《愛心與教育》這本書一直是教育行業中的暢銷，通過細細品味，大家從書中一定學習到不少知識，同時也所觸動吧！下面是本站小編爲大家整理的關於《愛心與教育》讀書筆記範文，僅供參考，歡迎大家參閱。
關於《愛心與教育》讀書筆記範文1
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，孩子更需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取師之樂的最大保證。李鎮西就是這樣的一位有愛的老師。
書中的很多故事都體現了李老師爲人師表的盡心，他對學生的愛超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛，他不但愛優生，更愛差生。他從不忘記學生的生日，還在學生生日時送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動；在課餘時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等。其實李老師所做的事情都很普通，我們都可以做到，但是爲什麼李老師能成爲名師，而我們在日常生活中卻變得越來越平庸呢？這是因爲李老師對教育的執着，對愛的一種堅持。他把教育當成自己的事業，把帶給學生幸福當成一生的追求。正如做一件好事並不難，難的是做一輩子好事。教師創造一個感人的場面並不難，但一個老師能夠像李鎮西那樣對待每一個學生，難！讀完《愛心與教育》，感受頗多，用“感動”、“震撼”這樣的字眼已不足形容。我掩書而思，煉出幾點收穫：
一、作爲教師，應該多讀書。
每位名師在介紹自己時都會提到某部書對其成長的影響。因爲教語文的緣故，李鎮西老師更是經常向學生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界。當然，推薦給學生的書都是李老師先讀過的，有的學生甚至從李老師的書架上借去讀。這一點特別值得我學習，雖然我是教國小的。我覺得，語文老師本身就應該多讀書，讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨着積累，然後在需要的時候才能“厚積薄發”，給學生提供適當的精神營養。李老師說：“蘇霍姆林斯基的思想，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。”，所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書名也充滿‘人’的魅力”的教育專著《要相信孩子》、《我把整個心靈獻給孩子》、《關於人的思考》和《怎樣培養人》、《給女兒的信》等等會成爲我接下來借閱的書目。
二、教師應該真誠地喜愛學生，帶着一顆童心走進學生的心靈。
也許，我們都有這樣的感想：工作的忙碌、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣，更別提童心了，總感覺這是離我們很遙遠的一件事。李老師書中曾有這麼一段話：“教育技巧或者說教育藝術而言，我有許多致命的弱點，因而在我的教育歷程中，有過不少至今想起來還使我臉紅的失誤。但是，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心！這顆童心，使我深深地愛着我的的每一屆學生、每一位學生；這顆童心，不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進了學生的情感世界，也讓我的學生不知不覺地撥動了我的情弦。”這段話道出了他走進學生心靈的祕訣，他是這樣地愛着他的孩子們。
本來我覺得自己是一位具有愛心的老師。我們班的一位後進生，有諸多令人難以容忍的壞習慣。我爲他付出了不少心血，也曾爲他寫下了一系列教育手記發在我校讀書在線上。但是隨着時間的推移和工作難度的加大，我對這個孩子的改造已逐漸喪失熱情，總覺得自己爲他已經付出夠多的了。看了李老師爲轉化後進生萬同而做的一切，我真是自慚形穢。他有耐心面對萬同讓人難以預料的反覆變化，耐心細緻地和他談心、講道理、家訪，光憑那份長達50頁的轉化手記就足以令所有人動容。他所做的一切，得用多深的愛和多大的耐心來支撐啊。所以，如果有人問我：“做一個好老師的最基本條件是什麼？”我會毫不猶豫地這樣回答：“是擁有一顆愛學生的心！”在這裏我們得尤校長跟孩子一同放飛風箏，丁豔用相機記錄那精彩的一瞬間，楊上課英語展示課不讓一個孩子掉隊，劉校長時刻關心王有嬌給她跳繩跟她講話讓謝倩幫助她——
三、好老師與勤奮爲伴。
