只有通過認真閱讀相關書籍，我們才能夠寫出有思想深度的讀後感，爲了讓我們寫的讀後感更具吸引力，我們應該融入自己獨特的觀點和見解，下面是本站小編爲您分享的聰明的人讀後感6篇，感謝您的參閱。
聰明的人讀後感篇1
在寒假假期裏，我讀了一篇文章，叫《聰明的蝸牛》。裏面講述了一隻小狗和一隻蝸牛比賽跑步，蝸牛用智取贏得比賽。我知道了凡事都要靠智取才能夠勝利。
?聰明的蝸牛》一文描述了一隻四肢強壯的小狗提出要和慢吞吞的蝸牛比賽跑步。那一天，小狗突然覺得沒什麼好玩的了，就想到和蝸牛比賽跑步。小狗找到了蝸牛，於是跟他說：“明天早上，我和你一起到這裏來比賽跑步，從這裏到後面一個山頭總共有1000米長，你一定要來！”蝸牛回到家裏，和大家一起討論怎樣才能獲得冠軍，討論後，大夥都同意“每100米，一隻蝸牛”這個說法。最後，終於獲得冠軍。
有一次，哥哥和我比賽吹蠟燭，如果誰吹得多就是贏家，如果獲勝的話就不用做家務，如果輸了的話，那就2個月的家務全部都歸他了。我默默的想哥哥力氣那麼大，我倒黴了。比賽開始，我先觀察了一下風向，是北風！我心裏默默的想着。我自信地對哥哥說：“我人小，應該讓我先來選位置，而且不能跟我位置一模一樣。”哥哥一口答應：“好！”因爲我是順風，北風幫助我，我一口氣吹滅了8支蠟燭。有北風在，哥哥只吹滅了6支蠟燭。
通過閱讀《聰明的蝸牛》，我明白了凡事只要靠智力，就能勝出！
聰明的人讀後感篇2
今天，我在圖書館裏讀了一本書，名叫《笨狼與聰明兔》，是作家湯素蘭寫的，這一系列的書還有：《笨狼的學校生活》、《笨狼和他的爸爸媽媽》等。
這一本書主要講的是笨狼，聰明兔，棕小熊……，他們之間發生的小故事。其中，我最喜歡的小動物是聰明兔，因爲它團結友愛，樂於助人，而且它還是一隻超級聰明的小兔子呢。
我最不喜歡的小動物是尖嘴狐狸，它天性狡猾，最大的本領就是欺負同學，耍手腕騙人。
有一次，聰明兔給同學講故事：有一年夏天，天熱的出奇，曹操帶着兵將在山路上行軍。一路上找不到水源，行軍的速度慢了下來，曹操就想了個辦法：“我看前方有一片梅子樹，果肉飽滿，可以解渴。”將士們一聽，好像梅子已經吃到嘴裏一樣，嘴裏都流出了口水，他們大步向前，就這樣，他們走過了這座山。
這本書是《笨狼與聰明兔》，希望你們有機會可以讀一讀，看一看。
聰明的人讀後感篇3
爲了提高各位教師的業務水平，提高我們的文學素養，形成書香一片的校園環境，學校搞了這次讀書活動，我讀了三本書，一本是《問題學生診療手冊》，一本是《做一個聰明的教師》，這兩本都是王曉春老師寫的，還有一本是《教師怎樣設計一堂好課》，這本我還沒讀完。《做一個聰明的教師》這本書寫的特別好，我讀的也比較細，讀完之後我真的覺得豁然開朗，原來改變了思維方式，學會了教育方法，你就會變得聰明，老師也就做得輕鬆了。
王曉春老師是北京教育科學研究院的基礎教育研究所退休的教師，主要的研究方向是：教師觀念更新、語文教學改革、家庭教育等。著作有《今天怎樣做教師》、《教育智慧從哪裏來》、《家庭教育難題會診》等等10餘部，並應邀爲學校、家長、作報告百餘場。
王曉春老師真的是很有教育智慧，他在《做一個聰明的教師》這本書中，談到了很多我們現階段教育中存在的問題，觀點獨到，很有現實指導意義。他說，教師要變得聰明，主要要轉變思維方式，不要“迷信。”我根據他的論述，作了如下規納：
一、不要迷信管理，不要迷信“師嚴”
