我們做事果斷有自己的想法、立刻實施，我們要對自己的是未來用積極力量前行。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編爲大家整理的物理實驗心得感悟範文，供大家參考。
物理實驗心得感悟1
開學已經將近一個月了，時間過得很快。心裏靜靜的一咕嚕，恍然間才發現只上過三次物化課，但是這一個月來好像見到端木老師的頻率好高。並不是不想見到您，反而還蠻喜歡上您的課，喜歡聽你在講臺上侃，喜歡看您像小孩子一樣在講臺上吃零食，就像一個老頑童似的。
這三次物理化學課上，聽您在講臺上講物理化學講的天花爛醉時，有時覺得原來如此，有時腦子會處於放空狀態，眼前浮現的只是PPT上一頁又一頁的公式，不知所以然。您在上課時總會無意間給我們透露很多社會知識，留給我們的是更多的反思與恐慌。以至於我們課後都在說，每次上完您的課總是覺得人生旅途中困難重重，就業壓力以N次方的形式在上升。但是您的每一次循循善誘也時刻給我敲響着警鐘。
一個月來，學習物理化學最大的感觸就是：天啊，這麼多公式！
對於每一個公式在何種情況下使用，何種情況下不可以使用，現在還在整理，但是沒有形成一條系統的公式路線。總是判斷錯誤的，還有就是不懂怎麼樣更好的把公式與實際情況相結合，考慮會欠缺。有關物化的學習、壓力還是蠻大的。
物理化學實驗心得體會3一學期就這樣悄然而逝。回想一下自己學到了什麼。然而，一閉眼，感覺自己什麼未曾學到。對物理化學沒有整體的感知。
我想這應該說我自己平時不注重積累和總結吧。
確實，平時就只顧着趕作業，而忽視了總結。這一學期，我很少認真的想這章學完了，我該總結了。很少認真的想這兩章學完了，我該總結了。更別說全本書學了，我該總結了。
總結不只應該掛在嘴上，而應落實下來。有總結纔有系統的積累。這是我對學習物化及其他課的最深的一點感想，或者說是收穫吧。
但仔細回想，收穫還是有的。
首先，從老師那裏我學到了，做事之前的準備要做好，做事時常常擡頭從不同的角度看看，做完了要記得總結。做之前要認真思考：我做這件事是爲了什麼目的，我想達到什麼效果，中間可能會出現哪些問題，我有沒有在做無用功……很多時候總覺得自己很忙，可是在忙什麼呢？有必要嗎？有沒有快速點的辦法？這些問題卻沒有思考。好比，進山之前，我未總體感知他；進山之後，我自顧着低頭做，卻忘了擡頭看看腳下的路，它延向何方，路邊風景如何；出山之後，卻未回頭看看我是怎麼進去的，又是怎麼出來的。還有別的路嗎我沒有思考過。那是我沒有時間嗎？當然，我們都知道，時間是擠出來的。正如，很多成功之士，他們的成功部分在於他們會擠時間，把時間用在刀刃上。
其次，我覺得有一點特別重要，就是我從何老師和周老師身上深深感受到的樂觀的心態。
我一直覺得自己是一個悲觀的人，我總結得自己這不行，那不行。過於在乎別人的看法，總覺得自己什麼都做不來。一件事對我來說，想到的也都是它壞的一面。而老師不同，她們總能從另外的角度把自己變得快樂起來。每次上課，她們都是笑嘻嘻的，非常開心。每節課都讓她們變得如此精彩。我常對自己說，既然意識到了就行動啊。對，我得養成樂觀的心態，向老師那樣，開心的工作，愉快的學習，那樣也纔有效率。
這兩點讓我獲益匪淺。
下面，我想談談自己對物理化學的學習情況。
物理化學上冊共有七章。其中，第一章《氣體》我們沒上。我覺得剩下六章大概分爲三類。第一類：熱力學兩定律和統計熱力學；第二類，化學勢；第三類，兩個平衡，相平衡和化學平衡。這其中，我認爲自己化學勢和兩平衡學的還好。這三章，多在計算，而喜歡動筆計算做題的我，這幾章到也順手。相圖這章記住幾種類型的相圖就沒事。不過，熱力學定律學的就差點。關鍵是運用不是很熟悉。裏面有些公式運功的條件不是把我的很準。對狀態函數G和A學的不夠好。對它們的定義能接受，但涉及計算和概念，還是會出錯。最不好的是統計熱力學。原因在於，公式太多，有很雜。“配分函數”這個概念還是有點難懂。
不過，這些問題，清楚了我會解決的。
我想說的還有一點，何老師的教學方法我覺得很好，我很慶幸能由何老師交我們。真的。我說的是實話，出自內心的。再說，快樂的人，總能快樂着打動別人。這是老師的特色。
不過，作爲講臺下的臣民，老師說過的分組，我感覺不是很成功。就拿我們組說，很多事就沒有發揮小組的力量。問題出於哪，我還不是很清楚。不過，我相信我們大夥會家加油的。
物理實驗心得感悟2
經過兩個學期的物理學習後，我對物理學習有了一定的心得和感受。首先要做好課前準備。北京郵電大學的《大學物理》課程開始於大一下學期，在正式開始物理學習之前，最好能根據老師對課程體系的介紹，以及在高年級同學那裏得到的信息，弄清課程特點和必備的基礎知識，結合自己對中學物理的學習情況，提前做好充分準備。因爲大學物理與高中的物理是緊密相關的，是高中物理知識的擴展和提高，所以適當複習高中的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。當然，大一上學期的高等數學知識例如積分部分也是需要及時複習的。
然後要有科學的學習方法。每個人都有不同的學習習慣和方法，更有參差不齊的基礎知識，要正確認識自身，熟悉周圍學習條件和學習環境，根據課程特點，把一天中學習效果最好的時間安排給相應課程的學習。
以我自己爲例，本人就對物理這門學科的興趣還是很濃厚的，高中的時候由於題目類型固定，各種題目做得多，所以能取得相應比較好的成績。但是到大學，在學習時間沒有高中多的情況下，怎樣調動自己的學習興趣，提高單位時間的學習效率是最需要解決的問題。必須做一道題通一類題，這樣才能在有限的學習時間內獲得最大的學習效果。
再者就是要共同學習。科學家中很少有獨立進行科學研究的，他們更多的是在團隊中合作工作。向他們那樣，如果能與同學或老師經常面對面或通過互聯網等形式進行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那麼將會收穫更多的知識和樂趣。
我在平時儘量要求自己，爭取每節課後提出一個問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學有什麼問題。有一些問題可能折射出我們在某個知識點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環節。
