讓我們對語重心長自己的老師說一聲謝謝，我們是小魚，在老師的懷抱裏舒適自在。那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編爲大家整理的特教老師心得體會範文，供大家參考。
特教老師心得體會1
2013年8月29日到9月7日，帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬，我有幸參加了由在河南省鄭州師範學院舉辦的“國培計劃（2013）”——特殊教育骨幹教師培訓項目。通過這次培訓，收穫很多：開闊了眼界、開拓了思路，使我能站在更高的立足點上去思看待特殊教育事業。
在這次培訓中，我有幸聆聽了來自全國幾大高校的專家們的講座，以及來自兄弟學校的特教事業的領軍人的精彩授課，使我在教育教學方面拓寬了視野，也促進了教育理念的不斷更新和師德修養的提升，更讓我充分的領略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。同時，通過培訓這個窗口，我感受到特殊教育事業的蓬勃發展，感受到大家爲特殊教育事業付出的艱苦努力，也感受到特教事業的累累碩果。巨大的收穫，讓我受益匪淺。不論是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的交流中，亦或是在會後的自我反思中……我每時每刻都有着不同的收穫。
通過學習，我加深了自己對學習重要性的理解。通過培訓，越來越感到自己學習的不足，更加理解終身學習的重要意義。北師大的肖非教授精彩的講解，讓我對特殊教育事業有了新的認識，原來特殊教育中還有那麼多我不瞭解的東西，讓我明白我的觀念要及時更新了，要不我就要落伍了。肖教授對讀書的闡述，強烈的撞擊着我的心靈，想想自己，這幾年我是一直看專業書籍，可是隻是一些零七八碎的知識，沒有經過系統的學習。以後一定要系統的學習，多讀書，讀好書。再如華東師大的於素紅教授對個別化教育的講解，讓我對個訓有了新的認識，以前在我的思想中，個別化教育就是“吃偏食”，原來在國外這條路以經走這麼遠了，讓我看到了我們與國外的差距。可是一個上午的學習只能讓我對個別化教育有個初步的認識，希望國家以後多給我們這樣的學習機會，讓我們加快前進的腳步。周省紅老帶來的一個個精彩的康復課程案例，大到教育理論小到一個簡單的教具出示，都是那麼的精彩絕綸……專家們的諄諄教誨，不勝枚舉。每一個講座都有它的精彩之處，每一個講讓我座也都有很多值得我們學習的地方。如果聽過了，就揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。那麼，我相信，我們永遠不能真正成長起來。我要把學到的東西留下痕跡，把學到的東西運用到我的課堂上，讓我的學習培訓真正有所收穫。
在整個培訓過程中，除了學到了有關各類殘疾兒童的教育知識，更有一個強烈的念頭不斷升騰，徘徊，時時撞擊着我的心扉——反思，反思自己的教育、教學觀；反思自己的教學思維觀；反思自己的學生觀……不反思就不會有進步。我要學會思考，勤于思考，善於思考，不斷把自己教育教學過程中產生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結。在平時的教學中，我要多寫些教後感、教學隨筆，學習體會以及經驗總結論文等，讓自己在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，真正成長起來。
短短的十天培訓，給我帶來了巨大的的收穫。感謝“國培計劃”這個平臺，讓我對自己的事業有了新的認識，讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國家以後多給我們創造這樣與大家交流的機會，使我們不再因坐井觀天而固步自封。
子規夜半猶啼血，不信東風喚不回。在我特教人一定會用自己辛勤的汗水，譜寫出中國特教事業美好的明天。
特教老師心得體會2
