我們可以在個人總結中記錄自己的收穫和成長，通過個人總結，我們可以發現自己的優點和潛力，有針對性地提升自身能力，以下是本站小編精心爲您推薦的培訓營個人總結推薦6篇，供大家參考。
培訓營個人總結篇1
師資隊伍素質的提升是學校教育發展的保障，師資力量的發展是學校發展的根本。根據學校的現狀和教改實際，6月30日，xx區xx中心國小開展了爲期一天的主題爲“學教方式變革的實踐與推進”校本培訓活動。
活動共分兩大主要版塊，第一版塊主要是分組討論。全鎮教師共分語文六個組，數學三個組，綜合兩個組，共十一個組，在小組負責人及小組觀察員的帶動下，在學校報告廳、辦公室等場所，圍繞學校所提供的教材片斷，思考怎樣的教學設計更有利於學生更好的學或怎樣的教學設計才能更好地促進生生互動、師生互動，繼而設計一個能有效指導學生自主探索、合作學習的教學過程。在小組成員完成教學過程的設計之後，由組長組織交流，並由相關組員製作簡明扼要的ppt進行下午的彙報展示
第二版塊主要是互動交流。由十一個組按小組建設的形式結合ppt彙報優秀的教學過程及相關觀點。一年級語文組認爲，要讓學生更好的學，就要轉變教育理念，改變教學行爲；精心備好學情，落實主體地位；創設和諧氛圍，師生平等對話；激發學習興趣，引導自主探索。低段數學組的老師則認爲好的教學設計要源於學生的實際生活，要創設開放的、富有探索性的問題情境，要創設動手與合作的教學環節。她們的觀點了老師們的一致認可。三年級語文組的老師則在負責人孫麗芳老師的帶領下，上演了一出3d版的真人秀。他們沒有直接闡述教學設計，而是將設計搬上了會場。並模擬聽課時的專家點評形式，彙報了他們的想法。
沈副校長最後作總結性講話。他充分肯定學校在學與教方式變革取得了可喜成績後，他認爲，這次草根式的校本培訓活動在老師們的努力下，取得了圓滿成功。這次培訓必將促進學校課堂教學改革進一步推向深入。
培訓營個人總結篇2
住院醫師的培訓是醫學生畢業後教育的重要組成部分，對於培訓臨牀醫師，提高醫療質量極爲重要，是醫學臨牀專家形成過程的關鍵所在。我院20xx年在劉院長的領導下，結合我院的實際情況，對住院醫師進行了比較規範的一系列培訓。
一、高尚醫德及責任意識的培養：醫德觀念模糊影響醫生的進步及行業發展，即損害了衛生行業的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發醫療糾紛。我院在住院醫生培訓中強化職業道德和責任意識的培養，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規範化培訓醫師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養規範化培訓醫師抵制非道德行爲的堅決性和長期性。
二、強化醫患溝通能力的培養：融洽的醫患關係能有效地預防和減少醫療糾紛的發生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫院和醫務人員信任度下降的重要因素，也是引發醫療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規範化培訓醫師要從細微之處體現“以人爲本”的服務理念，這對提高醫患溝通能力有着巨大的推動作用。
三、基礎理論培訓以集中授課爲主，每季度定期召開住院醫師例會，並請醫院外出進修回來的醫、技師授課一次。臨牀實踐培訓，住院醫師深入科室後由科主任指定主治醫師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫師集體指導相結合的培訓方式。
四、加強評估和考覈：建立、實施考覈制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考覈。評估、考覈的目的是對臨牀醫師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發現培訓中存在的不足，使之在今後的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發現存在的問題：住院醫師輪轉不能達到要求、指導老師的數量不能滿足培訓要求。臨牀技能考覈中普遍認爲儘量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，儘量客觀設計考覈方案、內容，流程和時間，並應增加了人文、倫理、法律等方面的內容。在新的一年裏，我們會對以上的問題加以持續改進。
住院醫師培訓正在從無到有走向逐漸規範的過程之中，帶教老師對住院醫師培養工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，爲社會培養優秀的醫學人才而努力！
培訓營個人總結篇3
“教育的發展關鍵看學校，學校的發展關鍵看校長”可見，學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，也只有善於學習，有獨特辦學理念的校長，才能使學校有生機和活力。這次一週的學習，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發聰慧;在與專家的語言交流中，思路愈發清晰;在與專家的思想交融中，視野愈發高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進了神聖的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
參加“校長專業成長高級培訓班”學習，如同一位行走在沙漠的孤獨旅者，走進了茂密的叢林，遇見了甘甜的清泉，內心涌動的是感激，是驚喜，感覺從教這麼多年，能和全市這麼多的校長一起參加全天候的培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的機會，更感覺到這種“學訓交流爲一體”的培訓形式，起點高，視野闊，內容實，爲校長的自我發展提供了正能量。
朝聖的虔誠表達的是學習的心理。教育局領導精心組織，統籌安排，約請專家“上門”，讓我們在家門口享受了的培訓機會。與全國知名專家、長面對面，聆聽他們的報告和指導，我內心充滿了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
趕赴的熱情顯示的是學習的態度。抱着虛心的學習態度和真實的學習目的，我趕赴在家庭、學校、培訓班三點一線的路途上，生怕錯過任何一場報告，生怕遺漏有價值的箴言。無論何事都會做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個人體會見證的是我有顆學習的心、反思的心、進取的心。
