發言稿是一種格式嚴謹的文本，它也深刻體現了個人的邏輯思維，重視起發言稿的寫作，才能保證我們的觀點得到更多人的支持和理解，下面是本站小編爲您分享的差生髮言稿100優秀7篇，感謝您的參閱。
差生髮言稿100篇1
今天這個家長會是根據這次這次考試以及平時的學生情況召開的，主要目的是我們三方面共同努力，擺正學習態度、儘快提高學習成績、掀學習熱潮，力爭期末好成績。
(一)有不少家長說“我們的孩子挺聰明的，可是總考不了好成績.”這個原因是多方面的，有的是性格問題，急性子人馬虎;有時是態度問題，對學習不認真就容易疏忽;有的是熟練問題，對知識半生不熟最容易出錯;有的是認識問題，沒認識到學習的重要性，有的是方法問題，沒有知識積累當然就沒有好的學習方法??解決這些問題必須對症下藥，有針對性做工作。現介紹幾種方法供家長參考。
1.針對作業習慣差，作業完成質量低，對於不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有及時進行訂正。
發現問題不向老師提問等。
讓孩子把每次作業中的錯題抄在“錯題集”上,找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤“檔案”，孩子分析錯誤的原因多是馬虎，有利於認識錯誤的危害，下決心改正。錯題集是孩子自我教育的好辦法。
2.課外預習相當重要，課堂是情感交流和信息交流的地方，所以學生要預習，把預習成果寫在課本上，這樣在課堂上他才能積極的發言，才能和他人交流，和老師交流，和課堂相容。
課堂筆記，課後一定要消化。這有利於理解記憶課堂知識。
3、從書寫入手。
不少孩子態度不端正是從寫字開始的。所以家長要教育孩子寫字不要太草。從寫字開始就要嚴肅認真。這有利於培養孩子專注的性格。
4.學會自己檢查。
由於國小天天給孩子檢查作業。這樣做使孩子養成了依賴心理，反正錯了家長能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。現在家長不給孩子檢查作業，老師也檢查不過來，尤其是背誦。所以讓孩子養成自檢的習慣。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。
(二)有的家長對輔導孩子感到困惑。家長怎樣輔導孩子學習?
1、引導學生尋找問題答案，在懂後讓孩子自己去做。
重視思維過程。和孩子一起查資料，尋找問題答案。遇上自己也不明白的問題，要正確對待，翻書或上網查資料，或請教別人解決，千萬不要敷衍塞責，不了了之。這樣不但親近了孩子也充實自己。
2、不要訓斥孩子。
有些父母心急，遇上孩子一時轉不過彎來就大聲訓斥，功利性表現得非常明顯。這樣容易使孩子緊張，影響孩子大腦的正常思維。時間長了，會使孩子失去信心。要知道信心是走向成功的關鍵，正確的方法是換一角度給孩子講解，或者讓孩子安安靜靜的思考一會兒。要記住，世界上只有不稱職的媽媽，沒有不稱職的孩子。
(三)最後提出要求：
不要有把孩子全交給老師的想法，一個好的教育需要家庭學校社會相統一和協調。以上這些都是在開學以來出現的問題,針對以上情況我們要一起採取了以下的措施。
第一、抓作業.要規定孩子在家晚自習，必須做完作業,必須檢查.口頭作業、複習、預習作業也不容草率.
第二、抓態度.要求學習專心、細心,勇於克服學習中的困難.書寫要工整、清潔、準確,不能"虎頭蛇尾"或"龍飛鳳舞".
第三、給孩子一個溫暖和諧的家庭氛圍，是我們每個家長必須不斷思考並付諸於行動的大事。學習，不斷給自己充電是培養自己修養的最好的方法。
第四、督促孩子看課外書，最好你和他一起看，談看法。激發他的求知慾，並對增強母(父)子感情有幫助，也提高了自己的文化修養，一舉三得的事情何樂而不爲呢。
第五、抓能力.主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力.在課餘一切學習中都要注意認真培養上述能力.
實踐證明,對孩子的學習只要能堅持正確要求,好的學習習慣是一定能夠養成的,學習成績也會迅速地得到提高
差生髮言稿100篇2
大家好。
今天我很感謝班主任老師給我這次發言的機會，此時此刻站在這裏，我覺得很無奈，雖然老師每天在孜孜不倦的教誨着我們，細心的關心着我們，耐心的幫助着我們，可是我們班總有一部分像我一樣的後進生，成績不夠理想，不但影響了班級的榮譽，更重要的是辜負了父母的期望，違背了老師的願望，脫離了自己的夢想！
期會考試後，我們這些後進生經過再三分析，我們考試成績差的原因可能是以下幾個原因吧：
一、我們沒有認真聽講，沒有按時做好作業和練習。在學習中，我們缺乏吃苦耐勞的精神，不能認真的完成作業，完成作業只是應付差事。
二、遇到問題我們沒有積極向老師或同學請教，因而導致問題越積累越多，我們便慢慢的落下了步子。
三、我們的學習目的不明確。我們到學校，不知道自己是幹什麼的，沒有一個明確的學習目的、學習計劃；沒有人生的目標；沒有理想，在學校混日子，不思進取！
四、我們沒有一個良好的家庭教育環境。我們有些家長叔叔、阿姨們，不重視孩子的家庭教育環境，成天打麻將、賭博，對孩子的學習管理簡單粗暴，對孩子的成績不聞不問。
尊敬的各位老師，親愛的爸爸媽媽們，我們沒把學習搞好，我們的學習退步了，我們感到很慚愧。我很感謝老師的辛勤培養和爸爸媽媽無微不至的關懷，我們讓你們失望了。但是我們會進步的，因爲我們還小，因爲我們還年輕，因爲我們會改變自己；古人云：“浪子回頭金不換！”何況我們不是浪子，我們是國中生，雖然我們暫時在學習中遇到了一些困難，但這並不代表我們沒有前途了，並不代表我們就完蛋了！只要我們還有一顆上進的心，我們會給老師及爸爸媽媽一個滿意的答卷！
謝謝大家！
差生髮言稿100篇3
各位家長朋友，大家上午好!感謝各位家長朋友光臨我們的家長會!時光荏苒，日月如梭，轉眼間，我們認識也兩年多了，兩年來，我們共同見證了我們的孩子從一個個幼稚的小男孩、小女孩，成長爲一個個帥氣的大男孩，秀氣的大女孩的過程，我的心裏也特別高興。有的時候，我也再想:我要是再有個這麼大的孩子該多好!所以，我就把我們班的每個孩子，都看成自己的孩子，看着他們一天天長大，我的心裏也很自豪!
