本文收集了各地優秀的幼兒園大班美術活動教案，涵蓋了繪畫、手工製作等多種形式，旨在爲廣大教師提供參考，豐富幼兒園美術教育內容。
第1篇
1.引導幼兒欣賞了解各種各樣的橋，知道橋的特徵及用途。感受橋的設計美。
2.嘗試用不同方式，設計、繪畫、具有不同風格的橋。
5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
（1）幼兒有在日常生活中，關注過建築工人建橋的過程。
（2）提前通知家長，帶孩子參觀各式各樣的橋，瞭解橋的造型、用途及名稱。
繪畫使用的紙張、水彩筆、水粉顏料、調色盤、抹布，人手各一份。
佈置創意空間一角，放置足夠量的紙盒、木塊、積木、插塑等，供幼兒動手操作、設計、創意使用。
一、 猜謎語，引出主題 激發幼兒對橋產生濃厚的興趣。
師：駝背公公，力大無窮；汽車走過，一動不動。（引導幼兒說出謎底—橋）
出示樣式各異的橋的圖片，引導幼兒觀察，引起幼兒對橋的關注和興趣。
師：圖片中你喜歡哪種橋？爲什麼喜歡？你看到的橋是什麼樣的？在日常生活中，你見到過哪些橋？你能叫出它的名字來嗎？你能說出他的樣子來嗎？
（1）重點欣賞幼兒易熟悉的幾種橋，講解跨河橋、跨谷橋、路線橋、立交橋的特徵和用途。
（2）討論，你能說出這些橋的名稱、特點（即樣子）、及用途嗎？（幼兒可分組討論）
小結：橋的設計樣式、材質、名稱，用途雖然不同，但它的構造是一樣的，有橋墩、橋樑和橋面組成，整體形象是架空的，它不僅設計美觀，還給人們的生活帶來巨大的便利。
讓幼兒感知更多樣式的橋，如，鐵索橋、竹橋、吊橋、空架橋、觀賞性的彩虹橋等，來開闊幼兒的視野，激發創意設計的慾望。
（1）師：你又看到了哪些橋？你最喜歡哪一種？你知道它的名字嗎?他有什麼用途嗎？你能把它的樣子畫下來嗎？
（2）討論，說說自己想設計一個什麼樣的橋。（重點引導幼兒設計別具一格的橋，具有個性的橋）
小結：各式各樣的橋不僅給人們的生活帶來便利，造型美觀，還給人以美的享受。
師：今天你們作爲一名小小設計師，也來設計一座和別人不一樣的橋吧！我相信，你設計的橋，不僅美觀而且有很大的用途。
1. 鼓勵幼兒大膽創作構想。 (如果你是設計師，打算怎樣來設計？可以和小夥伴結伴完成，也可獨立來完成。)
2. 幼兒自由選擇繪畫材料工具。（介紹水粉顏料的用法、擺放、及簡單操作）
3. 幼兒開始作畫（播放背景音樂，注重提醒幼兒，良好的操作習慣和正確的作畫姿勢。）
五、 相互欣賞作品，感受成功體驗。（背景音樂聲音稍微低些）
1. 將畫好的作品佈置在“創意空間”的合適位置，體驗創意快樂。
師：你們的橋設計的真不錯，趕快到創意空間去動手搭建吧！
1. 幼兒到佈置好的創意空間自由選擇材料，（小盒子、小木塊、積木、插塑等）進行創意搭建。
2. 重點引導幼兒綜合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建橋樑。
第2篇
1、喜歡並能積極投入藝術活動中，樂於在欣賞活動中調動自己的身體進行體驗。
2、感受美術作品與舞蹈等藝術活動中線條的存在，初步感知線條的情感渲染力與節奏感。
學畫上的阿姨，你有什麼感覺？你覺得她夢見了什麼？
你看到了什麼？你覺得她在幹什麼？看了這幅畫，你有什麼感受？
4、小結：這兩幅畫給我們的感覺不同，很大的原因是畫上的線條的不同。
3、小結：舞蹈和音樂中的線可以把歡快的舒緩的節奏告訴我們。
第3篇
戶外活動時,孩子們在大自然中發現了一些形狀各異,不同顏色的葉子，他們撿起來，對着它看葉子的脈絡爭論着:這是不是葉子的筋等一系列的問題。他們把葉子當扇子，追逐着給朋友扇風，他們把葉子插在頭上當美麗的髮卡……看似平常的葉子，卻讓孩子們玩的如此盡興。
?綱要》在藝術教育領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美好的人、事、物，引導幼兒感受到大環境中的美，引導幼兒利用大自然中的事物進行製作或開展其他活動，在大自然中到處都有讓幼兒優遊其中，快樂學習的素材。我藉助隨手可得的葉子，請幼兒說說不同形狀的葉子的大小，形狀，顏色，紋路，看看不同葉子有什麼差異，培養他們的觀察與分析能力，引導幼兒在玩葉子遊戲的過程中，充分表現他們獨特的創意並感受大自然中的這份美，而更重要的也許是，幼兒在認識葉子的同時，將領會大自然中植物與人的密切關係,從而激發其內在的環境意識.
