本文是針對中班幼兒的教學案例，主題是“我爲某某擦眼淚”。通過這個案例，我們將幫助幼兒培養關懷他人的情感能力，教導他們如何用溫暖的手指擦拭眼淚，傳遞愛與關懷。同時，也會引導幼兒學會表達自己的情感和需要，促進他們的社會交往能力的發展。
第1篇
現在的幼兒都是家裏的公主、王子，很多幼兒不知道自己家裏有幾口人、爸爸媽媽叫什麼、他們長的什麼樣子、在什麼地方工作等等，爲此開展了此次活動《我家有幾口人》，讓幼兒對自己家及家人有一個全面的認識，知道自己在爸爸媽媽的身邊是幸福的、開心的，培養幼兒學會關心別人。
1、熟悉歌曲的旋律和歌詞，學習演唱歌曲表達一家人在一起的幸福感。
2、向大家介紹自己的家人，感受爸爸媽媽對自己的愛。
3、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
1、每人一張全家福照片，背面寫上爸爸媽媽對幼兒祝願。
“你知道這是誰家的照片嗎?你怎麼知道的?”教師邊指着照片邊介紹家人：“這是我爸爸，這是我媽媽，這是我自己，我家有三口人。”
(1)分別請4-5名幼兒向大家介紹照片上的家人，教師隨時注意引導幼兒用完整的語言講述。
在學唱最後一句時要配合肢體動作，並掌握說的節奏。
4、教師給幼兒讀一讀爸爸媽媽對他們的祝願，引導幼兒體會父母對自己的愛。
今天的活動，孩子們表現的都非常積極和配合，都能按照我的預設思路順利的進行，在講出家人外形特徵時，觀察的非常仔細，講的也很清楚、完整。通過活動發現每一個孩子對家人的概念都是不同的，他們有自己的思維方式，因此，要時刻關注孩子的表現，及時進行相應的調整，給孩子提供、創設發展求異思維的空間，鼓勵孩子有不同於他人的思維方式。這次活動非常貼近生活，小朋友都有一個幸福的家，有很多人在愛着他們。
第2篇
使幼兒學會同情和關心同伴，掌握幫助和安慰同伴的簡單方法。
⒈引導幼兒分段看木偶表演，並思考，教師分段提問：
表演講了一件什麼事，小兔(小熊等)看到小羊(小狗)在哭時是怎麼做的?
⒉請幼兒教小動物並模仿小動物，幫助和安慰同伴的簡單方法。
⒌設置情景，請幼兒關心、幫助遇到困難的小動物，教師給予鼓勵、表揚。
在家庭中設置一定情境，讓孩子來關心和安慰家人，家人給予鼓勵、表揚。
⒊初步感受到了別人快樂，自己也快樂的.愉快心情。
在這個社會活動中，孩子們在和同伴的互動中增進了與同伴間的感情。也通過接觸活動體驗到了肢體接觸帶來的快樂。有些內向孩子通過這個活動也開心活潑了不少。
第3篇
使幼兒學會同情和關心同伴，掌握幫助和安慰同伴的簡單方法。
1、引導幼兒分段看木偶表演，並思考，教師分段提問：
表演講了一件什麼事，小兔（小熊等）看到小羊（小狗）在哭時是怎麼做的？
2、請幼兒教小動物並模仿小動物，幫助和安慰同伴的簡單方法。
（1）你喜歡哪些小動物？"屈，老師。教，案，網"爲什麼？
5、設置情景，請幼兒關心、幫助遇到困難的小動物，教師給予鼓勵、表揚。
在家庭中設置一定情境，讓孩子來關心和安慰家人，家人給予鼓勵、表揚。
3、初步感受到了別人快樂，自己也快樂的愉快心情。
在這個社會活動中，孩子們在和同伴的互動中增進了與同伴間的感情。也通過接觸活動體驗到了肢體接觸帶來的快樂。有些內向孩子通過這個活動也開心活潑了不少。
第4篇
1.學會運用圖形組合的方法，表現小水滴的基本部分和主要特徵。
2.初步能有目的地設色、配色，在教師的引導下回繞主題安排畫面。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
重點：學會運用圖形組合的方法，表現小水滴的基本部分和主要特徵。
難點：初步能有目的地設色、配色，在教師的引導下回繞主題安排畫面。
教師播放一段水滴的錄音，讓幼兒仔細聽，這是什麼聲音?