下面我把我們班語文學習的情況向各位家長彙報一下。
我講的第一個問題是關於語文課堂。
語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。這是課程標準對語文課程的定位，由此也可以看出語文課的重要性。我作爲語文教師，也深知自己肩負的責任，所以，每節課我都精心備課，精心準備後才能上課的。當然，課堂也是學生學習的主要陣地，是語文成績好壞的關鍵。每位同學只有上課認真聽講，才能很好的提高成績。上課聽不好，課下是很難彌補的。可喜的是，課堂上，絕大多數同學都認真聽講，勤於動腦，積極發言的。表現突出的有:王晨曦、徐小童、康凱、李欣、邱海洋、孫明昊、劉碩、申越等。全班63名同學在絕大多數時段裏都是認真聽講的，所以，從總體看，每一位同學都有不同程度的提高。個別孩子，在某些時段會聽講不認真，常走神，甚至小聲和同桌說話，竊竊私語，我發現後，都是及時警告，督促他們認真聽講。我在這裏說明情況後，希望各位家長朋友在家裏也要加強教育，認識到課堂聽講的重要性，要求自己的孩子上課必須認真聽講。
我講的第二個問題是關於課堂作業
我們的課堂作業包括：配套練習冊、作文。這些都是在課堂上完成的。配套練習冊的要求書寫必須認真、正確，在規定的時間內完成。這些絕大多數同學都做到了。只有那麼兩三位同學書寫不認真、潦草，上交不及時，讓小組長追着要，老師追着要。學習積極性，主動性很差，態度也不端正。表現的很懶散，老師看了也很揪心。在這裏，我也要求各位家長朋友，平時要加強對孩子的學習的責任心的培養，加強對自己孩子良好的學習習慣的培養，讓孩子增強學習意識，增強責任意識。
課堂作業的另一個重點任務是作文。
作文是語文教學的重點，也是難點。根據課程標準，我們國小每學期寫作文8篇，每個單元1篇。這8篇作文，我是全批全改的，要嚴格按照課本上的要求寫，不準寫跑題，書寫認真，字跡清楚，不準塗抹。字數最少達到450字左右等。這些基本的要求，絕大多數孩子都做到了，表現好的有：王等。
我講的第三個問題是家長如何檢查家庭作業。
家庭作業，就是由家長檢查、督促完成的作業，它是課堂教學的延伸，對於複習、鞏固和深化課堂教學的內容有着非常重要的作用。所以家長一定要重視你家孩子家庭作業的完成質量。我在這裏特別強調，每一位家長每天都要親自檢查你家孩子家庭作業的完成情況，不管是成績好的，還是成績差的，都要親自檢查，檢查合格後簽上名字，還可以寫一些鼓勵孩子完成作業的話。只有親自檢查，你才能發現問題，才能給予指導，才能堵住完不成家庭作業的現象，才能堵住交空本子的現象。在這個環節上，家長的作用是巨大的，是無法替代的。
我們的家庭作業也不多，無非就是做一課的國小生生活，寫寫每單元的詞語盤點、日積月累，每週寫兩篇日記或週記，做一張手抄報，作1-----2張讀書筆記，背誦一些課文的重點段落，預習新課文等。每天的作業，都是先寫在黑板上，孩子抄下來，照着做。我還要發校訊通，讓家長對照檢查你家孩子的作業完成情況。家庭作業也要做到書寫認真，不準漏做，保證質量。國小生生活上的題，如果有不會的，先和家長討論，再不會可以第二天問老師或同學，不能空着就不做了。詞語盤點要做到全部會聽寫。日積月累全部背過，會默寫，會運用。單元手抄報是對本單元的概括和總結，要認真對待，不要草草了事。
下面我重點說說日記。開學初我就要求每人必須建立一個新的日記本，開始是每天1篇日記，後來考慮到作業量，減爲每週2篇或1篇。但是就是這麼點作業，還是有很多同學沒完成。前面我說每學期寫8篇作文，實際上這遠遠不夠，所以想通過多謝日記來彌補，同事，也可以爲作文積累素材，好處很多。在這方面做得最好的王等。特別是王xx同學，她的本子非常整潔，日記內容非常生動，具體，記錄的都是自己的真實生活，字寫得特別漂亮，王xx同學是全班同學學習的榜樣。
還有，練字也是家庭作業的重要任務，因爲國小練不好字，上了中學更沒有時間練字了，字寫得不好，可能會直接影響你家孩子的會考、大學聯考成績。也是非常重要的。開學初我要求每人每天練字100字，用練字紙認真練，但是，做到的同學不多。這些都是我們家長檢查督促的重要任務。
我講的第四個問題是關於讀書。
談到讀書，就不能不談談家庭教育在這方面的重要性。有研究表明，決定孩子將來的，首先是家庭。在孩子的成長過程中，家庭教育佔60%，學校教育佔20%，社會教育佔14%，同伴影響佔6%。當然，你也可以舉出文盲父母培養出優秀子弟的例子來，但是物以稀爲貴，之所以文盲之家的才俊可以名噪一時，恰是因爲那樣的情況太少。書香門第出學者──誰會爲此而驚訝呢?
