本文爲幼兒角色遊戲教案，旨在幫助教師更好地引導幼兒參與角色遊戲，促進幼兒認知和社交能力的發展。教案從遊戲的主題、規則、角色扮演等方面進行詳細講解，涵蓋了多種遊戲類型，適用於不同年齡段的幼兒。
第1篇
娃娃家的“外公”在遊戲中搭了根柺杖，在家裏逛來逛去，嘴裏還嘮哩嘮叨說了很多。原來“我外公就是這樣的”；幼兒園的“老師”模仿着自己的班主任老師正在給小朋友上舞蹈課，模仿得八九不離十。因爲她最喜歡的是老師教她學舞蹈。
公共汔車上，“一乘客”坐在位子上抽起了“香菸”，“售票員”看見後出來阻止未果，就叫“司機”停車，自己下車去找來了“警察”，對“乘客”進行了“公共場所不能吸菸”的教育。
遊戲中一幼兒不滿足現有的主題，當別的幼兒都“找到工作”後，他卻無所事事，原來他是一個“下崗工人”。
隨着中班幼兒生活經驗的豐富，認知領域的拓展，幼兒對周圍生活的人和事懷有極大的熱情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的經常有有意無意地在遊戲中加以模仿和表現，此時如能得到恰當指導，不僅能鼓勵幼兒大膽表現，按意願遊戲，同時能促進幼兒的認知經驗及遊戲水平的提高。
1．豐富經驗，加深印象：豐富幼兒的一日生活，多觀察體驗，多組織談話交流分享經驗，擴大並加深幼兒對生活的理解。如“幼兒園的一天”、“我的家”、“生病的時候”等。
啓發幼兒自己製作遊戲中需要的玩具材料。如公共汽車站的禁菸標記、流動攤位的工作箱等，並提供可替代各種玩具的“百寶箱”。
不是爲幼兒的遊戲而刻意去豐富經驗，是因爲幼兒的遊戲離不開幼兒的生活經驗。角色遊戲是觀察瞭解幼兒的窗口，教師爲幼兒豐富哪些經驗、創設哪些環境條件，幼兒在角色遊戲中的反映是一條重要的線條。
1．當觀察到幼兒在遊戲中意願性地表現出許多積極的、美好的事情。如：娃娃家“爸爸”送“孩子”進醫院“做手術”，自己卻焦急地搬來了椅子等在“手術室”門口：如：幼兒園“老師”玩起帶領孩子們去“教師”家作客的遊戲情節等等。此時教師可以用很簡短的語言予以肯定“哇！真是個好爸爸！”“這老師多好呀！”
教師作爲旁觀者的身份用簡短的語言給予肯定目的不是爲了干擾幼兒的遊戲，也不是爲了其他，而是強化幼兒的行爲表現，或使幼兒變無意識反映爲有意反映，對加深和積累幼兒的經驗，鼓勵幼兒大膽表現具有促進作用。
2．當觀察到幼兒在遊戲中自發地表現出一些不健康的情節，如：娃娃家的人玩起了“搓麻將”；醫院裏的“醫生”不肯爲“病人”好好看病，逢人就說：“治不好啦，死掉了！”等等，只要不發生危險，教師在遊戲過程中可以不予阻止，觀察後作延遲指導。
兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗感受都會在遊戲中得到反映，其中有積極的同樣會有消極的。通常教師習慣於用禁止和說教的辦法來處理幼兒遊戲中表現的消極內容，但這種做法容易束縛幼兒，使幼兒產生更多的顧慮而不願或不敢大膽表現，甚至會壓抑諸如情況之中幼兒所表現的主動性和創造性，因此不急於阻止，看幼兒遊戲的發展情況再作指導，也可以將問題放置在遊戲後的談話中師生共同討論。
當觀察到幼兒不滿足現有主題而另有主見時，如幼兒要做遊戲攤位的工作人員，爲顧客上門服務，送貨到家。對此教師可以和幼兒聊聊他到底想玩些什麼，需要些什麼，讓幼兒知道如果需要什麼可以想什麼辦法，同時爲幼兒提供必要的場所和材料。
由幼兒自己提出的主題不管操作性是否強，教師都應以鼓勵爲主，而且要尊重幼兒的意願切忌操之過急包辦代替。
第2篇
2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶‘六一’”遊戲的快樂。
1.師：前幾天天我們一起過了一個什麼節日?是怎樣過的?我們快樂街上也要爲寶寶和小朋友們過“六一”節。
1.師：娃娃家怎麼爲寶寶過“六一”節呢?客人可以買什麼禮物送給寶寶?送的時候對寶寶說些什麼話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來爲小朋友過節日?誰來介紹一下。
2.師：過“六一”節大家都會很開心，除了說祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等遊戲結束後，大家一起來說說你們的開心事，好嗎?
