本合集旨在分享畢業實習報告的精華內容，涵蓋了各個行業的實習經歷與心得。這些報告既能爲即將實習的同學提供參考和指導，又能給留念校園的畢業生帶來回憶與思考。通過這些實習報告，我們希望能夠爲年輕人的職業生涯起到一定的啓發和幫助。
第1篇
本次實習中，幾次切身的`“大盈”“大跌”經歷，使我第一次親身感受了所學知識在實際中的應用，理論與實際的相結合，理論與實際的差距等等，都讓我大開眼界。當然，尤其感受深刻的是：理論與現實的差距！這次實習對於我以後的學習、工作當真是收益良多。短短的一個月，不僅讓我對所學的知識由理性的認知迴歸到感性，也讓我初步的認識了這個社會，對於以後做人做事應把握的方向也有所啓發！
第2篇
時間過得很快，轉眼間已經到了複試的時間，一路考研就這樣走了過來。看到周圍幾家歡喜幾家愁，不禁想總結下考研路的感受，雖然考得不好，但目睹了太多，對考研也算是深有體會。
考研開始的時間都是差不多的，大三下學期開學一般就都一邊上課一邊複習了。由於我的專業就是數學，因此剛剛一開始我就選擇了英語和兩門專業課一起來複習。英語的複習過程是很痛苦的，考研詞彙和平時的四六級之類的詞彙出入很大。一開始非常吃力，畢竟自己英語並不是很好。只能從最基礎的詞彙抓起，買了一本新東方的考研詞彙書，每天給自己一個小目標，就是背會二十個單詞也是勝利。
至於專業課，由於是數學專業，兩門專業課都是數學，都是不太容易的科目。最初看的內容比較多的數學分析。大一的課程，重新拾起來時候發現很多的內容都忘掉了，幸虧自己還有筆記，記得當時老師給標註的重點，補充的知識，教給的方法。就一頁一頁，拿着書，從頭到尾，做完整個上下冊。遇到難點，可能一兩天進程很小，問着周圍的同學還有老師。現在回頭來看，自己當時問的問題有些很幼稚，但是老師和同學都給了很詳細的解答。
當然，那時候課程還不少，我們要一邊去上課一邊去自習。時間過得很快，那時候壓力並不是很大，因此進度一般，一個學期才倉促看了一遍。
暑假來臨後，自然向學院申請了留校，回家拿了些東西，幾天後便回來了，報了考研輔導班，七八月份的的科大絕對是火烤的一般，每天六點多起牀，隨便吃口飯就去聽課，時間很緊，早晨八點到十二點，下午兩點到六點。之後吃過晚飯再去自習室繼續學習。天氣很熱，很多人都不同程度中暑，我也感冒了一次，很難受。但是個人感覺學的也很好，學到了很多知識。特別是看着周圍的人都很努力，自己的也很受鼓舞。就這樣白天聽課，晚上鞏固，暑假很熱，很累，卻也學了好多。
開學之後，感覺時間又緊迫了好多，真正開始倒計時了，瞬間又緊繃了不少。學院也給了自習室。這時候專業課開始做輔導書的習題，英語也開始做真題。政治也放入了復興計劃中。每天和舍友上課學習，有些累，也有厭煩時候。但我們不是一個人，看別人埋頭認真學習，自己也不甘落後，競爭與合作讓每個人都堅持着。
這個時候，我發現個人心理很重要，不要懷疑自己，相信自己不比任何人差，只要努力就有收穫。只有相信自己才能踏踏實實的去學習，不去亂想，效率才能上來。在自己心煩的時候，找個人傾訴下，或者轉移一下注意力，都可以很快度過。越是懷疑自己，狀態越差。宿舍有一人學習很好，狀態一直不錯，今年考試四百多分，複試更是大類第一名，考研非常圓滿。
之後報名階段，很多人還沒有確定好報考什麼學校，都去各種查詢。其實，這個時候，自己的水平自己心裏已經知道一些。拿過自己看中的一些學校的真題，做一下，找一下感覺。最好找一些已經考上的學長學姐問下經驗，問問他們曾經遇到的問題還有心得，確定自己的目標。然後踏踏實實去學習。不再去糾結這些事。
在隨後的時間裏，時間越來越緊，任務也越來越艱鉅，心態和身體顯得尤爲重要。這時候天氣冷了，每天超負荷學習，身體很容易生病，我就和舍友堅持鍛鍊身體。每天早起和晚上回來，都稍微鍛鍊下。一方面可以放鬆心情，另一方面，可以鍛鍊身體，在最後階段身體千萬不能出事。
最後的時間裏，政治英語成爲重中之重，這個時候背誦提分明顯。專業課已經基本定型，每天做些題保持手感就好。政治大題，英語作文這兩個需要背誦的板塊就成爲重點。自習室外面走廊裏，背誦的人越來越多。效果也很明顯，最後雖然時間很緊，但是效率很高，收穫頗豐。