偉大的教育家蘇霍姆林斯基在給《給教師的建議》裏指出：家庭要有高度的教育學素養。所有那些有教養、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有着熱忱的愛心的家庭。所以決定孩子將來的，首先是家庭。
如果希望孩子好，我們可做的事情很多，但我覺得成爲讀書型的父母爲首要。有人可能說，現在孩子都大了，我現在讀有點晚了。我說讀書，從什麼時候開始都不算晚，只要你開始!如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五、六個小時的艱苦學習呢?
有這樣古語定能生慧，靜納百川。告訴我們：靜心──靜氣。學習是一輩子的事情，學習就是向世界汲取生命的能量。人們常用海綿吸水來形容一個人如飢似渴的學習狀態，而海綿，恰是柔軟無聲的。愛吵愛鬧，意味着一個人的心門是閉塞的。他的眼裏只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎麼可能從生活、從書本有所吸納和汲取?聰明--耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習慣性地處於聆聽和搜尋的狀態。這樣的話我也多次講給學生聽。
聰明的孩子是很容易辨識的。根本不待考試，你只要注意他在人羣中聽人說話的神情就知道了。所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進別人說話，不要以爲這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態。培養孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。
家長要做到的是：自己先不製造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜──儘量柔和地跟孩子說話。當你除了叫喊，不能引起孩子注意的時候，孩子已經被你訓練成很難對付的人了。這樣的孩子，到了學校，是不能期待教師的和風細雨對他產生作用的。如果你除了叫喊，不能引起孩子注意，原因在哪裏呢?大約因爲你說的是老一套，你的話孩子早就厭煩了;說不定，你的語言還不夠衛生：而髒話，最容易污染靈魂，最能毀掉孩子成長所必需的寧靜和清潔。
都說孩子服教師。一個重要原因，就是因爲教師語言相對豐富，能以其內容的新鮮吸引孩子。而這種語言魅力來自何處?是讀書──日不間斷的讀書。除此而外，別無他法。 如果你想讓孩子喜歡你、聆聽你，試着這樣逼迫自己：一定讓自己的語言新鮮、潔淨、有趣味。如果覺得很難，那就意味着──你該讀書了。愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。更多時候，不需要你有意去培養──你津津有味的閱讀，對於他就是最好的誘惑和示範。讀書需要靜心，讀書也能培養靜心。
試試看吧。先做讀書人，然後談教育──和孩子一起成長，這纔是爲人父母應當追求的幸福。語文的源頭，就在大量的、高品位的閱讀上;而閱讀，是精神成長和情感發育的必需，決不僅僅是爲了語文。只要孩子喜歡讀書，就像鹽塊入了熱水，一切自會融化的。同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的突出表現。
我對自己孩子的期盼：第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力;第四，成績優秀。如此排列，並非輕視考試，恰是因爲我們知道，什麼纔是取得佳績的正途。具備了前三條，在學習上，孩子自會取得天賦贈與他的最大成就;即便成績一般，也能在學術之外的領域獨當一面，擁有幸福人生。如果前三條欠缺任意一項，學習很難達到應有的高度，即便成績幸而優秀，作爲身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以擁有廣闊的前途和快樂的人生，也很值得懷疑。
如果努力，至少我們能做到前三條──至少我們能讓孩子成爲熱愛書籍、精神生活充分的人。和大家說這些，就是希望咱們在以後的生活中能多爲孩子做些有益的教育。畢竟他們求學的路還很長。分數贏得的是一時，讀書贏得的是一世。望子成龍望女成鳳是每個做家長的願望，我們今天的努力就是爲了給孩子一個美好的明天，或許你的工作也很忙、或許你的家務事也很繁雜、或許你也會有很多的不順心，但不管如何，孩子是我們的，他們在人生中只有這一次六年級，不要因爲我們的不重視而影響了孩子的一生，即使你的孩子學習落後了，只要我們絕不放棄對他的教育，他就一定會在原來的基礎上有所提高的。相信落後只是暫時的。家長朋友們，讓我們攜起手來，一同關注孩子的成長，一同爲孩子們加油打氣，相信孩子會給我們也給他們自己一份滿意的答卷。祝願每一位孩子都能在自己以後的人生道路上走得順，走的直，走得好，走的美。謝謝大家!
差生髮言稿100篇4
尊敬的各位家長：
您們好!感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天的家長會。我們今天坐在一起，是爲了一個共同的目的，那就是爲了孩子的學習、爲了孩子的進步、爲了孩子的將來。我們召開這個家長會，主要目的是希望家長多瞭解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯繫，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，表現得更好，取得更好的成績!
