本文以“上學期班級工作總結”爲主題，對各個班級在過去一個學期中進行的工作進行了梳理和歸納。從教育教學質量、學生素質提升、班級管理等多個方面進行了總結，旨在爲各位老師提供有益的參考和借鑑。
第1篇
這一學期的學習工作基本結束了，回顧這一學期的工作感慨萬千：有取得成績的喜悅，也有工作失誤帶來的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後得到的回報和謝意。總之，一學期來的工作使我想了很多。
這一學期以來我們一直保持着積極進取、團結互助的優良作風。
在學院各領導、輔導員以及團委、學生會的指導下，我們班級各項工作井井有條，蒸蒸日上。在我們班委全體成員的共同努力下，學年我們班被評爲校優秀班集體。
在班風建設上，在發揚集體主義精神的同時，充分發揮每個同學的個人才能，展現每個同學的才華。在過去的一年裏，我班同學在學習、文體活動競賽、社會工作等各方面取得了優異成績。
在學風建設上，同學們在經歷過初入大學的迷惘後，開始有目標地、科學地、有效地投入到緊張的大學學習中，自我定位、自我選擇、自我培養、自我約束能力都有了很大的提高。
大家結伴上自習，共同探討問題、相互鼓勵、經常交流學習心得蔚然成風。在兩年的學習生活中，大多數的同學都取得了令人可喜的進步。所有的同學都從剛入校時的不會學習、不適應新的學習模式的困境中走了出來，適應了大學特有的學習習方式。
在過去的一年中，我們全班三十二名同學同心協力，取得了以上各方面的成績。當然，我們也遇到過一些困難，但我們堅信，在我們的積極努力下，我們一定會克服所有的困難，再創佳績，更上一層樓。如果我們獲得優秀班級這項殊榮，大家定會信心倍增，熱情十足，向更新的目標邁進！
第2篇
今年十月份接手八年級四班的班主任工作。這是我第一次擔任班主任。並且是在毫無準備的情況下，42名學生就突然成了我的親學生。我一下子由“姑媽”變成“親媽”。回想這幾個月，感慨良多。在接手的初期，儘管猶豫，卻也知道自己身上的責任，這不僅是43名學生，是43名學生的人生。幾個月的班主任工作，挫折伴隨成長，淚水伴隨收穫。
孩子們的前途容不得老師猶豫，任何一名教師都不能拿孩子的前途蹉跎。
由於沒有班主任工作經歷和管理經驗，明顯信心不足。領導給予了我很大支持，同仁們也毫無保留傳授經驗。我先是購買班主任工作叢書，從全國名師那裏找經驗，找靈感，找思路。然後，遇到具體問題，不懂就問。經常請教老班主任。同仁們也都傾囊傳授，少走了不少彎路。
作爲班主任老師，就是要給學生提供成長髮展的平臺，想盡辦法成就學生。要讓學生在做事的過程中發現併成長。首先，建立民主的班級管理制度。和班委成員討論班規，集體表決通過。其次，發揮小組合作的力量。繼續實行六人小組，兩個組長負責制。再次，找出班級精神。
因爲一直是英語老師，所見都是英語課上的表現。對學生的瞭解不全面。對有些學生相當不瞭解。通過不斷觀察，瞭解，接觸對班裏近一半的學生有了一定的瞭解。
5，有針對性的和學生家長以及學生坐到一起，探討學生身上的問題，共同制定針對學生個人的方案。
共約談了12名學生家長，十名學生態度習慣有轉變，有四名學生轉變很大。有兩名學生還需時間，但是老師的關心是他們有了轉變的意願。
一次談心管三天，兩次談心管一個月。談心無疑是與學生拉近距離的有效方法。
