工程。縣農業局、縣勞動保障局、縣財政局等部門，積極實施“新型農民創業培訓工程”、“農業科技入户示範工程”、“農村勞動力轉移培訓陽光工程”，加強對農業專業户、科技示範户、農村經濟組織帶頭人培訓。2007年全縣培訓農村技能勞動者1.2萬人，1200名農村勞動力向非農產業轉移。三是：開展各種形式的科技下方活動，縣科協、縣農業局、縣科技局、縣委宣傳部、團縣委、縣婦聯等36個部門，積極開展科技文化衞生法律“四下鄉”、“文化體育”下鄉、“科普影視”下鄉等活動，在全縣農村宣傳科學發展觀和社會主義榮辱觀，提高了農民科技意識和專業技能，建立起了科技人員與農民互動的科技服務長效機制。
素質提升工作月工作總結篇5
20xx年我局的全民科學素質工作，在區委、區政府的領導下，在區全民科學素質工作領導小組的關心和指導下，緊緊圍繞《xx區20xx年全民科學素質工作目標》，結合全局職能工作，取得了良好成績。
一是為切實配合做好全民科學素質各項工作，我局領導高度重視，認真貫徹落實局領導班子統一領導、各科室各負其責的領導體制和工作機制，成立了分管領導為組長、相關科室負責人為成員的全民科學素質建設領導小組，形成了層層抓落實的工作格局。二是堅持每月開展中心組學習一次以上，進一步提高領導班子的領導水平和能力。
一是加強節能宣傳，我局會同相關單位在黃桷樹廣場舉行了節能低碳廣場宣傳活動。活動中，懸掛氣球標語十二幅，免費發放節能燈1000只，免費發放環保袋1000條，散發節能低碳宣傳資料3100餘份。通過廣場宣傳活動和其它區級部門、鄉鎮(街道)開展的一系列節能低碳宣傳活動，進一步提高了全區市民節能意識和低碳生活理念，為全區節能工作和低碳城市建設打下了堅實基礎。二是大力宣傳踐行《xx市民文明公約》。結合培育和踐行社會主義核心價值觀，通過發改局官網、官微、展板等形式廣泛宣傳《xx市民文明公約》。20xx年我局發起微博話題“節儉養德”、“節能小貼士”等互動話題，取得了較好的宣傳效果，增強了幹部職工、羣眾文明意識，倡導文明言行。三是深入開展“講文明樹新風”公益廣告宣傳。印發以“中國夢”、傳統美德為主題的公益宣傳冊，形成宣傳規模聲勢。
一是在發改局會議室設立小型書吧，為全局幹部職工提供黨的羣眾教育實踐活動推薦書目以及與發改職能工作相關的法規政策解讀、經濟發展類書籍。二是對活動全方位、多角度、深層次的宣傳報道，進一步在全局形成多讀書、讀好書的良好氛圍和風尚，讓幹部隊伍在閲讀中開闊視野、增長知識、陶冶情操、感受快樂，不斷豐富精神世界，增強精神力量，推動發改工作開展。
一是結合黨的羣眾路線教育實踐活動，學習了習近平總書記關於依法治國系列重要講話精神、《xx市依法治市實施綱要》和市委主要領導關於依法治市的重要講話精神，向全局幹部職工宣傳了依法治市工作的重要性，統一全局幹部職工思想。二是為綜合全面的學法懂法，我局專門收集了價格舉報法律法規知識，編髮了法律法規彙編，發放至各科室，向全局幹部職工普及新的法律法規知識。
素質提升工作月工作總結篇6
20xx年，偉大的中國共產黨迎來百年華誕。切實增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，心懷“國之大者”；堅持圍繞教育抓黨建、抓好黨建促教學，為教育教學工作高質量發展提供堅強的組織保障。12月3日至5日，常德外國語學校選派29名班主任以及骨幹教師赴長沙和韶山兩地開展黨史教育班主任及骨幹教師綜合素養能力提升專題研修。
12月4日上午，研修班正式開班。學校副書記曾衞勇主持召開了開班儀式，要求研修班各位教師學思悟行相結合。
簡短的開班儀式結束後，首先由從事毛澤東思想的宣傳研究工作二十餘年，曾獲“百崗明星”稱號，在“服務兩學一做、講好特殊黨課”大賽中榮獲一等獎，為中央黨校第七次教務會等講黨課一千多次的胡蓉老師為我們帶來專題講座《學習偉人風範牢記初心使命》，胡蓉老師從大公無私的奉獻精神、艱苦奮鬥的生活作風、積極健康的興趣愛好、慈嚴並重的親情關係四個方面講述了毛主席一家人為新中國的成立作出的貢獻，毛主席為國家和人民奉獻了自己的所有，表現出共產黨人的初心，“馬克思主義”的信仰之心、“永不叛黨”的忠誠之心、“窮苦人民得享有經濟幸福”的為民之心和“完全不謀私利”的廉潔之心。她號召老師們要用好紅色資源，傳承好紅色基因，利用思政課堂搞好紅色教育。之後，李耕主任分享了感悟，表示要更加堅定“立德樹人”的教育初心，不忘“為黨育人、為國育才”的教育使命，努力做好自己的本職工作。
