教案使教师可以更好地组织教学资源和教具,提高教学的多样性和趣味性,教案可以帮助教师有序地组织和安排教学活动,采用合适的教学方法和策略,提高教学质量,本站小编今天就为您带来了语言的教案精选8篇,相信一定会对你有所帮助。
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语言的教案篇1
教学目标:
1、掌握诗歌内容,能有感情的朗诵诗歌2、会用简洁的语言,形象生动的仿编诗歌3、理解诗歌优美的意境,感受帮助他人的快乐。
活动准备:知识经验准备:教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。
活动过程:
一、创设游戏情境,激发幼儿兴趣教师扮荷花姐姐,幼儿扮演小。
导语:
1)"下雨了,们快到我的绿伞下躲雨吧!"2)"们,雨停了,让我们坐下来休息一下吧"
二、谈话导入主题提问:刚才发生了什么事?
荷花姐姐把什么当作伞送给了小?
三、引导理解诗歌内容
1、分析理解诗歌内容:
提问:
1)"刚才画面上是什么地方?天气是怎样的?"2)小雨点落在地上的声音是怎样的?
3)小用什么躲雨?谁的绿伞借给了?
4)得到帮助的心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情?
四、欣赏诗歌,体验帮助别人的快乐
1、教师朗诵诗歌。
2、提问:
1)想一想"呱呱"的唱歌声好像在说什么?
2)小雨点的"滴嗒嘀嗒"好听的伴奏声是送给谁的?
3)为什么要送给荷花姐姐?
五、学习诗歌
1、整体朗诵,提出要求:声音自然、好听,有感情。
2、再次朗诵,讨论:"你最喜欢诗歌里的哪一句,为什么?"3、分组朗诵,启发幼儿用动作表演。
六、编诗歌
1、提问:下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁?
2、出示动物图片及背景,引导幼儿仿编。
3、分组仿编,鼓励幼儿与同伴讨论交流。
4、讨论:"平日生活中你帮助过谁,心情怎样?"七、延伸活动鼓励幼儿将创编的诗歌画下来,在区角活动时,说一说,演一演。
语言的教案篇2
活动目标:
⒈仔细观察图片,能大胆讲述小蜗牛为朋友送去微笑的过程。
⒉感受帮助别人的快乐。
活动准备:
挂图第2号,故事磁带;表情图:一幅微笑的表情。
活动过程:
一、导入(出示微笑表情图)
宝贝们看,这是什么表情?(微笑)你什么时候会有这种表情?是的,我们高兴快乐的时候都会露出微笑,那你看见别人微笑你心里会觉得怎么样?原来微笑能带给别人快乐!
二、看看、听听、讲讲,理解故事内容
(一)出示图一,讲述故事第一段
⒈今天,森林里有小动物也在微笑,它们为什么微笑呢?我们来听故事。(听故事第一段)
⒉小鸟、大象、小兔在做什么?它们为谁做呢?(学习:小鸟为朋友唱歌、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信……)我们一起把它们朋友做的.事情连起来说一说。(集体、个别)朋友们有了它们的帮助感到怎么样?(很高兴)所以它们都在……(微笑)
⒊为什么小蜗牛很着急?(因为他不知道怎么去帮助别人。)小蜗牛那么着急,我们来帮它想想办法吧?(鼓励幼儿大胆讲述)
(二)出示图二
⒈我们看看小蜗牛是怎么做的,它背上背的什么啊?(信)
⒉小蜗牛要寄信给谁?(朋友)它在信里会写些什么呢?谁来猜猜看?倒底会写什么呢?我们等会揭晓谜底。
⒊我们知道小蜗牛爬的很慢,怎么把这么多的信送给朋友们呢?(请小白兔帮忙)
(三)出示图三
⒈小白兔很快把信送给了朋友们,我们来揭晓谜底看信里写了些什么?(他画了自己的微笑,他把微笑送给了大家)
⒉朋友们收到他的信都觉得怎么样?(很开心)你怎么知道?(因为朋友们都在微笑)
⒊小蜗牛把快乐带给了大家,大家会对他说什么呢?我们来听一听:“小蜗牛真了不起,它把微笑送给了大家。”我们也来感谢一下小蜗牛吧。(幼儿学说)
⒋小蜗牛现在的心情是怎么样的?(快乐)为什么?(给大家带来了微笑……)小蜗牛虽然很小,爬的很慢,但他为朋友们带来了甜甜的微笑,帮助大家都得到了快乐!自己也很快乐。
(四)完整讲述,学习小蜗牛的助人为乐。
⒈小蜗牛用写信的方式也把微笑送给了大家,朋友们都很高兴,让我们一起把这个“微笑”的故事完整的听一遍吧。(完整欣赏)
⒉你们喜欢小蜗牛吗?为什么?
