心得一定要融入個人的真實情感才行，只有我們認真書寫才能得到一篇優秀的心得體會，本站小編今天就爲您帶來了綜合實踐課學習心得體會5篇，相信一定會對你有所幫助。
綜合實踐課學習心得體會篇1
上午是在鄭師附小，聆聽了陳樹傑教授做的報告：《遵循認知規律推進綜合實踐活動課程建設》，接着是金水區教研室段立羣從教研室的層面講的《提升課程實施質量服務學生的能力發展》，最後是文化路一小馮淑英老師從學校層面做了報告。
下午，又轉戰到續三路國小，聽了邢青雲、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進行的現場授課。
作爲一名綜合實踐活動的實施者，對於專家們的報告，我還是覺得只是報着聽聽的態度，理論再好，如果不去親自實施，還是隻能停留在理論的層次上。所以，對於現場課我還是比較感興趣的。
這三節的授課老師，都是綜合實踐活動陣地的堅守者，都值得我學習。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點是讓我回味的：
一、教學目標針對性強。
授課的班級是三年級的學生，是初步接觸綜合實踐活動的年齡，培養他們參加綜合實踐活動的興趣，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節課上，蘭老師充分做到了這一點。
上課伊始蘭老師總結了上節課的工作情況，學生們在上一節課提出了四個有研究價值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關的故事。4、書包與我的身體健康。這節課的任務就是讓學生分組。
分組的時候，充分尊重了學生的興趣。首先讓四名同學做引導員拿着四個問題牌，讓學生根據自己的興趣分組。在分組的時候，播放了音樂，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍着手。這樣做一方面是爲了避免學生初次分組興奮度過高，難以控制，另一方面也要求在音樂停止時找好自己的組，提高了辦事效率。同時，也讓學生明確了，分組的時候，是要依據研究問題來分組的，這也是綜合實踐活動常用的分組方法。
二、尊重每一個學生的興趣。
老師充分尊重每一個學生的興趣的意識，在這一個環節體現得特別清楚。當學生們都找到自己要參加的組後，蘭老師還又一個一個地問了四位引導員是不是願意研究自己拿到的問題。因爲四位引導員是隨機拿問題的，果然，有一個引導員就說自己不願意，而要去研究“書包與我的身體健康”這一個問題，並且把引導牌交給老師，投入到他想研究的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據學生的興趣而定的。
因爲學生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來是一定會很投入的，就避免了因爲興趣不合的原因而半途而廢的現象了。
三、該教時教。
課程標準指出學生是學習的主體，老師是教學的引導者。在這節課上體現得特別充分。當學生們依據興趣分好組後，老師讓學生們發現此時分成的小組有什麼問題。學生們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然後老師又讓學生去試着解決：人數多的問題怎麼解決?學生又很快找到了解決的辦法：組內再分組。
此時，老師又播放了一段視頻，是高年級的學生在介紹分組時的注意事項。我覺得這段視頻起到了很好的指導作用。因爲在這裏分組的規律是由高年級的學生來講的，這會比單純地讓老師來講分組的注意事項，更能引起孩子們的認同感。事實證明效果確實不錯，很快，人數多的組又分成了兩個小組。
四、課上小遊戲，起到大作用。
這節課上的小遊戲的設計有兩處，第一次是在上課前，數手指的遊戲，讓學生明確了：“聽好要求是做好事的關鍵。”因爲對於三年級的孩子，上課注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意傾聽，通過這個遊戲，說出老師伸手指的數和手指表示的數，就讓學生明白了傾聽重要性。
另外一個“八爪魚”的遊戲，更是讓學生們初步感受到了小組合作的意義。
當學生們依據自己的興趣分好組後，讓學生做這個遊戲時，我聽到周圍有聽課的教師說：“這時候應該讓學生們分組來研究自己的問題了，還做什麼遊戲，做遊戲和開展活動有關嗎?”我覺得是很有關係的。因爲這節課面對的是三年級的孩子，初次接觸綜合實踐活動的孩子，他們還沒有經歷過分組，還沒有感受到合作對於活動能夠正常開展的重要性。通過這個遊戲，孩子們就意識到了，小組合作要有組織者，分工要明確，團結協作才能成功。
通過這一天的學習，有理論，有實踐，受到了很大的觸動。感受到了這羣綜實人的堅持。在這次會上，得到消息是評定職稱也要有綜合實踐活動這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。
因爲上學期，負責我們片區的牛紅老師就給我打過好幾個電話，問我關於綜合實踐活動證書的事，還說我們金水區準備上市裏反應，開闢綜合實踐活動職稱，我覺得這事根本就不可能，定職稱怎麼會是我們老師所能決定的事呢?也就沒有在意。沒想到今天得到消息這事已經快批下來了。真是佩服綜實人的意志呀!