本次家長會主要有以下幾個議程，第一由校長介紹我校的基本情況和做法。第二由教務處陳君華主任介紹學生在校的表現及教育的對策。第三家長們同各自班主任和科任交流，共商教育大計。
(1)、學習上要多關注、幫助孩子。
有些家長總以自己忙找藉口，對於孩子的學習很少過問。其實現代社會人人過着節奏緊張的生活。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如在飯後和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習情況，然後幫助他，出上幾道數學題，甚至監督他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進與孩子的親密關係;還可以幫助孩子提高學習成績，好處是多方面的。
(2)、要給予適當的表揚與批評。不要說孩子笨，那是逃避責任對孩子不負責的表現，對孩子該嚴格批評就嚴格批評改鼓勵就鼓勵。
(3)、不能以固定的眼光看孩子，不能以保守的思想想孩子。不能說今天開了家長會，你知道了孩子的成績，考得好了你沒話說，考得不好了就拿着孩子撒氣：你這孩子，就是這樣了，我看你將來也不會有什麼出息……等等說出類似的話就不應該。我們應以發展的眼光看孩子，現在就能看到他的將來。
(4)、身教重於言教。不管我們家長知不知書，可是我想我們大家都達禮。如果我們能夠結合自己的家境，結合自身的體會，結合社會的需要給孩子講應該如何學習如何生活的話，我想他們是能聽進去，不僅能聽進去，說不定還很佩服你呢。我想如果咱們家長也能對孩子這樣曉之以事，通之以情，他們一定會深受感動的。
(5)、支持學校、支持全體老師的工作，經常到校找老師瞭解孩子在校表現，並提出寶貴的意見、建議。
(6)、創設良好的家庭育人環境。每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家長的言行對孩子的影響是非常大的。我非常理解做父母的心情。好多家長白天下地幹活，晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎麼忙，也不能忘記對孩子的教育和輔導。看到孩子一點點地長大，一點點地進步，內心是非常開心的。
(7)、希望家長對孩子多一些關心，多一些留心。
孩子在家裏如果有什麼異於平時的表現，比如行爲方面，語言方面，還有神態方面等。這些方面如果有什麼不同於往常，那麼這表明這個孩子有心事。揹着包袱的孩子是不能夠專心學習的。所以我們希望家長關心孩子的生活起居之外，還要留心一下他們的精神需求。
需要說明的是，教師是人，而非神。他們面對的是50多個孩子，在目前的教育體制下，也承受着相當大的壓力，在工作中也難免會有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學習情況，協調好家庭學校的關係。同時也歡迎各位對我們的工作提出意見建議，或如實反映一些情況。
最後，再次對各位家長的到來表示感謝!祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。願通過這次家長會，轉變各位家長的教育理念，更重視孩子的學習成長，使我們的學生蓬勃向上，全面發展，願我們的學生在期末考試中取得令家長和老師滿意的成績!希望各位家長多與班主任和任課老師交流，真正實現家校合作，真正把我們的孩子培養成社會有用的人。
謝謝大家!
差生髮言稿100篇5
老師，各位朋友，大家好!
今天幾位家長朋友一定是分別代表不同的層次，我大概是代表那些比較落後，但正在進步的孩子家長講幾句話，所以我的講話的前半部分可能更像是檢討。
我和孩子的媽媽都很關心孩子的學習，也付出很多，但這不是個愉快的過程。 我是個教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學習不干預，抱定多觀察，多鼓勵，多引導的原則，堅持不在外邊報班，相信自己的教育。結果，我看到孩子磨磨蹭蹭，經常大腦像斷了線一樣，長時間的愣神，作業常常耗到十到十一點。
於是，終於放棄原先的理念，開始陪學、輔導，從那以後，家裏就充斥了呵斥、不滿和哭泣。
我不能接受這樣一個事實。做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學不會，就怕你沒有一個緊湊、自我管理的好習慣。失敗的情緒容易轉化爲暴躁，黔驢技窮時我也打孩子，有時下手很重。每當打過孩子，尤其是下手比較狠的時候，心情壞到極點，看到孩子蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣的時候，每到看到這個平時那麼漂亮可愛的孩子，而他無論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗，僅僅因爲學習，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個他是自己的寶貝，自己的唯一，此時憐惜、悔恨、心疼，難以明說。直到現在，每當回想當年，看自己當年寫的文章，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的後悔是真的。
爸爸對得起他的就是爸爸的堅持，永不放棄的堅韌。
比如在孩子小的時候，最需要打一個古典文化的底子的時候，我連續兩年的寒暑假，哪裏也不去，陪孩子背論語，背三字經，背千字文，他揹我也背，當時沒有看到什麼效果，現在孩子再看電視時，特別愛看文化類節目，看到經典內容有一種親切，有一種自豪，我知道，當年的功夫起了作用。去年帶他和朋友的幾個孩子一起去旅遊，別的孩子愛去遊樂場，我的孩子喜歡跟我欣賞名園，能安靜的喝茶，默默的欣賞蘇州評彈，去伍子胥死難的胥門，他有憑弔的憂傷。這些細微的變化，別人不可能注意到，每當此時，我都爲孩子身上有了些文化的影子而欣慰，彷彿也是一種收穫。
孩子二年級時候，開始寫作文，寫作文特別吃力，一憋就是半天，過上半小時去看看，本子上也寫不了一行字，怎麼辦呢?每到他有作文的作業，我都如臨大敵地緊張。後來在寫作文之前，我先給孩子聊，確定作文的素材，聽他聊活動的經歷，感興趣的場景，往往繪聲繪色，充滿童趣，有時對某個細節的關注，出乎大人的預料，往往又讓我欣喜快慰。我告訴孩子，你說的話就是很妙的一篇作文。結果，想不到的是，寫出來還是乾巴巴，寥寥幾行，我意識到孩子的語言能力和書寫能力，沒有協調發展，說話的時候好歹有我的目光我的問話給他鼓勵和引導，當他獨立寫作時，書寫的速度趕不上語言的流動，等寫到那裏時，已經忘了剛纔想的什麼了。如果學校進行的是說作文，而不是寫作文，他的作文一定是出色的，但是，我們怎麼能改變學校的傳統呢?後來實在沒有辦法，再給孩子聊的時候，我用鉛筆悄悄的記錄，由於匆匆記錄，書寫潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新謄寫，寫完讀給孩子聽的時候，孩子十分興奮，根本就想不到，他能構思出這麼好的文章。告訴孩子這就是你的作文，完全是自己的創造，一字不落的抄下來，交給老師一定會讓老師滿意的。如我所料想的一樣，課堂作文評點時，破天荒的被老師在全班範讀，直到放學回家孩子的興奮勁都沒有消退。這樣堅持了一年，他的作文一直保持了很高的範讀率，後來即使我不再幹預，也沒有明顯的退步。
在遇到老師規定的題目，他感到無處下筆時，我會搬着我的手提電腦坐在他的旁邊，約定他用鋼筆在本子上寫，我用鍵盤在電腦上寫，然後互相交換閱讀，看能否有啓發。我的有幾篇能拿得出去的散文就是在這種情況下寫成的。
我的孩子現在雖然在寫作上比很多更優秀的孩子比並不見得有優勢，但畢竟不再怕寫作文，前幾天在寫一篇關於魯迅的文章時，雖然只要求寫六百字，他居然洋洋灑灑千餘言，直到沒有地方可寫，成就感溢於言表，反覆問：“爸爸，你覺得能比得上你的文章了嗎?至少能跟你這麼大的時候比了吧?”