另外，經常逛逛物理學習交流論壇，參與問題討論也是件很有樂趣的事。更要注重課堂學習。課堂學習是學習的主要方式，教師的課堂講解和示範對於正確理解物理理論有很大幫助，保證課堂學習效果是提高整體學習效率的關鍵一環。要保證課堂學習效果，就要做好預習、認真聽講、積極思考、跟緊老師思路、理解理論內涵，掌握例題解法、記錄課堂筆記，還要把課後複習、完成作業及總結提高與課堂學習相結合。
首先是保證課上的精神狀態良好，提前一天預習物理書上的內容。課上認真記錄，最好用雙色記錄法，用紅筆標註出重難點，以便在以後的複習過程中可以多加留意。課上聽到不太懂的地方或是有疑問的地方，要做好標註比如打個問號什麼的，下課及時找老師解決。人的惰性會使我們當天不及時解決的問題留到第二天就忘了。
更重要的是要理解例題。講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養學生分析問題的能力，而更爲重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應用理論解決實際問題的能力。
每個例題都是一個物理模型，物理題實際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學習的關鍵。
最重要的是要獨立認真完成作業。學習的目的是爲了應用，應用也是更爲重要的學習。完成作業是課堂所學理論的首次應用，也是對理論掌握程度的實際檢測，同時還是深化對理論理解的過程。課後，我們在完成作業之前應該先仔細看書回顧一下課堂內容，再結合例題加深理解，然後動筆做作業。現在每個同學手上都有習題的分析與解答，不少同學習慣對着答案作題目，這樣在完成作業的過程中缺少了對題目的分析和對模型的理解，可能看似是完成了作業但實際上並沒有真正達到作業的目的。
除此之外，我認爲可以藉助一些其他教材或輔導資料來擴展我們的視野，不同教材分析問題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們自己的思維方式，便於我們加深對原理的理解。
也要做好複習與總結。複習包括課後複習和考前複習。課後複習要全面回顧課堂學習內容，完善課堂筆記，理清知識重點、難點以及求解習題的基本步驟與技巧，解決完成作業過程中發現的新問題。考前複習的重點在於梳理課程知識體系、研究方法、思想模式等。總結包括階段總結和課程總結。前者是對一章或一部分相對獨立的學習內容的總結，涉及主要內容、基本概念、基本定律、基本公式、基本題型、求解方法，其目的是融會貫通、舉一反三。後者是對整個課程學習的全面總結，應在期終考試前進行，主要涉及課程內容、思想方法、研究方法、課程特點、學習心得等，其目的是爲後續課程的學習積累經驗。
總之，態度決定一切，細節決定成敗。大學學習是人生事業的真正開始，每一門課程內容都是專業知識體系的有機組成部分。我們作爲學生，應該端正學習態度，濃厚學習興趣，改進學習方法，重視對所有課程的學習，投入足夠的精力和時間，在每一門課程的學習中取得最大收穫，充實地度過大學這段寶貴時光。
物理實驗心得感悟3
國中階段培養學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現象，注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱規定的“必學”知識是物理學核心、基礎的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎，而且也是學習其它學科的基礎。因此，在教學中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然，我們在完成“必學”知識教學後，還可根據需要完成“選學”知識教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養學生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內容和要求可根據學生情況高於新大綱規定的內容和要求：既可在規定的內容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。
努力提高自身素質，更新教學理念。
新教材對物理教師自身素質的要求更高，沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生；沒有創造性的教師，就很難培養出創造性的人才。我認爲爲適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質：
①有敬業、樂業、勤業的精神；
②具有系統的專業知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；
③掌握教學藝術水平。因爲教師的教學藝術水平的高低直接影響到教學效果；
④具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創造思維和創造能力。
堅持以學生爲本
物理教學是培養學生動手操作能力、實踐能力和創造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現象，發現了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉現象發現了電流的磁場等。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力；學習物理從現象到本質，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。並自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉化爲能力。另外還要引導學生儘可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與衆不同新觀念，新思維，然後歸納總結，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養學生樂於動手能力和實踐能力。
