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備課活動方案7篇

活動策劃閲讀(1.82W)

一篇活動方案的制定需要考慮活動的規模和規格，以確保活動能夠達到預期的效果，工作總結可以幫助我們發現工作中的瓶頸和難點，從而尋找解決方案，本站小編今天就為您帶來了備課活動方案7篇，相信一定會對你有所幫助。

備課活動方案篇1

一、指導思想

緊緊圍繞學校工作重心，努力提高課堂教學的有效性，將數學能力的培養放在第一位，始終圍繞新課標的三個目標進行教學。（知識能力目標、過程和方法目標、情感態度和價值觀目標。）重視學生興趣和基礎知識的培養，堅持“小步走”，紮紮實實地做好每日常規教學。

二、教研工作目標

1.培養學生學習數學的興趣，相信每一個學生都有學好數學的願望，在教學中密切聯繫生活實際，同時加強基礎訓練，如：計算能力、解方程能力、分析問題能力、邏輯推理能力等。

2、在期末考試中力爭七人的教學成績一字排開，不許外校教師插隊。

三、完成工作與措施

1.做好師徒結對子工作，並堅持做好師徒之間互相聽課工作，以老帶新，一新促老，達到共同提高。

2，認真學習高效課堂理論，不斷探討高效課堂中教學模式，完成好子課題的研究工作。

3，繼續做好校本教研工作，記好業務學習筆記，認真做好會考試卷，堅持組內互相聽課工作，並進行認真研討。

（一）備課

導學案是實施高效課堂有效教學的第一環節，認真編制導學案是提高教學質量的重要保證，因此，編制導學案不能走過場,搞形式。

備課組應保證每週一次集體活動，針對本週的教學內容，研討教法和學法，明確重難點，同時反饋上週教學中出現的問題，大家集思廣益，共同解決。備課組活動，必須人人蔘與,任何人不準遲到，早退。

（二）上課

課堂教學是學校教學的基本形式，也是學科教學的中心環節。其基本要求如下：

1、課前準備：課前要熟悉教學內容，使用好導學案，準備好教學用具，準時上課。

2、組織教學：要認真組織教學，使學生集中注意力，積極思考，參與課堂教學全過程。教學語言清晰、簡明、準確；板書要規範、工整，佈局要合理，衣着舉止要端莊樸實，自然大方。

3、落實教學目標：引入新課要符合學生的認知規律，注意突出重點、分散難點，教學中要培養學生認真審題的習慣，注意分析、歸納與總結；注重基本技能和能力的訓練和培養，注重德育因素的滲透。教學過程中不能出現知識性錯誤。

4、教學方法的運用：要採用靈活而恰當的教學方法，做到環節清楚、層次分明，突出教師的主導作用和學生的主體地位。提問要適時，難度要適宜，富有啟發性。要隨時收集來自學生方面的反饋信息，及時補充或調整教學方案，不斷完善教學過程。

5、課堂練習：要緊扣教學內容，難易程度適當，題目的數量合理；加強巡視，指導有困難的學生，發現錯誤及時訂正。

6、課堂小結：每節課都要有課堂小結，要從知識結構、重點難點、容易出現的錯誤等方面進行總結。

（三）作業

作業是學生應用知識的初步實踐，是教師檢查教學效果的重要措施和了解學生學習水平的有效途徑，每天的習題要有明確的目的性和針對性，認真選擇基礎能力的題目，對於難度較大的題目，可作為選作題或給予適當提示。

備課活動方案篇2

為提高教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，加大對教師的課堂教學和教學研究水平的提高，深入校本課程研究。依據本校實際情況，特制定《語文組集體備課實施方案》。

一、集體備課時間：

每週五下午4：30

二、集體備課地點：

會議室

三、參與集體備課的年級及科目：

1、七年級語文

2、八年級語文

3、九年級語文

四、集體備課的程序方法：

概括説來，集體備課流程共分四步。

（一）初備。

每次集體備課的內容就是下週的教學內容，一週的教學內容包括幾篇課文的教學或好幾個課時，針對每篇課文（課時）落實不同的主備人。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。主備人要圍繞思考提綱將主備的教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。並就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流意見。輔備人在週六集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，並初步考慮相應的教學設計。主備、輔備的人可以在書頭上注一注、劃一劃。也可以在紙頭上寫一寫，列出你的困惑和疑問。以便交流時供大家重點討論。

