國小三年級家長會發言稿範文三篇
以下是本站的小編給大家整理的關於國小三年級家長會發言稿範文，希望能幫助到大家!
三年級家長會發言稿範文一
各位家長：
您們好!很高興各位家長在百忙之中來開家長會，感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班工作的大力支持。
首先，我先自我介紹。我姓單，是三年級班的班主任及任課老師。在過去的兩年半里我們班在教學評比等各項工作都名列前茅。就目前的班級來講，我也有更大的信心帶出更好的成績，但前提條件是要得到家長的大力支持。我們起點的成績雖然很高，但是，最近我發現有部分學生學習態度不端正,這種現象不容樂觀，一切爲了孩子的健康和學習。
今天約家長朋友來，和我們教師一起，召開這次特殊的會議，主要目的就是研究一下這一學期同學們面臨的任務，制定好措施，通過我們雙方的共同努力，搞好學生的工作，使每位學生在本學期都能取得更好的進步，爲使每一位同學都健康、活潑的成長而共同努力。可以說，今天這次家長會意義重大，我希望大家集思廣益，真正把這次家長會開成是有意義的家長會。
其次，談這次家長會的主要內容：
一、學習方面
1、我首先把上學期期終檢測學習成績和抽考成績向大家彙報一下。
2、知識學習廣泛了，教師在出題方面有更多比較“活”的題，這就對學生提出了更高的要求，基礎還必須紮紮實實的掌握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學習方面的改變還表現在內容增加了，難易加強了，應用題出現了兩步甚至於三步以上的應用題，如24時計時法的應用，如果基礎方面不紮實，解決問題也就困難了，因爲解決問題必須要有紮實的計算功底和理解功底，計算過關也就顯得尤爲重要，這就要辛苦我們各位家長，要輔導孩子進入中年級，順利過渡再到高年級。
一些學生因爲學習基礎沒打好，學習困難，與其他學生拉開差距，學習不主動，爲了逃避寫作業在家長面前說：今天老師沒佈置作業，或者說：“在校已經做好了，這就要我們家長檢查一下是否已經完成，爲什麼有的孩子越來越想學，成績越來越好(如江澤宣，吳加佳，王佩琦，賀建婷，申雅茹等把學習當做是一件愉快的事。特別是王佩琦同學學xxx步很大。學習有進步了，顯然精神也就好了。每天她都是喜笑顏開的。而有的孩子學習成績越來越差，很明顯心情不好。孩子的成績不能提高，除了孩子的主觀原因以外，相應還要我們家長多抽點時間看看孩子的作業，輔導一下他們的學習，讓他們把成績搞上去。
二、家長的配合。
家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐步入正道，教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的願望，也是家長們的願望，在剩下的這半學期裏，我希望家長朋友們多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作：
1、多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾，由於孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由於不肯學習，導致成績差，我們是該適當的批評，但是有的孩子學習已經很用力了，成績卻不怎麼理想，我們更應該給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對學習產生反感情緒，面對成績差的孩子家長不應該放棄，應該想辦法讓孩子把學習搞上去。