⒊讨论:当你的朋友们觉的不快乐时,你会怎么做啊?为朋友做了事情以后,你的心里怎样?(很高兴)
⒋小结:孩子们,你们已经知道怎么样做让朋友快乐,希望你们以后多为朋友做事情,请你记住,只要有爱心、努力去做一件事,你一定会做好的。
语言的教案篇3
一、说教材
教材分析:本篇散文以"微笑"为主题,通过小蜗牛向蚂蚁微笑这样一件事情中,点出"微笑"的主题。整篇故事读起来朗朗上口,同时也体现了小动物各自的特征:如小鸟爱唱歌,大象力气大可干活等等。
学情分析:中班幼儿词汇量较丰富,也能较完整、连贯地讲述一件事情,幼儿可以通过学习"我愿意"这一句式,萌发其喜爱微笑情感。
二、说教学目标
?纲要》中指出:要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。"根据《纲要》的精神我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标。
1、感知散文的优美意境和动物的活泼稚拙,学习"我愿意"的句式
2、尝试在自主学习的基础上,能用语言、动作等方式大胆地表现散文
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
本次活动的重点:
?纲要》中明确指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。因此将本次活动的重点放在感知散文的意境和动物的活泼,学习使用"我愿意"的句式上。
本次活动的难点:
语言教学应发展幼儿的综合能力,幼儿语言的发展与其交流技能、等方面的发展是联系在一起的。因此将本次活动的难点放在用语言、动作等方式大胆地表现散文上。
活动准备:
一是物质准备:与故事相匹配的图片3套、故事图谱一套、幼儿探索的材料、歌曲《歌声与微笑》
二是经验准备:活动之前了解小动物各自的特点
三、说教法学法:
我运用的教学法主要有谈话法、讨论法、自主学习法、游戏法等。这部分内容将在教学过程中体现。
四、说活动过程
第一部分:音乐导入《歌声与微笑》,激发幼儿活动的兴趣
导入:小朋友,你们随着音乐入场,心情怎么样呀?
师:原来呀,听着这么美妙的音乐,我们都很开心,开心是什么样子的呀?(嘴角上扬)我们一起来笑一笑。
第二部分:分段学习散文内容,自主探索散文情节
(一)、师:我们小朋友呀真开心,有的小朋友现在还笑眯眯的呢,我们的微笑呀,把谁给引来了呢?
1、出示小鸟的图片:"第一位好朋友是谁呀?这是一只爱唱歌的小鸟。
2、出示大象的图片:"爱唱歌的小鸟呀,把谁给引来了呀?这是一只壮壮的大象。
3、出示小兔的图片:"小兔子乖乖……"又有谁来了呀?小兔呀跑的真快。
师:那这三个小动物他们说了些什么话呢?谜底呀就藏在老师准备的图书里,请小朋友到桌子旁边的书本上去看一下吧。
(二)、幼儿交流探索的内容
师:谁来说说看,你听到他们说了什么话?
(在这里,幼儿说出一句,教师以图谱的形式出现。如幼儿说我听见小鸟说xxx,教师便说那我们一起来学习一下小鸟说的话。大象、小兔依此类推。)
师:你们发现这几句话里有什么共同的地方呀?哦,原来是有一句共同的话:"我愿意为朋友们xx,让他们高兴。"
(三)、出示蚂蚁图片(蚂蚁嘴角向下,很苦恼的样子)
1、小动物们都找到了让朋友们开心的方法,可是还有一只小动物,是谁呀?他心情怎么样?你是怎么看出来的?小蚂蚁他为什么苦恼呢?请小朋友继续看书本
2、交流分享
师:小蚂蚁是怎么样做的呀?(原来他通过给其他小动物传递微笑,让大家都开心起来)
师:你们知道微笑是什么吗?我们一起来学习微笑一下。原来微笑呀就是嘴角上扬,就是给别人带来快乐。所以今天我们学习的散文名字叫什么呀?(《微笑》)
三、完整地欣赏散文,并能以动作形式表现
1、师幼共同配乐欣赏散文
2、以动作表现
四、了解散文中蕴含的道理,懂得乐于助人使人快乐。
1、提问:在你们的生活中,有没有哪件事情让你们感到很开心的呀?你为什么感到开心呢?