考研那幾天，去青島，幸虧周圍考研人比較多。能夠一起去，一塊兒租房，一起吃飯，相互有個照應。考研這兩天心情是相當複雜，每個人都心事重重的，英語考完，很多人都很傷心，但是都沒有放棄，都還在堅持。因爲，我們考研路都走到這裏了，都要堅持到最後。考研第一天，周圍一人發燒，我們四五個帶着他去周圍的醫院打點滴，每個人都靜靜的等着，他還要求給他送書，也要看書。考研路，雖然有些難，但很令人感動，每個人都是優秀的，都是合格的。
經過寒假焦急的等待，成績下來後，更多的是憂慮，自己感覺發揮不錯的科目比意料中少了四五十分。自己好好反思了下，
也許是因爲那一門相對簡單，自己答題不太規範，平時複習也投入不均衡，導致這樣的情況發生。周圍有考的不錯的，但相當一部分人發揮不好，成績不太理想。我只想說，你們都是最棒的，最優秀的，都付出了很多。考研路，重要的是過程，一個讓自己優秀的過程，謀事在人，成事在天。
在整個考研過程中，我本人覺得最重要的就是身體、心態、決心。首先說一下身體。其實就是倆字：健康。其實我覺得不管做什麼事，也不管這件事的結果如何，都要保持一個健康的身體。現在就有好多人，爲了一些東西，就拼了命的幹，結果有成功的，但成功的結果卻來不及享受就耗盡了生命，但更多的是沒成功就走完一生的。當然，其實也沒那麼嚴重，只要按時作息，適當的鍛鍊，平時多注意一點誘發疾病的一些因素就好。這裏只是強調健康的重要性。每天不需要爲了考研就拼了命的學，循序漸進就行，其實如果由於太努力而使身體異樣的，你不還得花時間去看嗎？划不來的。其次就是心態。一般人都認爲在考研中整天生活特別單調，就做那麼幾件事，還不能玩，肯定特別無聊，弄不好還得個憂鬱症什麼的。其實，他想的也沒錯，考研的生活說實話，確實挺單調的，三點一線的生活方式。但其實當你投入一件事情，並且這件事是你願意做的時候，那就不是無聊，而是享受。想想以後的各種美好，你就覺得不錯，就來了感覺和學習的慾望。在考研的一年中，確實整天保持飽滿的精神投入複習之中，真的挺困難，整天對着同樣的書本，即使再有興致的人都會倦的，所以儘量學會調節，讓這些時間減少到最少就行，儘量減。這裏我介紹幾種方法：1鍛鍊身體，那種劇烈、出汗的，但不要太猛、超過身體極限；2和好朋友通電話，聊天，把自己的心情說出來（最好是一起考研的，這樣能感受更深，能被理解的更深）；3做自己喜歡的事。最後就是決心，當你決定要考的時候，就要從心底裏認同這個，不要打醬油的，那樣總想着自己幸運，剛過線，還被招，關鍵你肯定你就是那個幸運者嗎？另外思考一下自己爲什幺考研呀？是爲了工作，還是確實特別感興趣，想搞科研呢，還是想獲得考一定級別的東西或從事某件事的資格呢？想清楚之後，這樣更有利於你堅定信心。另外就是決定考研的，在擇校時候也是，選擇看準，就不要變來變去的，不到萬不得以不要隨意改變。當確定學校之後，就對每課進行定目標分數，這樣你纔有重點，纔會知道該花多少時間在什麼上面。
第3篇
我於xx年xx月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，爲準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。
調查顯示，大部分中學生具有較爲明確的教育價值觀。74%的學生認爲學習的作用是提高自身素質，10%的學生認爲學習的作用是爲了考大學，16%的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認爲，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認爲大學生掙錢多，25%的學生認爲高中畢業生掙錢多，8%的學生認爲國中畢業生掙錢多。
調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因：
一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有45%的學生認爲“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99%的學生有讀大學願望。
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。
其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學.