教師巡迴指導幫助，並以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發展遊戲情節。
1.師：大家玩的開心嗎?請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結開心的原因)。
2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)
2.教師小結：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還爲寶寶和幼兒園裏的小朋友過了“六一”節，現在老師也祝福大家：節日快樂，天天開心。
第3篇
1、展開主題遊戲幫助幼兒分配主要角色，並要求幼兒明確自己擔任的角色
2、學會從並列遊戲到小組遊戲，聯合遊戲發展，逐步培養幼兒集體
醫院：提供材料（點滴、紙藥片、藥方、紙、筆、醫生帽）
（二）教師提出遊戲要求，幼兒間協商角色，分配角色。
①觀察、瞭解幼兒對玩具的興趣，並使遊戲動作與角色產生關係
③鼓勵幼兒擺弄玩具，並使遊戲動作與角色產生關係，逐步建立角色意識，提高遊戲水平
第4篇
1.能投入的表現照相館主要活動內容，能當好自己的角色。
照相機、白紙（裁成相片大小）.水彩筆.招牌及其他角色所需材料。
2.回顧"照相館"的活動經驗，請幼兒討論：提出活動要求。
（2）照相館的孩子要能基本表現對象的動態和特點。
（3）活動中需要什麼材料可以和老師商量一起解決。
（2）鼓勵照相館的孩子能積極地邀請其他寶寶到照相館來活動。
第5篇
最近常聽班上幼兒說××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發現孩子們對超市都很感興趣。於是我們班開展了“超市”的系列活動，孩子們對擔當“收銀臺”充滿了好奇，剛好中班遊戲室裏有超市設備，因此我們就結合這兩點開設了超市遊戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達能力、觀察的細緻性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。
1、初步瞭解超市的食品,及營業員與顧客之間的關係。
3、讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。
請家長結合帶幼兒去超市，豐富幼兒有超市的知識經驗。
老師今天想去買一些好吃的東西，但不知道要去哪裏買？你們能告訴我嗎？
（1）每個小組一部分小朋友當顧客，一部分小朋友當收銀員、售貨員、計量師、顧客。
（2）每一個小組開一家超市，掛好超市牌，安排好桌椅材料。
1、交流彙報：剛纔玩什麼？怎麼玩？出現什麼問題？怎麼解決？
對超市工作人員及其特徵有較全面認識，有扮演角色的初步經驗。
上一次玩超市遊戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內容，玩得很高興。今天我們繼續玩超市遊戲，不過，玩的時候要注意
1、顧客和售貨員對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。
2、顧客去超市可以坐什麼車呀？去玩超市肚子餓了可以到哪裏吃點心？
3、今天玩遊戲的同時，可以玩公公共汽車、的士車遊戲和小吃店遊戲，玩坐車、吃點心要注意什麼？（讓座、關心病人）
幼兒分成6組，3組玩超市遊戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的遊戲，一輪過後相交換，教師隨機介入指導，重視語言表達的示範引領和及時評價、糾正可玩3—4次。
1、交流彙報：今天玩什麼角色最高興，爲什麼？還存在什麼問題？怎麼解決？
2、小結評價，指出下次活動注意點——去超市買東西要知道程序。
上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價錢，這是不對的，今天玩超市遊戲，顧客一定要按程序，同時，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對話，售貨員要熱情接待顧客。