在樂山師院最後這三天的學習，更好地豐富了我的特教理論知識，其中指導作用最大的是北京師範大學特殊教育研究所王雁教授的《融合教育背景下特殊教育學校的職能轉變》的講座。
爲了提高本人教育科研水平，完善本地區的特殊教育研究，本人最近對我州特殊教育學校辦學的現狀進行了調查和分析，完成了碩士論文《貴州省黔南布依族苗族自治州特殊教育辦學現狀的調查與分析》。據調查，2011年黔南州特殊學生在校生數1339人，在特殊教育學校就讀335人，佔25%，隨班就讀1004人，佔75%。普通國小隨班就讀864人，佔86%，在國中隨班就讀140人，佔14%。到國中後隨班就讀學生數大幅減少，高中沒有隨班就讀學生。隨班就讀的學生雖然佔到特殊學生的三分之二，但支持保障機制不健全，學生難以得到特殊的支持，在課程內容、學習環境、評價方式上沒有專門有針對性的設計，特殊學生隨班就讀僅僅是跟隨普通學生在一個教室“隨班就混”而已，學校無力爲他們配備更多的資源。這充分說明在我州隨班就讀工作有很大的指導和研究空間。
聆聽了王雁教授的講座，以及查閱了許多專家關於“融合教育”的部分文獻資料，結合我州實際，我認爲，今後要在本州建立特教資源中心，發揮骨幹教師在融合教育中的協調者作用，利用學校的地區優勢，指導本州的隨班就讀工作。建立特殊教育學校定期委派教師到普通學校巡迴指導隨班就讀工作的制度，提高隨班就讀質量，實現殘疾兒童義務教育與普通兒童義務教育的均
3 / 8 衡發展。對於無法到學校就讀的殘疾兒童，可採取送教服務的形式，要在我州健全和完善以特殊教育學校爲骨幹，以普通學校隨班就讀爲主體的特殊教育體系，爲實現殘疾兒童少年義務教育“零拒絕”做出努力。
平時我們在教學中會用到很多心理學知識，但缺乏理論指導和總結提高，容易走彎路，當方法運用不當時不僅會事倍功半，還會起到相反的作用。章永老師的《特殊兒童行爲改變原理及運用》講座從心理學的維度，讓我們學到了兒童行爲矯正的有效方法，爲今後更好地把心理學知識運用到教育教學中提供了理論支持。張莉老師的《聾校課堂管理策略及有效性評價》的講座也很精彩。張老師是一個有着二十多年特教經驗的老師，她的講座內容基於特校一線課堂，爲我們呈現了大量生動豐富的實例和具體可操作的課堂教學方法。尤爲難得的是見到了張老師帶來的學校老師爲學生寫的“成長日記”和個別學生的“補習記載”，這給我很大的啓發，這些看似平時教育和管理中的小事，只要有心記錄下來，日積月累，就是學生的成長史，也是特教老師的成熟史。特殊教育本來就是一個長期工程，只要有信心和恆心堅持，必然能見成效。
短短十天的培訓一瞬即逝，然而這培訓不是結束，而是新的學習的開始。今後我要與時俱進，不斷學習聾教育的理論和聾教育發展的趨勢，總結實踐經驗，提高教學、教研水平和校本研修的指導能力，將本次培訓學到的知識和本地區的特殊教育發展相結合，結合發揮自己的“火種”作用，促進本地區聾教育教師的專業化發展。
特教老師心得體會3
很榮幸能參加由特教師資培訓中心組織的特殊教育教師培訓活動。這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這一學期的培訓心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，精彩紛呈
我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衛的理論薰陶。教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了世界前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。 校長先總結了聾校語文教學的現狀：學校的語言教育是促進語言能力發展的最好形式。但事實看來聾生語言的掌握效果並不好，這是因爲學校相對忽視語言能力的培養，對聾生語言的培養目標要求過低，或陷入空談；放鬆對高年級聾生的口語訓練；書面語訓練與生活脫節；教學方式更強調對語言知識的識記，不利於發展聾生獨立遷移、類化所學語言知識的能力。接下分析了聾校語文課堂的卻失，一是要求模