王老師說“教育的根本目的不是爲了管住學生，而是爲了幫助他學會自已管住自己。”那這裏就涉及問題生的問題，昨天孫建清老師也講到這個問題，王老師說我們怎樣正確看待問題生的問題，是“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”還是“火大無溼柴”？我覺得說得特別形象，這就讓我們想到問題生和班風之間的問題，問題生和班風之間是互相影響的，這誰都知道，其實問題生基本班班有，對於我們班主任來說，就更關疼，那如何管住這些問題生呢？雖然我上班時間不長，但我的感受是，大浪淘沙，這個走了，那個又來了，總有那調皮搗蛋的，所以我們不能迷信管住，甚至認爲管不住就是我們工作能力的問題，那王老師就說了，“對於整個班級而言，老師眼睛不要只盯着差生，先穩住大部分學生，大局不亂，再慢慢做差生的工作，也是先揀容易的做，不要首先強攻最難的學生，他們中的有些人，要真正成人，非要將來到社會上去碰釘子不可。”你看說的多好，你要明白了這個，你是不是就覺得輕鬆了，就不至於在於問題生的你來我往中把自己弄得筋疲力盡，甚至氣壞了身體。
二、 不要迷信“師愛”，要適當妥協
王老師說“大批的家長，教師甚至校長，他們的思維方式是針鋒相對地和學生較勁、進攻到底，一帶妥協的。這種辦法只能用來對付膽小的孩子，年齡小的孩子，萬一孩子橫豎不吃、你就會看到家長和教師完全變了一副面孔，成了遷就主義者和逃跑主義者。他們會對孩子做很多無原則讓步，處處哄着孩子，就差跪在地上哀求孩子改正錯誤了，所以我們必須學會用不同的方式對待不同的學生，這是教師專業技術的基本功。那麼，如何掌握分寸呢？
1、 心中一定要牢記：現在照顧，是爲了以後不照顧，照顧是暫時的。
2、照顧要逐漸減少。要求降下來之後，要逐漸提高，教師不要等學生“得寸進尺”，你就先要“得寸進寸”。
3、 向學生本人和全班同學說清楚，這是讓步，不是常規，是臨時措施，不是特權。還有，每個同學遇到特殊情況，都有權要求照顧，大家平等。
4、 被照顧者犯了錯誤，也必須進行懲罰，可以先少罰幾次，罰輕一點，但是不可不罰，而且要通知本人，不是以後永遠這樣照顧，請你珍惜機會。
5、 對於優秀的學生，要偶爾藝術地冷落他們，事後滲透心理健康教育，以提高他們抵抗挫折的能力。
聰明的人讀後感篇4
暑假裏，我讀了《笨狼和聰明兔》，是湯素蘭阿姨寫的。這本書講的是發生在森林鎮裏的故事，森林鎮裏住着一羣可愛的動物，有笨狼，笨狼爸爸，笨狼媽媽，聰明兔， 貓小花，貓頭鷹鎮長，青蛙大夫，眼鏡蛇小姐，牛博士，黑貓警長等，每天都在發生一些有趣的事。
笨狼是一隻愚蠢的狼，也是世界上最傻的笨小狼，因爲又傻又笨不懂得害人不知道耍滑頭，所以也是世界上最可愛的`狼。喜歡助人爲樂，但總是好心辦壞事。聰明兔是笨狼的好朋友。
一隻超級聰明的兔子，凡是笨狼解決不了的問題，聰明兔都能解決。我們要象聰明兔一樣聰敏，但也要象笨狼一樣善良，助人爲樂。
聰明的人讀後感篇5
?做一個聰明的教師》作者是王曉春老師，他從教師的思維方式入手，通過90個案例，討論教師思維方式對教育教學的影響，幫助教師“認識自我”。
“要做一個聰明的教師”——這是我讀後感觸最深的一點。王曉春老師的“做一個聰明的教師”，如一縷春風讓我呼吸到春的氣息，如絲絲細雨滋潤着我的心田。
“要做一個聰明的教師”，這句話看似簡單，其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況，其實還是因爲我們工作不細緻，想的不周全。