我覺得，科學的目的除了應用以外，還有發現世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。
化學熱力學，化學動力學，電化學，表面化學……物理化學研究的主要內容大致如此。
物理化學當然是有用的，這一點只要平時請教一下盧峯老師，與他交流一下就很清楚了，事實上，他的工廠離不開物理化學的知識。而像甲醛，氨等的生產也必須綜合考慮反應的自發性，反應速率及生產成本等因素，以尋求可以帶來足夠經濟效益的生產條件（溫度，壓力等）。
物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那麼，怎樣纔可以學好物化呢？
對我來說，主要就是理解—記憶—應用，而串起這一切的線索則爲做題。理解是基礎，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導過程，使用範圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之後才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導過程比較複雜，那或許可以放棄對推導過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說到底，對知識的記憶及其應用纔是理解的基礎。只是，在記憶的過程中有些細節是不得不注意的，如上下標等，標準摩爾吉布斯自由能變如果少了上標就失去了“標準”的含義而變爲一般的摩爾吉布斯自由能變。
盧峯老師說過“物理化學不在於繁雜的計算，而是idea”。我很贊同這個觀點。我覺得學習物化時應該逐漸的建立起屬於自己的物理化學的理論框架，要培養出物理化學的思維方式，而且應該有自己的看法，要創新。就像在學電化學的時候，我研究過原電池的設計，而且有了一些自己的看法，所以寫了一篇文章發表在05AC的班刊上，我希望可以對同學們有所啓發。
物化離不開做題。認真地去做題，認真地歸納總結，這樣纔可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現階段我們對物理化學的應用主要還是體現在做題以及稍後的物理化學實驗中，當然把它們應用於生活中也是可以的，至於更大的應用，如工業生產上，還是得等畢業之後纔有機會吧。
熱力學基礎的重點應該在於各種狀態函數的計算，這部分的常見題目就是計算W，Q，△U， △H， △A， △G， △S這七個物理量，其中W與Q是過程函數而△U， △H， △A， △G和 △S爲狀態函數變，這是在計算時不可忽略的。例如，有這樣一道題：水在一個大氣壓下及373K下轉化爲同溫同壓下的水蒸氣，要計算上述七個函數，第一道小題是經由真空膨脹過程，第二道小題是等溫等壓可逆相變。經由不同途徑，系統所作的功及所吸收的熱當然不同，但是難道△G等狀態函數變也不同嗎？如果從頭計算一遍不就做了無用功嗎？熱力學基本方程式也是很重要的，在計算中要用，在接下來的學習中也要用。不過我一直都沒有把他們記得很牢，但是我理解了它們的推導過程，所以可以隨時推導出來，而這也就有利於我對物理化學的一些章節的理解與掌握。就像爲什麼偏摩爾吉布斯自由能同時又是化學勢（chemicalpotential），因爲dG=—SdT+Vdp，G的特徵變量就是溫度T與壓強p，所以偏摩爾吉布斯自由能的下標即爲T，p，nC（C≠B），而化學勢的下標必然爲T，p，nC（C≠B），所以GB=μB。而其它的狀態函數的特徵變量都不是T，p因而它們的化學勢與偏摩爾量都是不同的。
至於動力學，不同反應級數的動力學方程自然是很重要的，而且對於反應級數的判斷也是重要的，速率方程，速率常數或者半衰期，只要告訴我其中之一我就知道這個反應的級數。舉個例子，一級反應的速率常數的單位必爲（時間）—1，而且一級反應的半衰期爲ln2/k，與初始濃度無關。而動力學方程的推導也是重要的，考試時出現這樣一道動力學的大題，給你反應機理要你推導出速率方程也是很正常的，順帶說一句，高分子化學的考試也很可能出現這樣的題型。
實際上，有時候我覺得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點不小。在學習物化的過程中，我儘量讓它更系統化，注意不同章節之間的聯繫，例如根據△G=—nEF，在適當的時候可以用電極電勢E計算△G，這樣也就把熱力學與電化學關聯起來。
儘量培養自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結自己的經驗，最終建立起屬於自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數學的老師說過的“知識要收斂，題目要發散”，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應萬變。在做題過程中不斷總結歸納，不斷增進對理論知識的理解，持之以恆，最終就有可能讀通物化，面對什麼題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學專業研究生的同學來說很重要。最後，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。
物理實驗心得感悟4
經過了大三上半學期物理化學基礎知識到底學習，這學期開設了物理化學實驗這門課，化學本身就是一門以實驗爲基礎，從實驗中得出化學知識結論的一門科學，通過一學期的化學實驗學習，我們更加深刻的瞭解了物理化學基礎知識的來龍去脈，同時也更加體會到物理化學實驗設計的巧妙，不經讚歎偉大的科學家們的無比智慧，領略到物理化學這門課的魅力和興趣，受益匪淺。
下面我就談談具體的收穫：
經過這學期十多個物化實驗，可以說每一次實驗都是我們認認真真做下來的，之所以能夠做到認真預習，認真實驗，認真寫報告，以及課後習題思考和查閱資料，這與老師對我們的嚴格要求是分不開的，每節課，老師都會課前檢查我們的預習報告，然後進行實驗講解，這期間我們預習的時候沒有弄懂的部分就得到了解決，有些被忽視的重要細節得到提醒，同時老師還會邊講邊向同學們提出思考題，我在課後通過查閱資料也學到了很多知識。