5 / 8 糊，缺失目標。二是單調枯燥，缺失情感。三是機械訓練，缺失積累。最後推薦了五個給我們語文教學有啓示的例子培訓心得。
第一位老師舉三反一，“語文的學習首先必須‘舉三’才行，然後才能‘反一’”。“舉三”就是大量閱讀、大量積累，這是學習語言的前提。“反一”就是學生自己的讀寫能力。沒有舉三，難有反一。這是學習語言、形成言語能力的根本規律。聽障學生的語言學習，我們就更應該確立“舉三反一”的理念：不僅在“舉一”上指導到位，更應該在“反三”上大有作爲：將語文教材當作例子精讀精悟，並以教材爲港灣，將學生引入到課外閱讀的浩瀚大海中去，教給學生在那裏搏擊風浪的本領，見識知識天地的美麗開闊，領略精神天地的無限風光，以達到舉三反一、自求博取的目的。雅各布•布洛諾夫斯基在《科學與人的價值》中說的那樣：一個孩子讀書就如同化工廠從海水裏提取鎂，幾十億加侖的海水在這個大化工廠進出着、被處理着。從每一加侖海水裏並不能提煉到多少鎂，但是從數量龐大的海水裏，情形就不一樣了……
第二位遵 循 規 律，他認爲現在的教材基本上是有一篇篇白話文組成，教一篇白話文，一般可先讓學生通讀全文，然後提一兩個關鍵問題理解課文，接着可背誦文中精彩的成語、句子或片段即可，沒有必要在內容上挖過來挖過去。這樣一來，大塊的時間就可以節省下來，爲校本教材的學習贏得時間、贏得教學的主動權。聾生雖有聽力障礙，但他們還是遵循着一般兒童的智力發展規律。聾校語文教學的第一塊“大石塊”應該是——語言信息的大量而高效地輸入。第二塊“大石塊”應該是——在儲備一定量的語言信息後引導孩子步入階梯式的閱讀教程，可以嘗試從“兒歌、童謠、繪本賞讀”起步，然後慢慢進入美文美詩、寓言小品、蒙學故事的閱讀、理解和積累階段；第三塊“石塊”應該是——大量短小精悍的優秀兒童或少年文學作品。課內，以教材文本爲例子，吸納並積累語言信息；課外，以海量閱讀爲載體，在豐富多彩的語文世界中沉潛往復，在讀寫薰陶中不斷提高語文素養。
第三位是老師，厚積薄發， 其一、“讀書，寫作，對話，思考。這就是語文。”其二、“我愛讀，帶學生讀；我愛寫，帶學生寫；我愛思考，帶學生思考。老師臺上口若懸河，燦若蓮花，學生下面對答如流，滔滔不絕。這就是語文！”其三、“語文教學，教師能做的和最該做的，乃是激發、提升孩子的閱讀興趣和品位。”， 梳理與小結：•舉 千 反 一的聾校語文教學•遵 循 規 律的聾校語文教學
•厚 積 薄 發的聾校語文教學•融 會 貫 通的聾校語文教學•價 值 引 領的聾校語文教學
二、教學研討，共同成長
培訓活動中，我們欣賞了溧水特殊教育學校兩節語文課——《將相和》和《哥哥傻嗎》，兩位教師給我們呈現了精彩的聾教育語文課堂，使我們從中感悟很多。同時，我們團隊中的三位學員教師的實踐課也非常精彩，通過集體討論、備課、製作課件，使我們對聾校語文課堂教學中的低、中、高年級課堂有了更深刻的認識。他們的膽
7 / 8 量、睿智、鑽研精神，給了我無窮的榜樣力量。培訓活動中的每一次研討、每一次交流都是那麼真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，彷彿是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
特教老師心得體會4
2015年11月6日上午，冒着大霧下了山，來到樂清市特殊教育觀摩學習。小雨淅淅瀝瀝下，看着這羣特殊的孩子，我的心裏也跟下雨似的。這羣孩子是可憐的，受着170多名的注目，他們樂意嗎？在參觀的時候，我覺得自己是難堪的，因爲我們的目光總是停留在最與衆不同的身上，大家總是他們指指點點的。雖沒有惡意，但這比常人要多的注視，他們不會生氣嗎？我想他們這幫孩子，有的連自己的憤怒要如何表達都不清楚。這樣組織去參觀意義在哪裏呢？我想任何有同情心的人即使是不去參觀也是充滿愛心的，而那些沒有同德心的人，即使去了，也不見得能有什麼感悟。我們這將近200的魚貫而入我是不情願的，寧可在某個晴朗的午後，兩三位老師安靜地拜訪，也不願隨着大衆，將本來就小的學校擠滿。