（二）集體交流。

交流的內容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。第二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上週教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。

集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進相互吸取。為了保證交流不流於形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。備課記錄內容由各人記，記什麼？不限制，各人記自己認為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多説幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。

每週的教學內容有重點非重點之分。備課交流時，我們做到區別對待。另外，針對不同的主備人備的課，我們在交流時也要體現區別。骨幹教師主備的課能起到促進垂範的作用，討論時可以重點交流；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛鍊，備的課可以重點討論，等等。另外，集體備課以討論並形成教案為主，並附以討論教具準備、製作，討論練習，包括討論階段檢測的試卷。

集體交流不僅僅形成共同的教案，交流時還就教師個體備課的困惑或教學實踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好一個主持人，主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。引導大家深入討論，力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。

（三）形成新教案。

集體交流一時之後，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成新教案。主備人在形成的教案應力求精緻和完美，力求體現新的課改精神。學校規定，集體備課第1、2課時的教案必須在週六複印到輔備教師手中，其餘的教案必須於下週一印發給教師。

（四）個性設計與反思。

學校規定每位教師特別是輔備人拿到教案後都要根據自己的個性情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個性設計的方式可以是旁註，可以是知識點的解説，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。我們跟教師講，一份整潔乾淨的教案未必是一份好教案，一份塗塗改改，增增刪刪的教案則肯定是一份對於你來説最完美的教案。

教案實施後，教師還要就實施過程中的啟發，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們教師業務能力前進的每一個階梯。為了督促教師個性設計與反思，我們教導處按學科分每條線每週五檢查教師的二次備課。

五、集體備課管理與考評：

怎樣保證集體備課的有效落實，我們加強集體備課的管理，做到“四定”、“五個必須”、“六個統一”。

四定，一是確定了集體備課的時間，確定了週五下午固定的一個小時時間專門用於討論交流；二是確定了集體備課四步流程；三是確定了主備、輔備人的職責，確定了檢查制度，和主持人制度，一個好的主持人能善於調動大家討論的積極性，並有效地引導教師將討論交流深入化，保證討論交流的質量。四是確定了集體備課的考核評價制度。我們對教師集體備課狀況的考核從四方面入手：

①出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；

②優秀教案評比，主要考核備課組集體備課的質量；

③限時備課競賽，考核教師的業務能力；

④課堂聽課，考核教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。

五個必須和六個統一：

（1）必須有個人自備簡案。

(2)必須有主備發言人。

（3）必須有主備人寫出的詳案。

（4）必須有集體備課考核結果。

（5）必須有集體備課活動記載表。六個統一是：統一劃分課時；統一教學目標；統一自學指導；統一學生自學後可能出現的疑難問題及解決問題的方法；統一堂清作業；統一堂清周清內容。

備課活動方案篇3

集體備課是教學研究的有效策略，是一種校本教研活動。新課程信息量增大，教學組織更加開放多元，課時卻減少了，有效教學成為普遍關注的問題。對特定的教學內容從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑，實現有效、高效教學。正如誇美紐斯：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，而學生可以多學。集體備課有利於共享資源和達成共識，促進教師專業成熟。個體備課有利於培養個性和創造性，促進教學風格形成集體備課是以教師個體備課為基礎，針對特定的教學內容及教學疑惑，在備課組內展開廣泛的討論、交流，集思廣益，達成教學共識，共享資源，促進教師專業成熟，實現教學目標的校本教研形式。