2、根据幼儿的回答小结:原来呀,朋友之间相互帮助我们会很开心,我们小朋友的一个微笑也会让大家感到很开心,所以呀,我们要不要继续保持呢?
五、活动延伸
领域渗透:准备一些心形卡片,让幼儿在美工区中将自己感到快乐的事情画下来或者写下来,与大家分享。
家园共育:请家长在日常生活中与幼儿多进行一些助人为乐的事情,体验快乐和成功感。
教学反思:
微笑是我们每个人都有的表情,在孩子们的交往中,都需要对别人微笑,因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中,微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时,运用了多种教学手段,让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在,同时也让幼儿感觉到微笑的重要性,使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。
语言的教案篇4
设计意图
节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念,而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动,并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣,可以使孩子们初步体验到排序的乐趣,并很自然地接受节奏的概念。
活动目标
1.在游戏活动中引导幼儿感知排序。
2.引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。
3.鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。
活动准备
彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。
活动过程
1.教师说:“你们看,我今天戴了一条特别好看的项链,要去参加舞会。好看吗?都有什么颜色?”
2.教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿红色,红色后面穿蓝色,蓝色后面再穿红色……教师边引导边操作。
3.教师问:“你们想不想穿一条漂亮的项链啊?还可以用什么颜色穿项链?”
4.教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板上,如-黄蓝黄蓝-红红黄红红黄
5.请幼儿自己动手穿项链。
6.教师说:“这个项链还能唱好听的歌,你们听红、蓝、红、蓝、红、蓝唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它还可以唱什么歌?请小朋友试一试。”
7,请幼儿将自己的项链歌唱出来。幼儿可以把自己的节奏歌唱给大家听,大家也可以跟着学。
8.鼓励幼儿用声势表现自己的创编,如:乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿
9.教师说:“孩子们,戴上漂亮的项链,和我一起去参加舞会去吧。
语言的教案篇5
活动名称:
水果歌小班语??
活动目标:
1、初步了解儿歌的问答句式结构,尝试大胆的、有节奏的朗诵儿歌。
2、根据水果的颜色,尝试仿编儿歌。
3、体验游戏的快乐。
重点:理解儿歌的问答句式结构。
难点:在熟悉儿歌的基础上尝试仿编儿歌。
活动准备:
1、苹果、梨子、葡萄和西瓜四种水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色);
2、儿歌图谱、水果图片
3、水果精灵一个。
活动过程:
一、导入部分:情境引入,激发幼儿的兴趣。
1、水果王国的精灵带着四个水果宝宝来和小朋友做好朋友。
2、请幼儿猜猜水果的颜色。
师:宝贝们,水果精灵会变魔术的,你们看看这是什么?(出示苹果)
幼:苹果师:那苹果是什么颜色的?
幼:红色的
师:宝贝们,你们注意看哦,水果精灵准备变魔术了。变变,变!把有颜色的红苹果翻过来。
二、基本部分
(一)、借助图谱,初步了解儿歌的问答结构。
1、依次出示儿歌图谱,逐句学习儿歌。
(1)什么水果红红的?依次出示第一到第四句儿歌的图谱。
2、完整的朗诵儿歌。
(1)教师示范朗诵,让幼儿完整的感受儿歌的韵律美。
(2)幼儿学习有节奏的、完整的朗诵儿歌。
(3)教师与幼儿相互问答,引导幼儿说出重叠词师:宝贝们,老师说“什么水果红红的?”你们应该怎么回答呀?
(4)教师引导幼儿分男女组问答。
师:宝贝们,请女孩子来问,“什么水果红红的?”,请男孩子来回答“苹果苹果红红的”,第二个再反过来问答。
(二)、玩游戏《水果歌》,巩固幼儿对儿歌的理解,让幼儿体验游戏的快乐。
1、让幼儿自由选取喜欢的水果。
师:宝贝们,请你们轻轻的走上来选你们喜欢的水果,如果你喜欢的水果被选完了,我们可以选其他的水果,不能抢其他小朋友的,我们的水果宝宝都想和宝贝们做游戏知道吗?去吧。
2、以游戏的形式朗诵儿歌。
师:宝贝们都拿到水果了吧?我们来玩一个游戏,等下老师和你们一起念儿歌,念到“什么水果红红的”请拿着红红苹果的宝贝站着不动,拿着其他颜色水果的宝贝们蹲下。如果宝贝们做得好的.话,就可以得到水果精灵的神秘礼物哦!宝贝们准备好了,就可以到老师身边来了,水果精灵和宝贝们一起玩游戏。
师:好啦!宝贝们,水果宝宝们玩累了,宝贝们也累了,请宝贝们轻轻地把水果宝宝送回家休息,然后宝贝们也轻轻地走回位置上休息。
(三)、仿编儿歌。
1、引导幼儿说出自己见过的水果及其颜色。
(1)除了苹果,还有什么水果是红红的?