我們也不能否認，特殊教師的意義重大，特殊學校的課程設置也比較合理。生活數學課、園藝、手工課程的設置都比較合理，學生之間分層教學也頗具針對性。而那些把一輩子都獻給特殊教育的老師們，更是值得我們尊敬和愛戴的。教師職業的快樂之一，莫不在於看到自己教授的學生取得了進步。希望在特殊教育學習生活的孩子都能逐步適應社會，都能感受到這個社會的善意，更希望不要有人藉着關愛之名來踐踏他們的人格。
或許我的體會過於直白和極端，但我希望在中國片土地上，不要向韓國的特殊教育學校那樣發生一些難以承受的生命之痛，但願這羣沒有能力保護自己的孩子們可以在這個和平時代度過他們安靜而快樂的一生。
特教老師心得體會5
週四下午，三、四年級去參觀特教學校。那裏的同學們大部分不會說話，但他們會使用手語。
特教學校的班級是12—15人。上課時，他們都是靜悄悄地聽課，感到心裏很舒服，但我們上課吵吵鬧鬧的，很讓人心煩。他們發言是用比手勢跟老師互動，而我們是用嘴巴說的。
課餘時間，他們比較少自由活動，而我們都可以玩各式各樣的遊戲。他們幾乎在喝水、休息、散步等。
我們國小每天中午、晚上都回家休息、吃飯、睡覺，但這所學校1—4年級在學校住。這裏的食堂裏乾乾淨淨，椅子多麼漂亮，真想去坐一坐。一進了美術室，裏面一幅幅五彩的畫是那麼逼真。彷彿真的一樣。我們經過了幾間教室，裏面的同學們在認認真真地掃地。 我們在路上試着跟這所學校的同學比了個你好的手勢，他看了很高興，比了個謝謝的手勢。我認爲手語雖然會難，但是他很好玩、有趣。
我學會了你好、謝謝和我們是好朋友的手語。從現在起，我一定要懂得去尊重生命，這珍愛生命，敬畏生命，生命是最重要的。
特教老師心得體會6
在教師教育院的組織下，我們在特殊教育學校與那些即不幸又幸運的孩子們度過了難忘的一天。一天的特殊經歷讓我們學到了很多。特教學校的校長對學校的情況，這些特殊學生的狀況進行了介紹，學校共分爲三個部，啓音部，啓明部，啓智部。三個部的教師代表也介紹了各自部門的情況。之後特教學校的這些堅強的孩子們給我們表演了他們的節目。他們身殘志堅的精神，他們認真執着的態度都感染着我們，同時，特教學校的老師也用他們的熱情、愛心、敬業的師德感動了我們。同樣是老師，我們教育的是不同的學生，但是說到底，我們的教學目標是一樣的，都爲了這些孩子的成長和需要。一天的活動意義非凡，特將本次活動的心得體會記錄如下，即爲了紀念這不同尋常的經歷，也爲了今後能鞭策自己向這些偉大的老師們學習。
一、用一顆真誠的心對待學生
在文藝匯演中，啓音部同學表演的舞蹈感動了我們，同時讓我們震撼的是他們的指導師那充滿感情、表情豐富的手語。雖然這些學生從未聽過音樂的節拍，但是在手語老師有節奏的，富有表情的指揮下，他們合着拍子舞動着，那優美的舞動絲毫不遜於正常人的表演。所以這些都是需要經過艱苦的訓練。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。如果沒有老師那一顆真誠的心，師生的配合怎會如此完滿。
二、用一顆耐心和寬容心對待學生的錯誤。
人非聖賢，熟能無過。每個人的成長過程中總會有些過錯。在教育學生時，我們難免會心急，會報怨。但是我們真是不能避免嗎？真是是人之常情。看了特教學校的老師後，我才發現我對於學生的過錯是那麼的沒有耐心，如此的不夠寬容。其實每個學生在犯錯之後，都會認識到自己不錯誤，都會有改過的願望。如果我們能夠寬容的對待學生，耐心的引導他們，那麼師生之前的關係會更加和諧。教育事業纔會更加事半功倍。學生也會成長的更順利。
三、以學生的需要和成長爲教學目標
