我是一名農村國小科學教師，每天面對的是樸實單純、天真可愛的農村孩子，二十年的從教經歷使我感悟到：孩子們最渴望的是什麼？那就是得到老師的關愛和肯定。因爲這可以撫慰幼小的心靈，誘發學習的動力，點燃智慧的火花，愉快地學習，茁壯地成長。孩子們可愛的笑臉纔可以在校園盡情的綻放，那笑臉是花朵，不、比花朵更美麗，那笑臉是美酒，不、比美酒更甘醇。因爲那笑臉是孩子們情感的外顯，是心靈的昇華，是收穫的喜悅。也只有這樣才能從根本上去塑造人，才能實現“以人爲本”的教育思想。
那我們如何關愛學生呢？
用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界是最節省能源的方法。愛是教育成功的鑰匙，用愛去開啓學生心靈的窗戶。所有學生，無論是智商高的，還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的，還是調皮搗蛋的，都需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。
1、精心觀察。我注意觀察學生在學習、交往、生活中的行爲、個性和情感表現，一旦發現他們有自卑、焦慮、抑鬱、懼怕、孤獨等現象，就及時關懷和幫助
2、真心溝通。我通過語言、表情等信息向學生傳遞對其重視，表達對其愛意：親切的口吻、關切的眼神、甜美的微笑、輕拍肩膀、握握手等，使學生感到溫暖，從而將淤積在心頭的憂悶情緒宣泄出來。
3、匠心“佈局”。我在引導學生學習的過程中，注意營造自由和諧上進的氛圍，將我的啓發與學生的領悟相結合，啓發學生思考問題，自己尋找解決問題的方法。多提問，少評論；多啓發，少說教；多鼓勵，少批評；多設疑，少定論。給孩子們以空間，給孩子們以動力，促進學生能力的提升和心理的成長。否則將剝奪國小生自我發展和成長的機會。
4、愛心“捕捉”。我注意捕捉學生的閃光點，在課堂教學中，多提問多關注，使他們感受到我的關心和重視；及時給他們以鼓勵，使他們樹立起戰勝困難的勇氣和毅力；敏銳感受學生的喜怒哀樂，真正理解他們的行爲動機；採取藝術的施愛策略，把特別的愛獻給特別的他。記得，“月相成因”實驗設計的過程中，學困生耿迪瞪大了眼睛，那眼睛發出了久違的智慧的光芒。被我及時捕捉，讓他想辦法，他將月球一半塗成白色，一半塗成黑色，在白色的一面和太陽間用一條皮筋相連，月球圍着地球公轉時，同學們清晰地看到了月相的圓缺變化。我帶動同學們給他掌聲，肯定了他的做法，他笑了，笑的得很開心很可愛。一年後，他居然由一名差生躍入優生行列。
有人說：“教育是塑造心靈的藝術，孩子的心是一塊奇特的土地，播下思想的種子就會獲得行爲的收穫。”那麼，我們就盡播“愛的陽光”，盡灑“激勵的雨露”，讓孩子們的笑臉綻放，讓孩子們健康、自信、快樂地成長！
20XX.12.3
