教師學習心得體會是指教師在參加學習培訓、教改實踐中所獲得的感受、理解、體驗、心得。這些心得和體會不僅有助於教師自身的專業成長，也能爲教育教學改革提供有益的啓示和借鑑。下面，我們爲您提供一些優秀的教師學習心得體會範文，希望對廣大教師在教學工作中有所啓示。
第1篇
這個暑假，我們學校給了我們一次外出參觀學習的機會，也是讓我又增長了見識，對於自己以後的教學也有很大的幫助。參觀了一些學校，因此在參觀完之後，我有了一些學習心得。
暑假期間，學校讓我們這些教師去往其他學校參觀和學習，見識到了不同的學校不同的校風和教育的理念，從各個不同方面學習到了一些東西。在參觀xxx國小後，我瞭解了這所國小的辦學的理念，以及參觀了這個學校的整體格局和學校風貌，讓我內心產生了不少的震撼。雖然是一所國小，規格也不大，但是整個學校的風氣卻是很棒的。雖然是暑假，但是學校裏還是有一些老師和學生在的，因此我也正好就看見了老師和同學的相處模式，學生對老師給予足夠的尊敬和尊重，老師對學生也表現出長輩對晚輩的關懷，這樣的一個相處的模式，不免讓我很羨慕。我在做老師的過程中，我所提倡的是學生對老師所表現的是敬畏，並沒有去對學生表現出這樣關懷的樣子，至少不是表面的，只因爲我覺得自己作爲老師就應該是這個樣子，學生纔會乖，卻沒有想到直接的關懷或許更能讓學生感受到我的鼓勵，這已經讓我學習到了，以後我會去改變這種方式。
學校雖然小，可是給人的感覺就很溫馨和整潔，垃圾桶錯落有致立在道上，不會給人感覺很突兀。校園裏每一個需要被保護的地方都立着一塊標牌，處處提醒着人們要去保護這些公物，愛護環境，這真的特別的溫馨，一看到這些標牌，就自覺的去遵守了。我能夠感受到學校用這樣的方式就是爲了教育學生對待生命和環境要去自覺保護。雖然這方式看着麻煩，畢竟校園裏隨處都能看到標牌，但是我又不得不感嘆學校的深意，因爲這樣就能讓學生自主去呵護花草和愛護校園的公物。這事做起來即使麻煩，但是效果去是立竿見影的。學校的環境特別的整潔，我一開始以爲是學校保潔員打掃的，一問才知是學生們做的，我感到很驚訝，因爲我所在的`學校，這個大環境一般都是保潔員在做，學生只要負責班級區域的衛生就好，因爲這樣節省時間，可以讓學生有更多的學生時間。因此又深問了下，才知道這樣偶爾的讓學生參與進來，也是鍛鍊他們的勞動能力，能夠讓他們理解搞保潔的人的辛苦，也是讓他們從實踐中感受，才能去珍惜他人的勞動成果。這時我才明白他們的苦心，這樣一對比，我也覺得這很有必要了。
從這次的參觀中學習到很多，也讓我明白我還有很多需要去改變和學習，同時也覺得這個教師應該進行一次反省，改正自己的一些缺點。我想經過此次的參觀，我以後也會去嘗試改變自己以前的一些風格嗎，努力變得更好。
第2篇
窗外依舊是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《國小教師專業標準案例式導讀》，看着“專業”二字，的確，21世紀是一個以知識、智力和創新爲基礎的知識經濟時代。目前，校長要專業化發展，教師要專業化發展。“教書匠”已不再適應社會發展的教育需要，已不再適應個性化成長的孩子的需要。教育的創新需要具有終身教育理念的高素質專業化的教師隊伍。
書中提出，教師專業素質體系的核心和基礎是“學生爲本”、“師德爲先”、“能力爲重”、“終身學習”四個“基本理念”。教師只有秉承並踐行“基本理念”，才能形成良好的專業理念與師德，才能優化專業知識，提高專業能力，並最終以恰當而優質的教育教學活動，促進學生的全面、健康、快樂發展。教師專業標準的基本內容是“三個維度、十三個領域、五十八項基本要求”。
瀏覽，翻閱筆記，梳理書的內涵，主要有以下幾點啓示：
“學生爲本”。教育的核心是人，人的發展既是社會發展的動力之源，又是社會發展的最終目的'。教育是培養人的，課堂的主體是學生，教師首先要尊重學生，用自己淵博的知識和人格魅力影響學生。不僅教給學生知識，還要教給學生獲取知識的方法，同時培養學生的各項能力。教師要做學生平等中的首席。課堂上是組織者、引導者和合作者；課下是學生的親人、朋友，時時關注學生的身體健康和心理健康。但以學生爲本，並不意味着忽視教師的教育作用，也不意味着肆意縱容學生的錯誤行爲，對學生也絕不是除了誇獎就是賞識。
“師德爲先”。教師要有高尚的師德。雖然現在很多老師不願做蠟燭——燃燒自己，照亮別人。但教師必須有愛心，有一顆甘於平凡、勇於奉獻的愛心。因爲只有熱愛教育，纔會因爲熱愛而投入個人感情，纔會喜歡別人的孩子，纔會真正做到關心、愛護每一個孩子，纔會有“最美女教師”張麗莉的勇敢之舉。
“能力爲重”。新課改理念要求教師具有多種能力，因爲“要給學生一碗水，自己要有一桶水”的說法已遠遠跟不上時代的節奏；“填鴨式”、“滿堂灌”教學，已不能激發學生的學習興趣；“題海戰術”並沒有換來理想的學習成績；教師老黃牛似的苦和累，並沒有驗證“一分耕耘一分收穫”。提高課堂效率，有效教學勢在必行。教師只有在“在教學中研究，在研究中成長”，不斷提升個人專業能力，才能體會到自己存在的價值與意義。
“終身學習”。蘇霍姆林斯基說“教師的知識越豐富，他越能經常而又巧妙地開闊學生的科學視野，學生就會表現出越強烈的探索志趣和求知願望。他們的問題和質疑之處越多，提的問題就越有頭腦，越有趣，難度也越大。這些問題反過來又促使教師去思索，去讀書。”“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”教師只有樹立終身學習理念，讓讀書成爲一種習慣，不斷學習、思考、實踐，才能不斷更新教育理念，與時俱進，開拓創新；才能使教師的職業人生成爲“奮鬥的人生，成功的人生，健康的人生，快樂的人生。”
第3篇
師德是教師素質的核心。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。
教師道德是一種職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們教師把這些規範、準則逐步內化，成爲教師從事教育事業的準則。作爲教師基本上都知道教師道德，但許多教師並沒有把道德規範、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更爲重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“爲人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身。他們都把師德高尚的.教師作爲學習的榜樣。
師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱爲“師愛”，是師德的核心，
即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。 林崇德教授認爲，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”因爲教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’。
學高爲師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什麼樣的教師?我認爲，21世紀的教師應該是高師能的人。
終身學習的楷模。知識社會的顯著特徵就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹並快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示範者，是學生終身學習的楷模。
在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生爲中心，根據學生的特點和需要，幫助學生髮現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，並能提出行之有效的解決辦法。