班規在本學期起到的作用是讓學生們接觸了什麼是“民主”，同學們在討論制定的過程中，初次體驗了“民主”。但是，並未認識到什麼是真正的民主。存在很多曲解的地方。另外班規本身力度不夠，原因主要是一，沒有打印成文，所以不夠嚴肅。二，各班委成員不會操作，以至於責任缺失。三，宣傳不夠力度，沒有持續營造班級氛圍。
小組合作初見成效，已不再是簡單的檢查作業小組，有的小組長相當有責任心和領導力。許多組員在這樣的小組裏提高很快。
不過，小組合作也不過才發揮了30%的作用。小組分配不均衡，小組長領導力和責任心，組員長期的壞習慣等等。主要的原因還是沒有明確的目標，小組沒有凝聚力。正因如此更應該想辦法發揮小組合作的作用，利用小組合作培養學生團結合作的品質。利用小組合作發揮正能量。利用小組合作解決學生成長中的問題。
讓學生在一個鬆垮，懈怠的氛圍裏成長無異於害學生，會讓他們將來面臨許多人生風險。要讓學生知道人生便是奮鬥。學生生活在充滿正能量的氛圍裏，是教師最大的責任之一。
下學期要建立“心靈小本”，及時和學生溝通。溝通才能架起理解的橋樑。
通過向鹹老師請教，運動，便是很好的活動。下學期，不僅要求學生多運動，還要和學生一起運動。
所謂“培養”，也不要輕易說。記住自己只是一名老師，並非教育家。可以幫助學生成就夢想，可以給學生髮展提供平臺。但不可以“引領”學生。千萬不可自以爲是。
所以，應該先培養自己。沒有個人魅力的班主任註定失敗。回想這兩三個月，我個人簡直太糟糕。
首先，不顧形象了。其次，經常發脾氣，喳喳呼呼的。現在想起來，真是羞愧。想要培養大氣的學生，自己先要大氣嘛。務必要勤奮，堅持，熱愛思考，自信，熱情，心中有他人。要多讀書。
先前的班主任王老師特別和藹細緻，做事認真有方法。學生在充滿溫暖的氛圍裏生活學習的很愉快，很舒心。即便是我們科任老師，和王老師交往都有一種溫暖的感覺。那種信任無以言表。所以學生無法適應王老師突然調走的現實，情感上長時間不能轉變適應。要把一直是英語老師的我重新定位爲班主任的角色，異常的艱難。幾乎每天，每件事都自然的作對比。班裏一股股要彈劾我的氣氛此起彼伏。家長們也是一時無法適應。雖然有些家長表示支持我的工作，但是大部分家長和學生一樣無法淡定。畢竟是孩子的前途啊。真的可以理解。這麼一批有情有義的學生在現在這樣的社會裏，真的令人欣慰。
學生甚至家長都在期盼王老師儘快回來。我安排的工作，無論如何進行不下去。科任老師反應班裏猶如散沙一盤，上課氛圍不好，頂撞老師，不把老師放在眼裏。不能接受老師的批評。常常陽奉陰違。領導反映我班學生不遵守校規，午自習鈴都響了，還有學生在操場上打球。領導提出，學生還振振有詞。有些學生不尊重老師，不尊重領導。衛生，課間操，吃飯等等行爲習慣令人堪憂。關鍵都是學習好的學生帶頭違反。
談心，還是談心。真誠付出，可以安撫學生。可是情感之所以可貴，就是在於他的穩定。學生可以接受你的道理，他也明白你的用心。他就是不願看到你和他先前班主任不一樣。我不知道爲何自己哭過後，還選擇堅持。當時，三班的學生真是給我莫大的安慰，真誠的他們，或是直接安慰我，或是給我說笑話，每到在三班上課時，他們總是熱情昂揚。告訴我，“在四班受委屈了，就上我們班。”還有的學生用英語寫便籤給我，說不懂意思讓我翻譯，上面寫着“老師，我永遠站在你這邊。”看過之後，我理解了四班學生。
安撫學生，只是第一步。既然已經接手，便要負責。查資料，深思考，日思夜想，一個問題一個問題的解決。思路已然清晰。
七年級時，我一直是一個月發燒一次的節奏。放假就在家裏養病。本學期，每個月，我都是在“期盼”中“失望”。到現在，我竟然一次沒感冒。只是嗓子啞了兩次。比起發燒，這太小意思了。