對孩子的寫作的輔導，已經取得的效果，讓我認識到，孩子未必是很差，他只是跟別人不同?可是我沒有更多的時間教育，他也沒有更多的時間接受適合他的教育，難道不是我們這個成人世界對不起他嗎?
在千萬個不如意中，能使我稍感欣慰的是，我與孩子的交流沒有太大的障礙，我們可以一起散步，他入睡前，如果我有時間，能坐在他的牀邊說會話，他甚至跟我們兩口子一樣有了喝茶的愛好，週末一家人，擺上功夫茶，漫不經心的閒聊也是我們交流的方式。
雖然呵斥還是有，但更多的還是提醒，當說話不愛聽的時候，我就寫了放在他的書包邊。放假時，寫張小條提醒制定他學習和娛樂的計劃;當跟同學、老師有衝突時，請他問問自己，爲什麼是我，怎麼總是我?當他認爲別人在踐踏他的自尊的時候，我告訴他：“尊嚴，是自己用行動長期樹立的，不是哭着叫着給別人要的”。當在玻璃板下的座右銘堆成堆，他已經熟視無睹時，我寫信、我寫文章，也會就聽來的新聞，看到的報紙有意思的信息，彼此深度交換看法，有時他的見解也會高於我的認識，這樣就能形成我對他欣賞的文章，我的博客上就有這樣的篇目。孩子能看的進去我的文章，爸爸會寫文章也算是他的一點小驕傲，這恐怕不是因爲爸爸寫得多好，也不是爸爸講了多少道理，而是裏面不僅有我對他的失望和無奈，也有孩子帶給我的快樂以及我對他的真正的賞識。
近來，我切實感覺到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他約束不了自己，不是不想做好，而是欠賬太多，沒有能力趕上，他需要的是具體的幫助。關於作業，我們從小就要求，注意整齊、潔淨，要求多少年，他不潔淨不整齊多少年，是因爲聽的時候知道，做的時候忘記;要求務必把老師指出的錯誤及時改正，又能做到幾回呢?是因爲其實要麼課上沒聽懂，要麼沒有好好聽，總之沒有能力改，做了多少年無效的作業!於是這個學期我改變了策略，從每天的作業抓起。他的數學、物理作業，他做完後，我一定要重新做一遍，給他一一指正，什麼地方應該加細節，什麼地方應該完善步驟給他圈注出來;講給他聽，讓他重做，重做的結果是，第二天的課堂講評，他反應比別人快，經常獲得代替老師給別人講的機會，這對他又是鞏固的機會，他也從這裏收穫快樂。半個學期以來，我幾乎沒有一天耽誤，一直堅持着，即便是有非去不可的應酬，我也要讓孩子把作業放到桌子上，先睡覺，我回去再批改，讓他次日早起再訂正。
現在孩子有了些進步，我在意的不是名次的變化，而是他有了堅定的追求。 地理、生物結業考試，我告訴他要考到b等，纔能有升高中的機會，孩子想了一會說：“爸爸，我不能把目標定爲b，那樣有考到c的危險，把目標定爲a，努上力，最壞也是個b”。作爲孩子的爸爸，經過了這樣的一些艱難歷程，還有比聽到這樣的表述更高興的嗎?
我急切地給楊老師發短信，表達我的喜悅。一直以來，我都非常真誠的感謝楊老師，是她一直在忍受、在鼓勵、在不放棄他。於是我在飯桌上給孩子說：“你楊老師多好，不管你過去多差，多討厭，多麻煩，都沒有放棄過你。等你長大成人後，我不管你怎麼想，反正，我跟你媽媽要跟楊老師保持聯繫，要成爲好朋友”。沒有想到，孩子立刻糾正我：“也要跟陳老師、常老師保持聯繫，他們都很好”。孩子說的對，老師們真的很好，他們幾乎每天都跟我或者孩子的媽媽發短信，不是羣發的那種，提醒作業，表揚他的一點點進步，孩子終於懂得感受了。都說十三四的孩子叛逆，欣慰的是這個時候的`我的孩子內心已經知道感恩了。
誰說我的教育沒有收穫，這可能也算是一種收穫吧!
