離開了幾天，只爲去北京參加國家漢辦組織的孔子學院漢語教師面試，有了一次有趣又窘迫的經歷，記錄下來，以饗大家，也好趕在考官先生的前面寫出來，嘿嘿。
這次考試除了已經有證的普通話外，要考的有四項：心理測試、專業素養與教學能力面試、綜合能力面試和英語面試。
心理測試是筆試，30個在國外當漢語教師可能遇到的情景，ABCD中選一個你可能的行爲，通過行爲的選擇測試心理和性格特徵，再看是否適合這項工作吧。說是心理測試，還不如說是給大家一個心理準備，因爲裏面所設計的情景，都是很有可能遇到的困難。用同事Z的話說：遇到其中任何一種情形都是讓人難以忍受的。這個還不是很難，畢竟還沒到真正要去面對的時候，按自己的想法選出來就是。
專業素養與教學能力面試、綜合能力面試，兩者是合在一起進行的。給一篇用來做教學材料的短文，20分鐘的時間，進行教學設計，包括做好簡單的課件。然後走進一間架着攝像機、有三位考官的教室，先展示課件，講述教學思路，接着根據考官的要求重點講解一個知識點，然後接受各位考官的現場提問。我抽到的短文是《中國畫兒》，看出來重點是要學習"比較事物"。因爲平時常做課件，這次的速度也還可以，不僅展示了完整的教學思路，而且還用藝術字寫的課題，選了一個具有國畫風格的荷花背景。不足的是因爲時間關係和現場材料不充分，沒有能具體設計出具體詳細的知識點教學過程。考官先是就我的教學設計提了一些問題。然後是關於語言知識和對外教學方面的一些問題，我就在此列舉一下吧：
1、說說"你在幹什麼呢？"和"你是中國人嗎？"，這兩個問句有什麼不同；
2、"他游泳得很快"，這個句子對嗎？如果不對，該怎麼說？
3、如果外國學生問你"中國搞計劃生育生否不人道？"，你會怎麼回答？
4、如果當地對外漢語教學機構很多，而你被派往的機構是個新成立的機構，在當地缺乏競爭力，你會做些什麼？
5、如果你的學生像我們一樣問了一些你答不出來的問題，你怎麼辦？
1，我答不出來（回家後，漢語老師告訴我，第一個問句後面的"呢"可以去掉，第二個後面的"嗎"不能去掉，應該是這樣的），就胡說了一頓：這兩個問句應該差不多吧，在具體的語境裏可能是做疑問句，也可能是反問句。
2，不對是肯定的，怎麼改呢？我說"他遊得很快"，考官說要保留游泳，我說那就"他游泳很棒"吧，考官說要保留"得"，我說那我就不知道了，呵呵，一出考場，大家都告訴我"他游泳遊得很快"不就得了？
3，我說中國實行計劃生育政策，是出於中國的國情，中國的人口基數太大了，不控制的話，就會人口爆炸的，而且中國的計劃生育政策不僅是造福於中國人民的，同時也是爲世界人民、爲全人類做出了貢獻的。
4，這個問題，我的回答是：那我就自己多做點公益方面的事，比如義務教我的學生以外的人員學漢語，通過自己的努力，打造我所在的教學機構的形象，吸引更多的人來學習漢語和漢民族的文化。
5，至於問到我答不出來的問題，我就告訴他：我回去查查資料吧，下次告訴你。兩位女考官向第三位男考官示意，該他問了，於是他請我說出春秋戰國時期的三個學派及其代表人物，我說了，儒家孔子，道家老子，法家韓非子，考官又追問了一句：那韓非子的法家是怎麼回事呢？我答法家是提倡以法治國吧，表現在當時的社會就是以武力治國。這後半句也不是很有把握，不知道可不可以這麼表達，呵呵。考官要我說出我國五個少數民族自治區，我說了廣西壯族，新疆維吾爾族，內蒙古，西藏，就再也想不起來了，把寧夏給忘了，扯到朝鮮族，又發現還不夠自治區的級別，考官們都在笑，我就坦言忘了（同事Z據說被問到了和我一樣的問題，她忘的是西藏，說出來西藏，但不知道是什麼族，考官提醒西藏是什麼族啊？藏族啊，那莫非是西藏藏族自治區？怎麼感覺不對呀？）。最後，他們問我有什麼才藝，我首先想到的是唱歌跳舞，這些我都不行啊，於是告訴考官，如果要學剪紙的話，我可以學得到，還有我小時候練過毛筆字，應該也還可以。後來聽別的考生說會織毛衣，我怎麼就忘了自己織毛衣的高超水平呢？
嘿嘿，學生說講臺是個有魔力的地方，我想說，考場更是，它不僅可以讓人遺忘，還可以讓人鑽牛角尖。
用專門的篇幅說一下英語面試吧。
