在國小支教的過程中，我深切體會到了教育對孩子們的重要性。通過與孩子們的互動，我不僅幫助他們提高了學業成績，還培養了他們的品德和習慣。這段經歷不僅令我深感責任重大，更讓我明白了教育的魅力與力量。
第1篇
我初來乍到，我對這裏一無所知，但領導給予我極大的幫助，我很快便適應了這裏的工作生活環境。按照學校的分配，我的教學任務是四年級一個班的數學教學。當我第一次站在這裏的講臺上，我真正意識到，要上好每一節課是多麼的不容易。這裏的孩子和城市的孩子相比，各方面基礎都差一些。只有真正瞭解農村的孩子，瞭解他們的學習、生活，瞭解他們的一切，才能很快找到合適的教育起點和方法。
這裏的學生很聽話，上課相當的積極，讓我非常感動。爲了保證每一位學生學到知識，健康成長，我嚴格要求自己，課堂上儘量用生動形象和風趣的語言調動他們學習數學的積極性，引領導他們用心靈去感受這個世界的精彩和美麗。鼓勵他們課堂上展示自己的個性和優點，經過一個月的教學，數學課堂氣氛活躍，學生能夠自主思考和完成作業，他們對數學的喜愛之情洋溢在臉上，每當我看到這些，我的心中便感到莫大的幸福。
支教的生活是艱辛的，農村教師的生活也是城市無法想象的，他們吃苦耐勞的精神，讓我深受感動，他們團結互助，集思廣益，共同探討教學問題，交流教學心得和體會的敬業精神推動我不斷進步，無論身處何方一定不辜負領導和大家的期望，盡心盡力做好支教工作保證順利完成我的教學任務。
儘管吃的住的不盡如人意，但富實小是讓人留戀的地方，孩子們是憨厚淳樸的，無論走到哪裏都有甜甜的問候，學生的熱情像一縷縷清新的空氣抹去我心中的陰霾，在這裏，我簡單而快樂地生活着。課堂上，孩子們用好奇和純真的眼神看着我，我真想把一切東西教給他們，讓他們能夠在更廣闊的天地翱翔，能夠成爲他們的老師我無時無刻不幸福着，無時無刻不努力着。
課堂上孩子們的積極發言，開心農場裏他們勞動的身影，操場上他們玩樂的笑聲……太多太多的理由讓我感受到了這次不平凡的支教經歷。只有設身處地參與其中，你纔會體會到支教的意義和教師的偉大。雖然支教的時間不長，我做的也很有限，然而這次經歷在我的人生道路上終生難忘，無論遇到什麼困難，這一抹生命中的亮光總能指引我找到新的方向。
第2篇
身爲一範生，這六條教師職業道德規範早早就爛熟於心，但時至今日，再次去感受這些言簡意賅之語，又會覺得有新的不同於以前的意義。
想起在大三最後一節中學語文教育課上，教我們古代漢語的武老師講到的兩個字，很簡單很常見，人人都見怪不怪的兩個字——愛國。什麼是愛國呢?我想很多人都會回答，不就是熱愛祖國嘛，這有什麼好問的。
的確，當時我的回答也是這些千篇一律的答案中的一個。而老師卻“輕蔑”地笑了，問什麼是熱愛，什麼才能稱作“國”。臺下頓時一片沉默。老師給我們在幻燈片上打出了“愛國”，也就是“愛國”的繁體字。在《孝經疏》中記載，“愛者，奉上之統稱”，而國在《說文解字》中，是這樣解釋的“國，邦也，從口從或”，《戈部》中“或，邦也，從口從戈，以守一，一，地也。”那麼愛國的意思就是一個人手中拿着兵器並願意用自己心愛的東西去守護腳下的這片土地，這纔是愛國。