綜合實踐課學習心得體會篇2
7月29日到8月11日，我有幸參加了20xx—中西部農村骨幹教師短期培訓的的學習，通過十幾節課的學習，我懂得了很多，對綜合實踐這門課程有了一個系統的認識，在選擇綜合實踐課時，應該尋找與學生生活密切聯繫的素材，提高學生對自然、社會和自我之間內在聯繫的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨着學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作爲促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關係，共同投身於問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
觀摩的這幾節課使我受益匪淺：首先，這幾節課無不凸顯出學生的主體地位，課堂上讓學生自己提出想法並實施，提高了積極性，學生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動主題的設立非常符合學生的實際，也都能激發起學生的積極性，如《美麗的扎染》、《魔罐》都激起了學生們深入研究的信心。興趣是最好的老師，只有充分調動學生的學習興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發了學生的好奇心和求知慾，而且還培養學生探究活動的正確態度，發展探究問題的能力。
同時我也深刻意識到：在綜合實踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最後的成果展示，每一個環節都離不開教師的指導。教師看似沒有做什麼，但實際上，每一個環節的順利進行都有着教師的參與和指導。所以提高自身的專業素養十分重要！
通過這短短十幾天的學習，使我瞭解到綜合實踐整合了各門學科的知識，有語文、數學、科學、品生、品社等，可以提高學生各方面的能力。就拿開原實驗國小舉辦的遠足綜合實踐活動，其中涵蓋了數學中一千米有多長，語文中體會紅軍長征，品社中團隊活動及科學中家鄉植物種類生長情況等，學生在此次的綜合實踐中得到了各方面能力的鍛鍊和發展，也掌握了各學科的知識。
此次學習活動，我認識到綜合實踐活動的開展，可以讓學生學到課本上學不到的知識，既鍛鍊了學生的動手能力，又陶冶了學生的情操。這樣的活動真好，通過這樣的實踐活動，增長學生們的學識，開闊視野，讓孩子在實踐中學到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實踐鍛鍊學生多學科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學習的積極性真的值得借鑑。通過聽來自遼寧省的14位老師講課，我也對綜合實踐這門課程產生了濃厚的興趣，在今後的綜合實踐課中，要認真的尋找適合學生上的綜合實踐課，爭取上好綜合實踐這門課程。
綜合實踐課學習心得體會篇3
綜合實踐是近幾年裏日漸引起人注意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常爲此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優質課評比，讓我收穫了很多關於這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
通過學習我感到綜合實踐活動的最大特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培養學生的動手實踐調查合作能力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的能力。綜合實踐的教學要求最大程度地調動學生的學習積極性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中可以看到很多課型，主要有果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發現動手實踐課老師選擇的比較多，比如水果拼盤、糉葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能能力，教師起到示範引導的作用。另外一方面我發現在綜合實踐的課堂上學生是主體，教師處在一個引導的位置，這對培養學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成並且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源於課外，那麼就需要學生利用課的時間去搜集去彙總，在課堂上進行小組交流展示，個人認爲成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的`心血和時間，但這也正是培養學生能力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。
那麼綜合實踐到底要怎麼進行下去，我認爲在教學過程中還是要主要培養學生的動手實踐，獨立調查和小組的合作能力，教師只是一個領路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這纔是綜合實踐索倡導的。
總而言之，此次學習接觸了許多優秀教師的優質課，讓我有很多的收穫，綜合實踐是一個非常薄弱的學科，希望能有更多的人關注他，希望將來可以有一本正式的教材，供我們來時參考鑽研，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質的飛躍，也希望能夠多舉辦關於綜合實踐的活動讓更多的人可以深入瞭解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊。
綜合實踐課學習心得體會篇4
20xx年3月23日，寧陽縣國小綜合實踐活動課程教學研討會在實驗國小召開，受學校領導安排，我有幸參會。短短的一天學習、研討緊張而又充實，收穫頗豐。下面就將我的一些收穫和體會與大家交流共勉。
一、通過學習和觀摩，提升了我們的課程意識，深化了對綜合實踐活動課程的理解和價值認同。特別是縣教學研究室史主任總結了國小綜合實踐活動課程的亮點，明確了課程的目標體系及課程的內容與要求，介紹了課程的發展與變化，介紹了我省十一五課題實驗的進展情況，提出了下一步的研究任務。