2、教育孩子遵守紀律，家有家法、校有校規，班級也有班級的紀律，常言道，沒規矩就不成方圓，這些規定和紀律是同學們提高成績的保證，學生們只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。加強紀律觀念，做到文明守紀，就顯得格外必要，要教育孩子明白，一個懂得規矩，並且自覺遵守規矩的人，才能夠時刻按照規矩辦事，才能夠使自己進步，假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅對自己是一種傷害，對於那些刻苦學習，一心求學的孩子來說是一種傷害，對於我們班級是一種傷害，這是我們不願意看到的，也是絕對不允許的。
針對學生的情況，及時和老師聯繫，及時溝通，我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學生，要做到真正的效果，家長朋友們應多和老師聯繫，瞭解孩子的在校情況，以做到及時教育，有個別的孩子家長老師兩頭瞞，自己落得消遙自在，結果可想而知，假如我們提前做好了這部分學生的工作，我想至少使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。請家長注意培養孩子各方面的能力及良好品德，爲了使每個孩子都可以成人，都可以成才，使每一個孩子都在班裏生動、活潑、健康的發展，我們會盡最大努力與孩子們建立起民主、平等和諧的師生關係，在課堂上，老師帶領孩子們一起學習、探究質疑問題，讓每個孩子的智慧火花在每節課上閃亮，希望在座的家長與老師一起來實現這個美好的理想。希望家長能做到以下幾點：
①支持課任老師的工作，提出寶貴的意見及建議;
②創造良好的育人環境，儘量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，善於發現他們的長處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足。並幫助他們改正缺點;
③認真協助學生正確對待每一次的作業，讓孩子把完成作業替班級和學生分憂、爲班級爭取榮譽，當成是自己的責任和義務，幫助孩子從小樹立責任意識，使孩子的身心健康成長;
④正確看待孩子的分數，要善於追根求源，找出問題本質，善於發現孩子的閃光點和進步的一面(不要認爲分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿，分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題的所在)。
爲了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，爲了我們的理想，我們必須一起努力，實現這個理想，教師願意從一點一滴做起。
謝謝大家!
三年級家長會發言稿範文二
尊敬的老師和各位家長朋友們，上午好：
我是羅葳媽媽，很高興能站在這裏和大家一起談一談孩子的學習情況，下面我主要介紹幾點我對羅葳的學習習慣培養的做法，當然我也是第一次做家長，也是在摸着石頭過河，育兒做法方面有不妥之處，歡迎大家家長會之後一起交流。
我相信我們大多數家長都有過這樣的體驗：看到別人家的國小霸時，眼睛是發光的------羨慕;轉身再看看自己家的熊孩子時，眼睛是冒火的，我們會對孩子咆哮：怎麼人家某某某考得那麼好，你怎麼考這麼差?真笨!會對配偶咆哮：我怎麼這麼命苦啊，生個孩子智商還遺傳你?會對自己安慰：嗨，都說孩子與孩子是不一樣的，人家學霸是基因好，天生能力強!我家娃就是那個天生不會學習的吧，算了，認命吧!