這些話我一直記到現在，因爲它着實是很沉重的一個詞，並不像我們所說的熱愛祖國那麼簡單。實現中華民族偉大復興的宏偉目標的路途上，必然不是一帆風順的，我們會遇見許多難以想象的荊棘坎坷。而我希望我也能夠把這愛國的情懷真正地傳授給我的學生。
愛崗敬業不僅是老師應該做到的，還是社會各行各業都應該奉行的，而這個愛崗敬業的“業”我覺得不應該是翻譯成職業，而是事業，這兩者似乎一樣，其實追根究底是有很大的差異的，尤其是在感情色彩上。前者只是一種謀生手段，總是與金錢息息相關，而後者卻是無關乎利益，只關乎心中所愛的一件事情，是我們真的願意不計較回報，也要堅定走下去的道路。與我而言，教師既是如此。
教書育人、爲人師表、關愛學生，把自己的知識和一些價值觀傳遞給學生，尊重每一位學生，尊重他們的夢想、理解他們的內心，讓他們健康成長、快樂學習，真正能成爲一個對社會有用的人，而這同樣要求着身爲老師的我終身學習、持續發展，爲學生提供源源不斷的知識力量，與時代共進步。
枝葉的繁茂來自於大樹生命的不懈律動，我們這片小小的樹葉正是在祖國這棵參天大樹的滋養下才能格外青翠，而我定將懷抱信仰，堅定地行於教學路上。
第3篇
記得來學校正式報道之前，原工作單位孝義四中趙主任以及高陽鎮中心校劉校長等帶着我來到高陽國小，和高陽國小校長對我的工作和住宿進行了交流和了解，讓我很受鼓舞，也讓我意識到自己身上的擔子有多重。與此同時我也暗下決心：一定要當一名好教師，愛崗敬業，關愛每一位學生。
高陽國小作爲高陽鎮的規模最大的國小，學生人數不算少，一共六個年級，每個年級平均有40個學生，我被安排擔任三到六年級的英語老師。由於年級跨度大，所以上課備課有些難度，而且各個年級英語掌握的水平不同，每個年級都要根據孩子們的學習能力接受能力選擇最合適的教學方法和上課方式。比如三年級剛剛開始接觸英語，所以英語字母發音等基礎要打好，同時要培養孩子們英語學習的興趣，讓孩子們瞭解英語對英語感興趣從而學好英語，而六年級同學已經有幾年英語基礎，所以注重鍛鍊學生聽說讀寫的能力，並鼓勵學生開口放聲朗讀英語，不要最後學成啞巴英語，即學生會在本上書寫，但不敢開口說英語。總之，各個年級有各自的教學方法，但又有相似之處也就是都要要求學生背誦單詞句子熟練掌握課本知識並拓展到課外學習英語。
來到高陽國小教學已有半個多月了，這半個月充分體會到現在農村教育師資力量的缺乏以及學生頻繁換老師後對知識銜接方面的不足，比如五六年級同學英語基礎並不紮實，以前三四年級時學過的知識掌握的不牢固導致教學進行的有些難度，本應該一節課完成的內容往往完成不了。三年級同學過於活潑好動，課堂秩序有些混亂也導致耽誤教學進度。
但是儘管困難是有的，但作爲老師，面對學生們那一雙雙渴望的眼睛，我會想盡辦法解決遇到的各種難題，認真努力，並懷着一顆感恩之心去努力紮實工作，不辜負領導家長和學生對我的期望，全身心的投入到工作中，爲教育事業作出自己應有的貢獻，並在自己的身後傳播希望的火種。
第4篇