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦;他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見自己的優勢和不足;他們的教育是一個榜樣，從中我們可以學到以人育人的精神;他們的教育是一塊基石，從中我們可以構築起符合自己校情又能提高教學質量、提升師生生存質量的辦學模式，做出像他們一樣的成就。
尋求共同的經驗、體會，堅信追求的目標不會改變。教育的目標是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實現殊路同歸目標。校長要有紮實的教學能力，領導課程教學，引領教師成長;校長要有超強的組織能力，優化內部管理，調適外部環境，讓我明白一個成功的校長必須是一位思想家、教育家、外交家的結合體。
針對不同的學段、內容，質疑名家的思想爲我所用。名學校之所以有名，源於它有先進的辦學理念、創意性的做法，這些都可以借鑑也可以參考，但我們切不可犯“拿來主義”錯誤，畢竟不是自己的原創，況且照搬會出現“水土不服”，所以要有適合自己的、原創性的理念。
過分渴望成名成家，夢想總是那麼遙遠，腳踏實地，以父母之心當教師，以父母之心辦學校，纔會把學生當子女來愛護、關心，纔會把教師當兄弟姊妹來幫助、扶持。校長要定好爲師生服務的角色，纔會讓學生、家長、教師、社會滿意。校長只有認真研讀和落實教育部關於校長專業職責標準，才無愧於組織信任，無愧於社會期待，無愧於校長的良心底線。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放對生命的延續。與十位專家教授的共鳴，讓我從閒適中走出，激發了我有關教育內涵發展的思考，他們的報告宛若夜空的星星，爲我照亮了生命教育的殿堂。我很樂意地打開心扉，讓智慧的光芒照進胸膛、閃耀心靈，在教育世界裏，行走在實驗的路上，達到別人未達到的地方，領略別人看不到的風景。
培訓營個人總結篇4
在網絡培訓的日子裏，我的大部分時間都歸於電腦前，我每天流連其中。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數，參與在線研討，下面和大家交流下我的心得體會：首先，我很享受網絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行爲，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行爲，這就是工作的幸福。
其次多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那麼，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因爲交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日誌記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收穫；我給別人評論，回覆或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收穫更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。我總以爲做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，何來“腹有詩書氣自華”。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反覆地聽，並記錄要點，結合我校現在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。
通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能遊刃有餘地駕馭課堂，能以啓發性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是藉助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發揮出來，全面提升學生的素質，培養學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到昇華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——遠程研修！
培訓營個人總結篇5
本週四週五我有幸參加了街道組織的課堂觀摩活動，這次我們去參加的是南通市國小數學“高效課堂”教學模式專題研討會，課堂觀摩會是在海門市海南國小召開的，週四下午一點鐘，我們準時到達海門市海南國小，初進校園，就感受到了濃濃的校園文化氣息，學校充分利用空間在走道長廊，有校訓、校風，有新教育實驗的每月一事，有小朋友喜愛的十萬個爲什麼，還有學校的十佳登攀兒童的優秀事蹟等等。每一個面牆壁都展現了自己的風采，走過，看過，感覺自己不僅學到了知識，還陶冶了情操。這樣的校園人文環境，真的讓人賞心悅目。
感受了校園環境之後更想感受一下這裏的課堂，下午聽了兩節課，週五上午又聽了三節課，五節課中充分感受到了學校的教學模式“學程導航”。教師在這樣的教學模式下進行課堂教學，感覺每一節課都有那麼多地方值得去學習，同時也有值得思考的地方，總結一下感受如下：
一、有趣的課前遊戲
常見的課堂一般從老師精心設計的情境入手，將學生在情境中感受數學知識，從而進入本節課的教學，但海南國小的老師沒有這樣做的，他們的課堂從猜謎遊戲開始，讓學生從猜謎中感受到猜謎中有時候也有數學知識。如張瑜六年級《解決問題的策略—轉化》一課就是從猜字謎開始的，學生開動腦筋纔出“72小時”、“15天”、“100釐米”各打什麼字，老師就相機提問剛纔猜字謎的過程中用到了什麼策略，簡單快速地讓學生感受到轉化策略的運用，也體現了學習策略的必要性，自然地進入新課內容。在聽《2、5的倍數的特徵》一課的時候也有這樣巧妙的引入，老師從數學王國中選擇的兩個數，引起了學生學習的好奇，有了學習新課的慾望，自然進入新課的學習。在我們的教學中，有時候爲了設計較好的情境絞盡腦汁，有時候還達不到理想的效果，其實這樣的時候不妨試一試從最簡單的小遊戲入手，或許有意想不到的效果。
