書本中的知識可謂是包羅萬象，寫讀後感是記錄我們讀書後感受的最直接方式，我們看完一本書之後可以寫一篇讀後感來記錄下自己的感慨，以下是本站小編精心爲您推薦的等你的讀後感6篇，供大家參考。
等你的讀後感篇1
看完《你當像鳥飛往你的山》。
震驚，這麼離奇的故事竟是真實發生的。
想到傳播學中的“擬態環境”，我突然就理解了。
患有躁鬱症的父親，在被迫害妄想症的驅使下，給年幼的塔拉以及家人構建了一個“擬態環境”：學校和醫院都是邪惡的地方，絕不能踏足；要至死不渝地相信上帝，因爲相信上帝所以可以肆無忌憚地拿生命冒險；世界末日終會到來，要不留餘力地囤積糧食汽油等以自救。
塔拉一直受到哥哥的暴力傷害，同樣受到傷害的姐姐拒絕作證，父母一味偏袒，顛倒黑白，反而給塔拉冠以“邪惡之物”一名。已經受到高等教育，即將獲得博士學位的塔拉，被家人拋棄後，在自我懷疑、長期恐慌中幾乎崩潰。
幸而她以強大的意志力去爭取了教育。
最終，十年的教育戰勝了十七年的家庭影響，塔拉終於走出了心裏的大山，飛往自由的天空。
突然覺得，每個童年，其實都是父母建造的“擬態環境”。可能有的鳥兒，至死都未能衝破這片真空。
其實還有些別的亂七八糟的感想：
1、不只是中國人的家庭觀念強，美國人也一樣，再怎麼痛苦不堪的家庭，也是一樣無法割捨。
2、人的生命很頑強，人的自愈能力很強大。顱內出血，燒到露出內臟，也可以自愈。
3、人被逼到絕境，激發的潛能超乎人的想象，自學高數是可能的，自學考進常青藤也是可能的。
等你的讀後感篇2
讀完《賞識你的學生》一書，心中感慨萬千。本書《前言》主要介紹了希臘神話故事《皮格馬利翁與雕像》和羅森塔爾的“期待效應”實驗，提出了賞識教育，並期望每個教師都能夠賞識自己的學生;接下來七章各有一個醒目的標題：《我交給你們一個孩子》、《老師，您聽我說》、《每個人都是天才》、《一生的感謝》、《就這樣被你感動》、《師心深處》、《恨，鐵就能成鋼嗎?》。分別從家長、學生、教師、旁觀者、專家五個角度描述了我們的教育生活，教會了我們欣賞。
讀完此文，對於“賞識教育”，也頓時有了一種豁然開朗的感覺。突然之間我的腦海裏憶起了著名教育家陶行知先生的關於四顆糖的故事
陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學，將其制止後，責令其在規定時間到辦公室。當陶行知回到辦公室時，發現那個男孩正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因爲你比我準時。”
接着又掏出一顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我。”
這個男孩將信將疑地接過糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據瞭解，你打同學是因爲他欺負女生，這說明你有正義感。”
這時那個男孩哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能採取這種方式。”陶校長又掏出第四顆糖：“你已經認錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話結束了。”
多麼睿智而高明的語言!多麼令人欽佩的教育方法!我想再也沒有任何的辦法能達到這樣的一個教育效果了。在這裏，“賞識教育”得到了淋漓盡致的表現。我不得不感慨大教育家的風範!
賞識一個人是如此的簡單!對皮格馬利翁效應與羅森塔爾效應我們都很熟悉。但是我卻沒有想到，只要一個肯定的眼神，不經意的一聲讚揚，對學生一個欣賞的手勢，甚至一個微笑，都會起到不可估量的作用，我完全被震撼了。
看完全書後，我更深刻地認識到要想使賞識教育得到成功，不應該是一種“逢場作戲”，整天把“你能行”“你一定會成功”“你真棒”等一類的語言掛在嘴上，而是應該從內心真正地期待學生、鼓勵學生、相信學生，給學生寬容和理解，這應該是一種發自內心的希望，真誠的相信和愛護!