(2)除了梨子,还有什么水果是黄黄的?
(3)除了葡萄,还有什么水果是紫紫的?
(4)除了西瓜,还有什么水果是绿色的?
2、反馈幼儿说出的水果,并引导幼儿将水果编入儿歌。
师:宝贝们,你们真棒,知道这么多相同颜色的水果,那请宝贝们把这些水果放到我们的儿歌里去,让我们一起来读一读好吗?
三、结束部分:水果精灵带小朋友到户外做游戏。
师:宝贝们,我们一起和水果精灵到外面去玩游戏吧!
附:儿歌《水果歌》
什么水果红红的?苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。
什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。
语言的教案篇6
活动目标
1.能有感情地跟诵儿歌,感受欢快、融洽的家庭氛围。
2.愿意为家人做一些力所能及的事情。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
1.《生日快乐》音乐,切成片的黄瓜,醋、糖等调料。
2.《给妈妈过生日》教学挂图、语言cd。
3.幼儿学习资源1第26—27页。
活动过程
1.播放《生日快乐》的音乐,齐唱引入活动。
2.利用教学挂图学儿歌。
(1)出示教学挂图一,只露出妈妈、爸爸和幼儿的形象,其余遮住。引导幼儿观察图片:图中有谁?谁要过生日了?这个小朋友的妈妈要过生日了,他和爸爸要为妈妈做好吃的,请你猜一猜妈妈喜欢吃什么呢?打开遮住的部分,露出一盘虾、一碗汤。学念儿歌的前两句。
(2)出示教学挂图二:爸爸在干什么?小朋友能干什么?
出示切好的一盘黄瓜,在教室的指导下,请一名幼儿放上糖、醋,做一盘拌黄瓜。
(3)出示教学挂图三:给妈妈尝一口,妈妈会说什么呢?用情景表演的方式让幼儿学说后两句。教师扮演妈妈,幼儿扮演孩子,把“拌黄瓜”送到妈妈嘴里,“妈妈”一边点头一边说:“唔,这个拌黄瓜,味道特别香。”
3.教师完整的朗诵一遍。
4.配合教学挂图,集体学习朗诵。
5.结合幼儿学习资源1第26—27页,巩固记忆,提示幼儿有感情地朗诵。
6.通过提问增进幼儿对妈妈的关心,激发乐意为家人做事的愿望。
你知道妈妈的生日是哪一天吗?妈妈最喜欢吃什么菜?妈妈在家还做些什么?你在家能帮妈妈做些什么事情?
活动延伸
请幼儿说一说自己妈妈喜欢吃的菜,用幼儿说出菜名替换到儿歌中,进行仿编练习。
活动反思
活动的导入部分比较有趣,我能结合小班幼儿的年龄特点,创设了宽松的氛围,自然地将幼儿带入了情境中。在教学活动中,我采用了图片的形式,即能帮助幼儿有序地理解儿歌,又能吸引幼儿的注意力,进一步激发幼儿的兴趣。挂图中的菜可先蒙起来,增强神秘感,当说到妈妈喜欢吃什么时,再逐一揭开,这样激发了幼儿参与活动的愿望。
语言的教案篇7
活动目标:
1、理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美。
2、乐意通过语言、动作等艺术形式表现散文诗中主要角色形象。
活动准备:
1、挂图37号;《小朋友的书。我爱夏天》;磁带及录音机
2、带领幼儿观察过夏天的风景,并对夏天的天气特征有所了解。
活动过程:
一、结合生活经验,让幼儿自由表述夏天的特征。
1、提问:现在是什么季节?你又什么感觉?
2、你觉得小花、小草、小动物,他们在夏天会热吗?他们又会是什么样子呢?
二、教师有表情的朗读散文诗《夏天》,幼儿欣赏。
1、提问:你在散文诗里听到了什么?散文诗中有谁?他们怎么了?