作爲一種基本的課程形態，綜合實踐活動課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，它不是一門學科課程，而是有着不同於學科課程的規定性的課程，是體現三級課程管理制度的課程，也就是說綜合實踐活動是一門國家規定、地方管理、校本開發與實施的必修課程。綜合實踐活動課程對豐富學生經驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展創新精神、實踐能力，以及良好的個性品質，都具有重要意義。因此，我們說綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點，它集中反映了新一輪基礎教育課程改革所倡導的基本理念。
二、通過交流，我們瞭解到全縣各國小綜合實踐活動的開展情況：形成了有特色的課程資源；提升了教師的專業素養，促進了教師的專業發展；基本形成了綜合實踐活動課堂教學模式；培養了學生的創新精神和實踐能力，促進了學生個性發展。
學習了許多先進經驗：如寧陽縣統一規劃中國小社會實踐基地，青島富源路國小探索出“依託勞動與技術教育，促進綜合實踐活動常態化實施”的課程開發模式，博興實驗國小探索出“資源共享———做中探究———交流發現———合作創新生成拓展”的課堂教學模式等。
三、通過對四節觀摩課的研討，我們進一步瞭解了綜合實踐活動課的課堂教學流程，尤其是對如何開展小課題研究做到了心中有數。本次研討會上共展示了四節課，其中實小的李老師講的《廣告與生活》就是一節研究性學習的展示交流課，她採取學生彙報的形式向我們展示了學生研究性學習的過程：學生自主收集資料，自主製作演示文稿，小組合作展示交流研究成果。在學生彙報的過程中，她引導學生在研究中進行自我反思，幫助學生總結經驗，鼓勵學生大膽創新。還有郭守紅老師的《絨球玩具》、華豐國小的寧俊峯老師的《奇妙的望遠鏡》，讓學生通過一節課的學習，掌握一種技能。相信有了這些課型的引領，今後我們的綜合實踐活動課如果上起來就會少走許多彎路。
四、通過研討，肯定成績的同時，也存在一定的問題：區域、校際發展的不平衡；行政管理不到位、重視程度不夠；合法地位得不到保障，實施不到位；評價的機制還沒有形成等。
（1）、沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關保障制度，不能通過制度的重建，來促進綜合實踐活動課程的建設；
（2）、綜合實踐活動指導教師的配備與安排不合理，如有的學校設立一名專職綜合實踐活動指導教師負責全校的綜合實踐活動教學，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將綜合實踐活動課安排給教學能力較差或者懷孕等需要照顧的教師；
（3）、學校缺乏整體研究、協同教學的氛圍；
（4）、學校對綜合實踐活動課程內容、活動類型等方面缺乏整體規劃，自願、自發、隨意性較大，導致學生活動主題、活動類型單一片面，讓學生廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成；
（5）、由於許多指導教師缺乏接受系統培訓，甚至沒有參加培訓，對綜合實踐活動課程的理念把握不準，導致綜合實踐活動課程實施過程中有效性不夠；
（6）、由於工作任務重，參與新課程研究與實施的積極性不高，消極實施綜合實踐活動課程的現象存在；
（7）、缺乏高水平的、及時的專業引領，教師專業成長速度緩慢。
五、綜合實踐活動課的教學建議：
1、加強區域推進；
2、校長直接負責，發揮應有的指導、管理職能；
3、轉變教研方式，以校爲本，區域互動，堅持開展敘事研究；
4、因地、因校制宜，開發利用教育、教學資源；
5、發展校外指導教師隊伍；
6、實現課程常態化。
通過學習，我們感到，綜合實踐活動課程並不神祕，我們有信心搞好綜合實踐活動。我們要通過各種培訓，使老師們不斷認識綜合實踐活動課程的價值，充分利用身邊的資源，提高教師的課程開發能力，強化校本保障的課程管理，確保綜合實踐活動課程的規範實施。讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成爲孩子們發展提高的魅力課程。
綜合實踐課學習心得體會篇5
一年一度的綜合實踐課又開始了，週一早上我們坐着校車來到了職業技術學校實踐基地。由於這是第二次來參加綜合實踐活動了，學生不再是以往的那樣新鮮。簡簡單單的開營儀式之後便回到宿舍，學生自由組合形成一個個溫馨的小集體，也讓我再一次想起了上師範學校時的情景。那時的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠也找不回來了！
這次綜合實踐活動課與以往有所不同，開設了幾門新課程，學生從中能夠學到許多課本上學不到的知識。有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內務整理。學生每天能夠按時排隊去上課，放學排隊回宿舍，每天都能按時打掃宿舍衛生，按順序排隊去食堂打飯，每天放學後到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳裏上晚自習。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長大了，真是越看越喜歡！
即使這裏的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一 個孩子吵着要回家，都表示一定要堅持到最後。不過還是有兩個孩子感冒太嚴重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。週二晚８：００查寢發現呂福星發高燒，被爸爸接走，週三晚８點查寢，發現劉震不舒服，但孩子還是表示要堅持下去，半夜１１：３０仍然難受，被媽媽接走。
今天週四了，晚上組織學生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會。我把每一個孩子的心得體會全都看了一遍，真是各有千秋啊！都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一併寫了下來。有的學生認爲收穫很大，學到了書本上學不到的知識，學會了與人交往過集體生活， 有的學生體驗到了父母的辛勞、老師的關愛。當然也有的學生不想再來了，感覺這裏吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會，我也不由得來到這裏寫一寫自己的感受！
雖然有一萬個不願意，一心想不如在校學習，提高學生的學習成績！但轉念一想領學生出來還是對的，雖然條件很艱苦，在學生們身上操了很多心，自己的小孩還得託付給別人照顧，增添了許多麻煩，但這將是學生們一生就遠的回憶！