第二場由湖南師大附中博才實驗中學教師、長沙市青年崗位能手、“長沙市優秀班主任”的歐陽根根老師所帶來的《班主任工作的情理法趣》，講座由劉麗老師進行主持。歐陽根根老師從情、理、法、趣四個方面結合自身經驗，引入大量案例講述瞭如何做好班主任工作。之後，劉麗老師分享了感悟。
12月4日下午，老師們來到韶山毛主席銅像廣場進獻花籃、參觀毛主席故居。“韶山聖地，偉人故里。鍾靈毓秀，氣勢非凡……”抬頭凝望毛主席銅像，敬仰之情由然而生。在銅像前，大家敬獻了花籃並深深三鞠躬。廣場兩側人頭攢動，毛主席雙手握着文稿，面帶微笑正視前方，再現了領袖在開國大典時的風采，大家紛紛拍照想留住這神聖的一刻。
在毛澤東同志故居，參觀這個普通的農家小院，追尋毛澤東成長的軌跡，故居陳列物品中有許多是原物，卧室中的牀、書桌和衣櫃，堂屋中的方桌和板凳，廚房中的大水缸和碗櫃，農具室中的石磨、水車和大木耙等，都曾留下過毛澤東的印跡。1925年6月，毛澤東在這裏召開了祕密會議，建立了韶山的第一個中共支部。革命先烈們運籌帷幄的.革命智慧和勇於鬥爭的革命精神深深地震撼着大家。
12月5日，20xx年度人物、“才華橫溢的博客達人”正高級教師吳春來老師講述《“雙減”政策下的課堂教學追問》，講座由胡華老師進行主持。吳春來老師在講座上介紹瞭如何在課堂上讓教學更加高效的五多課堂：多到學生中去、多讓學生提問、多讓學生展示、多讓學生思考、多讓學生討論。之後，胡華老師分享了感悟。
常德外國語學校的老師們懷着教育初心，為夢想不期而遇。為期三天的學習雖然已經落下帷幕，但學習中智慧的碰撞、思考一直在延續。培訓歸來，參與培訓了老師們迅速的整理自己的培訓心得，並在年級班主任會議和教研會時向同事們積極分享，讓培訓惠及到更多的老師。
素質提升工作月工作總結篇7
學校是教師專業發展的搖籃，素質提升工程校本培訓是“十五”期間中國小教師繼續教育的核心內容。為了切實做好我校教師素質的提升培訓，提高全校教師的教育素養，認真紮實地做好教師繼續教育培訓工作，根據浙江省《農村中國小教師素質提升工程實施辦法》、《杭州市農村中國小教師素質提升工程培訓規劃》和蕭山區教師進修學校《關於農村中國小教師素質提升工程的通知》精神，結合我校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升我校教師的素質與發展水平為中心，以校本培訓為依託，以理論學習為指導，以課堂教學為陣地，組織教師開展了《師德與教師職業》、《e環境下的中國小學科專題研修》、《新課程學科教學評價》、《新課程教學設計與案例分析》等培訓項目的學習。現就兩年來的培訓情況總結如下：
一、學校基本情況
我校是浙江省“百年名校”，1999年兩校合併，成為蕭山區第一所九年一貫制學校。學校本部現有教學班38個，下轄山後、峽山、民豐三所分校。共有專任教師131名，是一所辦學規模大、辦學條件完善的、正走向高速發展期的農村學校。近兩三年內學校青年教師大量擁入造成學校教師年齡結構的變化，青年教師所佔比例不斷提高，其中35週歲以下的青年教師已超過教師總數的70%，青年教師的專業成長和素質提升已成為學校發展最重要的任務。因此省素質提升工程，與我校的實際需求非常吻合，我們提出“學習使教師進步，活動促專業成長”的教師素質提升之路。
二、教師素質“提升工程”的基本做法
(一)、加強領導，明確職責
自收到相關文件開始，學校就着手準備本次素質提升工程培訓的相關工作，成立了以孫海堯校長為組長，副校長李建奇、教科室主任郭傑為副組長，其他班子成員和教研組長為成員的“提升工程”領導小組，學校教科室具體落實培訓的各項事宜。每個學期期初、期中和期末，領導小組就提升工程進行專門會議商討如何實施本次培訓，將提升工作作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。制定了義橋實驗學校素質提升工程的校本培訓計劃，在校本培訓中重點落實好提升工程校本培訓的相關內容，並及時做好校本培訓工作階段性小結。利用教師會議向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次培訓工作之中。