我們的物化實驗與別的實驗不同之處在於實驗分組，兩人一小組的安排我覺得好極了，充分發揮了同學的自主性和團隊合作能力，以前在做有機實驗時是一人一組，有時候搭很大的裝置一個人着實應付不來，而且有些儀器很燙的時候一個人拿不了，有時稍有一個疏忽就錯過了某個實驗現象等等。而物化實驗就不同啦，兩人一組可以互相幫助，分工合作、取長補短，也可以相互監督，我和我的搭檔在物化實驗中就配合的很默契，她心靈手巧，就常常調節儀器，而我比較嚴謹，常常記錄時間和刻度等等。同時我們也會就自己的薄弱部分向對方吸取經驗。通過一整學期下來我們的友情也加深了很多，讓我覺得做實驗不是一件麻煩的事而是一件快樂而有意義的事情。
做實驗充分調動了我們“學、思、行”的結合，爲以後我們在化學領域中深入的學習培養了一個好多習慣，打下了堅實的基礎。記憶一個知識原理是容易的，而如何用實驗來證明它是不容易的，而作爲初學者的我們更是在期間碰到了各種問題，令我映像尤爲深刻的是在做沈老師帶的《最大泡壓法實驗》時，我們得出的數據和別組有很大出入，經過排查的裝置搭法和氣密性等因素後，得到的結果還是有問題，第三遍我們重新配過了濃度後，結果終於正確了，在自己一步步探索摸索的過程是很令人難忘的，正如古語所云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！
最後，我還要感謝陪伴我們一學期太令我們在物化的神奇知識世界中探索遨遊的三位老師，老師們上課講解都很清晰透徹，與理論課不同的是，老師更注重引導我們思考創新，同時老師們手把手的進行教導，使我們有更多的與老師接觸的機會，老師也會針對每個同學不同的特質進行解答，讓我們學到了更多！而且三位老師都很和藹，很有耐心，受到了同學們的歡迎和喜愛。再次深深的感謝三位老師爲我們的辛苦付出！
總之，我覺得這學期的物化實驗課是很好的一門課程，我非常喜
歡這門課程，我也會將我從物化實驗課得到的收穫應用到化學學科其他部分的學習中去！謝謝。
物理實驗心得感悟5
經過這次的物理實驗培訓，在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閒，因爲這所學校實驗開設率很高，通過這次學習我有很深刻的體會，在此分享心得體會。下面是X爲大家收集整理的物理實驗培訓心得體會，歡迎大家閱讀。
物理實驗培訓心得體會篇1 爲期七週的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七週的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步瞭解了物理實驗的基本過程和基本方法，爲我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實爲基礎，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發展中，人類積累的大量的實驗方法以及創造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之餘，更激發了我們對未知領域的求知與探索。
大學物理實驗是我們進入大學後受到的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對於我們這樣一批工科的學生，僅有紮實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較爲深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗爲我們提供了這樣的一個平臺，爲我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。
除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有着十分重要的意義，對於我們科學的邏輯思維的形成有着積極的現實意義。
感謝大學物理實驗，讓我收穫了許多。
物理實驗培訓心得體會篇2 經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益菲淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收穫與不足。取之長、補之短，在今後的學習和工作中有所受用。 在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。
一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來就沒能養成課前預習的好習慣(雖然一直認爲課前預習是很重要的)，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的 重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收穫的更多、掌握的更多。
二、大學物理實驗培養了我的動手能力。實驗就是爲了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好爲我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛鍊的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。爲了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重複，但是對於一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對於這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始摸着石頭過河。學習就是爲了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。