最後，我還要跟各位朋友分享幾個我的觀點：
一、接受我們的孩子的現在和將來，無論什麼樣的現在和將來，但你總要按最大的努力去教育他。
不是優秀的父母就一定有優秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與衆不同的孩子，要不這個人類社會也太不公平，這個社會的結構也太穩定;不是所有的好習慣都是父母給的，要不爲什麼同一對父母的孩子也可能有天壤之別，也不是所有的壞毛病都是因爲父母教育不當，我的經歷就是一個例證。老天爺給了你什麼你就只能有什麼，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就會有變異，一切可能的現在都在上帝能夠忍受的正常的範圍內，我們只有接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個世界，我們就只能最愛她(他)，給他你能夠給他的最好的教育。
二、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。
也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習慣、善於自我控制，學習從不讓你操心，老師誇你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福;但也可能有另外的情況，記得我讀書的時候，我的同伴只能在本村讀國中，全村只有我一人考到縣裏的中學，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福，當我每週背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不捨，撫着我的背說，孩子你學習好，有出息，將來可是要在天邊工作，媽見你的時候就少了。媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時候，我們沒有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。
如果你的孩子沒有這麼優秀，你要教育，你反覆教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時間多，說的話多，我以爲所有的天倫就在於在一起，這不是幸福麼?孩子成人之後，彼此親近的機會就少了，在他未成年的時候，比對別人多一點時間跟孩子在一起，也許就是幸福，千萬別像我先前那樣，讓呵斥、和哭泣成爲主流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長久。
三、每個孩子都不一樣，我說的是各個方面;孩子做不到有時候不是態度，是能力。
沒有誰因爲孩子身高比不上別人，天天打孩子，沒有誰因爲孩子跑不過劉翔，天天罵孩子，因爲外表的差異看得見，我們承認，升學率也沒與這些，學校不因爲這個而歧視，但偏偏因爲學習你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢?看不見的差異也是存在的，要不我們怎麼沒成了愛因斯坦呢?爲孩子的未來努力是應該的，別爲孩子的未來太擔心，大樹可以參天，小草也能成綠。爲什麼會丟三落四?爲什麼這樣磨蹭?爲什麼就是記不住?說了千萬遍，打了好幾場，他還是他，怎麼就是不聽呢?家長朋友們，很可能不是因爲態度，就像學不會、長不高、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進行時間管理，和他一起進行學習生活規劃，用表格、用小結幫他，而沒有辦法怪他。
四、問題不要定性，解決事情;道理不要多講，孩子需要具體幫助;不用空談方法，一切技巧都在於做一個個具體的事情，做具體的題目的過程和積累中。
這一點，之前我似乎已經說透。其實大家都知道孩子已經知道太多，並不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經沒有震撼和說服，只能轉化爲反感。其實他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。
我特別想說一句，孩子們報的輔導班，有沒有效，是不是要想想?我是覺得如果他在學校聽不進去，他能在外邊聽進去麼?而且，一週一次，間隔太長，內容自成體系，跟學校老師的內容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業處理好，這跟老師的教學同步，而且互爲鞏固，一個大學生就可能做到。
當然，沒有任何一個方法適應所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠着呢?
五、教育立竿見影是神話，我寧願相信我的孩子大器晚成。
對孩子的教育和幫助，我做好了進展緩慢的準備，做好了剛見好轉就有反覆的準備，做好了一直不見效的準備。沒有辦法，就是因爲他是我的孩子。
當父親越久，當老師越久，越覺得教育我幾乎沒有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。要不你說說哪一種教育是成功的，要不爲什麼經常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒有學會，它就銷聲匿跡了呢?
儘管我準備好了堅持，但我依然不知道什麼時候見效，也許我努力的時候見不到效，也許某一時刻我沒有準備的時候孩子忽然成長，既是他成長了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清?
但，我要堅持。就像人的身高一樣發育有早晚，說不定智商、情商也如此，我寧願相信：我的孩子大器晚成。
對老人，我們常說，樹欲靜而風不止，子欲養而親不在，那是遺憾。
對孩子，如果我輕言放棄，那麼萬一將來孩子的人生不如意，我會內疚和後悔，在他最需要的時候，我沒有幫助他。
教之道，貴以專。既做了人家的父親，只有執着的對孩子，別無選擇。
差生髮言稿100篇6
尊敬的各位家長：
您們好!首先，我想告訴大家的是，你們帶着什麼樣的心情來我能理解你們的感受，但我要說你們會滿意的離開我們的教室。今天這個家長會是根據這次這次考試以及平時的學生情況召開的，主要目的是我們三方面共同努力，擺正學習態度、儘快提高學習成績、掀學習熱潮，力爭期末好成績。
我們分析一下這次考試的成績，咱們心裏該有個數，好找到今後努力的方向。
(一)有不少家長說“我們的孩子挺聰明的，可是總考不了好成績 . ”這個原因是多方面的，有的是性格問題，急性子人馬虎;有時是態度問題，對學習不認真就容易疏忽;有的是熟練問題，對知識半生不熟最容易出錯;有的是認識問題，沒認識到學習的重要性，有的是方法問題，沒有知識積累當然就沒有好的學習方法……解決這些問題必須對症下藥，有針對性做工作。現介紹幾種方法供家長參考。
1. 針對作業習慣差，作業完成質量低，對於不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有及時進行訂正。發現問題不向老師提問等。
讓孩子把每次作業中的錯題抄在“錯題集”上 , 找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤“檔案”，孩子分析錯誤的原因多是馬虎，有利於認識錯誤的危害，下決心改正。錯題集是孩子自我教育的好辦法。
2. 課外預習相當重要，課堂是情感交流和信息交流的地方，所以學生要預習，把預習成果寫在課本上，這樣在課堂上他才能積極的發言，才能和他人交流，和老師交流，和課堂相容。課堂筆記，課後一定要消化。這有利於理解記憶課堂知識。
3 、從書寫入手。不少孩子態度不端正是從寫字開始的。所以家長要教育孩子寫字不要太草。從寫字開始就要嚴肅認真。這有利於培養孩子專注的性格。
4. 學會自己檢查。由於國小天天給孩子檢查作業。這樣做使孩子養成了依賴心理，反正錯了家長能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。現在家長不給孩子檢查作業，老師也檢查不過來，尤其是背誦。所以讓孩子養成自檢的習慣。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。
(二)有的家長對輔導孩子感到困惑。家長怎樣輔導孩子學習?