英語老師普遍有一個現象，就是比較隨性。習慣做事走心不走腦的我現在思考問題絕對有條理。
並且願意細緻。先前，我可是推崇沒心沒肝，粗枝大葉的。
人生中有很多可貴的東西，有什麼比經受歷練更寶貴的呢？突然，覺得歷練比起安逸也是人生一道風景。好好的領略吧。
第3篇
本學期，我們兩位老師與保育員密切配合，跟着課程改革的熱潮，共同學習，探討，努力沿着新路線的方向走。我們在探索中不斷的改進教學方式，充實有關方面的內容，領略新綱要中的精神。回顧這學期來我們的工作，和孩子們、家長的共同努力，心中泛起點點喜悅。現在就我班這一學期的工作做以下總結。
學期初，幼兒的情緒較不穩定，部分幼兒還存在入園情緒不穩，嬌氣、愛哭，依賴性強，霸道等現象；而且本學期有部分新生插入，新生大都各方面能力較弱，這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。於是在開學後的第一個主題活動“我們都是好朋友”中，我們把重點放在鼓勵幼兒願意和自己班以及鄰班的同伴交朋友，感受朋友多真快樂，通過幾個節日活動如“教師節”“中秋節”“國慶節”等，共同分享節日的熱鬧氣氛。並在日常生活中隨機地萌發幼兒喜愛新幼兒園、喜愛班級的情感，懂得朋友間應互相關心、幫助，體驗與朋友一起遊戲的樂趣。
這學期我們還加強對幼兒生活自理能力的培養，在平時讓他們養成良好的生活習慣，如：脫衣後會將衣服疊整齊，起牀穿衣注意自己衣着的整齊，運動中經老師提醒能控制運動量，能安靜吃飯，保持桌、地、碗都能幹淨，洗手的習慣等，在家園一致的努力下，孩子們形成了一套良好的'生活習慣，一段時間下來，幼兒的衛生習慣有了很大的提高。進步較明顯的孩子有：吳宇傑、尤鼎超等。他們會自己的事情自己做（穿脫了衣服、鞋襪等），而且有的孩子還非常懂事，回家幫助家長一起承擔力所能及的家務事（洗小手帕、擺放碗筷等）。參與各類活動時，孩子們基本上能積極、主動；遇到困難，小糾紛時，能樂觀、自信地面對，或請求老師幫助、解決。
同時孩子們的交往能力得到進一步的提高。在主題網絡活動中，屬於孩子們自己的空間多了，與同伴的交流多了，他們就漸漸的學會了怎樣與同伴交往。在探索活動中，他們互相交換操作，探索，交流自己所發現的新跡象。在我們的組織下孩子們走出幼兒園，走進了社區，學會了主動與人交往，用語言來表達自己的需求。在主題活動中，他們不僅懂得了不少，而且鍛鍊了他們的交往能力。不少的家長向我們反映他們的孩子變得活潑了，以前遇到陌生人總是躲躲閃閃，現在都會主動向親戚朋友問好。他們還問我們：“老師你們用了什麼辦法讓我們的孩子發生那麼大的變化？”
現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學，向師生、生生互動互學的方向發展。幼兒的探索性主題活動讓我們深深的體會到師生之間的互動作用。在我們開展的“香香的蔬果”“在秋天裏”“我在馬路邊”“擁抱冬爺爺”等主題活動中，孩子們在與同伴互相交流的同時從夥伴們的身上學到了很多知識，孩子們的個性品質得到了進一步的提高。在這些活動中我們給了孩子們一個寬鬆的學習氛圍，讓孩子主動的去尋找自己需要的知識，技能，增強了孩子的自主性，孩子在活動中得到了各方面的發展。