實際上我們家長在抱怨這所有的一切時，犯了心理學中“歸因效應”的錯誤，我們在談論學霸的成功時往往更加關注他們的智商和能力，把成功歸因於內因，而同時會我們對自身行爲產生自利偏差，把孩子不好的方面歸因於老師沒教好、孩子太懶太笨等外因，簡單說就是成功歸自己，失敗怪別人。
要想克服這一錯誤歸因心理，我們就要客觀的羅列事件原因，積極找到解決辦法。因此，我也和大家一樣抱怨完了以後，冷靜下來，想想問題還是要解決的。於是在對待羅葳學習習慣問題上，我首先羅列了一下她從一年級開始的一些典型的不好的習慣：如，不知道按課表更換課本整理書包、寫作業時會做與學習無關的雜事、想起來會複習課文想不起來就不復習、已經很晚了該睡覺了作業還沒寫完等，然後我再將這些問題歸類，主要集中在三個方面：
1.學習動機不強;
2. 學習時間管理混亂;
3. 學習效率不高。
現在問題找到了，接下來要做的事就是和孩子一起解決問題。其實，孩子由於年齡小，認知能力還未達到自己能發現問題的程度，所以家長的作用就是幫她找問題。我先和她談了這些缺點，然後一起商量怎麼解決。
首先，針對學習動機問題，我從內因和外因兩個方面雙管齊下。內因，我發現每天寫作業前和晚上洗漱完躺牀時是最佳打雞血和“洗腦”時間。大家想一想，我們大人喜歡在什麼情緒下工作?肯定是高興時。所以每次寫作業前我會當面或打電話先分享彼此今天遇到的開心事、或一起在樓下樹林裏聽聽小鳥叫等，這樣做是來個寫作業前熱身活動，當她情緒被調動成開心模式時，我會溫和地問一句：接下來我們該幹嘛呢?她會說我要完成……,這時，我一定會及時鼓勵她：我們一起加油!媽媽相信你會管理好你自己的學習!請記住：一定是問她要幹什麼，她會覺得這是她決定要學習而不是你命令她該學習，否則你前面的情緒鋪設會化爲烏有。
孩子在情緒好的時候一般會比較願意配合你的指令，打過雞血後的孩子內在學習動機會強很多。打雞血的方式很多，大家根據自己的孩子喜好來確定打雞血的話題和場景。提醒一下：別跟孩子提高大上的，縹緲的人生目標，這樣的話題太大，這個年齡的孩子還不能理解。你跟她談北大、清華、出國深造，以後找個好工作等多半是在天方夜譚，你在那裏暢想、激動個半天，她一臉茫然，爲什麼，因爲她這個年齡的認知能力讓她還不能跟你產生情感共鳴，所以不如切實的用一個麪包、或父母的信任更容易打動她。每天晚上睡覺前我會以談話、講歷史故事等方式給她“洗腦”;話題很廣，比如對今天發生不好的事情反思或就某件時發表我們各自的看法，或對某個歷史人物評價。人在安全、安靜、悠閒的環境下比較容易溝通，這個時間就是很好的“三觀”教育時間和學習動機的溝通時間。
其次，外在動機，我採用創設良好的學習環境和氛圍來刺激孩子。首先學習的地方要有學習氛圍，要讓人一看就想學習，比如飯店要裝修成你一進去就想吃飯、文具店設計成你一進去就想買一兩件文具的樣子，感官刺激很重要。所以我會和孩子一起佈置她的書房。比如擺放書架上的書，我們把她最常用的教輔資料按照每天的課表順序擺好;工具書放在最好拿的位置，她喜歡看的課外書放在稍遠一點的位置，我想要她看的書放在最顯眼的位置(這裏採用了商業的營銷策略)。書桌上一定會貼着勵志的警示語，書桌旁養幾條小魚、擺放幾盆綠植等;警示語起到提醒作用、小魚和綠植的爲了讓孩子安神(建議大家看看亞馬遜、谷歌、Facebook等互聯網公司的辦公室佈置，科學表明：最低碳、最接近大自然的景色最能消除大腦疲勞)。書桌另一邊上常年擺放毛筆書法的一整套工具，這樣她一看到工具就想動兩筆，而且節省找工具的時間;書桌旁安置一架古琴，這樣孩子學習心煩時可以隨時撫琴一曲，修心養神。
另外，我的書桌緊挨着她的書桌，我儘可能的在工作結束之後找時間坐在旁邊專心致志地看書、備課或做我的事，希望這樣會起到身傳言教的作用，其實，我一直覺得，要讓孩子愛上看書，家長自己要愛看書，先裝個21天，你也會養成愛閱讀的好習慣的(參照習慣養成21天的原理)。