1 、引導學生尋找問題答案，在懂後讓孩子自己去做。重視思維過程。和孩子一起查資料，尋找問題答案。遇上自己也不明白的問題，要正確對待，翻書或上網查資料，或請教別人解決，千萬不要敷衍塞責，不了了之。這樣不但親近了孩子也充實自己。
2 、不要訓斥孩子。有些父母心急，遇上孩子一時轉不過彎來就大聲訓斥，功利性表現得非常明顯。這樣容易使孩子緊張，影響孩子大腦的正常思維。時間長了，會使孩子失去信心。要知道信心是走向成功的關鍵，正確的方法是換一角度給孩子講解，或者讓孩子安安靜靜的思考一會兒。要記住，世界上只有不稱職的媽媽，沒有不稱職的孩子。
(三)最後提出要求：
不要有把孩子全交給老師的想法，一個好的教育需要家庭學校社會相統一和協調。以上這些都是在開學以來出現的問題 , 針對以上情況我們要一起採取了以下的措施。
第一、抓作業 . 要規定孩子在家晚自習，必須做完作業 , 必須檢查 . 口頭作業、複習、預習作業也不容草率 .
第二、抓態度 . 要求學習專心、細心 , 勇於克服學習中的困難 . 書寫要工整、清潔、準確 , 不能" 虎頭蛇尾 " 或 " 龍飛鳳舞 ".
第三、給孩子一個溫暖和諧的家庭氛圍，是我們每個家長必須不斷思考並付諸於行動的大事。學習，不斷給自己充電是培養自己修養的最好的方法。
第四、督促孩子看課外書，最好你和他一起看，談看法。激發他的求知慾，並對增強母(父)子感情有幫助，也提高了自己的文化修養，一舉三得的事情何樂而不爲呢。
第五、抓技能 . 如想問題、做作業時 , 要求準確而迅速 , 在質中求快 ; 語言表達務求清楚、生動、手工操作、口頭背誦務求熟練 .
第六、抓能力 . 主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力 . 在課餘一切學習中都要注意認真培養上述能力 .
孩子年紀小 , 培養的開始應帶有一定的強制性 , 即具體要求、具體督促、具體檢查 . 有的家長要求一大堆 , 卻不認真檢查落實 . 時間長了 , 孩子摸透了家長的脾氣 , 進而鑽了家長空了 . 只有對孩子要求具體 , 檢查認直 , 才能使孩子感覺家長要求的嚴肅性 , 進而約束自己把要求化爲行動. 實踐證明 , 對孩子的學習只要能堅持正確要求 , 好的學習習慣是一定能夠養成的 , 學習成績也會迅速地得到提高。
差生髮言稿100篇7
同學們：
根據班主任的報告及學校調查結果，學生中存在的紀律煥散問題，主要體現在，1、不重視出勤，上課鈴響後仍慢條斯理遊蕩在校園或教室走廊，隨意地遲到早退曠課。2、學習態度不端正，上課開小差，甚至頂撞老師。3、不按時到校和回家，隨意地在街上溜達或者上網。4、打架鬥毆，甚至拉幫結派打羣架。5、男女同學不正常交往。
現在我想談談以下三方面的內容
一、紀律與自由
講二者關係時，我想先說一則關於 “ 玻璃與窗框 ” 的寓言，玻璃總抱怨窗框把自己限制得太緊了，窗框有一天終於發怒了， “ 那你就到外面去尋找自由吧 ”。當即，將 “ 身子 ”鬆了鬆，玻璃頓時掉在地上碎了
同學們從這則寓言中受到了什麼啓示沒有呢?它告訴我們，世上沒有絕對的自由，虎豹只能活躍於崇山峻嶺，魚兒只可遨遊於江河，如果一旦離開這些範圍，就只能是走向滅亡。“ 窗框”“ 崇山峻嶺 ” ， “ 江河 ”就好比是紀律，只有在這些紀律的範圍內纔可能談自由，沒有了紀律約束的自由，就好像那塊玻璃，各位同學，你難道願意做那塊玻璃嗎?沒有了紀律約束的自由，就好比離開了水的魚，離開了崇山峻嶺的虎豹，各位同學，你們想想，你們真願意做那離開了水的魚，離開了崇山峻嶺的虎豹嗎?自由從來就不是隨心所欲，不是想幹什麼就幹什麼，自由是知道該幹什麼才幹什麼。任何人，在自己享受自由權利的時候，都不能損害他人的正當權利，否則，你有了自由，那別人呢?你把你所謂的自由建立在他人的痛苦之上，各位同學，用你們自已心中的良知問一下自己，這對嗎?這合適嗎?這應該嗎?紀律約束的是違反紀律的人，只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。
人生中，有些事，是我們不願意去做，但又不得不去做，這就是責任的意義，守紀，是對班集體負責，對學校負責，對你父母負責，更是對你自己負責。你們現在還是學生，犯了錯誤各位同學還有再來一次，從頭開始的機會，可是在社會上我們必須爲自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔後果。因此，在學生時代，要正確理解自由與紀律的關係。
只有遵守遊戲規則的人，纔可能在遊戲中勝出。紀律是專注的保障，成功的催化劑。老子說，聖人之治，虛其心，實其腹，弱其志，強其骨。美國西點軍校的成功就是最好的證明。
二、 針對違紀同學的思想分析
現在有一部分學生紀律煥散，有時是明知故犯，肆無忌憚，從而出現了上述5個方面的違紀現象。
其一、你們這個年齡段，對世界觀、人生觀還未完全形成，對真善美、假惡醜的辨別力、鑑別力還不強，加之客觀現實的錯綜複雜，因而你們對事物的認識往往顯得偏狹，容易被表面現象所迷惑，出現認識的混亂，很多事情，並不像你們想像的那樣簡單。希望大家站在一定的高度向遠看。現在的行爲就是就是將來的積澱。
其二、思考問題不周密，往往帶着濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面地堅持己見，對教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂撞，不能控制自己，不能理性的，客觀的看待問題，多憑衝動行事。從集體的角度考慮問題，是一個人成熟的標誌，也是一個人成功的開始。
其三、過分強調自我，惟我獨尊，對於老師家長善意的批評、幫助不願接受。有意反其道而行之，常用反抗的行爲來表達自己的能力和價值。常常會出現這樣一種情況，本來只是一些雞毛蒜皮的小事，在別人看來不以爲然，而有些同學卻會犯顏動怒，火冒三丈。有胸懷，能忍耐，是成大事者的共同特質。
人都有精神需要，你們的每次行爲都顯示了自己的品格，同學們看在眼裏，大家雖不言不語，但是他們的心中自有分寸。你希望你在教師，在同學的心中是什麼形象呢?你覺得多年以後，你的教師與同學在閒聊時，會如何評論你呢?全班五十多位同學中，只有你們幾位同學這樣，這本身就說明了一些問題，你們自己想想，說明了什麼呢?爲什麼絕大部分人能做得到遵守校紀班規?而你們做不到?是那絕大部分人錯了，還是你們什麼地方出了問題呢?