(二)制定獎懲制度：
學校制訂並修改了《學校教育科研課題管理辦法》、《學校教科室主任工作職責》、《學校教育理論學習制度》、《學校教科研獎勵制度》、《學校學分進修制度》等一系列科研製度，做到制度健全、運作有序、實施到位。關於素質提升工程，我們特別強調：
1、全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業。
2、集中培訓輔導，建立點名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事後應補課、補筆記。缺勤1次，“出勤情況”扣2分，缺勤4次則無平時成績，需重修;遲到、早退2次作缺勤1次處理。
3、學校中層以上幹部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優秀。
4、針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示範課、研究課，做到人人蔘與，同時每位教師應積極認真完成分配研究任務。列入教師個人年度考核。
(三)努力創建我校實施提升工程的特色。
1、在新課程下，我們極其需要一支具有高素質師德的教師隊伍，我們牢牢抓好素質提升的契機，並訂製了切合我校實際的師德培訓計劃：
首先我們組織老師們集中學習了《蕭山區教育局關於認真做好中國小教師素質提升工程t;師德與教師職業>培訓統考工作的通知》等文件，通過學習，使全體教師統一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了加強和改進師德建設，開展《師德與教師職業》培訓統考工作的總體要求和主要任務，以及加強和改進師德建設的主要措施。
為了讓教師在本次培訓中學到實實在在的知識，並在實際的生活、工作中加以靈活的應用，學校要求教師充分地利用好《師德與教師職業》這本教材，除了組織教師集中進行培訓學習外，還選擇與教師的實際生活、工作聯繫較為密切的內容，組織教師開展分散自學，為了保證集中培訓和分散自學的質量，學校要求教師在培訓、學習過程中人人做好學習筆記，通過分散自學和集中學習，讓教師們瞭解為人處事的基本禮儀常識，初步掌握教書育人的技能藝術。培訓期間，學校組織全體教師學習優秀教師的事蹟材料，使全體老師受到一次又一次深刻的教育，通過學習教育，統一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強自身思想道德建設的自覺性。將師德培訓成效落實在努力提高自身教育教學水平的實際行動上。這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。培訓採取了大會學習和小組座談討論相結合，集中培訓與教師自學相結合的形式進行學習培訓。 在培訓過程中還組織教師討論一些工作中的重點問題，主要圍繞5個問題，即(1)優秀教師的良好師德精神集中體現在哪幾個方面?(2)作為一名人民教師，如何面向全體學生，特別是如何做好學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作?(3)如何做一名人民滿意的教師?(4)你對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法如何?(5)你認為學校在師德方面存在的主要問題是什麼?在討論過程中，老師們各抒己見，老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。教師把此次學習同自己的實際工作聯繫起來，表示要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師。
同時，為了全面提升教師的理論水平和總結反思能力，我們還進行了每週一次的“教學心得大家談”活動。在會上交流了教師教育學生的一些經典做法，講述了教育教學過程中的苦與甜……通過身邊的事例，闡述着她們的教育故事，使老師們深受啟發，促進教師們全面的提升自己的教學能力和育人水平，兩年中，我校的趙銀芳老師被評為“蕭山區首屆愛心大使”，吳愛國老師被評為“蕭山區百佳班主任”，葛建慧老師被評為“蕭山區優秀班主任”。