一次很偶然的機會讓我有幸瞭解到這次去廣東省興寧市羅浮鎮徐東國小支教的活動。在11月份的時候一位朋友在微博上看到“野孩子”這個公益組織在招募支教的志願者，便提議一起參加。聽到這個消息，心裏有點小小的激動，正愁着這麼長的寒假該怎麼過呢。去年暑假剛經歷過三下鄉，每次回憶起那段日子都覺得很充實很快樂，同時也很希望能再次有機會爲山區的孩子們服務。而且這次的支教活動對我來說有點特別，因爲支教地點就設在在我老家的隔壁村徐田村徐東國小，能夠爲生我育我的村莊貢獻出自己的一份力量將是何等的榮幸！後來我真的有幸成爲了徐東國小支教隊伍的一員，很感謝“野孩子”能給我這樣一個機會去服務社會。
最讓我頭疼的就是前期工作——準備教案了，雖然有過兩次支教經驗，但都是短期的。這次的支教活動爲期近十天，我不僅擔任一年級的語文老師，同時也負責六年級的音樂。畢竟一年級的是啓蒙教育，要教會孩子們並不容易。爲了把教案寫好，我查了很多資料，看遍了各個版本的教科書，也看了很多教材視頻，還特地重學了韻母、聲母、拼音等基礎知識。
支教終於在1月23號拉開帷幕了，心情很是激動。在這短短的十天裏，想給他們一個不一樣的課堂氛圍，讓孩子們充分展現自己。一年級的小朋友們都很活躍，大家都很積極的回答問題。但有時候課堂上會比較吵，很難讓他們安靜下來。上了幾天的課喉嚨都沙啞了，終於體會到了當老師的艱辛，要做一個人人尊敬的好老師是多麼的不容易！上六年級的音樂課上氣氛卻完全相反，每個人都安安靜靜的，上課都不敢說話，就連問他們平時喜歡什麼音樂都沒有人願意回答，真希望他們能夠活躍一些，大膽一些。看到他們這樣，心裏也特別難受。傳統的教育模式毒害了太多的學子，過於嚴肅的教學氛圍扼殺了許多孩子的獨立思維，也唯有希望在這十天裏，他們能夠更多的展現自己純真的一面了。
回顧支教的短短几天裏，有很多讓人難以忘記的回憶。體育課上，大家都無憂無慮盡情地玩耍。每到放學的時候，都可以看到支教的隊員們拉着小朋友們的手，有說有笑的送他們回家，很是溫馨。我喜歡那種大手拉小手的感覺，雖然手掌裏滿是汗水，心裏卻是滿滿的幸福。此次支教唯一的遺憾的就是沒有跟大部隊一起在學校住，少了很多跟大家交流的機會。真的很幸運能加入這個團隊，感謝支教的每一個隊友，雖然沒有跟你們朝夕相處，還是感受到了那份真摯的友誼。感謝徐東國小的小朋友們，你們給我留下了太多美好的回憶。
短短几天的義教，作爲大學生志願者，雖然不能改變當地學生們的現實生活，但希望能夠成爲他們人生路上的一座燈塔，指引他們朝着自己的理想努力奮鬥。
第5篇
當站在講臺上的那一刻，我有點緊張，還有點害羞，因爲這是我人生第一次作爲一個老師的的身份去面對一羣懵懂無知可愛的小孩。不過心裏樂滋滋的，因爲義務支教是一個難得的鍛鍊機會，不僅可以分享小孩子們的童真，也可以分享我的快樂；不僅可以傳播知識，而且更是播種希望。