王曉春老師對聰明人的界定太經典了：聰明的人其實就是善於思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對一個教師太重要了。由於教師面對的是學生、是孩子，老師在孩子面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢、權力優勢，面對很多問題時省卻了思考。作爲教師，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積塵在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成爲一名聰明的教師。
最後，引用書中的一句話來激勵自己——“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶着微笑，我的心中充滿陽光，我的行囊中爲教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今後的教學生涯中，我更應嚴格要求自己，努力做一名聰明的教師。
聰明的人讀後感篇6
我常常做着一個這樣的夢，夢見自己穿着五彩斑斕的裙子，帶着一羣蝴蝶在鋪滿綠色的草地上奔跑，在藍天下自甶的飛翔，在花朵間釆露，追逐嬉戲，我想：世間的每一個生命都有一個夢，哪怕是那隻折斷翅膀的“蝴蝶。”
這個班我是從二年級接起的，進入4年級時，我遇到了一件棘手事情，彭思雨常常不做作業，組長收她的本子，她要麼說放在家裏，要麼生病了，要麼丟在鄉下奶奶家，要麼就是磨磨蹭蹭地在書包裏找，打開本子，作業往往是大片空白，很少做過一次完整的作業，上課還老是發呆，節奏明顯比別人慢八拍，那動作完全像個老太太，甚至有時上課，我還要單獨地對她說：“彭思雨做筆記，彭思雨拿筆出來寫練習”。頭疼……爲這事，我找她談過心，做過家訪，她會變成這樣完全是由於有一段時間，母親和父親吵架，之後長時間的失蹤，她呆呆的想着媽媽，現在媽媽己經回來了，她這個毛病己經形成了，抓一陣好一陣，無靈丹妙藥，讓她罰做，或者嚴厲批評，都不行。
經過一段時間的觀察，我發現她思維比較活躍，對生活還是比較熱愛，她喜歡中午的時候，偷偷的趴在草地上抓蚱蜢，把它們裝進一個玻璃瓶，進行餵養。喜歡全身心的投入音樂中，面對着音樂的節奏，臉上充滿了自信與快樂。還喜歡給芭比娃娃穿衣服，做新發型。可我是語文老師兼班主任，卻一心想把她的這個拖拉的習慣，給改好，讓她寫好作業回到正常的學習狀態。開始我是批評再批評，恨不得立馬讓她改好。
威逼利誘，她仍然無動於衷，上課越發沒勁；帶子拉得越緊，它就越容易斷裂。不行，我得換方法。我想：假如一個人什麼都不允許她做，假如她的一點愛好都沒有，那這個人就活得不精彩；如果不允許她做那些事，只要她完成我的作業，那我是多麼的殘忍和自私；如果我對她放棄，那我良心上會有種種不安。我一定要讓她和其他孩子一樣，趕上這個班，不放棄，不拋棄這隻折斷翅膀的“蝴蝶。”一次偶然的機會，我讀到一本書《做一個聰明的老師》中“進門檻效應”給了我莫大的啓示，“進門檻效應”指的是一個人一旦接受了他人的小小要求，爲了避免與別人不協調，或給他人前後一致的印象。就會接受更大的要求，看來冰凍三尺非一日之寒，還得慢慢來，這回死馬當作活馬醫，也要試試了，因此我釆取幾步策略：