?師德與教師職業》課程的學習完成並沒有代表老師們就放下了師德提升，我們每位教師將在今後的時期，更注重自己的教師形象，“道德體現於細節中” 日三省吾身“性格決定命運，態度決定一切”，“細節積累成行為，行為變成習慣”成為肩付下一代教育使命的我們人民教師，時常在注意自身對孩子對家長的影響。。
2、在開展“e環境下學科專題研修”中，我們擔任語文學科培訓的黃彩娣老師和擔任數學學科培訓的何偉良老師專門安排去年學期的開學教師報到的兩天時間進行學習，在學習教材的同時，也學習了省特級教師海鹽縣教師進修學校的邱月亮老師作的題為《提高學科專業素質，促進教師專業成長》的e環境下學科專題研修輔導講座。
我校的《e環境下的中國小學科專題研修》培訓活動以學校為主陣地,以教師與學校的共同發展為價值取向和目標。在培訓主體上強調教師的主體參與,教師既是受訓者,也是主體參與者。學校從教師的需求出發，着眼於教師發展，採用多種培訓形式，集中與分散結合，自學與輔導結合，理論與實踐結合，使教師自覺更新教學觀念，調整教學思路，改變教學模式與方法，紮實有效開展培訓工作。
學校組織教師認真學習培訓材料《e環境下的中國小學科專題研修》的理論與操作部分，採用集中與分散相結合的形式有效開展教育理論學習。半年多來，我們既集中組織教師學習，又進行了學科分組培訓，並與本學科組的教研活動結合起來，做到理論與實踐相結合，實踐與反思相結合，反思與修正相結合，使培訓更靈活，更有效。教師參訓率達100%，有的教師因為臨時有事或因公外出，不能參加培訓，事後也必向同教研組的老師請教，補上所培訓內容。每次集中培訓後，要求每位教師再認真自學教材，摘錄主要內容，寫學習筆記。通過學習，更新教師的知識結構，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，樹立以學生髮展為本和以學生為主體的教育理念，建立平等互動的師生關係，努力改進教師教的方式和學生學的方式。
為了鼓勵教師把e環境下專題研修中學到的知識應用於實踐，我們組織教師進行教師自制課件比賽，並參加了區裏的評比，有兩個課件獲區一等獎，有7人的新課程案例課例和隨筆被收錄在《魅力新課堂》一書中，在區 “e環境下的學科專題研修與我的教學”的徵文比賽中，我校韓東興老師的文章獲得二等獎。
3、在開展“新課程背景下的教學設計與案例分析”和“新課程背景下的教學評價”專題學習中，我校首先做了培訓學習的動員會，從指導思想、培訓意義、重要程度等方面作了詳細的分析。然後合理安排學習時間，做到學習、工作兩不誤。因為學習內容較多，時間較長，在安排學習時間的過程中，學校考慮到集中學習的時間有限，於是決定採用集中培訓、分組研討、個人自學三結合的方法。學校利安排四次集中培訓，利用每週教研組活動的時間分組研討。根據科任教師和班主任教師的上課時間不同，分別組織班主任教師、科任教師分散學習，這樣安排，保證了每人的學習時間，提高了學習效果，而且還不影響學校整體工作的正常開展。我們還把這兩們課的學習和學校教師的有效教學學習結合起來，邀請了區教研室主任徐和平老師作理論指導，開展了青年教師的“有效教學”大比武等活動。教師們通過學習交流、自查反思、整改提高三個階段的培訓，教學設計與案例分析能力、新課程學科教學評價能力有了明顯提高。
通過學習，我們老師明白了教學設計與教學評價學習貫穿課堂內外。認識到教學設計與教學評價學習的重要性和必要性，並切實將從教學設計與教學評價培訓中學到的理論知識應用到實踐中，使每位教師的教學實踐能力得到最大限度的提升。;通過學習，教師從單純的教書匠向專業型的人才轉變有了載體。教師不單單只是會教學，未來的教師需要有豐厚的教育理論的底藴，能對自己所教的學科展開課題研究，不斷實踐，積累更多的教學經驗，有更新穎的教學方法，會寫各類的總結和調研報告等等，向全面發展的人才靠攏。教師要會熟練地運用信息技術，會運用現代化的工具查找資料，拓寬自己的知識面，增加知識的儲備，做一個真正博學多才的人。;通過這次教學設計與教學評價的培訓，教師領略到教育的大千世界，從而明確自己必須樹立終身學習的理念，尤其是在全球信息化的今天，我們更要掌握多種學習技能，不斷提高自己的理論素養，養成終身學習的習慣。這樣，才能在新課程時代的教學中游刃有餘，開創新的教育新紀元。