這確實是一本有着深遠教育意義的教材。書中一個個鮮活的事例，讓我們在親歷書中人物的悲喜中，感受着由於老師的出現使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書，我重新認識到：“賞識教育”的作用不可估量。所以，我們呼喚“賞識教育”，更呼喚對學生的真愛。教師不僅要有淵博的知識，滿足學生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關愛、理解學生，走進學生的心靈，用愛和呵護融化學生心中無形的壁壘。尊重學生，理解學生，相信學生，關心學生。
“每個人心靈深處的信念，都存在着一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成爲一個優秀的人，那麼他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，並且又會把這一信息變成他的奮鬥動力”。這就是期待的力量，就是愛的力量，而這就要求我們去賞識學生。“賞識”就是愛的付出。“賞識”是一種充滿人情味、充滿生機、價值巨大的教育方法，它對當前提高國民綜合素質，提倡人性化、個性化教育，培養富有想象力和創造性的人才有着積極的現實意義和深遠的歷史意義。有位心理學家說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美。老師要用欣賞的目光看，用賞識的語言說。不論什麼孩子，他們身上有缺點，也有優點，要善於發現他們身上隱藏的美好，它會激起孩子無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，增強他的自信心，鼓舞他大踏步地前進，不斷超越，不斷走上成功之路。
而我們有意無意把賞識融進我們的教學中時，我們這些教師纔會真正走進學生的心靈，纔會讓學生信賴我們，和我們同悲喜，我們的努力也纔會真正有意義。
我想：賞識學生，教師的工作纔會覺得很快樂，而能被賞識的學生，就會成爲歌唱的花朵!要想成爲好老師，就要賞識你的學生。
所以，賞識你的學生是多麼重要啊!激發起我們教師的愛，讓教師出於愛來工作，不要僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生，欣賞學生每一個幼稚的想法和行爲。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛的付出，撐起一個個快樂的生命，我們也會發現，原來付出也可以如此快樂!
所以，要賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。教育是人與人心靈的對話。教育是會心的微笑，教育是輕輕的問候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學中的對話，發生在對話雙方精神上真正的相互迴應與相互碰撞中，發生在雙方認知世界的真正融合中，而不是發生在學生把你當“訓導員”的心態中。不管學生之間有着怎樣的天差地別，作爲老師都應該看到他們的美麗，用心愛他們，欣賞他們，讓他們成爲老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開放在我們的生命中。
等你的讀後感篇3
第一次看到張嘉佳的名字是在《one》覺得他的文字不錯，於是上微博看了一下，發現了這本書。想讀讀他每個故事裏的故事，看能不能找到相似的自己，我想是的。
他封面上的第一段話就深入我心。“如果你要提前下車，請不要推醒假裝熟睡的我。這樣我可以沉睡到終點，假裝不知道你已經離開。”
每一個溫暖的故事，可能裏面都有一個我們在這個世界路過的影子，時光太好，青春太短，幸福太遠，怎麼跑不如潦草穿了衣服，一路種花，在碧水青山裏，寫自己的句子去。那麼，就讓我們做個溫暖的人，溫暖的從這個世界路過。