在制訂教學目標時，我們應該以學生的需要和成長爲方向來制訂可行的、符合實情的目標。在特教學校我們聽了一節勞動課，教學內容是釘鈕釦。這樣一節簡單的課，上課老師很有耐心的一步步教孩子們如果釘鈕釦。班上只有12名學生，但是教師會根據學生不同的情況給予不同的教學目標。有些學生給的鈕釦是2個孔的，有的是4個孔，有的學生給一些鈕釦來數數。這節課的教學內容是學生們生活處理所必須學會的，上課內容的分層化正是根據學生的不同情況來制定的。反觀我們平常的教學，不說一個班裏的學生沒有實行分層教學，即使是兩個不同程度的班級，也給予同樣的教學內容。這是對學生的不負責，也是不符合學生的成長規律，同一難度的內容可能讓一些學生因吃不飽而失去興趣，也可能讓一些學生吃不下而喪失信心。
在我們入職快滿一年之際，讓我們去特教學校親身體會了一下那裏的老師的艱辛，讓我們體會到了自己的幸福。同時也在我們感到迷惘，遭遇不順時，看看他們的努力而獲取動力。這樣一次活動在這個時機是非常及時的，有意義的。
特教老師心得體會7
有時候，總是對生活有着種種不滿，甚至會懷有消極的思想去面對現在的生活，“生活平淡的就像無風的湖面”這些想法總是時不時的困惑着自己，但是今年3月5日學雷鋒日隨局團委走訪淮北市特殊教育學校回來後，覺得曾經被堵塞的胸口突然豁然開朗起來，有了深深的感觸，原來簡單的生活可以很精彩，原來每一個看似平淡的生活也可以譜寫出屬於自己的一份精彩！
在去特教學校之前，我並沒有真正的接觸過聾啞或智障的兒童，在隨着大家驅車前去時的路上只是懷有好奇心，但是回來後，這種好奇心卻被深深的反思替代了！
在參加活動之前，我一直以爲，我們是在獻愛心，是在爲這些可憐的小孩帶來溫暖……然而等到參觀的那一天，我才發現，原來他們帶給我的歡樂遠甚於我們帶給他們的快樂！當我們跟隨着特教學校的老師參觀校園時，看到他們良好的教育條件，看到那一間間掛滿了學校孩子們書法作品的教室，看到他們紅撲撲臉蛋上的笑容，甚至一針一線的編制的水果盤，我們爲他們感到高興。儘管上天給了他們缺陷，但隨着科技的發展，隨着人們對他們的關愛，他們通過佩帶語訓系統，語言和聽力有了良好的改善。俗話說：上帝爲你關上了一扇門，就一定會爲你打開另一扇門，我原先認爲，他們因爲聽力和語言障礙，在學校所學的或許也就是像"1+1=2"之類的簡單知識，但令我想不到的是，他們不僅學習的內容和普通學校一樣，甚至他們的書法、繪畫、雕塑、剪紙和製作工藝品的技藝也一樣讓人驚歎。在觀看同學們書畫作品的時候，特教的老師特別爲我們介紹了一位小朋友，她小的時候由於顱骨的損傷得了腦癱，從小寄養在親戚家裏，但是她在書法繪畫方面才能的尤爲突出，看着她的作品“雙貓戲蝶”中那活靈活現的小貓望着空中偏偏起舞的美麗蝴蝶，不由的讓我感受到這位小朋友心中對美好明天的渴望，對自己的生活充滿着希望。這一切的一切讓我感受到他們的自強不息，對生命的熱愛和對美的追求！那一刻，讓我驚醒，原來我們不是施與者，我們和他們都是平等的靈魂，唯有平等和尊重，纔有了這心靈的溝通！
在參觀了特教學校同學們的作品之後，我們又在階梯教室觀看了同學們的舞蹈表演，看着她們整齊劃一的舞蹈動作和一顆顆對生活充滿希望的心，我由衷的感到生命的偉大以及孩子們發自內心的喜悅。他們在表演中臉上始終洋溢着幸福的微笑，我知道這不是給觀衆看的微笑，這是發自內心的沉醉其中的微笑。他們沒有我想象的對生活的抱怨，看到的是對生活充滿希望和憧憬。我的心不由自主的陷入了深深的沉思。演出之後，我們給特教學校的學生贈送了書包、文具等學習用品，當他們接過我們帶去的贈品後，發自內心的感謝寫在了他們童真的臉上，看着她們開心的樣子，我真心希望他們能夠好好學習，擁有一個美好的未來，用他們自己的雙手打造一片屬於他們天空。
隨後，我們跟隨這羣快樂的小精靈們來到了學校的操場，我們和學校的孩子們一起跳繩，打羽毛球，做遊戲。歡聲笑語洋溢在操場的每個角落，此時此刻，我們甚至忘卻了他們是殘障兒童，他們的歡樂，他們的投入無時無刻不感染着我們在場的每一位團員，他們絲毫沒有的自卑感，給人的那種震撼是不可言語的。也許他們聽不見，但是他們仍用微笑着面對人生。在特教學校老師的帶領下，我們向老師和孩子們學習起了手語，在他們面前，我們儼然成了一個個虛心求教的學生。我知道，他們在這裏，有老師們精心的照顧，體貼和關心，是幸福的！