1、幼兒分6個小組，自由結合，自主協商角色分工，開展遊戲
2、幼兒中顧客按程序到超市買東西，售貨員熱情接待
3、教師隨機介入角色進行指導，重在程序和語言、態度指導
四、交換角色，再次活動（可活動3—4次）
2、評價：請顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，爲什麼？喜歡他（她）什麼？今天遊戲中還存在什麼問題？
3、小結：今天遊戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現出良好行爲習慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創新。
場地佈置、收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等
1、 幼兒回憶並討論上次在遊戲中表現好的地方和不足的地方（師小結）。
2、 請個別能力強的幼兒上臺示範一遍，師在旁邊指導。
4、 幼兒遊戲，教師指導，重點指導幼兒運用禮貌用語進行交流，提高幼兒的口語表達能力。
師幼共同點評，並針對本次遊戲中存在的問題給予講評，以待下次遊戲中改進。
第6篇
1、公交車模型裏擺好兩排椅子飾公交車裏面的座位。
2、全班遊戲分配好角色的扮演，先選出公交車司機、售票員，其餘的當成乘客。
3、一起回想坐公交車的情形，回憶坐公交車的時候，（。來源老師教案網）公交車司機、售票員和乘客都是怎麼做的？是怎麼去說話的？
4、演出其中的情景，我們可以先表演一遍，讓孩子們挑出不對的地方，加以改正後，繼續表演。
5、每次表演完一次，要進行一次角色互換，比一比，看誰演的最好。
6、孩子們表演中可以自由發揮，也可以按老師的引導來進行表演。
?公交車》是一節引導學生細心觀察生活常見交通工具，能用誇張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對於低年級的學生，公交車的內部結構作爲一個瞭解的部分，要求學生畫出公交車的細節，畫出乘客的不同動態表情，用誇張有趣的方法畫出生活氣氛。
通常一年級學生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。爲了讓學生了解公交車的內部結構，首先欣賞了藝術家李孝宣的國畫作品《公交車》，作品對公交車的構造描繪細緻入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現了擁擠的車廂，同學們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動態，猜猜他們在做什麼？想什麼？瞭解完汽車的外部結構和內部結構，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長長的公交車，有的乘客在看報紙，有的在聊天，有點在看風景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的大樓和走斑馬線的行人。
有了這些富有想象力的作品，開拓了學生思維，請學生來講講，你想畫什麼樣子的公交車呢？同學們提出自己的想法，老師和學生共同討論。然後請學生完成作業，從學生作業來看，學生能夠畫出公交車的基本形態，也能畫上乘客，但是人物的動態表情過於類似，不夠生動。雖然在講課過程中引導學生分析了不同表情動作的人物，但是學生還不能在一節課這麼短的時間內馬上掌握。還學要循序漸進的引導。讓學生理解一幅畫的好壞需要構圖，造型，色彩和靈活的排版。
第7篇
活動來源：秧歌是我國特有的民間舞蹈，是中國民間藝術之林中的一棵古老而常青的參天大樹，它具有深廣久遠的歷史傳統，獨特而多樣的形式風貌，氛圍歡快熱烈，廣泛流傳於民間。紅綢舞是秧歌中具有代表性的一種舞蹈，它歡快奔放、淳樸熱情，能夠很好地詮釋人們在歡樂、豐收等重大場合中的喜悅心情。舞蹈選用的音樂是一首傳統民間音樂，節奏活潑歡快，變化豐富，能帶給人們歡快喜慶的情緒。本活動帶領幼兒走進‘‘紅綢秧歌舞"，欣賞、感受它的淳樸熱情；參與、體會它的喜悅歡快；引導幼兒在活動中豐富民族認知，激發幼兒對秧歌的喜愛之情。