解決完學習動機的事後，下面就要處理學習時間分配問題。現在的孩子除了學校課程外一般身後都跟着好幾個興趣班課程。最初我們也會覺得很難分配時間，想起這個作業又忘了那個作業。後來我想了一下，一天中到底有哪些能由我們自己支配的學習時間呢?我們制定了一個簡易學習日常慣例表，這樣就能充分的利用好碎片時間學習。
比如：早晨起來，羅葳穿衣服和刷牙時，我會播放EF聽力，吃早飯時她自己播放學校英語課本錄音;我這麼做是第二語言習得中，泛聽是一個很好的學習語言方式。模擬目標語的真實環境，儘可能的讓自己置身於這種目標語的環境中，不知不覺就會習得這門語言。這個時間段她不一定注意力集中的聽，但是一週5天每天播放同樣的內容，她的耳朵已經入侵式適應並學會了，一般週四就會脫口而出她所聽到的內容。此外，她吃早飯時是我的工作時間，7:10我會去學校看我的學生早自讀，之後我7:45再趕回家送她上學(我們8:30上班，所以第一節課沒課的我不算翹班哦)，她會利用等我返回家接她上學的時間裏，整裝好，對着貼在門上的主持人詞大聲並有感情地朗讀一遍。中午午餐後不能立即坐着或睡覺，所以這個時間我們安排20分鐘書法練習，書法練習本來就是要站着的，然後午睡;傍晚放學回家，我們計劃晚餐前完成學校作業;晚餐後下樓散步30分鐘，之後完成興趣班作業，所有書面作業完成後她自己對照課表收拾整理書包，我只需提醒她在出書房門前對照表格檢查今天一天的任務是否全部完成。有了這個任務規劃表，一切任務一目瞭然，不會忘記這個沒做那個沒做了。
學習常規問題解決了，也有助於她學習效率的提高。人們做事效率低是因爲拖延症問題，其實每個人都與拖延症，想想我們大人自己有多少次論文是在最後一個星期裏趕製出來，多少次你打算做一個企業計劃卻發現自己在刷完微信、微博、淘寶後什麼也沒幹就到了吃午飯的時間了。(關於拖延症以及解決方法，我推薦大家看一期TED演講：你有拖延症嗎?)解決孩子的拖延症，需要訓練，不能只解決孩子認識問題，要解決她具體行動的問題。
1.多件任務同時要做事，要明確具體要做什麼，先做什麼後做什麼。我一般先按照任務輕重、難易程度列個清單。把容易的、緊急的任務先做，這樣會開始就會簡單明瞭點。每天她會有一些需要優先完成的任務，所以每天我都要她先把今晚要完成的任務列個日計劃清單，然後按照清單一條一條完成，每完成一條劃掉一個任務。
2.限定單個任務的有效時間。我規定她每天9:30洗漱睡覺，所以所有任務都會有個有效限定時間，這時鬧鐘是必要的助手，我們把每個任務的起始時間設定鬧鈴，鬧鈴就會提醒她該什麼時間完成什麼任務了。其實我們大人也是按照時間點去管理生活和工作的，那孩子也可以這樣去管理學習。
3、把任務變成每日常規，比如每天起來迷迷糊糊的你去擠牙膏刷牙，這是習慣的力量，大腦潛意識中指揮我們該刷牙了。說白了，將學習的具體任務變成習慣，讓潛意識參與管理，到哪個時間點，潛意識就告孩子該朗讀語文了、該練琴了等。至於如何制定學習常規表，我們第二條就是這樣做的，這裏就不再重複敘述。
今天就先向大家彙報這三點，還有很多點點滴滴、瑣瑣碎碎的事以後有機會我們再聊。總之，國小階段好習慣的培養還是需要家長大量參與的，三年級的孩子還不能完全放手了，他們的心理、能力都沒有完全達到高度自主學習的階段，請不要說你以前天天玩泥巴不也考上大學嗎?時代不一樣了，你試試看現在你再玩泥巴，看看能否考上大學?所以請大家一起積極行動起來，配合老師參與到孩子的學習習慣管理中，最終受益的是你和你的孩子。
總結幾句話，與大家共勉：相信點滴積累、勤奮需要訓練、堅持需要狠心、掌握碎片時間、永遠不要抱怨!謝謝大家!
三年級家長會發言稿範文範文三
尊敬的李校長，各位老師和家長朋友們：
大家早上好!