有人這麼說過，父母給了你生命，而教師給了你有意義的生命，我想這句話很有道理。從你上學那一天起，老師就一直陪伴着你，讓你明白了很多很多的道理，學會了很多很多的知識，人與人之間本就應互相尊重，更何況是給了你有意義的生命的教師呢?我們常說理解萬歲，那麼各位同學，當你們要求老師理解你們的時候，你們是否站在老師的立場，去理解那些一心希望你們更優秀的老師呢?是否應該尊重教師及教師的勞動呢?
教育具有滯後性的特點，因此，有些事，有些道理，你們現在並不真正瞭解，要等待到若干年後，你纔會明白，老師當初的良苦用心，每位老師對你們的教育都沒有惡意，每位老師都是寬容的，他們只是希望你們各個方面能好些，再好些，優秀些，再優秀些，難道各位同學覺得這也有錯嗎?各位同學如果不信，可以試着去問問十年前的學生，問問他們現在對當初學生時代的看法，也可以把今天，你認爲無法忍受與理解的事，記在日記本中，十年後，你再去看看，你會爲當初的做法感到後悔!
三、學會處理學習生活中的問題
此外，對於學習生活裏面的一些其他問題，做簡單的提醒：
1 、生活節奏的控制(做好生活計劃，井井有條的事務處理也是能力的體現，張弛有度)
2 、情感生活的處理(責任意識，一根棒棒糖交換的青春，前面提到的家庭志向，短淺的眼光，不可複製的中學歲月，正常的情感價值)
3 、生活態度正規化(不攀比生活，重視正常的生活態度的建立)
4 、注意控制自己的情緒(水的生命 結冰晶體的事例 情緒很重要)
5 、同學師生和諧關係(主動的找老師交流，寬容的對待自己的同學，冷處理一些矛盾)
6 、擺脫瑣事的干擾也是一種進步的體現。要懂得，越專注越快樂。
四、幾點建議。
1、明白我們在這裏學習的意義，要相信，天上不會掉下餡餅，生活不會有永遠的安逸。要堅信，天道酬勤，上帝是公平的。
2、人生沒有失敗只有放棄。古人云，窮則變，變則通。一條路走不同時，我們要爲自己尋找新的道路。世界之大，總有我們的方向。所以，根據自己的興趣，選擇一條適合自己的專業道路，並堅定不移地走下去。
3、學會約束自己，學會爲別人着想。社會是人的舞臺，我們遲早要走進社會，我們無法脫離人羣，所以，要學會處理人與人的關係。不要只順着自己的想法，不顧及別人的感受，這樣的人到社會上一定會吃虧的。
4、如果你是聰明的學生，那麼你永遠不要把老師放在對立的位置，要知道，在拼搏的道路上，我們老師和大家永遠都是同一個戰壕裏的人，老師是在你人生最艱難的奮鬥階段，唯一能託你一把的人。
5、越是優秀的集體，越有讓人難以忍受的紀律。美國哈佛大學，每年在全世界只招1500名同學，而且拿到畢業證的只有百分之七八十。所以，永遠不要與制度對抗，識時務者爲俊傑，以卵擊石的都是傻子。
6、把心放輕，把路走實，到達遠方，不是因爲我們想了很多，而是因爲我們走了好久。所以，我們不做空想家，在奮鬥的道路上，做，永遠都是第一位的。我知道大家都有自己的夢想，也都想努力拼搏實現自己的大學夢，但是有時候只是缺乏一點幹下去的勇氣。其實很多東西並不像我們想象的那麼難，只要我們做下去。
7、在老師眼裏，你是一個好孩子，老師希望你相信自己。即便很多人都放棄了你，或者所有人都放棄了你，你也不能放棄自己。因爲，對於他們來說，我們只是無關緊要的人，對於我們來說，我們是自己的全部，是全部的自己。
綜上所述，擁有志向，積極勤奮，注意方式方法，把握自己正常的中學生活，就是對自己今天最好的把握。學習最怕志在必得的刻苦，大學聯考最怕志存高遠的拼搏，人生最怕充滿智慧的勤奮!請牢記：今天的每一份耕耘都是實實在在的，今天的所有付出都能讓你擁有一個璀璨的未來!
立志向，起三更眠夜半，寒來暑往何懼辛勞;
提實力，拼汗水博心血，全力以赴再攀高峯!
向前衝，從此我們與衆不同!
最後，祝同學們能在高二下學期這一關鍵階段，用自己的拼搏獲得屬於你的那份榮耀!願你們能以更加自信、陽光、勤奮的方式迎接即將到來的高三生活!