四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、 圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。 經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收穫多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善，當面對一些複雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高，當眼前擺着一大堆複雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……總之，大學物理實驗課讓我收穫頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今後的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成爲學習、獲得知識的障礙。在今後的學習、工作中有更大的收穫，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值! 物理實驗培訓心得體會篇3 暑假,我作爲物理教師參加了泰安市教育局組織的教師實驗技能培訓活動,活動由教研室領導主持。首先，領導老師說明具體安排，然後由新泰市第一中學老師做具體的實驗經驗介紹，老師針對物理學科的實驗情況通過多媒體向我們進行了展示，最後新泰一中老師把實驗經驗全面地介紹。對於實驗中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閒，因爲這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。
一、實驗教學非常重要。
今年的形勢有了很大的變化，從技能測試的形式上比以往有了很大的變化。從教委到學校都很重視，作爲老師更應該認清形勢。
二、轉變思想，重新認識實驗教學。
以前的實驗教學是以學習知識爲目標的，而現在是以學習探究方法爲主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。
三、深入細緻地研究實驗。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細緻地研究，分析在實驗中可能存在或發生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發事件影響正常地實驗教學。
四、創新實驗。
新課改最重要的思想就是創新，所以我們教師不能因循守舊，也不能照本宣科，對實驗的教學要有一定的創新，不能拘泥於課本和實驗手冊，要有一定的拓展和延伸。 五、鼓勵學生實驗。
在實驗教學中老師要大膽地放手讓學生思考實驗，動手實驗，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，體驗實驗的樂趣和科學探究的精神。
六、新器材對提高實驗效率非常重要。
總之，通過兩天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成爲一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對於培養學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作爲一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。雖然短短兩天時間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來的收穫卻是非常深遠的，相信培訓獲得的知識對我們今後工作起到非常重要作用，讓我們珍惜每一次培訓。
物理實驗心得感悟6
火熱七月，經過十多天的物理遠程培訓，聽了專家的建議和一線教師們課堂展示，我的感受頗深，受益匪淺，對國中物理教學的特點有了更深入的認識。作爲一名物理教師，使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西：
一、對課程的基本理念的認識
1、在課程目標上注重提高全體學生的科學素養
國中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，爲學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。
2．在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性
國中物理教育仍屬於基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣，發展潛能和今後的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同需求，促進學生自主地、富有個性地學習。
3．在課程內容上體現時代性、基礎性、選擇性
國中物理課程在內容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現代社會及科技發展的聯繫，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度。
4．在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化
國中物理課程旨在促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂於探究、勇於實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。
5．在課程評價上強調更新觀念，促進學生髮展
國中物理課程體現評價的內在激勵功能和診斷功能，關注過程性評價，注意學生的個性差異，幫助學生認識自我、建立自信、促進學生在原有水平上發展。通過評價還應促進教師的提高以及教學實踐的改進等。
二、對課程設置的認識