一、為什麼要開展集體備課活動

（1）探索研究

思維方式：異中求同：教學理念、目標要求、教學重點；

同中求異：學校實際、學生實際、教師個性

教材處理：知識的再建構，資源的開發，創造性地使用教材

教學策略：教學內容的有效轉化。教什麼、為什麼教、怎麼教

（2）專業發展

長善救失、取長補短、相互啟迪，培養創造性與個性、形成個人教學風格。開發利用學校現有的教育教學資源，推廣學校優秀教師的

教學經驗，縮短年輕教師的成長週期，促進教師的發展及學校教學質量的整體提高。

（3）實現三個轉化

①通過鑽研課標和教材，掌握教學要求和重難點，轉化為教師的教學理念（更新觀念）

②通過學習和積累經驗、信息，整合教學資源，轉化為教師的素質（學習內化）

③通過討論和交流，尋找適合學生學習和發展的途徑，轉化為教師的教學方法和策略（專業成熟）

二、集體備課的原則：

（1）尊重性原則：備課組成員間互相尊重、坦誠相待、真誠交流。

（2）全員參與性原則：要求集體備課組成員全員參與集體備課。

（3）目標定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標指向，集體備課的內容必須適合集體備課這一教研形式。

（4）過程有序性原則：周密地安排、精心地組織、詳細地記錄。

（5）適用性原則：注重實效、適合教學內容需要、適合教與學的需要。

（6）反思性原則：集體備課強調教師對教學的反思，反思貫穿於集體備課的全過程。

三、集體備課的主要類型

以活動的形式為標準劃分：

彙報討論式：首先由主備人彙報自己承擔的集體備課任務所作的準備工作及初步設想，然後由備課組成員研討、完善，形成共享資源。

輔導點評式：由教學經驗豐富、學術水平高的教師或專家針對備課組內特定成員的具體課例在備課組中進行評點，使大家受到啟發，反思自己的教學行為，形成共享資源。

論壇交流式：首先集體備課組根據教學需要確定教學研究主題，制定研究方案，依照方案分頭準備，然後備課組成員集中進行交流，並在交流中達成解決問題的共識，形成共享資源。

以集體備課的內容為標準劃分：以某個教學難點為主題—以某個研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊教材為主題。以一堂課為主題的集體備課可以是説課、也可以是評課；以單元主題的集體備課可以是未教學單元的目標定位，教學框架設計，也可以是已教學單元的要點梳理，複習方法指導；以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點大致相同。

四、集體備課方法

集體備課“三段—五步法”

