七年級作文，是指國中一年級學生在學校學習過程中所完成的作文。它是國中學習中的重要環節之一，旨在培養學生的語言表達能力和思維水平，提高寫作水平和素養。七年級作文的重要性不容忽視，讓我們一同探究它的魅力。
第1篇
自信是一個人通往成功大門的助推器，只要我們每個人時刻保持自信，自信絕對有用者也。
自信可以爲生活增添樂趣。我曾在報紙上看過這樣一則新聞，一個6歲的小男孩，雖然有生理缺陷，但是它努力學習，自信面對人生路上巨大的挫折，他說：“自信很有趣！自信的人才是生活的勇者。”可見，生活中的所有挫折與困難，在自信面前往往是不堪一擊的，自信是枯燥生活的調味劑。
自信可以創造奇蹟，在這裏跟大家分享一個故事，故事的主人公是一名護士，在她得知她患了絕症時，她並沒有退縮，反而更加樂觀面對生活，她相信她自己一定可以戰勝病魔，她手持鬼門關生還的那份自信，終於，他克服重重磨難，是自信給了她重生的機會。
自信激發人的潛能，我的同桌小麗，她的學習成績很不好，但她自信，她有很強的鋼琴基礎，終於，她在一次校園比賽中嶄露頭角，從大家口中的“學渣”變成“學霸”，讓人們相信學渣和學霸之間沒有不可逾越的鴻溝。
自信，它帶給人的益處是無窮無盡的，可是，盲目的自信也會讓人喪失理智，最終養成自傲自負的品格，生活中只要我們多一點自持力，再加上身處挫折中對自己的信心，自信便一直充盈在生活中的每個角落，久久不散，我希望每個人都能樂觀一點，自信一點，世上所有的困難都能迎刃而解。
自信對於人的成長和進步也是至關重要的，當一個人學會在與他人交往交流中保持自信，那這個人便向成功邁出了堅實一步！！
第2篇
1、由新穎形象的比喻入題，直接扣題 “理智和情感是人類生活中的兩隻腳印，人類在認知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智及情感有關。”(江蘇考生《天平和七絃琴》)
2、由生動貼切的擬人入題，激發想像 八人教育 “在蝶的眼中，花是天使，因爲花給予她生命的甘露;在花的眼中，蜂是摯友，因爲蜂給予她生命的延續。 北京小升中輔導 然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦幹的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過是遊戲花間的浪子。”(湖北考生《學會歷史的旁觀》) 3、由精彩深刻的設問入題，啓人深思 小升中輔導 “人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當這種好惡之情摻入對真理的認識時，又會有怎樣的影響呢?”(山東考生《勿以好惡論斷之》)
4、由優美的排比句式入題，先聲奪人 “你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰樹海風不屑一顧嗎?你會因沉迷於江南的小橋流水、青瓦白牆而否定西北‘大漠孤煙直，長河落日圓’的美嗎?你會介意林黛玉‘使性子’而不看經典名著《紅樓夢》嗎?你會鍾情流行音樂而厭煩‘沉悶乏味’的古典音樂嗎?——古希臘哲人曾說，人是感情的動物。因此，面對大千世界，感情上的親疏遠近、喜好憎惡往往會影響到對人、對事的看法。相信每個人的心中都會有架天平，有個自己的標準，用來衡量周遭的一切。”(湖北考生《心中的天平》)
5、由抒情議論入題，入情入理 八人教育 “常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀於死神的無情;常常是一位朋友在與疾病殊死鬥爭，我們才詛咒病魔的猖獗橫行;常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才正視社會上的毒瘤……”(江蘇考生《放下感情的葉片》) 北京小升中輔導
6、由名言警句入題，彰顯底蘊 小升中輔導 “人是有感情的，正如古語所說的‘人非草木，孰能無情。故而，在認知事物時便不自覺地附着了濃濃的個人情感。於是有了‘情人眼裏出西施’的纏綿，‘感時花濺淚’的悲慼。” (山東考生《怎一個“情”字了得》)
7、由對比手法入題，表明立場 “有時候，感情是一劑善變的藥，融在愛人的酒杯中，苦澀裏也能品出甘潤;有時候，感情是一把雙刃劍，握在敵人的手裏，縱輕輕揮下也覺得傷痕累累。”(浙江考生《真情誠可貴 理智價更高》)
8、由假設情景入題，埋下伏筆 八人教育 “如果你正趕時間，可是走到路口卻被人告訴前面過不去。如果這個人是你認識的人，你會怎麼辦?如果這個人是陌生人，你又會怎麼辦?”(江西考生《不要和陌生人說話》) 北京小升中輔導 9、由品評時事入題，追蹤本質 小升中輔導 “apec讓全世界颳起了“唐裝熱”。看着那不同膚色、不同國籍的人們着一身相同的唐裝時，我不禁吶喊，我愛唐裝!曾經，這樣的傳統服裝讓國人排斥，單調乏味，不及洋裝輕便舒適，人們抱怨過，人們責難過，穿着這樣的衣服甚至讓他們羞愧，我不禁要問：一件衣服，有那麼多過錯嗎?”(湖北考生《我愛唐裝》)
李漁曾說：“篇際之終當以媚語攝魂，使之執卷流連，若難遽別。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。由於閱卷者看完結尾後即開始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評分心理。
即用事情的結果作爲文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。結尾的方法例如：《月光曲》的結尾：“兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們甦醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛纔彈的曲子——《月光曲》記錄下來”。 八人教育
2、首尾呼應式 北京小升中輔導 結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重複的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《白楊禮讚》結尾與開頭呼應道：“我要高聲讚美白楊樹!”
