當今世界，開頭的套話，我不想多說，多說無益。
春色又入簾，滿園黃花香消瘦，春暖意，是否狀元紅？當年故人，飛鳳凰，枝頭鳥，孰分好與壞？
不知道，是否是貫徹“從羣衆中來，到羣衆中去。”還是，又是一個形象。既然我有這麼個機會，倒不如痛快的道出些許個人的觀點。
家庭，顯然不適合我來反映，畢竟，油鹽醬醋茶，生活瑣事，物價跌漲，大盤走向，食品生產，亦或是醫療衛生，健身器材，小區環境……小小的，看了，或許覺得無趣，大大的，就是寫了，多半也是掠過眼去。如今的大人們，眼中，還有孩子麼？
今日，我荒廢這半小時，爲自己，爲學生，當一次，教育部長。
假如，我能當三天教育部長。
第一天， 我想號召全國幼兒園，走去教室，離開鋼琴，忘卻舞蹈，撫平抽象的沉思。丟下枯燥的等式，去自然中吶喊：我要我的童年。
同時，我要將這一幕幕拍下，我要拍下孩子們發自內心的，純真的笑顏。我要拍下，孩子們的快樂，他們的幻想，他們的好奇，他們的創造，他們的自然！我還要給每一位家長髮一份，在那麼多的稚幼童顏的照片組合下，用天藍色，寫下一句：爸爸，媽媽，我笑的漂亮麼？
我要對年輕的父母們說，起跑線，“我們”真的很難跑。
這天的晚上，我會寫一份《倡導：童真自然與創造》的報告。
爲了，過去的我。
第二天， 我要號召教育部，各地區成員，親自走進國小，國中。落實減負令。即使是一天，我就很滿足了。但是，我不得不說，當今這個以分數看人的社會，減負令，能有多大作用？口口聲聲，要減輕孩子們的壓力，要讓他們有一個快樂的學習。可是，卻有一個如同八股取士一般的教育制度，人不能盡其材，只有少數的會背書的孩子，貼上了人才的標籤。其他的人呢，卻被說成是廢材，真是如此麼？
我也並不是想說這教育制度的，只是側面而談，做工作，抓實際。行不通的，依然還是形象。
這天晚上，我會寫一份《論實際》的報告。
爲了，曾經的我。
第三天， 我要帶着教育部長的身份，回到我所在的高中。
此刻，我坐上了公交車，四十分鐘的車程，卻開了一個多小時，難道，外地學習的孩子，不該擁有多一些與家人在一起的時間麼？不管假期多短，車程少半小時，也就滿足了。我希望，每個學校能夠與交通部門協商，每到假期，能夠派出兩輛車，成爲學生假期直通車。
沿途風光好，心無一日寧。此刻，我在複習功課，沒錯，在車上。因爲，最近說來，大學聯考模式又要變化了。我還記得，很久之前的大雜燴，很久之前的半雜燴，不久前的三加二，如今呢？物理算入總分。耳畔迷糊傳入吶喊不公，也是，文科生，物理盲，豈不是很吃虧？我能理解，國家缺少這類人才，但也不能強人所難吧，只是因爲別人不擅長的，就定義他人無用，人盡其才，豈不謬論？多年前，故人的總結，難道是個笑話不成？若是如今，我國爲何重視古文？就爲了會翻譯，難道不是學習思想麼？乾脆，語文都不要學了，分什麼文理科，全部去學物理吧。
突然一時間，發現了爲什麼諾貝爾文學獎的缺少，有過，也是華人，就是如今的莫言，他的文章，難不是受到西方文化的影響。
當下呢，我們大批的優秀作家呢？難道只能讓我們這些後輩小生，去瞻仰，去懷念，去沉思魯迅時代？只能在閒暇之時，與矛盾談心？是這樣麼？那真可悲。
這天晚上，我會寫一份《思文化》的報告。
爲了，如今，也是未來的我。
三日過後，不再留念，做回自己，不痛不癢，埋頭苦讀。