英語，我的痛。出發之前，對英語面試的恐懼感就阻擾着我的腳步。同事Z說沒關係的，她師兄的英語就很差，但被派到開羅大學去了。既然這樣，那就準備一下吧，針對可能要提的問題。同事小劉輔導了我一個下午，幫我把自我介紹以及一些別的句子翻譯成英語，還領讀了一遍，告訴我怎麼斷句，面對考官的時候該怎麼表現得自如一點，可謂盡心盡責啊！
到了現場才發現，完全不是預想的那樣。聽到先考出來的老師的隻言片語：考官是中國人，大概是先閱讀一篇短文，複述意思，發表自己的見解。再回答考官提出的問題，接着說說你所報的目標國的社會、文化、教育基本情況和特點。最後就中國文化和中國問題發表一段演講。具體內容是隨機抽的。這樣看來，沒什麼好準備的了，除了最後一項。於是在侯考室，我又現場接受了同去的英語專業同事的臨時培訓，他教我介紹"龍舟節"，也就是我們說的端午節，告訴了我幾個關鍵詞。怕忘了，我把一些可能會涉及到的詞語寫在草稿紙上，如果能像剛纔講課那樣，我也可以瞟一眼，提醒一下自己啊。
輪到我進考場了。進去一看，可不是中國老師嗎？而且還是一個人，心裏放鬆了一下。但考生與考官之間的距離也太近了啊，就隔着一張課桌，兩邊坐着。我的那些關鍵詞啊，怎麼好意思再去瞟一眼呢？考官依照程序叫我填上表頭，姓名，單位，我猶豫了一下，不知道該用英語還是中文，"InEnglish？"，老師告訴我是"Chinese"，於是我填好了給他，他又問我所在學校是哪個地方的，叫我加上，我加上了"湖北"，已經有點慌亂了。都說藝高人膽大啊，沒有"藝"，能不慌嗎？
開始考了，老師遞過一篇短文，叫我讀，過了一會兒，問我讀完了沒。讀是讀完了，可還沒明白是什麼意思呢，但想到再讀一遍也未必明白是什麼意思，就告訴老師讀完了。叫我複述，實在不知道寫的什麼，能複述什麼呢？那就知道多少說多少吧，我告訴他，好像是說一對夫妻在國外教書，妻子的弟弟遇到了什麼麻煩......老師接着叫我發表看法，大意還可以蒙，但看法上哪兒來呢？告訴他對不起，我說不出來。他又問我是教什麼課的，這個我回答得很專業，因爲在家準備自我介紹時還專門查過了，呵呵，ChineseCurriculemandTeachingMethodology．後面一個問題就是我猜的了，估計是問我學生如果在課堂上鬧，我怎麼辦，我結結巴巴地告訴他，那就改變一下我的教學方式吧，比如設計一些情景教學，吸引他們的注意力，使他們喜歡學漢語，注意力轉移到學習上來，不就不鬧了？但說實在話，我英語怎麼可能表達得這樣流暢？這意思也需要考官老師去猜了。
至於目標國，我填的美國，不是我很想去美國，而是覺得只有美國，我還能說兩句。用三個詞概括我對它的瞭解：開放、自由、個性。本來想展開一下的，但實在說不出太多，作罷。
最後是演講，老師說了題目，我聽出來是要說個歷史事件，於是開始說"龍舟節"，但老師打斷我，重複了問題，見我不清楚，又把寫有問題的紙轉過來給我看，我才發現原來是要我說有重要影響的歷史事件。暈哪，說什麼呢？爲了把現場培訓的東西用上，我還是說古時候的吧，於是改成說商鞅變法，結結巴巴，根本無法進行下去。考官老師一直在笑，這個時候實在忍不住了，用漢語跟我說："你怎麼不說個簡單的呢？五四運動、辛亥革命，都可以啊！"，我也不說那勞什子的英語了，索性用漢語對老師說："對不起啊，老師，我是教中文的，五四運動、辛亥革命、商鞅變法，用漢語說都對可以說清楚，可是用英語說，對我來講，是一樣一樣難啊！"考官無語，我的英語面試也終於結束了......
走出考場的那一瞬間，真是無比沮喪，不爲自己，只爲那始終對我微笑着的考官老師，真的是對不住了，口語改書面語，然後乾脆逼着人家說中文......罪過啊！
後來跟兩位同事交流，一位跟我不相上下，也把老師逼着講漢語了。另一位年輕，英語比我們好多了，但也很沮喪，據說說到五四運動的時候，實在想不起運動該用哪個單詞了，就"運動...運動..."了半天，憋出個"sport"，於是就成了"5.4sport"了。
回家的路上，三人拎着行李，走成一排，想起各自的英語面試，笑得直不起腰來。聯繫我們普通話測試的那些笑話，真擔心那些考官老師，今晚在吃飯的時候聊起來，會不會噴飯？不時還要調侃那位表現最好的同事：弄不好明天網上就要出現"5.4sport"的說法......