在支教前，我認認真真的準備了一份在我看來是很適合小孩子們知識的教案時，還有點得意洋洋，覺得這次支教肯定會很成功，信心十足。但當自己站在教室親身面對一羣天真幼稚的一年級的小朋友們時，看到他們臉上還是處於一種懵懂無知的狀態時，才知道我那麼精挑細選的知識點還是有很多是小朋友們以他們現在的理解能力不能接受消化的。當時站在講臺上我有些傻眼了，心裏着急啊！如果照這樣上，孩子們肯定聽不懂，上課效果肯定不好，不那樣上呢，又怕冷場。怎麼辦？沒有選擇逃避的餘地，無論怎麼樣，課還得繼續上啊，人家學校可派遣了一名教師在聽課哦！沉思片刻之餘，我決定按教案准備的思路上課，但內容就只能一邊上課一邊準備咯！結果我之前準備的教案只用到了30%的知識，其餘的全是現場“表白”。
開始講課時由於調整了一下上課內容，有點小緊張，但是隨着上課的深入，緊張的心裏打消了，表現的很自然，很泰然的進行着，時不時，我還向國小生們提一個小小的問題，小朋友們都很積極的舉手踊躍的爭着回答問題，氣氛濃，很活躍，充分調動了小朋友們的上課激情。給小孩子上課，還有一個不好處理的問題就是紀律問題，就是小孩子們一會兒給同桌說話，一會兒又做小動作，有的小朋友甚至一會兒又叫老師說：“老師我要交作業，我的作業沒交”呵呵，真是哭笑不得！作爲一個支教老師是很難堪的，罵不行，打不行，只能像哄小孩一樣的哄，哄得我都快變成一個小孩了。半堂課過後，還好我居然把他們哄乖了，他們都很認真的聽我講課了，看着他們一個個乖乖的坐在位置上渴望求知的慾望，我心裏好高興，也好欣慰。
滿意的上完了這一堂課，我發自內心的對自己評價只有兩個字“還行”。對於每一個人來說，支教是一件無比快樂的事情，也是一件無比光榮的事情。支教我們雖然付出了許多時間汗水，但同樣也收穫了一份快樂，一份榮耀，一份知識。支教我們傳播了知識的種子，文明的火花，我相信“星星之火，可以燎原”。
第6篇
還記得xx年x月20號那天，我和xx在喜多多超市挑選湯料的場景，我們傻乎乎的，不知道要買多少，還記得我每買一樣都打電話給劉遠問他可不可以，煲不煲地起，想起來真的是很搞笑!接着是和劉煒他們一起去kfc的場景，還有我和沛沛一起去買車票，我說買12張，賣票的阿姨都傻了，以爲我說錯了，還問我是不是兩張，我覺得她真的很可愛!
20號中午我們到了xx車站，在車站見到了塘湖的隊員們，真的是很想念霞姐姐，可惜我沒有和她一組，下午，下着大雨，我們到了xx，我們拖着行李進了學校，分好了宿舍，我和麗紅師姐，李麗師姐還有xx一個宿舍，我們大掃除和整理宿舍!晚上是淑軒師姐親手下廚給我們煮的麪條，雖然第一煲很鹹，不過真的是蠻好吃的!
x月21號是家訪，也不算是家訪吧，主要是宣傳下，也去採風下熟悉下環境吧!22號是排練開學典禮的節目，我們一個宿舍的節目是民族舞。23號是學生報名，我是第一班的工作人員，可我卻睡過頭了，我匆匆忙忙下去，真的是好多學生啊!!!24號上午是開學典禮，來了很多的學生，輪到我們的舞蹈的時候，我站在臺上有一點緊張，我的動作真的是很僵硬很不自然，我一直在提醒自己不要緊張不要緊張，不能搞砸了!!24號下午是班會課，我是七年級級的三大班主任之一，站在講臺上，面對着我未來10天的學生，我不知道該說些什麼，雖然先前我已經準備得很充分也寫下來了要點，但我過後發現我還是有很多沒講的!