三段：

準備階段：明確目的任務、查閲收集資料、個人鑽研思考，主備人初步設計，擬定説課稿，為集中階段做好準備

集中階段：圍繞備課主題説、聽、思、記、交流、討論達成共識，形成共享資源

實踐階段：充分利用集體備課的共享資源，個性復備實施教學。跟蹤反饋，評價交流。

結合自己的教學實際，對自己的教學進行反思、調整

五步：

（1）、個人專研（初備）

解讀課標、研讀教材、開發資源、分析學情、選擇方法……

抓住“八點”：重點、難點、弱點、疑點、考點、盲點、易錯點、易混點

（2）、集體研討（交流）

主備人説課—討論交流—達成共識—過程記錄

目標的陳述：學習目標包括行為主體、行為動詞、行為條件、行為標準四個要素。

如：在與同學的交往中（條件）學生（主體）能複述（行為動詞）他人的主要觀點（表現程度）。

重點的確定：依據教學目標

難點的把握：依據教學對象

流程的設計：依據學生的心理

方法的選擇：依據教學內容

問題的設置：依據思維的規律

（3）、形成共案（設計）

集眾家之長，整理補充，形成共性教案（異中求同）

（4）、個性復備（修正）

個性化處理，揚長避短，形成個性教案（同中求異）

六字訣：選、標、增、改、刪、調

（5）、跟蹤反饋（聽課、評課、反思）

跟蹤聽課、交流評價、反思總結、創新提高

為有效解決課堂教學中存在的問題，全面提升教學質量。特制定國中教師跨校集體備課實施方案。

五、組織機構：

1、備課領導小組：吳治列周君俄彭紹鑫雷孝兵聶鋭徐克榮

2、備課業務小組：梅中友龔帆陶世進龍明貴

3、成員：譚紹能陳玉枝張紅向奎英李德權

賈美軍張羣英胡秋菊魯邦平嚴誠

4、安排場地、攝影、記錄：龔帆陳佔考

六、具體安排：

１、時間：20xx年11月17日（週三）上午8：30分到金沙國中。

2、地點：金沙國中多媒體教室

3、備課課題：8年級地理上冊第三章《中國的自然資源》第三節《中國的水資源》

4、備課主講人：金沙國中譚紹能

5、研究主題：充分利用遠程教育資源，結合本地區水資源缺乏，使用多媒體，採用談話法設計教學流程。

6、集體備課流程：

（1）、分頭備課，深鑽教材，收集素材，設計個人底稿。

（2）集體備課，統一意見。20xx年11月17日，聯合學區活動時間，由主講人譚紹能老師介紹《中國的水資源》一文的教學流程，現場上課、説課。全地區所有任教年級學科教師發表設想，經過討論，形成比較一致的意見和最佳實施方案，主備教師立即二次備課，將修改整理後的教案上傳各校教科室和聯合學區。

（3）試教評課，改進教學。主備教師根據集體備課修改後的教案執教，並根據本班實際，及時反思修改，進行第三次備課修改。

（4）結合實際，修改自用。

（5）學校教科室注意整理資料歸檔，教導處、教科室督促落實常規。

備課活動方案篇4

集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。

指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

一、集體備課的運作方法

教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：

1、組織管理：

集體備課由教務處、教研室實施管理。由教研組長具體主持集體備課活動；公共科和規模較大、門類較多的專業教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導並參加各小組的備課活動。（備課組長，哈語備課組組長再次確定上報）

2、具體實施步驟：

（1）、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，實行先周集體備課。

（2）、中心發言人在集體備課前要深入鑽研教材和大綱，反覆閲讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前後聯繫，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

（3）、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”，同時提出改進教學方法的建議。集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。活動結束後，教研組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及相關部門檢查。

（4）撰寫教案。各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統一”的前提下，各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

（5）信息反饋。下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑑。特別要注意記錄好課後反思，這將成為評價教案等次的重要依據。

（6）、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鑽透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題。

三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業佈置和三維訓練，統一單元評價測試。五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。兩題：課堂練習題和課後作業題。

二、集體備課必須堅持“三性”原則

1、統一性原則。

集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。

2、超前性原則。

分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一併分配，便於教師早作準備，收集資料，鑽研大綱和教材。備課提綱的.討論一般要超前一週。

3、完整性原則。

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯繫，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

三、集體備課必須正確處理好“三個關係”

1、正確處理好個人鑽研與集體討論的關係。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般採取集中討論與個人鑽研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的説課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鑽研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鑽研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善於引導，把大家的積極性都調動起來。還要善於總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。

2、正確處理好備課與試講的關係。

備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之後，由一人或幾人進行試教，每次教後及時組織評課。執教者發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地説，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現“千人一面”的局面。

3、正確處理好骨幹領路與培養新教師的關係。

集體備課的中心發言人一般挑選本組骨幹。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿於每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時採取“青藍結對”的方法，然後逐步放手。這樣可以一舉數得。如果能切實搞好集體備課，既可以減輕老師的工作強度，又可減輕學生的學習負擔，並可提高教學質量和效果。集體備課，是實施“減負”和“增效”的根本。

備課活動方案篇5

為了進一步落實新課程理念，搞好“先學後教當堂訓練”的教學模式，充分發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案。

一、指導思想

為充分發揮我校教師羣體優勢和骨幹教師教學的引領作用，促進教師自身專業水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據學校“有實效”的要求，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發展。

二、集體備課領導組織機構

組長：李長煥副組長：叢萬忠

成員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。

三、組織形式

根據我校的實際情況分語文組、數學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。

1、具體的教學內容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。

2、集體備課與常規課、公開課相結合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。

四、基本流程：

1、個人初備：

主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。並就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批註，並初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。