在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優秀日記或作文，作爲第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信度。相比之下，我在學生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我曾經花了很多時間和精力指導這屆學生寫字，他們一到三年級的作業中傾注了我很多心血，孩子們也有很多的變化和進步。我一直很後悔，爲什麼沒有把他們的作業等資料好好保存。
我常常把“天道酬勤”當成座右銘，實際上心動不如行動。曾經有過的成功都是勤奮與幸運的牽手使然。而寄希望於僥倖和偶然，總讓人心裏不踏實。我想，今後如思進取，則需要套用梁啓超激勵女兒的一句話：“只問耕耘，不問收穫！”
四、做老師是一件幸福的事。
教師職業，雖然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什麼問題沒有？四問今天的功課複習沒有？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閒事沒有？七問今天‘過電影’沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有沒有浪費時間？”他要求學生把十問做成表格，按日完成。他愛學生，他愛得深入，但更理智，不僅能滿腔熱情地去愛，而且能從愛出發，嚴格要求學生。“春種一粒粟，秋收萬顆子。”李老師的收穫是他想象不及的。曾有人問他爲什麼要寫這本書？他說：“我承載了太多的愛。”那是學生對他愛的回報。我想，李老師是幸福的，他付出了比一般老師更多的愛，也收穫了比付出多得多的愛。作爲老師，他很幸福。我想，只要我們也願意付出自己的真心，我們的教育生活也會異常幸福。
情在左，愛在右。《愛心與教育》這本書給我一種領悟、一種發現！她啓發我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的讚歎，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子心靈的靈丹妙藥。讓我們像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子。讓孩子們的一句：“我幸運，我遇到了一位好老師。”成爲我們努力的終極目標吧！
關於《愛心與教育》讀書筆記範文2
爲師者，絕非泛泛。而論爲何爲師者，圖各有所。因無愛者衆多，又因世事所困，情亦不可抑，往往遷怒於學生。再論爲師者，欲教之，無愛，難學，教學恐無相長。李君爲教師範，可謂良師也。
吾觀其書歲餘，心中感慨。曰：愛學當先愛師。焉系者愛也。古人云：仁者無敵。爲事戰場，爲學兵法，不出一兵一卒，攻心爲上。兵卒，懲罰也。故曰：爲教戰場。而小小兒不宜，其年玩劣，無紀無心，攻心不攻，其攻，豈不悲哉！故大小分界，小則哄騙，大則攻心防線。教與學，不亦說乎？
一日，陶公見小兒欺於一人。喚之，不罰，以三糖與之。曰：爾先吾，獎。爾聽師言當獎。錯而改之再獎。人淚悔之。行知之言三句，於斯動容如此，三句三百杖。此爲愛人之一：不責罰，獎爲先。李君，曰：吾常與玩鬧，漸其心，友之。然，可因材施教。友有尊者之位，友有同輩之德。共言論，共相學，共相知。有其，圓心向。此爲其二：無尊卑，友其心。又曰：感之。情，多倍於他。愛，多倍於他。李君言語常自責。欠生難還，其實不然。因其先用情，生感之，報而已。此因其心之由。如此師生情，教無學，學無進，無人可信。此爲三：無所取，苟利已。師之重大，不在於人，在於事，育人之才，教人之德，授人之愛，無所不能。其間，歲幾方可見？責之大，非同小可。愛人其意見，無責，再愛，猶如紙上談兵。倘若無心教學，因錯言錯。無心向學，亦不尊師重教。乃荒學業，毀人亦害己，何言有愛人之心？此爲四：有職責，育人才。
愛心有，愛人否。爲教乃百年之效，真可謂：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
關於《愛心與教育》讀書筆記範文3
寒假期間讀了李鎮西老師的《愛心與教育》。書本以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書育人的感人故事。
書中提到，當一個好老師的基本條件，那便是擁有一顆愛學生的心。不論是陶行知的“捧着一顆心來，不帶半根草去”，還是蘇霍姆林斯基的“我把心靈獻給孩子”，都說明了教育要充滿愛，充滿感情。
李鎮西老師在書中寫道：愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友去感受他們的喜怒哀樂。那我要反思自己，我愛學生，我是否能把她們當作我的朋友？我有沒有真真切切地去感受他們的喜怒哀樂？
我想，愛學生也需要換位思考。對學生的愛不能僅僅是我的主觀感受，更應該是學生對我的肯定及感情依戀。站在學生的角度思考，是否接受到我真摯的情感了呢。正如書中所說的，對學生的愛應該是無微不至的，而又不由自主的。如果將對學生充滿真摯的愛滲透在一點一滴中，那無疑會使學生親近並接受我們的教育。