在繪畫這一環節，我引導幼兒將小水滴擬人化畫處小水滴的各種表情，豐富而又富有情趣，幼兒繪畫興趣高，再將評作品這一環節，小朋友都爭着講述自己的作品，場面有點混亂，今後我應講究一點策略，讓幼兒即得到認可有成分體驗繪畫的快樂，分享藝術帶來的美，薰陶幼兒的審美能力。
第5篇
當孩子們喜歡邊玩邊哼小調時;當孩子們不斷重複敲擊側耳傾聽敲擊時;當孩子們一聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級中爲幼兒創設音樂環境，設立音樂區角，讓他們與音樂做朋友。同時我們在區角活動時播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關的圖片貼在牆角上做背景，並製作一些表演時需要的道具和打擊樂器(綵帶、頭飾、花環、手鈴、響板、圓舞板等)來滿足孩子的需要，在一次活動中無意發現小朋友會邊聽着音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然 節奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動。於是，我設計了《我和樂器寶寶做遊戲》通過活動，來讓孩子加深對打擊樂器的瞭解和興趣，培養他們的合作意識。
1、培養幼兒節奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節奏。
2、初步學習應用打擊樂器，激發幼兒對打擊樂器的興趣。
2、樂器若干：雙響棒子5個、圓舞板5個、響鈴5個、鈴鼓5個、玩具熊一隻
2、師：對了，這隻小熊要去小溪邊散步。走，走，走， 看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時候來了兩隻大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠處又跳跳，跳跳地來了一隻小白兔。
3、師：你聽到這故事裏面講到了誰??(幼兒幼兒舉手發言)
4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。(出示圖譜)
6、我們來聽聽音樂裏是怎麼講這個故事的?(播放音樂，教師指圖譜)
師：這個故事好聽嗎?你們想不想來講將這個故事啊?(看圖譜講故事，用拍手來表示)
師：剛纔我們是用拍手的方法講故事，現在我們加上動作來講講好不好?
師：先來說說小熊是怎麼走路的啊，我們用手來怎麼表示呢?(手在大腿上拍)
師：青蛙怎麼叫的呢?(用手來表示)注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕
1、師：我小朋友學得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰?(介紹樂器及使用方法，並與幼兒討論各種樂器應該放在哪個地方比較適合?請幼兒自由發言)
師：好，那我來當指揮，我們用樂器寶寶來講故事(要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。)
師：小朋友真能幹，我們再來一次，注意聽着音樂一起來!
師：好玩嗎?我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好?
打擊樂教學活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分，屬於藝術教育的範疇。傳統的打擊樂教學活動是從教學目的出發，學會一定數量的打擊樂作品，教學方法的單純的使用示範教學，只注重幼兒機械的模仿動作，而忽視教學過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創造力的培養，如何在打擊樂教學活動中培養幼兒的`情感、合作、創新能力呢?我在這節課中做了以下一些嘗試：
在開展教學活動時，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時也是一位聽衆和觀衆，如和小朋友一起做遊戲，一起唱歌跳舞，細心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關係，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發展。在這節課中我藉助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏着這麼好聽的故事。同時，啓發幼兒用身體動作把這種心情表達出來。
如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學習氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動作，打出樂曲的各種節奏，同時幼兒的情感，創新、創造力在愉快的學習中得到了開發，得到了鍛鍊。
合作能力是在共同完成一件事中所表達出來的行爲及心理，合作能力是一個人的綜合能力的反映，在幼兒園教學中，有許多可利用的點進行幼兒合作意識與能動的培養。打擊樂活動就是一跟好的途徑。
如：在這節課中，我拿出樂器讓小朋友看並介紹是什麼樂器，並請他們自己來敲打。然後問幼兒有什麼感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那麼我們用什麼辦法來演奏這首樂曲呢?老師引導幼兒試驗不同樂器，感覺高低音及不同節奏，用不同的樂器打出不同的效果。然後引導幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節奏，讓他們討論什麼樂器用於什麼部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個故事，經過多次反覆訓練，幼兒看着老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時懂得一個道理，只有共同合作就能做好每一件事。