二、預習單貫穿課堂
“學程導航”教學模式要將“教師教”轉化爲“學生學”，這樣的轉化需要學生有較強的素質，需要學生會學，能主動地學，當然教師的輔導也是至關重要的，聽課中，老師都是通過預習單來進行新課學習的，有課前完成的預習題，也有上課交流的預習題，簡單的知識學生基本上都是在課前預習中就掌握的，課上就省下來一部分時間。有難度的知識又通過預習單上設計好的問題，經過課前獨立思考，課上小組討論和全班交流，各個擊破難點。同時預習單上還設計了相應的練習題和拓展題，讓新知識及時地得到鞏固，也通過拓展題讓學有餘力的學生有了提升自己的空間。一張張學習單也反正了學生學習的過程，真的是由“教師教”到“學生學”的教學模式。
三、分類練習發展能力
聽完了課，感覺每一節課中練習的時間都足夠多，這樣的練習時間既讓學生進行了及時的鞏固練習，也讓學有餘力的學生有了發展自己能力的機會，每一節課中，老師都設計了拓展題，記得《倍數和因數》一課中，顧校長在每一個學習目標後都設計了相應的練習鞏固知識，最後課堂作業中又設計了綜合性的練習題讓學生練習，選做題也讓學的快的同學多了練習的機會，很好地讓每一個同學都努力完成練習，這讓我想起我自己的課堂，練習的時候，比較好的學生完成了之後往往會坐在那裏沒有事幹，行爲習慣好一點的學生會考慮其他學生在做題，默默地看書，而行爲習慣沒有那麼好的學生，很有可能去影響其他人，影響其他人完成作業。要是這個時候給這些學生做一些提高能力的題目，不僅提高了他們自己的能力，也能讓其他同學有一個安靜的練習環境，同時也讓這些能力強的學生成爲其他學生的榜樣，在以後的練習中提高自己的做題速度和正確率，提高自己的能力。
四、數學從生活中來
生活中到處都是數學，我們要會用好生活中的資源更好地學習數學，在《圓柱和圓錐的特徵》一課中，老師先讓學生在生活中找到圓柱和圓錐，每一個學生都能積極主動地思考自己生活中哪裏見過這些立體圖形，想的過程也是學習的過程，判斷生活中見到的是不是圓柱就會用到圓柱的特徵，在思考中也就意識到圓柱的這些特徵，爲後面特徵的學習做好鋪墊。學完圓柱的特徵時，老師給出了一組立體圖形，讓學生進行判斷，同時也通過生活中的一次性紙杯引出了圓錐，恰到好處地讓學生進入了圓錐特徵的學習中。在《圓的認識》一課中，也讓找出了生活中的圓，通過視頻讓學生知道了體育老師畫圓的方法，讓學生感受到學習畫圓的必要性，也讓學生感受到就在我們的生活中。
五、數學知識有效拓展
“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”、“完美數”、“語文中的關聯詞”、“尋找寶物”等等，在數學課中都出現了，這些都是數學知識的有效拓展，將分數加法與《莊子》進行結合，將於倍數和因數密切關係的完美數作爲了課外閱讀材料，將語文中的關聯詞用到數學課堂中，寶物的位置與圓密切聯繫。每一個都能讓學生充滿着興趣，也讓學生體會數學與其他知識的多重聯繫，感受數學的魅力。
培訓營個人總結篇6
xx年9月1日起，我參加了教師課程培訓在集中培訓的半年中，我認真地聆聽了高志強、宋佔祥、黃麗華、高振茂等十多位教師的教誨，聽取了黃愛華，竇桂梅等多位優秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也和幾所“窗口”學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。11月起，我上了二年級的語文課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。併到實習學校實習兩週。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動，並認真上了一節彙報課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結
一、更新教育觀念。
這次教師的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習纔是唯一的路！我曾經一直認爲在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作裏，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。隨着培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成爲一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到學校後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作爲一名國小教師，我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能，使之有效地指導國小的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認爲：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記，單元小結。這對我今後將會有很大的幫助，這次國小教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以爲常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就是研究，教師的，一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到發展和提高。在實踐過程中敢於迎接挑戰。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者，激勵者
要培養學生創新意識，並使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇於挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。
2、教書匠轉向專家型
未來教育需要"專家型"的教師，而不是"教書匠"，這就要求教師既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
培訓雖然結束了，但學習和思考並沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接挑戰。