秋天正是水果蔬菜豐收的時機，看到孩子們熱烈的談論，聯想到班中確實有許多孩子不愛吃蔬菜，因此我們開展了“香香的蔬果”主題活動。我們帶孩子到農貿市場去尋找蔬菜和水果。孩子們來到後，看到熟悉的和不熟悉的蔬菜和水果，非常興奮。孩子們一下子熱鬧起來，激起了前所未有的興趣。有的互相詢問、互相介紹；有的跑到營業員那裏去詢問和了解；有的詢問旁邊的顧客；還有幾個拉住我班會識字的孩子曾言，請她念標籤上的字，瞭解此蔬菜和水果名稱。整個商場裏都充滿着孩子嘰嘰喳喳歡快的話語，他們興趣昂然地尋找答案。同時，我們創設了以蔬菜、水果爲情境脈絡的環境與活動，如：美工區中做蔬果玩具，角色遊戲做買菜、買水果，生活區中喂娃娃吃蔬菜等等。在這些活動過程中，幼兒不僅學習到關於蔬果的標準答案，而且獲得與真實情境密切相關的能力和經驗。
“在秋天裏”的主題裏，我們組織孩子去了和平公園玩。在去玩之前，我們首先讓孩子自己擬定一份計劃書（當然這份計劃書裏少不了爸媽的幫助）。孩子們瞭解到：和平公園裏可以放風箏；有小火車，又全國最大的海豚表演館……於是，呈現在計劃書裏的有：孩子想和老師一起放風箏、想看海獅頂球、想坐一坐小火車、想在大草坪上打滾。到了活動那天，孩子們看到公園裏梧桐樹的葉子掉的滿地都是，大家在公園裏生成了“撿落葉”的活動。回到幼兒園，我們就着手用樹葉來做成各種各樣的畫。開始時，我們的作品是三不像，後來，我們向家長髮出了“救援”信號。現在教室裏的大公雞、大獅子、孔雀開屏等作品都出自於孩子和家長一起動手的結晶。隨着這些作品的出現，孩子們的想象也開始萌芽了。有的孩子用樹葉做了小蛙，並且送給小蛙一把銀杏葉的扇子，最後孩子作品的左上方畫了一個太陽，她這樣解釋到：太陽火辣辣的，照在小蛙身上，它出汗了，所以要用扇子給自己帶來涼快。聽着孩子們的講解，看着一副副出自於小手的作品，這個秋天裏的教室變得更美了。在“秋蟲的歌”的單元活動中，我們還帶領孩子們去了昆蟲館，讓孩子們瞭解秋天裏有哪些昆蟲。沒想到孩子們對昆蟲的興趣一下子高漲升騰了。那幾天，來幼兒園時孩子們帶的書也都是有關昆蟲的。他們能從不同的角度介紹自己認識的昆蟲，用不同的材料製作昆蟲呢。
在《我在馬路邊》的主題活動中，我們得到了家長朋友的廣泛支持。孩子們先是觀察了馬路上來來往往的車輛，繼而和爸爸媽媽一起利用廢舊材料製作了各種各樣的車。然後在建構活動中，孩子們搭高樓、修建馬路，把製作的車放上“大馬路”，一副縮小的馬路景觀圖就成現在眼前了。因爲有了這些自己動手製作的車的輔助，孩子似乎在構建的時候特別有興趣和靈感，增強了活動的效果。在單元活動《好鄰居》活動中，孩子們瞭解了社區中爲大家帶來方便生活的人們所做的事情。同時，活動中也生成了我爲小區創清潔——設計垃圾筒的小活動。有的孩子設計的垃圾筒可愛（小熊形狀）、有的孩子設計的垃圾筒方便（按按鈕）、有的孩子設計的垃圾筒外形漂亮。
在與孩子們的共同生活中我們時時刻刻抓住契機，下雪那天，和孩子們一起“捉”雪，嚐嚐雪的滋味，在雪中“舞蹈”。戶外活動中，當孩子們發現玩具上有一層白白的東西，有的說是雪，有的說是冰，在大家展開討後，一致認爲這是霜。有的孩子因爲怕冷，早上起不來。我們就根據孩子喜歡玩雪的情緒，用廢舊報紙製作了“雪球”，鼓勵大家一起玩打雪仗的遊戲。通過這樣的活動，吸引孩子早早來幼兒園，參與到幼兒園的各項活動中。讓孩子在這個寒冷的冬天不再懼怕寒冷。
在孩子和我們老師同時遇到困難的時候，我們和孩子一同尋找知識的源泉，一起探索，研究查閱，在這樣的活動中孩子們的求知慾望得到了滿足，而且在這次活動中，我們幾位老師也增長了見識，開闊了視野。