x月25號是正式上課的日子!我擔任的是七年級級和八年級級的語文老師!說實話我的教案和編寫的教材已經準備的很充分，我也很幻想吧，把學生看的太高水平了，對學生的期望太高了，我以爲他們會很認真聽講，認真做筆記的，因爲說實話我講的這些對於他們真的是很有幫助的，是小說，詩歌，散文等文學常識的考點和要點總結，我原先的設想是通過《人生若只如初見》的講解過渡到詩歌知識講解，通過《你若安好便是晴天》的講解過渡到散文的知識講解等等。可我發現他們都沒有什麼反應，都快睡着了，下課後我找了課代表，班長等人瞭解，她們說不會枯燥，不會太難，於是我第二天的課還是照這樣講，可我發現他們已經不耐煩了，也沒有人肯起來回答問題!八年級級的班主任向我反映學生說我的課太枯燥太難了，我說我問了課代表等人說不會啊，她告訴我這裏的學生都很懂事，他們這樣說是不想讓我傷心，遭受打擊等等。我頓時心裏一顫，孩子們怎麼那麼傻啊，他們不給我真實的想法，我怎麼去認識到我的課的問題啊，於是我打電話給我一個華師的師姐，她告訴我：“你要將心比心，你那個年齡的時候你是喜歡聽這些很學術的內容還是喜歡有趣些的，這裏的孩子既然那麼害羞，那就可以從鍛鍊他們的膽量和培養他們對語文的興趣做起，畢竟你只來10天，不要想在這10天裏把散文，詩歌，小說等等那麼高深的內容全部教給他們，他們才七年級或八年級，不是九年級的孩子，沒有那種壓力!!!”我反省了一天，我發現我先前真的是想得太美好，可能是我在大學校園待久了，我以爲他們需要的是這些，他們可以聽得懂，他們願意聽。現在想來鍛鍊他們的膽量和培養對語文的興趣是我要做也是能做到的!於是我第二天在七年級和八年級的課上都採取講雷雨之類的，讓他們人物扮演朗讀!在七年級的課上，我發現一說下節課講雷雨，而且要人物扮演朗讀，他們都很興奮，我頓時感覺雷雨的那堂課會很成功的，但是在課上我才發現他們真的是很害羞，沒有人肯舉手扮演朗讀，於是我只有自己點名叫了，但是有幾個我叫了都不肯起來朗讀的!最後在我鼓勵又鼓勵下終於站起來了!在後半節課的時候已經有兩個女生—嘉文和麗花積極主動舉手回答問題了，這是一個好的開始!!!接下來是八年級的課，我也是搞類似的課，我講的好像是紅樓夢的人物扮演，我發現沒有人肯主動起來，於是我也點名，但是被叫的都不肯起來，我也是鼓勵他們，但還是沒有人肯起來，這節課失敗了!!
第7篇
光陰似箭，轉眼間一年的農村支教生活眼看着就要結束了，在農村國小呆了一年，感受頗深，由於經濟、環境、師資配備等因素，農村國小與城鎮國小有着很大的差異，但是任何的惡劣環境也無法阻擋學生的求知慾。新標準要求要引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，爲學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。但在課堂中我們經常機械的運作，這樣做只能導致孩子們的一臉茫然，只會跟着伴奏帶機械的演唱完一首歌曲，不帶表情、感情，我經常在思考怎樣在完成教學任務的同時，也能將課本的音樂知識轉化爲學生自己的、內在的東西去學習和掌握，才能把音樂知識在孩子幼小的心靈中紮根，我思考着，琢磨着……
在支教的這一年我都在嘗試地去構建一種農村音樂課堂與“新課標”最爲合拍的課堂，在完小我承擔多個年級的音樂課教學，在教學過程中我根據學生的實際情況，靈活的使用音樂教材，學生與我“樂”在其中，以下是我在教學中的一些心得體會與大家一起分享。