(四)實施素質提升工程策略
1、加強學習，理論引領
教師文化素養和專業素質的提升最重要的途徑是學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，兩年來，學校通過教師主題學習會、青年教師教學研討、骨幹教師經驗介紹，校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平台，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。通過隨時開放教師閲覽室，並增訂了大量的教學雜誌，供教師們學習之用，每學期還要求教師撰寫一篇以上的論文，每個月撰寫1篇教學隨筆，定時交教科室，對優秀論文或教學隨筆向區級以上推薦發表或蕭山教育電子版上發表，兩年來，我校有多人在區級及以上雜誌上發表文章，在電子版上發表的文章已經數不勝數，這極大的促發了教師們的學習熱情。以上這些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革實踐，從而提升教師素質起到引領作用，為“學習型”教師的培養奠定了基礎。
2、加強校本培訓，自覺走進新課程
(1)採用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間
走出去，就是由上級教育行政部門組織的教研科研活動，我們積極支持教師參加，兩年來，我校先後派出多位教師赴上海、寧波、杭州、紹興、淳安、建德、温州等地參加新課程培訓及有關學科研討活動，使與會教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，並運用於自身教學實踐。同時，我們積極爭取承辦學區級以上教研活動，使教師不走出校園也能接受高質量的`培訓與交流。我們聘請省語文教研員騰春友、省特級教師沈大安、杭州市小數會祕書長市教研員平國強、省特級教師徐和平等專家來校講座、上課、輔導，為教師在更高層次上的提高奠定基礎。
(2)開展師徒結對，促使青年教師更快成長
針對本校近年每年新教師引進較多的特點，為使新教師儘快適應工作環境，融入這個大家庭，我們在“提升工程”培訓中，特別重視青年教師的培訓、培養工作，建立師徒結對制度，每名新教師由骨幹教師進行學科指導和班主任工作指導，並對指導教師提出了指導要求，期末進行考核，作為對指導教師年度考核的內容之一。通過一系列的培養措施的落實，青年教師迅速成長起來。
(3)嚴格規範教研組計劃，各項活動有條不紊
各教研組制定好各自的計劃，我校嚴格按計劃進行，即使因為開會、放假等原因，也將推遲進行，每次做到有組織、有紀律、有記錄。我們提出了基於團隊協作的教學行動校本研修模式：“診斷領悟改進提升”。在教學案例中診斷;在理論指領中領悟;在實踐教學中改進;在互動交流中提升。學校月月有主題，週週有活動，每週有教學研討課，我們的教學向同行開放，向家長開放。 “青年協作組”“組內研討課”“青年教師優質課 “骨幹教師示範課”等活動開展豐富多彩，學校為各年齡層教師搭建了展示的舞台，各教師積極參與，唱好教學實踐的戲，使教師在活動中迅速成長。從05學年開始，校內各學科教研課每個學期開課節數超過60節，各教研組內業務研究的氛圍濃厚。我們開展全校性的示範課、展示課等，通過不斷的磨課、評課，各位青年教師成長很快，同時，學校也為他們提供了一個展示自我的平台，特別是華芳老師還代表我省到上海執教華東地區的觀摩課，孔荷紅、李永潮老師獲省優質課二等獎，趙銀芳老師獲杭州市優質課一等獎。為青年教師樹立了一個好的典範。由於我校的教研組紮紮實實地開展了，所以教師們在收穫了優秀成績的同時，在教學能力上得到了很大的提高。
(4)要求教師們學會反思，並應用於實踐
