通過學校一段時間的心理健康教育，學生們一定都得到了提高，那麼工作總結應該怎麼寫？下面是本站小編爲大家整理的2022年學校心理健康教育的工作總結範文，僅供參考，歡迎大家的參閱。
2022年學校心理健康教育的工作總結範文 1
開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。國小心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。一學期來，我校十分重視學生心理健康教育，並取得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結。
一、以人爲本，促進教師的心理健康和學生的人格健全。
社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行爲帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，已經成爲學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，並在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關係,努力爲教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。
同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中國小心理健康教育指導綱要》的精神，採取切實有力的措施，把心理健康教育作爲實施素質教育的着力點和提高德育工作實效的突破口，着眼於每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。
二、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。
雖然我校資源條件差，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學校實際，建立心理諮詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在範圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規範性和實效性。
如本學期將完成心理諮詢室的建設，舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優化班級心理環境、活動課，並利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨着我校教育信息化工程的推進以及校園網的逐漸完善，校園網絡正以其自身的特點和優勢，爲學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開闢了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網絡平臺，爲學生和家長提供心理健康教育服務。
三、不斷探索，促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合。
學生道德品質的形成與心理髮展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作爲增強德育工作的針對性和實效性的突破口。
同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理諮詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，並積極做好心理健康檔案的建設與管理。在本學期裏，爲深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，同時，鑑於思想道德品質的形成和提高是以個體健康的心理爲前提的，而良好的思想道德品質有助於提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討、並做好了相關記錄。
四、加強學習，大力開展心理健康教育實驗研究工作。
我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環境下學校心理健康教育的實踐探索爲主要內容，以課題研究爲載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。
2022年學校心理健康教育的工作總結範文 2
學校心理健康教育是20世紀末教育改革運動中出現的新觀念，是現代心理學、教育學、精神醫學、生理學、社會學等多種學科理論與學校教育實踐相結合的產物。它是在我國大中國小生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，教育第一線的教師們出於職業的責任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產生的一種新的教育活動。國家教育部以及各級教育行政部門對開展學生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持，這對我們學校開展心理健康教育有了根本保證。
隨着社會的發展，科學技術的進步，人們生活節奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結構的變遷等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。爲了從根本上解決學生的許多心理和行爲問題，我校開展了形式多樣的心理健康教育活動。
一、紅領巾廣播--宣講心理健康的陣地
紅領巾廣播是教師與學生溝通的橋樑，是學生向教師打開心靈的天窗，更是師生真誠交流的園地。
我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內容涉及多種問題，面對學生的心靈呼喚，我校組織了答覆組，給每位學生認真回信，並且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓所有學生了解遇到這樣的問題怎樣解決。
例：學生1老師我是一位有病的學生，我害怕睡覺，因爲我夢遊，幫幫我吧。
我們收到這封信後立即與家長取得聯繫，仔細瞭解了這個孩子的病情與性格，發現孩子性格內向，不合羣。針對這些情況，我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力，給孩子創造寬鬆的環境，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你瞭解夢遊的有關知識，好好看它。老師知道你有許多的愛好，多與同學交流，你會感到生活的`很幸福。
學生2：我沒有當上班長，我真的不如別人嗎？
我們在回信中寫到：每個人都有自己的能力，特長，如果你是一塊金子總有它發光的時候，努力吧，我相信它一定會發光的。
二、心理諮詢與學生面對面的交流
學生的家庭，生活環境，性格等對學生的心理健康有着很大的影響。尤其現代單親家庭的增多，更使孩子心靈充滿了壓力。
心理諮詢是運用一定的理論知識和技術，通過諮詢關係，給來訪者以幫助、引導、勸告、教育的過程，其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊張與衝突，提高其適應能力以維護其身心健康。心理諮詢老師要十分尊重學生的自主、獨立和自覺，並竭力與之建立一種平等、夥伴、相互理解和相互尊重的關係；要全面、正確地瞭解受諮詢學生的真實情況，堅持正面、客觀、明確、坦誠地分析；要替受諮詢學生保密。爲此,我校組織了專門的諮詢小組,併爲學生建立諮詢檔案,及時制定出相應的解決措施。