1、國中物理課程分爲必修課程與選修課程兩部分：在共同必修完物理1和物理2中，學生通過對物體運動規律、相互作用、能量等核心內容及相關實驗的深入學習，進一步體會物理學的特點和研究方法，瞭解自己的興趣和發展潛能，爲後續課程的選擇和學習做準備。
2．本課程不僅通過選修模塊體現了課程的選擇性，而且還必修模塊中爲學生有個性發展提供了機會。
3．完成必修模塊後，學生可根據學習興趣、發展潛能和今後的職業需求選學有關內容。
三、對今後實施新課程教學的認識
1．從課程目標的三個維度來設計教學過程
在教學中，課程目標的這三個維度不是相互孤立的，它們都融於同一個教學過程中。在設計教學過程時，需要從三個維度來構思教學內容和教學活動的安排。要增強學生學好物理學的自信心，讓學生有一個逐步適應和學會學習的過程。要幫助學生，使他們在獨立獲取
物理知識、探究物理規律、解決物理問題等方面獲得具體成果；讓學生得到成功的體驗，享受成功的喜悅，激發學習的熱情和責任感。
2．提高科學探究的質量，關注科學實驗探究學習目標的完成
在新課程中，科學探究不僅是學生的學習目標，而且是重要的教學方式，教師要更新教學觀念，將科學探究貫穿於整個物理教學的各個環節。根據《普通高中物理課程標準（實驗）》精神，很多知識內容的教學，要求通過科學探究的活動進行的。在開展探究式教學活動中，教師要提高學生在探究過程中的學習質量，關注探究學習目標的達成。
3．突出物理學科特點，發揮物理實驗在教學中的重要作用
物理實驗是高中物理教學中的重要內容。要認識到物理實驗是落實課程目標，提高學生的科學素養、創新精神、實踐動手能力的重要途徑。將物理實驗與科學探究有效地結合起來，儘可能將傳統的菜單式實驗改爲探究式實驗；讓信息技術進入到物理實驗中，提升實驗的水平；有條件的學校應建立開放的實驗室，進一步體現學生在實驗教學中的主體地位。
4、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育
改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納爲簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。
5、在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化
提倡課堂教學形式和社會實踐、活動多種方式相結合，以及物理教學內容與生活、科技和社會知識內容的有機整合，以形成學生自主參與、開放、靈活的教學方式，豐富和充實物理課程的內容。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已經不再僅僅侷限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習慾望；體現時代性強調學科滲透，關心科技發展；注重經典物理與近代物理的融合；體現情感態度與價值觀的培養，關注科學、技術、社會觀念的滲透。精心設計欄目，使教學內容豐富，爲教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，爲學生髮展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展，開發教材輔助資源。
6、在新課程下強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程
在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，爲每一個學生終身發展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現師生互動、平等參予的生動局面，教師儘可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，儘量發現學生的閃光點。
總之，在新課程教學模式下，學生在學習中能樂於探究、主動參與，勤於動手。學生的學習，不再是整天處於被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重複之中，不再是對於所學內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內容比以前寬泛多了，經常能夠聯繫實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業形式也豐富多了，有手工製作、寫小論文、社會調查、查找資料、書面作業、實驗報告、課餘作業等等。活動性作業比書面作業有增多，讓學生學習更輕鬆、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。
高中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生髮展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示範者。相應的高中教師的專業生活方式則爲：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過遠程培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。
通過對遠程培訓的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作爲教師，我們應該以學生髮展爲本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對物理的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重物理知識與實際的聯繫，注重物理的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
同時，我也結合自己的教學經驗，結合理論，重新思考，也得到了很多啓發。相信在今後的日常教學中，我將貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成爲優秀的物理教師 。