今天那珍視的人，可能明天就變成陌路人。有人說，所謂人生就是一個迎來送往的過程。得到失去都是一種常態。在書裏也看到，有人失去事業，失去愛人，但是最終都還是要勇敢的生活。而那些我們曾經深愛的人，()他或許傷害過你，但是他一定給你的生命中留下過溫暖。所以，也期望他們獲得幸福。
最近這個多事之秋，活着就有機會變好，也許能收到久別重逢的訊號。
等你的讀後感篇4
喜歡讀傳記，因爲它們記錄了真實的人生。《這是你的船》不是傳記，卻寫得細膩、生動、詳實，是推薦讀物的又一精品。英特爾公司的亞太區聯席總裁楊旭將這本書列爲最喜歡的財經類書籍。阿伯拉肖夫的老上司，美國前國防部長威廉佩裏曾這樣評價這本書：“這是本真正偉大的書，它趣味十足、見解深刻。它非常有趣，而且充滿智慧。”而我則認爲這是和《細節決定成敗》一樣，是一本充滿阿氏的管理理念和生活細節的記事本。
該書的作者是美國海軍太平洋艦隊裝備精良、功勳卓著的艦艇“本福爾德號”的艦長38歲邁克爾·阿伯拉肖夫。他不是管理家，卻具有管理智慧。在短短的二十幾個月裏，阿伯拉肖夫爲美國海軍造就了一支充滿自信、同舟共濟而極富責任心的團隊。阿伯拉肖夫把自己在“本福爾德號”兩年的生活，概括爲10條經驗教訓：樹立典範、積極聆聽、有效溝通、建立信任、注重結果、理性冒險、打破常規、培養人才、同心協力。這十條經驗教訓，使阿伯拉肖夫真正地擁有了“本福爾德號”，成爲一位非常卓越的領導者。
回顧這幾年的工作與生活，掩卷深思，深有同感而感觸頗多。應該說這是一本中層領導的心得，是上層領導需要了解他的員工的手冊，也是一本裝滿了對於要積極進取的年輕人的忠言的良書。儘管作爲平凡而普通的教師，我們的工作不會如“本福爾德號”所創造的那般輝煌，但是“本福爾德號”艦長阿伯拉肖夫在書中所傳遞的經驗在我們的教育教學中卻同樣適用，略舉一二，共爲探討：
第一條，樹立典範。
它告知我真正的領導是通過以身作則來實現的，而不是簡單的命令。作爲班主任和一線教師，他的做法都會成爲學生的榜樣，尤其對所管理班級將會有着巨大的影響。學高爲師，行爲示範，“親其師，信其道”，如果他們看到你沒說實話，他們會覺得自己也可以撒謊；如果他們看到你對任何事都兢兢業業，他們也會變得認真對待。它告訴我，在我的學生沒能達到讓我滿意的教育教學效果時，我應該先問自己三個問題：
一、我是否清晰地告訴了對方他的目標；
二、我是否給予對方足夠的時間和資源來實現這一目標；
三、我是否對其進行了必要的培訓。
它告訴我絕不忽略自己對學生可能產生的影響；它還告訴我要知道怎樣承擔責任，告訴我當事故發生後最重要的而且最有用的是分析事故並確保此類事故不再發生，而不是先去找責任人，要細心的去觀察和考慮各個環節存在的問題，去考慮如何通過有效的方法來解決這些問題。
第二條，積極聆聽。
要努力去了解孩子、尊重他們，意識到你對他們的影響，時時處處事事想想自己能爲他們做點什麼？決不因今天工作不順利或自己的心情不好而遷怒於人，這樣就不會無故地傷害幼小的心靈。關愛學生，做一位慈愛的老師就要願花時間去了解自己學生的愛好，傾聽他們的聲音，和學生打成一片，即使他們犯了錯，也要像船長一樣原諒但不姑息，做這樣的老師才能得到學生的理解和敬重！
讀書如同進食，有人看重營養，有人看重滋味。《這是你的船》既有滋味，更有營養，但需細細咀嚼！翻看數次，沒有看到書中所列舉的諸多人物對船長的評議，是爲一憾。
等你的讀後感篇5
過去的永遠不會消逝，它甚至從未過去！總有些東西會在生命最深處，留下深深淺淺的痕跡。震驚、恐懼，震撼心靈，看完《當你像鳥飛向你的山》這本書真的需要深呼吸去平復。沒去過美國，對美國不瞭解。真的很難想象在80年代的美國會有這樣一羣人。幾次翻看作者介紹，確認作者是1986年生。一本自傳體小說，好像一部兇險環生的恐怖片。閱讀過程中，心裏跟着一陣陣悸動。時而全身顫抖，時而傷心哭泣。隨時斷腿，隨時被焚，隨時車禍，隨時喪命，作者的經歷簡直可以用觸目驚心，聞所未聞來形容。