例：學生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全託在姨媽家。孩子在校表現性格內向，作業不做，想爺爺奶奶。針對這一情況，我和班主任先與孩子談心，瞭解孩子的想法，讓孩子說出自己的心聲。然後分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法，並通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長。另外，在校內我們還爲孩子提供多種與同伴交流的機會，讓孩子感到快樂。
例：學生2在校外被劫，不敢告訴家長。我們知道這一情況後立即與參與此事的學生所在班級的班主任聯繫，瞭解他們在校的表現，並與教導處一同調查此事。事情明確後，我們叫來了參與劫錢的學生和他們的家長。首先讓家長了解此事，然後對他們進行法制宣傳，讓他們明確是與非，認識到事情的嚴重性，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然後，我們鼓勵他要有安全意識，要勇於同壞現象做鬥爭，要勇敢。
另外，我校在上學期還向家長打開了心理諮詢的大門。家長參與積極，但大多是說孩子的不是，或護短。父母的評價，對孩子一生有着很大的關係。有一位心理學家精闢的概述了孩子與環境的14種關係，顯示出成人對孩子的態度，影響孩子成爲什麼樣的人。例如：敵意中的長大的孩子，容易好鬥逞能；鼓勵中長大的孩子容易充滿自信等。爲了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，我們請來專家給家長作報告，還以班會的形式開了“真心交流”主題隊會，會上孩子和家長真心交流效果很好。
長期的工作下來，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們去正確引導，去好好培育，多一些面對面的交流，讓他們打開心靈的窗戶，幸福成長。
三、心理輔導培育健全的心靈
心理輔導是針對學生中存在的心理健康方面的問題，如怎樣學會交往、怎樣學會調適緊張、焦慮的情緒，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關的心理學理論，提出解決問題的方法，然後讓學生聯繫自己的實際，結合心理學知識提問題、談認識以及準備怎麼做。學生通過心理作業向心理老師敞開心扉，訴說自己的心理體驗，求得老師的幫助，從而使學生了解自己的心理健康狀況，自覺地進行心理調適。
學生是心理健康教育的主體，教給他們心理健康知識，可以激發他們參與學校心理健康教育的積極性，促使他們關注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識，心理諮詢室責無旁貸。根據學生們的生理、心理的獨特性和心理問題發生的實際情況，我校利用廣播，牆報，班會，專家作報告等多種形式進行心理健康教育的宣傳，其內容涉及學習心理、健康情感、人際適應、適度反應等方面。心理健康知識的宣傳儘量避免知識的過分專業化，貼近學生生活，易於學生理解，使青少年形成對心理問題的清晰和正確的認識。總之，對學生進行心理健康教育是全體教師的共同責任，必須讓全體教師參與進來。實事求是地講，對普通任課老師、班主任而言，對學生實施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學中滲透，在各種活動中滲透，教師的榜樣作用。實施滲透的關鍵條件是教師要有健康的心理，要有心理健康教育的意識和能力，能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學行爲。這就要求對一線教師進行培訓。我校請專家、領導通過報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認識；通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調節的方法；通過舉辦培訓班，提高全體教師的心理學、心理健康教育理論水平，幫助他們瞭解把握中國小生的心理特點；通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經驗和體會；經常性地向教師們提供外校的成功經驗。並鼓勵教師積極開展課題研究，共同探索心理健康教育的新路子，總結出一些可推廣的具體成果，促進心理健康教育由無序向有序、由經驗化向科學化的過渡。
2022年學校心理健康教育的工作總結範文 3
在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮鬥的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。
一、心理健康教育是德育工作的一部分：
在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康，促進學生全面發展。
二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：
（一）領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：
1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是爲學生創造一個良好的成長環境的需要，是爲學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，德育處具體負責組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例爲學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。
（二）培養師資，做到心理健康教育人員落實：
1、學校從普及入手，重點培養骨幹，先後派出多名教師參加心
理健康教育繼續教育培訓。
2、設置心理教師崗位。我校由專職教師擔任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證
（三）開展心理健康教育的具體做法：
1、開設心理健康教育課：
將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校在六年級開設心理健康教育課。
2、在五年級開展心理健康知識講座：
針對五年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。
３、在教師中開展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。並在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。
４、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。
（四）心理健康教育科研工作：
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足，爲了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。
總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格爲目標，以教師爲主導，以學生爲主體，以科研爲先導，心理健康教育將愈發顯示出強大優勢，學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。