新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今後的行動更具科學性，必須需要我們教師不斷地總結、反思，所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師在反思過去(包括前一節課)經驗和教訓的基礎上，再寫出教學設計方案，這樣，可以增強教學的針對性和實效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣;第二在教學實踐活動過程中反思，解決課堂教學中出現的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動後的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課後對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業素質，對典型的反思情況形成案例。在這個過程中，出現了很多“好課多磨”“同課異構”“同題異構”等教學研究方式，促使我們教師提高。
三、我校素質“提升工程”培訓成效
1、教師隊伍素質得到整體提高
通過素質“提升工程”培訓、“學習型”教師的培養，我校教師十分安心於農村工作，學校越來越具有吸引力，優秀教師也不斷湧現，學校在老百姓的心目中的地位也越來越高。我校師資隊伍結構發生了明顯變化，我校現有蕭山區級及以上名優教師21人，與“提升工程”前相比，有了較大幅度的增加。校教師參加區級及以上的各類業務比賽成績顯著，與“提升工程”前相比，有了較大飛躍。
2、教師的教科研能力得到提升
我們提出“在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平”，使教師勤於學習，善於思考，經常總結。規定全校教師每年至少完成一篇教育教學論文，青年教師寫教學案例和做課題的具體要求，學校中已初步形成了寫論文成風的良好氛圍， xx年度學校專任教師區級以上獲獎和發表論文共82篇。
3、教師樹立了正確的學生觀、質量觀、專業成長觀
我們按照新課程理念：培養學生健全人格，並且具有科學文化知識及學習能力的現代社會公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什麼樣的學生是好學生的討論。學習成績優秀固然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來説，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要求。反對歧視後進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。在專業的自我成長上，我校教師對校本培訓的內容與專業提升的關係理解透徹，認真紮實地去做好這件事，聽課、評課、講座、隨筆、理論學習樂此不疲，04、05、06學年我們都申報校本培訓，並進行紮實的校本提升工程。在今年的6月份的校本培訓驗收中，我校的校本培訓工作規範、資料完備、實效明顯，受到進修學校主管老師的好評。
4、教師現代教育技術運用能力日益嫻熟。
我校根據“素質提升工程”的培訓目標，充分為教師的現代教育技術的提高創設平台，今年6月，為每位教師配備了液晶電腦，為每個班級配備了多媒體設備。教師的現代教育技術運用能力迅速提升，兩年來，我校教師在平時上課時經常製作簡單的課件輔助教學，在xx年的區課件比賽中，我校韓紅燕老師製作的課件和韓東興、俞炳娣老師合作製作的課件均獲區一等獎。
5、教師教學能力明顯提升
教師教學能力的提升，反映在教學質量的提高上，我校學生在區級及以上各類競賽中，獲獎人數逐年增多，自從“提升工程培訓”後“更上一層樓”。獲獎達到300多人次，在國家級、省級科技節競賽中，我校也佔有一席之地，有多人獲獎。xx年，在《共建和諧家園》讀書徵文比賽中，我校田豔斐同學獲得浙江省三等獎，另有4為學生在杭州市獲獎。實施提升工程以來，我們學校先後被評為蕭山區 “首屆校本教研示範校”、“浙江省百年名校”、“杭州市人民滿意學校”、杭州市平安示範校園、蕭山區教育形象提升年活動先進集體、蕭山區“共建和諧家園”讀書活動先進集體、蕭山區暑假讀好書活動優秀組織獎等多項集體榮譽。
以上是我校素質提升工程培訓上的一系列做法和取得的成就，當然也有一定的不足之處，懇請領導、專家就我校的提升工程培訓和校本教研培訓方面的缺點批評指正，提出寶貴的建議和意見。