對於低年級的學生們來說，學習音樂知識最佳的方式的就是在"遊戲"的遊玩過程中獲得，孩子們在音樂遊戲過程中獲得快樂的同時也喚起他們對學習音樂的熱愛。一年級的學生剛從幼兒園上來，對於學習環境都是感覺到陌生而又新鮮的，孩子們又不能“安分守紀”的聽老師上課，爲解決這個問題，在上低年級音樂課時，我特將音樂課堂中的組織教學這一環節、通過聽音樂拍手進音樂教室，聆聽的音樂一般都是片段短小又有趣的動畫片音樂，爲學生創設一個輕鬆愉快的氛圍，讓學生覺得進入音樂課堂是一件很愉快的事情，讓他們蹦蹦跳跳地進入音樂世界。
在教授樂理知識二分、四分和八分音符時，在課堂教學中我們一般對學生只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”，這些樂理知識對於一、二年級的國小生來說是非常的乏味，而且他們聽起來也是一知半解的，針對這情況我決定把“拍子”概念簡單化，首先，讓學生們說說平常生活中的一些聲音的長短：如火車汽聲長，汽車喇叭聲短;貓叫聲音長，狗叫聲音短等等，接着再讓學生扮演小動物、交通工具，模仿它們的聲音遊戲，從而讓學生體會到對“拍子”的認識。
又如在新歌教學這一環節，存在的問題較多，因爲低年級的學生識字較少，在學唱歌曲時，學歌詞、記歌詞是一大困難。經過一段時間的摸索，我採用了教學中結合一些小遊戲，再加入圖片、歌曲的歌詞、旋律、用動作表現歌曲內容等的綜合手段，對學生進行直觀教學。讓學生在不知不覺中掌握歌詞，例如在學唱歌曲《小螞蟻》這一課時，我讓學生在課前瞭解螞蟻的生活習性，學生在課堂中都很積極的發言，隨後我拿出了幾頂小螞蟻的頭飾，讓學生扮演課本中的小螞蟻，一起搬運歌詞、拼接歌詞、拍着節拍去朗讀歌詞、隨音樂背誦歌詞、演唱歌詞等遊戲，讓學生在“遊戲”中不知不覺中掌握歌詞，同時也有了合作的意識，而且在合作中學會與人交流，與人對話增強了自信心。
在“遊戲”的學習氛圍中，"知識與技能"的目標達到了，教學的“過程與方法”也體現了，教師也教授得輕鬆愉快與學生一起樂在其中。
二、通過打擊樂器的伴奏，肢體的律動提高學生的表現力
在完小裏，因爲師資配備不齊全，以往的技能課都是兼職的老師在上，再加上學生的生活空間狹小和枯燥無味，課本中要求要邊唱邊演的歌曲，學生們都顯得格外的拘謹。大家都知道，讓學生在音樂課堂中愉快地學習，一直是我們追求的目標，也是我們教學的需要，看到學生們的情況，我決定改變他們的現狀。
歌曲《小紙船的夢》是一首典型的三拍子歌曲。在初次感受音樂後，我讓學生說說，三拍子的強弱規律，再引導學生感受三拍子盪漾的韻律感。學習歌曲後，我想，爲歌曲加入打擊樂器是一個不錯的教學點子，就讓學生自由選擇用哪些樂器爲這首歌曲伴奏，學生們掌握了歌曲情緒和拍子的特點，基本上選擇了碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵等打擊樂器，我再引導他們用準確的節奏型爲歌曲伴奏，通過這種音樂表現方式來加提高學生的自我表現力和自信心。
音樂課本中的少數民族歌曲，都是具有濃郁的民族特色。在聽到節奏歡快的音樂響起時，看得出學生們的自我表現慾望是非常的強烈，但是他們又很害羞，因爲他們不夠自信。這時我就會鼓勵學生大膽的表演，同時我也給予學生恰當的一些指導，如在四年級《跳吧，跳吧》這首新疆歌曲時，我引導孩子關注新疆舞蹈中那種歡快、奔放、節奏強烈的特點，在歌曲的最後兩小節中加入拍掌、捻指等富有新疆舞蹈特點的動作，緊接着我又鼓勵學生小組合作創編舞蹈動作，然後進行小組評比，比一比哪組學生創編的動作最棒，學生帶着對歌曲的理解，在和諧、熱烈的氛圍中愉快地體驗歌曲的意境美，進行表現美的活動。