第一階段，我只要她交本子，不把所有的練習冊發一本“吃”一本就行，做錯，留有空白都不計較，當我宣佈這一特殊政策時，下面炸開了鍋，他的組長如釋重負，因爲我們的作業五天一評比，小組合作制，每次產生兩個優秀小組和兩個最差的小組，優秀小組可以免去一部分作業，最差小組卻是要罰做多一兩道題，中間小組不獎也不罰，這樣不做的人直接扣一個優，這樣她還是無所謂的態度，一聽到這樣的好事，她們組也暗暗高興，她顯得輕鬆自如，因爲要求不高，彭思雨總是按時交本子，一週後我當衆表揚了她“這些天，你按時交了作業本，一天不缺，應該表揚！你雖然有時留了空白，但毎次都按時交了本子，看來她是一個很守信用的女孩子，”我對同學說：“彭思雨應不應該表揚啊？”“應該”大家異囗同聲的說，我帶頭鼓起掌來，這樣以來，彭思雨低下頭笑得有點靦腆了。
第二階段，我趁熱打鐵，對她的要求提高了，不但每次要交本子，而且還不允許留有空白，錯了不計較，我問她能不能做到，她自信地說“能！”這期間每當她做到了，我就向她點點頭，拍拍她的肩，讓她去草地上抓蚱蜢，有時和她討論那隻蚱蜢，最漂亮，它們最愛吃什麼東西，哪些歌我喜歡聽，哪些歌她會唱。芭比娃娃穿哪套衣服最漂亮。在夕會課上，我有意識的打開酷狗音樂，播放一些勵志歌曲，讓孩子跟着唱“不要認爲自已沒有用，不要老是坐在那邊看天空，如果你自已都不願意動，還有誰可以幫助你成功，不要讓自卑左右你向前衝，每個人的貢獻都不同，也許你就是最好的那種。”這些勵志歌曲確實能夠鼓舞人進步。這放學後的20分鐘，也是我們結束一天學習中最快樂的地方，是我們一天中最舒坦的時光。二週後，彭思雨不但能按時交本子，而且沒有留空白，我在班上將她作爲典型狠狠的.表揚了一番。這次，她贏得了熱烈的掌聲，大家都爲她高興，她也很激動，課堂上也不再呆呆的了。
第三階段我不僅要她交作業本，還要不留空白，做對的題要不斷提高，當我提出這樣的要求時，她說：“好，老師我會有進步的！”這一過程大約經過了一個月左右，她總在進步，這期間我多次表揚她，二個月後，她的作業態度明顯轉變，作業質量也有提高，特殊政策也慢慢取消了，她已經不需要這個了，我們都爲她高興，彭思雨更是開心。
從彭思雨的進步中，我明白了要轉變學生的不良習慣，要對症下藥，不要使用暴力手段，使學生屈服，要開啓孩子心靈的枷鎖，做老師要做到學生的心裏，讓他們喜歡你，當然你也要喜歡他們，“兩情相悅”纔是最佳境界，一個班只要管好幾個有問題的典型，那麼這個班也會進入好的狀態，每一個孩子都不應該拋棄，不應該放棄，哪怕她就是那隻折斷翅膀的“蝴蝶。一定要帶着他和大家一同奔跑一同飛翔，要讓學習困難的學生先從容易的學起，逐漸達成自己想要的目標，要尊重生命，善待每個生命。
爲人師者有三種：在知識傳授時，一種老師就是把簡單的東西講得很複雜，這是滿腹經綸，一種老師就是照着實際講，既不簡單，也不復雜。這叫平實，另外一類老師把深的東西講得很淺顯，這就叫做深入淺出，這是一種智慧型的老師，這一類智慧型的老師是我最向住的，”欲速則不達“做老師最要明白這一點，育人就像種花種草得慢慢來，急不得。
老師必須要有耐心，要有方法，有意的設計一些有梯度的內容。引導學生一步一步的提高，不要動不動就進行懲罰，動不動就打罵，那樣治表不治裏，不要輕易就言放棄，要相信每一個孩子都會有進步的。即使是塊頑石，總有一天也會被捂熱。這便是我做老師最大的快樂，和”蝴蝶“一起奔跑，奔向那片的綠草地，飛向自由的藍天，尋找一個屬於我們的夢，每一精靈都會有一個夢。那夢是快樂的，幸福的。我向往着，努力向前，再向前。