以“讓孩子健康成長”爲目標，我們堅持豐富多樣的體育鍛煉，爲幼兒提供多種體育器具供幼兒選擇，組織多種形式的體育集體活動，讓幼兒在愉快的遊戲環境中，發展各方面的運動能力。新的運動玩具投入後，孩子們對體育更加喜歡。由於年齡特點，孩子們的手腳協調能力還沒有發展完善，許多孩子踏步方法不能掌握，常常手腳配合不對。通過“我是小小解放軍”、“小旗手”等遊戲，孩子們不斷練習踏步，終於能聽口令手腳協調自然踏步。跳是幼兒最喜歡的運動項目，孩子們在模仿小兔採蘑菇、小袋鼠找媽媽的遊戲中，逐漸學會了雙腳併攏原地輕輕地跳的方法。
在主題活動中，語言表達能力有了突飛猛進的進步，他們變得會提問，有話要說、有話想說、有話原說，他們不管是結結巴巴還是文不對題，都是爭先恐後的表達了自己的想法。還有的用歌聲和舞蹈表現對蔬果的喜歡；有的用蔬菜和水果進行巧妙裝扮，變成了印度娃娃、機器貓、小帆船、長髮姑娘、小老鼠等等，充分發揮了自己的想象力。
孩子們愛唱歌，愛用肢體語言來表現歌曲內容，大多數孩子不羞於在集體面前表演。在歌曲《鼓上的小米粒》活動中，孩子們對“唱得響，跳得高”很有探究的興趣。他們在區角活動中，嘗試用黃豆、不同的玩具等放在鼓上，然後比比較輕、重、高、低的關係。在走出去看看的活動中，孩子們感受到的是現代都市的高樓大廈。因此我們在繪畫活動中就產生了設計未來城堡的探索活動。孩子的思路很廣泛，有的注重房子的外形、有的注重房子的功能……當區域活動中出現了摺紙的提示板後，孩子們對此的興趣頗濃厚，尤其是一些喜歡車子的男孩子，大家都動起了手。
在美術區我們提供不同材質的材料，引導幼兒設計製作各種不同的襪子、圍巾和手套以及爲同伴或是長輩設計一份“新年賀卡”。在做賀卡的過程中，孩子們嘗試着利用牙刷“噴繪”這一新的技巧。大家還一起交流新年送什麼好聽的祝福給爸爸媽媽，爺爺奶奶，在這樣的討論中，豐富了孩子們日常交流用語的運用。在迎新年單元活動中，孩子們自己動手裝扮教室。並有許多家長參與了我們佈置教室環境的工作，有許多窗花、雪花都是出自家長們的精心設計。
家長工作也是我們教育的一個重要部分。通過“家園總動員”欄目，我們讓家長們全面、深刻地瞭解本月班級、老師的預定目標，共同探討孩子在園在家的不同表現，統一教育目的、方法；另外，我們還利用家園聯繫冊與家長取得聯繫，瞭解孩子在家情況，以便我們更好的教育好孩子；我們以電話反饋，電子郵件及紙條通訊、幼兒離園時的交談等方式與家長們溝通。與家長共同交流教育孩子的心得，從家長那裏瞭解了孩子不同的性格特徵，我們也找到教育幼兒的有效方法。爲了讓家長更瞭解我們的工作，我們通過家委會、家長會、家長開放日等活動向家長全面介紹幼兒在園的生活、學習情況，讓家長更加放心把他們的孩子放在我們百靈鳥幼兒園學習，生活。
同時在主題活動中我們也充分利用家長資源來爲幼兒創設環境。在主題活動《擁抱冬爺爺》中，邵元爸爸給我們提供了他們全家玩雪的照片資料，讓其他孩子看到了真正的雪人，並且讓邵元介紹了雪人是怎麼堆起來的。在《我在馬路邊》的主題活動中，我們也得到了家長朋友的廣泛支持。孩子們先是觀察了馬路上來來往往的車輛，繼而和爸爸媽媽一起利用廢舊材料製作了各種各樣的車。家長對幼兒園的教育工作也非常重視，積極參加幼兒園舉辦的“半日活動”、“重陽節”、“迎新年”等活動。許多家長也積極主動地參與到我們的主題活動中來。
本學期工作雖然取得了成績，但還有不足之處：我班孩子在獨立翻閱圖書方面，有些好習慣還需要慢慢養成。下學期以此爲重點目標，加強教育培養，使幼兒在各方面更上一層樓。