3、畫龍點睛式 小升中輔導 在文章結束時，以全文的內容爲依託，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚。如《記一輛紡車》結尾寫道：“跟困難作鬥爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”
用名言、警名、詩句收尾，着意於引申文章，揭示某種人生的真諦。 如：陸游曾說:“誰能養氣塞天地，吐出自足成虹霓。”即使你沒有博大的思想，但你有意識，也就擁有了發言權，站起來吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點。(《吐出自足成虹霓》)
5、抒情議論式 八人教育 用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有着強烈的藝術感染力。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”
第3篇
俗話說得好：半部《論語》治天下。那麼我治理自己這個人只要四分之一就夠了。
小時候，父親便要我學《論語》，而從這一學上，我這一生也許就離不開它了。
一到休息父親就教我一句一句背。三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。我便也跟着說：三人行，必有
長大一些了，我也對論語的理解更深了。從事父母，必竭其國；事君，能致其身中瞭解了做爲一個人要有責任心，必須發行自己的責任；從巧言令色，鮮矣仁中明白了做人要誠實，從逝者如斯夫，不捨晝夜中知道了做事要抓緊時間，人生是有限的，利用人生是無限的。
上了國中後，《論語》中更重要的學而不思則罔，思而不學則殆顯現了出來。
七年級時，只是知道學，不知道思，就吃了大大的一虧。
一次較大的考試中，名列前茅，我便很洋洋自得，自以爲是。後來下一次考試時，我便被打了下去。然而，不僅是這一次，以後也是連連失敗。
但是，我從《論語》中找到了失敗的原因，用學習的方法思考後，明白了不能顧前不顧後。一段時間就要思考，總結，計劃。
在接二連三的倒黴與失敗過後，我又見到了彩虹。在又一次的其會考試時，我又拿了年級前50名的成績。
最後，我想讓《論語》幫我取得最後一步的成功。我自己回顧一下，從國小一路走到國中，路上的坎坷辛酸，失敗與失望都是《論語》中的精華幫我抹平，將崎嶇的小路變成寬闊的大道。
第4篇
愛是世界上最美好的情感。愛有很多種，例如：親情的愛，師生的愛，陌生人之間的關心等。生活中處處都有愛。
母愛之偉大，媽媽養育了我們，給了我們生命及所有。我們要感謝媽媽。
而我是一個壞孩子，時常和媽媽吵架。記得那一次，我一個人在看電視，正看到我最愛的（快樂大本營），媽媽嚷了一句：“快睡覺，明天還要上學。”我還在電視機前津津有味地看，媽媽就很生地走到電視機前把它關了，我很生氣的說：“你憑什麼關我電視，爲什麼。”媽媽給了我一耳光說：“憑什麼，憑我是你媽，我生下你，你就得好好的聽我的話。”
不一會兒，媽媽推開門對我說：“媽媽不是故意打你的，還不是你讓媽媽這麼生氣嘛！”說着走到我牀前撫摸着我的臉說：“寶貝，不哭了啊，媽媽錯了嘛，不應該打你的。”我心裏突然有一種衝動，就一下子撲到媽媽懷裏說：“媽媽，你永遠是我的好媽媽，我永遠是你的好女兒。”
每個媽媽都是如此，我的媽媽是個刀子嘴、豆腐心。嘴上說得多麼多麼堅定，而心裏總是擔心着我。
那一次，我考試考的很差，心裏很不舒服，回家後就倒在牀上，媽媽見我這個樣子，便過來問我：“怎麼了，是哪不舒服嗎？”我回答：“沒事，管你什麼事。”媽媽聽了後很生氣的說：“好，不關我的事，以後我再也不管你了。”
我第二天到班裏，老師把我叫到辦公室問我：“你怎麼了，是因爲這次沒嗎？下次加油吧。”我說：“沒事，我會加油的。”“那你媽還那麼擔心。”老師說。我問：“我媽怎麼了。”老師告訴我：你媽昨天特地來學校一趟問是不是誰欺負你了。聽到這，我呆住了，心在隱隱作痛。
那一刻，媽媽好像浮現在我面前，媽媽是如此的愛我。
母愛是多麼偉大啊，就像那首歌一樣，“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福哪裏跑。”
我要帶着媽媽對我的愛上路，好好學習，努力拼搏，向前衝吧！