我叫王樂，是個名副其實的“樂王”，看待什麼事情都非常樂觀，面對生活永遠保持着熱情。我是307班龔淑玥的媽媽。
新學年，真的很榮幸，我能夠成爲咱們品華學校3年級家委會的一名成員。在這裏，我要隆重地感謝李老師的厚愛和學校的信任，以及家長朋友們的支持與配合，我會盡自己最大的力量認真地在咱們新學年的家校共育工作中做出自己的一份努力。
11月28號，也是在這裏，當我雙手接過學校頒發的紅豔豔的家委會聘書時，我深深地體會到了來自這份榮譽的自豪感，同時，我也明確地感受到了我接過的更是一份責任，一種使命。我願意代表家長更多地走進校園，瞭解學校的工作計劃和具體要求，也願意代表學校和老師更多地親近家長們，聆聽大家對學校教育的意見和建議，發揮好紐帶作用，促進家校相互理解，親密攜手教育好我們的孩子。
這是一個開放的時代，我們的學校教育也敞開了胸懷，放眼社會，擁抱家庭，和所有家長一起不斷地探索更新的更行之有效的方式方法，來更好地呵護祖國的花朵，以期我們的寶貝們能夠更快樂更快速地掌握豐富的知識，習得嫺熟的技能，成爲社會的有用之才，報答父母報效祖國。
東莞，是舉世聞名的”世界工廠”，相信大家都已經感受到東莞正在快速地從“東莞製造”升級成爲“東莞智造”，從工業到服務業，從生活到娛樂，自動化智能化的程度越來越高，也越來越普及，東莞發展的方向就是祖國經濟的未來。爲了適應社會高度信息化的時代需求，我們品華學校不僅首先提升了自身多媒體教學的能力，而且在今年秋遊的社會實踐活動中也開始嘗試帶領孩子們走進廣州科技館，讓孩子們親自感知“聲、光、電、磁、熱”等科學的神奇，親身體驗力學、生物學、人文學科等的藝術魅力，從而啓發孩子的好奇心，掀起孩子們探索的慾望，更激起孩子們創造的衝動，實現帶着思考奔着目標的主動式學習，讓孩子們學有所樂，學有所用。
正如李海波主任此前跟我們分享的那樣，影響孩子成長成才的因素除了智力因素外，諸如人格、態度、需要、興趣、動機、情感、意志、性格、方法、習慣等非智力因素也發揮着非常重要的作用，而且不可替代。非智力因素雖然不參與孩子們的學習過程，不直接承擔孩子們對各種知識的接受、理解、領悟等任務，但它制約着孩子們的學習，比如是否主動快樂地投入學習，遭到干擾能否專心學習，遇到困難是否堅持學習，能否不斷去追求更高更深的學習等。
龔淑玥是從小小班就就讀品華幼兒園的，在品華已經是第7個年頭了，我是親眼看着品華一步步壯大起來的，也親自見證了品華在教育教學多個領域一次又一次取得優秀成果，所以當李校長和品華教師團隊研究決定品華將以閱讀爲特色，努力讓我們的孩子通過得閱讀而得語文，進而通過得語文而收穫學業的大滿貫時，我們也是積極響應，第一時間根據學校推薦書目又給孩子們買回了一批新書。但我最大的收穫不只是孩子能夠得到“閱讀達人”的徽章，還有她們看了這些書籍會發出疑問：爲什麼賣火柴的小女孩自己賣火柴還會那麼窮那麼苦凍死在除夕夜，爲什麼小英雄雨來們一直在給八路軍送信站崗放哨還會經常遭到鬼子們進村掃蕩，爲什麼阿廖沙的家裏那麼冷漠無情人們相互之間甚至會充滿着仇恨?並且不自覺地從心底由衷地感嘆：新中國的我們真的好幸福!
其實，我一直覺得孩子在品華的上學過程，也是我自己的再學習過程，跟孩子們一起認識新舊社會，學習各種知識，在學校的指導下學着做個越來越稱職的媽媽，從心理上陪伴孩子，在生活上照顧孩子，引領孩子逐步適應新時代，讓孩子慢慢地獨立自立，要強自強!
20XX年即將接近尾聲，祝福我們所有3年級的小寶貝們都能適應學習上的轉折順利跨入中高年級的過渡，我非常樂意和大家一起成爲孩子們的好夥伴，做學校老師最得力的助手!
最後，祝大家工作順心如意!生活幸福甜蜜!
謝謝大家的聆聽!