這本自傳小說講述是美國作家塔拉?韋斯特弗前半生的真實經歷。她與兄弟姐姐父母一起生活在愛達荷州的山區，在17歲之前從未上過學，每天與哥哥父親一起拆解廢料，幫母親調製精油，每天囤積食品生活資料以防末日來臨，並且按照父母所灌輸的生活方式、意識形態生活下去。這本書中描述的原生家庭極度扭曲，是我們所不能理解的，但是作者卻一步步通過學校教育重拾自我，打破原生家庭對自己的束縛，最終找到心中的那座山。
這本書超載了勵志，閱讀的過程中有時彷彿自己也是其中的一部分，當然作者的經歷遠非我能想象。就像她寫到“我能在風中站穩，是因爲我不是努力嘗試站在風中。風就是風。人能受得了地面上的陣陣狂風，所以也能禁得住高空的風。它們沒有區別。不同的是頭腦中怎麼想的。
她的導師克里博士對她說，“你是一塊純金，不論你成爲誰，無論你把自己變成了什麼，那就是你本來的樣子。它一直在你心中。不是在劍橋，而是在你自己。”“——即便是黃金，在某些光線下也會顯得晦暗——但那只是錯覺。金子一直是金子。”“決定你是誰的最強大因素來自你的內心”。讀到這裏，不禁淚下。
喜歡書中提到的教育觀點“教育應該是思想的拓展，同理心的深化，視野的開闊。”
最喜歡的篇尾，心理重建，心靈成長。“當我徹底接受了自己的決定，不再爲舊冤耿耿於懷，不再將他的罪過與我的罪過權衡比較時，我終於擺脫了負罪感。我完全不再爲父親考慮。我學會爲了我自己而接受自己的決定，爲了自己，而不是爲了他。國爲我需要如此，而不是他罪有應得。這是我愛他的唯一方式。”
等你的讀後感篇6
讀到《家庭作業》這一章時讓我想到那些總不能按時保質保量的完成作業孩子的名字。家庭作業一般是老師針對白天所講的課佈置的運用、鞏固的習題，但班裏總有幾個孩子完不成，作爲班主任經常有任課老師向我反映此問題。文章中講到“尊重孩子的自主”：當父母過於熱心的參與孩子的家庭作業，孩子可能就會反叛。如果嘮叨和檢查作業干涉了孩子的自主權，不及格就可能成爲一種獨立的象徵。還真是，每每完不成作業的孩子都是一些成績不太好的，家長在家喋喋不休的喊孩子寫作業的，原來原因在於此啊，回頭一定要和這部分家長好好交流，告訴他們“家庭作業對於孩子來說，就像自己的工作一樣，都是一種個人的責任”，還要和家長交流要向文章中的例子中的媽媽不要爲作業而爭吵，威脅。要給孩子提供選擇，比如“你可以放學後馬上做作業，也可以在晚飯後、看電視前寫作業。你自己決定”我把自己讀到的這些經驗與做作業拖拉的孩子家長進行溝通交流，結果我們班的翔同學從以前做家庭作業需要3、4個小時，到1個小時即可完成的很好！這就是尊重的力量！
在這一章還有一個小故事我也給我留下了深刻的印象：孩子忘記做家庭作業了，孩子要媽媽給他編一個藉口，媽媽拒絕了，而是建議孩子把真相寫下來，並且簽上媽媽的名字。目的讓老師明白，作爲家長會理解人有時候會忘記事情的。孩子有了此便條，滿意的上學了，這位媽媽明白：在危機發生的時候，做好給予幫助，而不是說教。這讓我想起自己的兒子，有一次週末作業他忘記了一項，我很生氣，嚴厲的批評了他，並且一生氣，撒手不管了。孩子就帶着一顆忐忑的心去上學了，跟老師溝通，才知道，他對沒有完成作業的原因自己撒謊了，說是因爲自己感冒了沒有做。如果，我早讀到此書，就不會發生如此的事情了。靜下心來反思自己，是自己錯誤的方法導致不知所措的兒子爲了避免老師的批評而撒謊了。事後，我找兒子談了心，承認了自己的錯誤，然後保證以後不會這樣去做，兒子看到我誠懇的態度，他也對自撒謊的表示悔恨，要徹底改掉。
書中還有很多值得去學習、反思的經典，一句“孩子，把你的手給我”如此輕鬆，也如此沉重！領悟技巧，孩子纔會主動地把手交給你，讓你帶他領略四季的變化，讓我們一起感受這個世界的輕鬆自如。