原來，有的人智力殘障，卻比誰都理解得清楚這個世界；有的人雙耳失聰，卻比誰都聽得懂我們的內心；有的人有口不能言，卻道盡人間真情……而面對團的工作，更應該微笑着面對，因爲我們面對的是朝氣蓬勃的團員青年，這是從事的富有激情的工作，我們都是地球上匆匆過客，青春更是轉瞬即逝，作爲青年的我們不應該荒廢青春，不應該心懷抱怨，而應該立足自己的本職崗位，發揮自己的作用。作爲財政的工作人員，我們更應該微笑着面對服務對象。當你用心爲他們付出，你便會得到微笑，這微笑是工作的回報，這種回報不是物質的，而是心靈的。在工作中，無論我們遇到什麼艱難困苦，都應該學會微笑的去面對。當時光的流水慢慢的帶走了我們的青春，我們更應該微笑着面對生活的每時每分。
特教老師心得體會8
9月24日，我們一行人來到了成都市特殊教育學校，當我們到達學校時，正是他們上學時間，有很多家長陸續送學生來到學校，跟我們普通學校一樣，這裏的孩子一個個充滿了朝氣，臉上也都掛着燦爛的笑容，像一縷春風，溫暖而美好。
走進校園，我們就看見一個大大的LOVE,不覺心中一動，是啊，愛是多美好的事啊，沒有愛就沒有教育，沒有愛，就沒有這羣可愛的孩子。
我們跟班的班級是三年級的盲班，這個班一共有7個孩子。我坐在了一個叫胡蔚的孩子的身邊，他是一個弱視孩子，隱約可以看到一點。使我非常驚訝的是，這裏的孩子一點都不認生，很快的就跟我們攀談起來。胡蔚告訴我，他是體育委員，最喜歡上英語課了。我就問他：你爲什麼喜歡英語課呢？他的回答讓我心頭一熱：我想學好英語，以後可以去國外感受不同的文化。多有上進心的孩子啊，一點都沒有覺得自己跟其他孩子有什麼不同，這說明平時家長跟學校的老師給了他們多好的愛護與教育，才能讓這羣孩子這麼充滿自信。前兩節課是語文，語文老師告訴我們，這裏的孩子很刻苦，一般在上課的前一天都已經把課文讀熟了，有的孩子甚至都能背誦了。果然，一開始上課孩子們就讀得很順利，弱視的孩子看書讀，全盲的孩子在弱視孩子的幫助下，昨天已經把課文用盲文打出來了，摸着盲文讀。多有愛的班級啊，你幫我，我幫你，使得整個課堂井然有序。第三節課是體育課，這節課的內容是花式跳繩，使我覺得最好奇的是，老師怎麼教全盲打孩子花式跳繩？在觀看了整堂課以後，我才知道，這裏的體育老師會做動作，讓全盲的孩子摸着他的腿，感受他的腿是怎麼跳動到，這些孩子接受能力很快，幾乎感受一下就會了。
中午，我們來到聾啞部食堂，這裏的孩子都是自己排着隊打飯，沒有人插隊，也沒有混亂的場面，整個食堂都顯得很有次序。最重要的是，這裏的孩子很少有浪費的現象，幾乎都吃得很乾淨，而且餐盤都是自己洗，相信這些孩子在平時的學校學習與生活中養成了很好的個人習慣。
中午簡單休息後，孩子們就進入了下午的課程。下午的課程多是興趣課，其中一節的音樂課文的感受挺大。這些孩子因爲眼睛有問題，所以對聽力特別的敏感，所以在他們的音樂課上不只要教會他們唱歌，還要訓練他們對音階、節拍以及音符的能力。所以這裏的孩子音樂素養大都很好。那個叫胡蔚道孩子還主動邀請我去聽他吹葫蘆絲，可以說這些還是很多都多才多藝。除了音樂課的素養，他們還有很多實踐課，比如教這些孩子怎麼切菜做菜，洗衣服，按摩……可以說這些孩子在生活的基本技能上比我們普通學校的孩子要好得多。
雖然學習的時間很短，匆匆一來又是匆匆一別，但腦子裏一直都在閃現那些孩子純真的笑容以及自信、堅強的意志。在校領導給我們介紹時，告訴了我們，他們學校去年15人蔘加大學聯考，其中12人都考上了本科，就更讓我對這些孩子刮目相看了，雖然上天拿走了他們的一些東西，但這些孩子並沒有自怨自艾，而是在逆境中以他們的不懈努力，獲得了成功，這纔是最珍貴的東西。
我們都一樣，是我這次去的最大感受，我們都一樣擁有藍天，雖然你只看見黑暗；我們都一樣擁有笑容，雖然你不知道自己的笑容有多美；我們都一樣……是的，你們和我們都一樣，而且更加美麗、自信、動人。
