《唱給媽媽的搖籃曲》是一首感人至深的歌曲，它表達了兒子對母親無限的愛和感激之情。通過優美的旋律和動聽的歌詞，這首歌曲傳達出了對母愛的讚美和感恩，讓人感動不已。
第1篇
1.學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感；
2.指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生熱愛母親、孝敬母親的情感；
3.通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽爲我們傾注的愛，並懂得要回報爸爸媽媽。
教學重點、難點：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽媽的愛。
b.聆聽《小寶寶睡着了》穩定情緒，並感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。
1.初聽旋律，請學生說說看着熟睡的媽媽會想些什麼？做些什麼？
重點學唱：媽媽屋裏靜悄悄。媽媽屋裏怎樣靜悄悄的？
爲表達對媽媽的熱愛之情，應該用什麼情緒演唱？速度呢？
c.學唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進去唱一唱。）
第2篇
1、指導學生唱會歌曲：節奏、音高及一字多音處準確無誤。
2、指導學生唱好歌曲：通過不斷學唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，並能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。
用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。
一、引入（設計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，爲新歌建立一種認知概念）
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師爲大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請你一邊仔細聽一邊隨音樂做做動作。
2、瞭解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示範並回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學是這樣的……說明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現自己的感受。生答：“很美、優雅、優美。”（板書：優美）（設計意圖：生用肢體動作表現出對歌曲的感受。）
（設計意圖：生用動作表現對歌曲速度、力度、情緒的理解。）
3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動並啓發：“讓我們繼續來體會歌曲的優美。”生聽歌曲。“剛纔我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優美，緩慢，輕柔。”（師同時用動作和姿態來引導。）（設計意圖：瞭解搖籃曲的音樂特點）
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格。“孩子們，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也爲媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶着這樣的音樂特點來讀讀歌名。”（設計意圖：運用剛纔所學知識來讀課題）
二.新課：學習歌曲（設計意圖：通過四步來熟悉並學習好歌曲）
1、初步感受歌曲。師：“真優美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。
2、聽歌曲內容。師：“歌曲優美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨着音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間。”生復聽音樂。師：“你最感動的是什麼？”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當成搖籃來搖。”
3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線並哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟着星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉吧。”老師引唱，學生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三.處理歌曲。（設計意圖：從老師身上學會處理歌曲的方法）
（1）師：“夜！多麼寧靜、多麼安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領學生演唱第一段。
（2）心裏充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問：“這麼美的夜裏小女孩爲媽媽想了些什麼？”生：“她想把桌子當成搖籃來搖。”師：“因爲她愛媽媽，那讓我們帶着對媽媽的愛來唱唱第二段。”
（3）內心帶着心疼的感覺來學習第三段。師問：“小女孩又爲媽媽做了些什麼呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。
（1）師範唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽着你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設計意圖：用老師正確的範唱來引領學生）
（2）找出老師的優點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是根據歌詞的內容來演唱的。”生答：“唱得很優美。”師：“老師是根據搖籃曲的音樂特點來演唱的。”
（3）生學唱，並歌表演。師：“其實，我相信，同學們一定比老師唱得還好，敢來挑戰勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設計意圖：學生找到老師好的方法並學習，如：加上動作來處理歌曲）
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛纔我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什麼？”生答：“齊唱。”師：“現在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生實踐唱。師：“剛纔的演唱形式孩子們知道叫什麼嗎？”生答。師：“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子後來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設計意圖：讓學生了解多種演唱形式）
四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛着你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設計意圖：激發愛心）
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡着了，這時，你最想對媽媽說什麼？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，爲了使歌曲更加好聽，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設計意圖：師爲生示範打擊樂器的演奏方法及伴奏型）
（1）學習拍擊節奏型。師：“你注意聽了嗎？剛纔老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）
（2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們人能唱歌，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什麼特點？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”
六.拓展。（設計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育）
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛着媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎麼樣愛他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。
2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）
第3篇
1、通過學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，並能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、的
2、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽爲我們傾注的愛，並懂得要回報爸爸、媽媽。
3、通過歌曲情景表演，進一步培養學生[此文轉於斐斐課件園]對音樂的感受力，創編能力及表演的能力，挖掘學生內心豐富的情感。
教學重點：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。
三、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先複習歌曲《我是草原小牧民》，跟着音樂跳起來吧！（師生跟着音樂共同律動）
老師給大家帶來了一首熟悉的歌曲，請你聽一聽、想一想：你好像看到了什麼樣的畫面？可以跟着歌曲輕輕地唱一唱！（生邊聽邊唱）
這是什麼時候，是誰唱給誰聽的？你覺得這首歌應該怎樣唱？（生個別說一說）
擁有媽媽的關愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎麼關心你的？（生舉例說一說）
今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪裏，音樂裏講了一個什麼故事？（生聽後交流）
讓我們閉上眼睛，再仔細地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結束句時用“呣”哼唱）
這就是我們今天要學習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌裏的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎？讓我們學好這首歌作爲送給媽媽的禮物，好嗎？
你得應該用什麼情緒、聲音和速度來演唱，才能表達出你對媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，注意適當的呼吸，慢速有感情地演唱）
媽媽睡着了，我們用“呣”，跟着優美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲）
這聲音真好聽，我們帶着對媽媽的愛再來一次吧！（師生哼唱歌曲）
帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的，如果加上歌詞效果就更好。
請大家跟着老師按音樂節奏來念念歌詞。（跟師念一念）。
多麼優美的歌呀，我們跟着音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段）
注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時值唱足。
重點學唱“媽媽屋裏靜悄悄”。媽媽屋裏怎樣靜悄悄的？
最後一句的音高用手勢來表示，幫助學生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情。
“呣”在歌曲中的作用是什麼？（能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內心感受）
尾句雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但卻包含着我們對媽媽深深的感情，因爲們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。
要求：哼名音要唱準，唱時眉毛稍微擡起一點。小聲地用氣息墊住，頂着模唱。（師做範唱，生比較正誤）處理歌曲。
b：演唱時必須是作爲第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前彷彿媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。
c：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度適當，表演纔會更爲入情。
d：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特徵，只有輕柔的聲音才能表現寧靜的氣氛與情景。
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。
1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲，還可以給誰唱搖籃曲？
聽錄音，每組選2名學生，分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子，其他學生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創《唱給爸爸的搖籃曲》。
邊唱邊隨着音樂搖動身體，也可自由表演。（師生評價）
爲了表達對媽媽的愛，有個小朋友是這樣做的。（欣賞）