在主題活動中我與小朋友共同探討了樹葉的特徵及用途，還請小朋友們自主的玩樹葉，用樹葉進行排序、貼畫等。這時有的小朋友問：“老師，這些漂亮的樹葉一干就容易破,那樣就不美了，我們能不能把它們畫下來呢？”爲了讓幼兒進一步熟悉樹葉的特徵，滿足他們的好奇心和探索慾望，進一步培養他們的創造力及想象力，於是生成了此活動《樹葉拓印》。
1.通過大膽的探索與嘗試掌握拓印的基本方法。
2.能根據樹葉的特徵，進行簡單的構圖，具有一定的想象力、創造力以及表現美的能力。
3.喜歡用樹葉創作，有創造美的情趣，並在作品中體驗成就感。
1．對不同葉子的大小、形狀、紋路、顏色等以有初步瞭解
1.導入：創設氛圍，引發幼兒的興趣
請幼兒唱（會跳舞的葉子），結合自己的生活經驗，運用自己的想象，利用自身動作，來表現自己對葉子的認識。
①請幼兒觀看葉子圖片，欣賞葉子的'形象，以及組成的圖案。
②討論：剛纔看到的與我們收集，製作的有什麼相同與不同之處。
③出示葉子小書，請幼兒觀察自制的小書與教師的小書有什麼不同？引出並討論小書封面的製作方法。啓發幼兒說說老師是用什麼方法將葉子封面製作出來的。
③請幼兒爲自己的葉子小書做上漂亮的封面，教師重點指導能力較弱的幼兒合理構圖，表現事物特徵
4．展示幼兒作品，對作品進行評價
第4篇
1．感受作品的藝術風格，大膽表達對作品的認識和感覺。
課前組織幼兒進行狂歡節巡遊，作品《哈里昆的狂歡》4幅，狂歡節的
二、幼兒欣賞名作《哈里昆的狂歡》，感受作品的風格，表達自己的認識。
（1）引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品誇張、變形的手法。
要求：將物品誇張變形；最想畫的部分畫得要大一些，把畫面佈置得豐富一些；小朋友要相互合作共同完成作品。
大班幼兒處於對映像和符號認知的象徵期，他們的繪畫特點不是再現客觀，而是表現主觀化的客觀。這幅作品是符合幼兒的美術認知特點的，所以幼兒對作品會產生濃厚的興趣，總有說不完的感想。活動中，幼兒通過語言、繪畫等方式，自主表達自己對作品的理解和感受。採用小組繪畫的形式，將幼兒的想象集合起來，表現出夢境般的構圖形式，幼兒作品中表現的狂歡節熱鬧氣氛也與作品《哈里昆的狂歡》的構圖方式、表現形式相類似，使幼兒產生成功的喜悅心情。
?哈里昆的狂歡》是米羅嘗試超現實主義的初期作品，遠遠看上去，好像上面擺滿了許多奇怪的玩意兒，散亂地擺放在上面，傳統的構圖法則在這裏已經蕩然無存了。室內舉行着狂熱的集會，只有人類是悲哀的，那人帶有頗爲風雅的鬍子，叼着長杆的菸斗，憂傷地凝視着觀者。圍繞着他的是各種各樣的野獸、小動物、有機物，全都十分快活。畫家充分地描繪了一種輝煌的夢幻形象。畫面瀰漫着“狂歡”的氣氛，連桌布也想滑下來加入，樓梯也想跳動，各種形狀古怪的精靈都在忙碌着，在破壞着一切，如：點燃炸彈。他們相互嘲弄着，而人類則顯得無奈，鼓着眼睛哭喪着臉。整個畫面洋溢一種純真的、快樂的、充滿幽默的氣息。
第5篇
1、嘗試用繪畫、拓印等方法制作花朵，用粘貼、撕剪、卷折等多種方式製作花束。
2、瞭解與自己生活相關密切的不同職業的成人勞動，用獻花的方式，表達對他們的尊重和關心。
1、各種可以拓印的蔬果橫切面，各色顏料，擦手毛巾
1、教師出示自制的花束，詢問幼兒"這是什麼，你見花束嗎？在哪裏看見過。什麼情況下會收到花"？請幼兒回答。
2、如果這束花是你的，你準備送給誰？引導幼兒回憶祖輩、父母、老師等其他社會職業人員爲小朋友們做的事情，激發幼兒的感恩情懷。
3、"有這麼多的人關心、愛護小朋友，這束花到底送給誰好呢，我有些爲難了，請小朋友幫老師想想辦法吧"。幼兒自由泛說。"有了，我們每個人製作一束花去送給爲小朋友們付出辛勤勞動的人吧" ！
1、"小朋友，請你們看一看老師今天帶來的花束，猜一猜它是用什麼方法制作而成的"。
（1）用水彩筆在手工紙上畫出花朵的圖案，用剪刀剪下來，貼在吸管上，裝飾上葉子。
（2）蔬果拓印：用手抓住蔬果的上端，蘸取顏料，然後印在畫紙上。將拓印的花朵圖案剪下來，用吸管當花莖，再添加上手工紙製作的葉子。
（3）皺紋紙摺疊：將手工紙摺疊後，剪出花瓣的形狀，然後纏繞在吸管上，裝飾上葉子。
鼓勵幼兒自主選擇製作方式，大膽想象，引導幼兒運用已有經驗，用提供的輔助材料粘貼、撕剪成花徑和葉子。
老師爲幼兒準備好花束的包裝袋，請幼兒把自己做好的花放進包裝袋，請個別幼兒到臺前來講一講自己是用什麼方式製作的，並說一說想把自己手中的花束送給誰。