三、结合教学挂图,理解散文内容。
1、出示挂图一。
提问:炎热的夏天里,柳叶、小花、湖水、小鱼都怎样了?
你觉得他们的心情怎样?
你能用表情或者动作表现柳叶的心情吗?
蜻蜓飞来报告了一个什么好消息?
2、出示挂图二。
提问:雷公公带来了谁?下雷雨是什么样子的啊?
3、出示挂图三。
提问:柳叶、小花、湖水、小鱼喜欢大雨吗?还有谁也喜欢大雨?
你从哪里听出他们都很开心?
四、听散文诗录音,再次完整欣赏。
找找散文诗中最有意思的地方,学习散文诗中的优美诗句。
五、分角色表现散文诗内容
请一些幼儿扮演散文中的主要角色,大胆用语言、肢体动作、表情表现角色形象。
语言的教案篇8
活动目标:
1、感知三句半的形式美和韵律美。
2、能围绕“拜年”这个主题,尝试仿编三句半并进行大胆表达。
3、能进取、主动地参与活动,体验拜年带来的乐趣。
活动准备:
?恭喜》的动画,锣鼓一副,三句半的图标、祝福的话汉字卡片。
活动过程:
1、播放《恭喜》动画,导入课题:
师:今日,教师给小朋友带来了一个动画片,想看吗?
师:好看吗?你看到了什么?听到了什么?恭喜谁?恭喜什么?(心想事成、万事如意、新年欢乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。)
2、采用平行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。
(1)教师:我也喜欢歌曲里“新年欢乐,万事如意,恭喜恭喜”的祝福,(出示字卡)。
(2)你喜欢过年吗?你是怎样给人们祝福的?(学一学福娃祝福恭喜的样貌,并出示相应的字卡),引导幼儿分别说说什么样的祝福话能够对谁说?
3、出示三句半的图标,初步感知三句半的形式美和韵律美。
(1)师:今日我带来了一首《拜年》的三句半,你们想听吗?
如:新年到,新年到,敲锣打鼓真热闹,我们大家上台来,拜年啦!你敲锣呀我打鼓,来给爷爷拜个年,祝爷爷福如东海,恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓,来给奶奶拜个年,祝奶奶寿比南山,恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓,来给爸爸拜个年,祝爸爸工作顺利!恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓,来给妈妈拜个年,祝妈妈心想事成!恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓,来给小朋友们拜个年,祝你们学习提高,恭喜恭喜!
(2)教师刚刚念的是什么?给谁拜年的,祝福什么?你最喜欢教师念的哪一句?我们一齐来学一学。(带领幼儿念两遍)
(3)你有什么地方听不懂的话?让我们一齐来帮忙他。
(4)看图完整地朗诵二遍三句半。
4、看图标创编三句半。
(1)你们喜欢过年吗?那么你在过年的时候会给谁拜年、祝福什么呢?请你来编一段拜年的三句半。
(2)根据幼儿的回答,在原先的图标上粘上祝福的话。并让幼儿团体来念一念。(鼓励幼儿大胆地表述自我创编的三句半。)
5、给教师拜年。
师:刚刚有的小朋友很主动,能大胆地告诉大家自我编的三句半。今日我们班来许多教师,你想给她们拜年吗?祝福教师什么?此刻,请你们把自我编的三句半念给她们听一听。
6、延伸活动:三句半表演《拜年》。
语言活动反思——怕痒的红布头
“痒”虽然是一种生理反应,但结合在生动形象的文学情景之中,别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中,宣泄了郁闷,松弛了心绪,体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分,经过这样的情景表演方式,让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系,之后我让幼儿两人一组合作表演这一部分,幼儿体验着故事的情节的趣味和痒痒唤起的“笑”,以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的`第二部分,由于有了第一部分的铺垫,孩子们很快就理解了。当我问:“红棉袄碰到脖子、碰到身上,小猪痒的怎样?”幼儿回答:“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问:“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样?”幼儿回答说:“痒的舒服,痒的痛快。”当我又问:“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道?”孩子们都说:“因为痒的舒服,痒的痛快,痒的开心。”辉辉还说:“我们听了这个故事也很开心,很舒服。”最终一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮,它以游戏的形式带幼儿进入了氛围,有了更为真切的体验,在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑声中我们结束了。
本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时,有个别幼儿没有参与,如果都参与表演的话,那幼儿对故事的理解就更透彻,也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。