2、集體研備：

集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標註情況，並記錄。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“週週清”的內容、學案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多説幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。

（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之後，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成學案、教案及課件。此環節力求達到五個統一，即：統一劃分課時、統一確定每課時的學習目標、統一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統一學生自學後可能出現的疑難問題及解決方法、統一課堂作業。

3、教師再備。

教師可根據所任班級學生特點及個人風格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學

風格的學案和個性教案。

五、備課管理：

教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。

1、科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。備課組長在開學第一週安排好一學期的備課分工（本學期在第十週安排好後半學期的備課分工）。

2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批註），集體備課時記錄好每位教師發言情況（不允許教師做與備課無關的事情），集體備課後收集好備課記錄及下一週學案、教案及“週週清”內容。

3、集體備課做到“二規範”、“四定”、“四統一”。

(1)“二規範”是指集體備課記錄規範、集體備課材料交存規範。

(2)“四定”即定時間、定地點、定內容、定備課人；

(3)“四統一”即統一思想，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自已的實際，寫出個人教案。既要相互借鑑，又要體現個人特點。

4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批准。

備課活動方案篇6

根據教育局統一部署，為進一步推進課堂教學改革、構建高效課堂，實現教育教學資源共享，推動教師整體素質進一步提高，謝家鎮中心學校決定，自8月11日——8月20日在全鎮範圍內開展暑期教師集體學習和備課活動。具體安排如下：

一、活動領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、集體備課要求

1、考勤制度：全鎮教師活動時，中心學校統一考勤；分校活動時由各學校考勤。

2、集體備課原則：堅持“三公開”、“四定”、“五統一”、“六備”。即：筆記公開、資料公開、經驗公開；定時間、定地點、定內容、定主備人；統一教學進度、統一教學目標要求、統一教學重點、統一反饋訓練、統一考試測評；備課標、備課程、備學情、備教法、備學法、備教學手段。

3、制定學期學年計劃：各學科備課組要制定切實可行的年度教學計劃、學期教學計劃。

4、備課方法：可採用單元或專題式的集體備課方法，也可依據新課標方案，結合校情、師資、學情采取備課方法。

5、備課方式：每次集體備課，由主備人作中心發言，組員要提前作好個人備課計劃，以便充分研討、交流，總結出切實可行的教學方法。在集體備課過程中，備課組成員應認真做好學習筆記，結束後學校統一檢查。

6、教學設計要求：教學設計內容一般應包括學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學設計等內容，每位教師在集體備課期間應當作出不少於6份具有個性特色的教學設計，備課組要進行優秀教學設計評選工作。

7、集體聽課活動：集體備課期間，備課組應在評選出優秀教學設計的基礎上進行觀摩教學，每位成員必須按時參加並認真做好聽課、評課記錄。備課組組長要認真填寫集體備課記錄，活動結束後連同教學設計、暑期備課小結、考勤表交送中心學校存檔。

8、時間安排：上午：8：00——11：00，下午：3：00——5：30

9、考評內容：教學設計、學習筆記、學習心得、聽課記錄、簽到情況、活動記錄情況。

備課活動方案篇7

一、指導思想

以新課改精神為指導，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧。圍繞課堂教學改革，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時還要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

二、主要內容

在個人備課的基礎上，數學組全體教師針對某一教學內容進行討論研究，從多角度，多方面共同解決教學中可能遇到的各種困惑和困難，充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生，關心每個學生的發展。充分體現課堂教學改革的理念，重點探究學生學習的過程，如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。

三、組織建設

組長：王兆權

組員：農恩紅、趙豔瓊、劉曉鳳、郭鑫、陸新、王恩豔、

餘仕鳳、黃美樹

主持人：王恩豔

主備人：郭鑫

記錄人：餘仕鳳

四、集體備課時間及地點

時間：20xx年10月31日（星期三）下午第三節課

五、具體操作

1、集體備課課題： xxx》

2、主備人（郭鑫老師）初備。主備人提前認真鑽研教材，鑽研教學內容，提出問題或設想；寫好“集體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規範、科學。（主備人形成初案）