開學典禮上的講話稿：談談抄作業的危害
一、談抄作業的種種現象和不等於抄作業的現象。
二、談抄作業的三大壞處：
1、傷害你自己。學生一旦開始抄作業就很容易喪失自尊，養成懶惰，投機取巧的等不良習慣，這對學生的成長極其不利。它會使你成爲一個不誠實的人；使得老師確知是否可以信任你。
2、傷害同學。當老師因爲你的抄襲而表揚你的時候，你就是在班級裏造成了一種不公平競爭的氛圍，會嚴重影響班級學風的建設，嚴重影響學生的學業成績，。
3、嚴重妨礙了正常的教學工作。會影響課業作業對於教師的教學反饋效果。教師不能及時準確把握教學重難點是否突破。
學生抄襲作業可以大致分爲兩大類：
第一類，就是本身對學習已經失去興趣，但爲了完成老師的作業要求而去抄之，其主觀上就是不想做作業，這一類只有極少數。
第二類，就是本身對學習並沒有失去興趣，但是因爲老師佈置的作業因爲難度或者數量超過自己的學習水平，但又不想被老師批評而抄之，屬於被動抄襲。這一類學生是絕大多處。但若不加控制，久而久之，也會對抄襲作業形成很強的依賴性，，形成惰性，影響學業成績。
三、談解決措施：
應由兩方面共同努力協作：老師實行分層次的作業要求佈置模式---“大鍋飯不如自助餐”和學生形成正確的完成作業的態度與意識---“抄不如不做”。
主要從學生角度談談。
作業是讓學生對自己學習情況的及時反饋，所以鼓勵學生一定要獨立自主完成作業，只有這樣才能增強自己解決問題的能力，才能真實地瞭解自己的學習情況。遇到解決不了的問題時，可以和同學討論，也可以去請教老師，千萬不能一抄了之。一旦抄襲作業，影響的不光是學習態度，更嚴重的是會使自己失去學習的自尊，自暴自棄，養成不勞而獲的不良習慣。我們要讓學生從思想上認識抄襲作業的危害性，讓學生認識到“不做只是代表學習不行，但抄襲就代表品質有問題”。讓學生樹立“即使學習差，但做人一定不能差”的信念，從思想上杜絕抄襲作業的想法，讓學生認識到“抄不如不做”。
已經有抄襲習慣的同學可以從今天開始嘗試這樣做：
1、在班上進行一次公開的“杜絕抄襲，誠信作業”的簽名。
2、與任課教師簽訂一份“誠信作業”合同，允許學生對實在解不出的題目寫上“不會”二字。這樣做有很多的好處。第一，可以有效地杜絕作業的抄襲現象，調動學生的積極性，增加作業反饋的真實性。第二，刺激學生學習的慾望。雖然允許學生寫“不會”，但現實中很少學生這樣去做，即使寫了，事後也會強烈地認識到自己學習的不足，發憤圖強，全身心的投入到學習中去，努力讓自己從“不會”變成“會”。第三，培養學生誠實，勇於承擔的品質。當學生寫上“不會”二字的時候，實際上是一種誠實的表現，他沒有去撒謊，沒有去抄襲，而是選擇了勇於承擔，這對學生以後的成長非常有利。
從前有一位國王，把國家治理得井井有條，人民安居樂業。國王的年紀大了，但膝下並無子女，這件事讓國王很傷心。終於他決定，在全國範圍內挑選一個孩子收爲義子，培養成自己的接班人。
國王選子的標準很獨特，給孩子們每人發些種子，宣佈如果誰用這些種子培育出最美麗的花朵，誰就成爲他的義子。孩子們領回種子後，開始了精心的培育，從早到晚，澆水、施肥、鬆土，誰都希望自己能夠成爲幸運者。
有個叫雄曰的男孩，也整天精心地培育花種。但是，10天過去了，半個月過去了，一個月過去了，花盆裏的種子卻連芽都沒冒出來，更別說開花了。苦惱的雄曰去請教母親，母親建議他把土換一換，但依然無效，母子倆束手無策。
國王決定的觀花曰子到了。無數的孩子們涌上街頭，他們各自捧着盛開鮮花的花盆，用期盼的目光看着緩緩巡視的國王。國王環視着爭奇鬥豔的花朵與精神漂亮的孩子們，並沒有大家想像中的那樣高興。
忽然，國王看見了端着空花盆的雄曰。他無精打采地站在那裏，眼角還有淚花，國王把他叫到跟前，問他：“你爲什麼端着空花盆呢?”
雄曰抽咽着。他把自己如何精心擺弄，但花種怎麼也不發芽的經過說了一遍，還說，他想這是報應，因爲他曾在別人的花園中偷過一個蘋果吃。沒想到國王的臉上卻露出了開心的笑容，他把雄曰抱了起來，高聲說：“孩子，我找的就是你!”
“爲什麼是這樣?”大家不解地問國王。
國王說：“我發下的花種全部是煮過的，根本不可能發芽開花。”捧着鮮花的孩子們都低下了頭，他們全都另播下種子。
希望從今天開始，每一個能夠學習，想把學業搞好，特別是有升學願望的同學，都能做到：杜絕抄襲，誠信作業。
希望從今天開始，我們的學風更濃，班風更正，成績更上一層樓。