1．情感與態度目標：通過活動感受舞起紅綢扭秧歌的熱鬧氣氛，在已有直觀經驗的基礎上滿足幼
2．知識與能力目標：初步感知紅綢秧歌舞的表演形式與特點，豐富認知經驗。 。
3．技能目標：在樂曲的伴奏下自由歡快地舞起紅綢，發展對樂曲的感知和運用身體動作進行藝術表現
4．創造力培養目標：初步嘗試模仿和創編舞蹈動作，發展創造力。
1．知識準備：活動前欣賞幾個“紅綢秧歌”舞蹈作品，瞭解秧歌歡快奔放、淳樸熱情的特點，豐
3．環境準備：多媒體設備、成品舞《紅綢秧歌》，錄音機，幼兒用《紅綢舞》音樂磁帶兩盤，教師用
(二)欣賞秧歌舞蹈作品《紅綢舞》，初步瞭解紅綢秧歌舞的表演形式與特點，豐富幼兒動作語彙。
師小結：“紅綢舞"是我們中國民間流傳的一種秧歌舞蹈，音樂熱鬧、歡快、喜慶。每年秋天莊稼
豐收的時候，還有過大年、正月十五鬧花燈的時候，人們開心極了，就會聚集在一起手拿紅綢子跳起紅
(一)初步探索學習在身體下方、兩側、頭上方舞動紅綢的動作。
2．邀請3名幼兒逐一展示動作，引導其他幼兒觀察、學習。
(引導幼兒重點學習紅綢在身體下方、兩側、頭上方舞動等動作)
(1)師：“在揮舞紅綢時，我們腳上還走什麼樣的步子?這個套掌毳來參一爹攀澄幼兒園教育活動親
倒及評析動作叫踏步，我們一起來做一做好嗎?” (教師哼唱樂曲，引導幼兒
(2)教師哼唱樂曲，引導幼兒由下肢動作自然過渡到上下肢配合練習動作。(如：做踏步揮舞紅綢)
師：“我們一起來做踏步，一二三四……紅綢子前邊甩，紅綢子兩邊甩。"
4．帶領幼兒完整表演作品，發展幼兒動作的隨樂性和協調性。
1．邀請3個具有代表性動作的幼兒展示舞動紅綢的動作，帶領大家模仿學習。(引導幼兒重點學習
在體前舞∞字、在體側自下而上劃圓圈、在體前由外向裏劃圓圈等動作)
(1)師：“在揮舞紅綢時，我們腳上還可以走踏步，但是踏步的動作可以放慢，我們一起來做一做
(2)教師哼唱樂曲，引導幼兒由下肢動作自然過渡到上下肢配合練習動作。(如：做踏步在體前舞∞
3．帶領幼兒完整表演作品，發展幼兒動作的隨樂性和協調性。
(三)鼓勵幼兒隨樂曲隨機、自由表演紅綢舞，體驗自由創編舞蹈的樂趣。
師：“今天，我們一起學習了秧歌——紅綢舞，每位小朋友都自己編出了漂亮的舞紅綢的動作，．
師：“今天呀，老師也編了一個漂亮的紅綢舞；小朋友想看嗎?’，
師：“老師表演的紅綢舞，小朋友喜歡嗎?讓我們回教室繼續跳舞好嗎?"
在本次活動中，教師有意識地營造輕鬆愉悅的學習氛圍，通過課前和導入部分的舞蹈欣賞使幼兒充分感知紅綢秧歌舞的表演形式與特點，豐富動作語彙。隨後運用啓發談話、鼓勵表演、同伴模仿、整理提高等方法幫助幼兒調出以往欣賞積累的感知經驗， 自由地進行創編表演。活動中幼兒充分體驗到自我表現、自由創編舞蹈的愉悅和成就感，較好地實現了教育目標。
專家點評“紅綢舞"歡快奔放、淳樸熱情。本次活動作爲中班教材，重點立足於引導幼兒“簡單模仿和創編舞蹈動作"。因此，在經驗準備中必然要通過提前欣賞幾個相關舞蹈作品，感知它的音樂和動作特點，豐富動作語彙。教師在活動中創設出寬鬆、愉悅的學習氛圍，引導幼兒感受舞起紅綢扭秧歌的熱鬧氣氛，在已有直觀經驗的基礎上躍躍欲試，享受參與秧歌舞蹈的快樂，體驗創編過程的成功喜悅。活動的結構分三個版塊：第一版塊是通過談話和幼兒表演，激發他們學習舞蹈的興趣，引導幼兒欣賞一段紅綢秧歌舞，再次讓幼兒調出以往欣賞積累的感知經驗，初步瞭解紅綢秧歌舞的表演形式與特點，豐富幼兒動作語彙，爲解決活動重點做準備。第二版塊是引導幼兒嘗試創編舞綢動作，解決活動重、難大紅綢子舞起來蕊影懸琴鬻霧黲藿幼兒園教育活動親倒及評析點。在創編動作過程中，教師按照由易到難的原則引導幼兒探索嘗試創編舞動紅綢的動作。教師鼓勵幼兒根據自己對舞蹈和樂曲的理解自由表演紅綢舞，體驗自我表現、自由創編舞蹈的樂趣。在第三版塊．中，教師表演自編的紅綢舞，將紅綢秧歌舞歡快、奔放和淳樸、熱情的特點充分展示出來，將舞蹈活動的氣氛推向高潮。使幼兒進一步瞭解了紅綢秧歌舞的風格特點，豐富了動作語彙，，-達到對秧歌舞更加深刻的認識和理解。