通過學生的自編、自演的實踐活動中，不僅課堂上生動活潑，而且樹立了學生學習音樂的自信心，提高了學生的自我表現力，學生們通過集體的智慧得到了快樂。
我支教學校在半山腰，在學校周圍有着廣闊的活動環境，是一個天然的“聽覺訓練場”，經常可以欣賞一些來自大自然的天籟之音，具有城鎮學校不可比擬的優勢。在音樂教學實踐活動中，我常常帶領着學生們走出校園，在山間傾聽各種鳥叫，聽風吹竹葉的沙沙聲;在荷塘邊，聽微風輕撫荷葉的聲音，聽青蛙叫聲……回到教室我讓學生們說說，在室外聽到哪些聲音，你有何感想呢?學生們的發言都很積極，甚至有些學生們能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿剛纔在室外聽到得聲音，達到我的預期的效果，學生們也“愛”上音樂課。
雖然學生“愛“上音樂課，可是音樂課堂中也會碰到學生不愛唱的歌曲，因爲“興趣是最好的老師，是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、是享受音樂、體驗音樂，用音樂美化人生的前提。”如果學生沒有學習的興趣，不管我的音樂課怎樣做，也得不到預期的效果。教材上的歌曲雖動聽，但學生總唱難免會有些厭煩，後來我嘗試着把流行音樂帶入了課堂，沒有想到學生們學習流行音樂的積極性非常的高，因爲流行歌曲以其新鮮的感覺、青春的活力、動感的節奏，深深地吸引着孩子們，使他們能積極且精神飽滿地去學習。發現這一奧祕後，我經常爲音樂課準備了一些流行歌曲，供學生學習與欣賞，在學生積極興奮的狀態下我也講授一些課本中的重點內容和知識，複習一些常用的樂理知識，沒想到居然事半功倍的，效果超出我的想象。
在音樂課堂中給學生們適當的加入一些課外內容，能使他們更好地發揮自己的潛能，也給我們的音樂教學帶來很大的促進作用。
以上是我在完小支教過程中在新課程改革方面所做的嘗試及感受，雖然取得了一點的成效，但還存在許多困難與困惑。在實施新課程的今天，作爲教師的我，應該不斷的更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷豐富自己知識面，不斷充實自己，大膽的創新，努力爲我的學生們塑造一個全新而更具“吸引力”的音樂課堂!
第8篇
歲月如歌，行雲流水，匆匆而逝。轉瞬間，一個多月就過去了，回想起這段初爲人師的時光，不禁發現時間在齒輪下滑過，在我的指縫間流走，但也給我的生活留下了色彩，點綴了我的人生。
初爲人師，我帶着幾分憧憬和幾分未脫的稚氣，到了xx國小。學校爲了鍛鍊新人，讓我們這些剛剛還未畢業就走上講臺的大學生帶班，我感覺壓力好大。當我第一天站上講臺，作自我介紹時，我看到學生們的笑臉，讓我回想起自己的國小時代，不禁發現時間過得好快。當年的我他們一樣，天真、可愛，現在我已成爲人師，肩上多了一份責任，感覺有點惶恐。
9月10日，我到學校的第二週，正值教師節，孩子們以及各位家長瞞着我們幾位老師，偷偷地爲我們準備着“驚喜”。孩子們總歸是天真爛漫，不曾想過自己的驚喜早已經“暴露”，但是當我被孩子們帶到教室，看到黑板上稚嫩的“老師辛苦了教師節快樂！”的字樣，以及書包櫃上鮮豔的鮮花，我承認，自己還是被感動了。望着孩子們天真的笑臉，聽着他們對我們每一位老師的祝福，我終於真真切切的體會到：做老師，很幸福！
孩子們除了純真，也心思細膩，不少同學自己製作了賀卡送給我，班上最調皮的一個孩子也送一隻玫瑰向我表達祝福，他們的用心激盪着我的內心，從那時起我也立下目標：一定要將自己最好的一面留個這些孩子們。但我初爲人師，既是老師，又是學生。走向成功的路漫長而艱辛，在接下的工作中，吾將上下而求索。
