教師研修是提高教師教育教學水平的重要途徑，也是教師不斷成長的必經之路。在研修過程中，教師們不僅學習了最新的教育理念和方法，還分享了教學經驗和成果，獲得了全面提升。以下是一些教師在研修中的心得感悟。
第1篇
10月19日，我校高一、高二班主任三十餘人赴忻州參加全國中國小“核心素養背景下班級管理與心理健康教師專業技能提升”高級研修班。肖盛懷老師的講座帶給我思考頗多。
常見的班級管理模式分成了兩大類：以愛爲核心，以權力爲核心。當教師把學生看做僅僅是知識的接收器時，看做是需要被征服的對象，看做是監獄裏的犯人，教育已經沒有了溫情，也就缺少了應有的呵護和關愛。現代教育的核心理應發生轉移，如果能從權力的支配掌控，變成愛的滋養，相信壞小子也會變回靈珠子。
還記得剛參加工作時，一位家長氣勢洶洶的跑到教室，粗魯的推開門，指着正在上課的我，厲聲問道：爲什麼我家孩子坐最後一排?我頓了一下問道：你家孩子爲什麼不能坐最後一排?家長振振有詞：學校修在我們村，我們孩子連這樣的福利都沒有嗎?我反問：監獄也在你們村修的，你家孩子怎麼不去監獄也逛逛?家長無話可說。之後，這個孩子不管做什麼，我都不管不顧。的理由是：大人難說話，管多了給自己找麻煩，管不如不管。半年之後，這個孩子轉學。這個案例一度成爲我的談資，我覺得這是我對抗家長的勝利。然而，那天回家時，偶遇那個孩子，她在一個理髮店當學徒，臉上有着和年齡不相稱的滄桑。我竟自責起來。當初我的恣意妄爲的冷漠，對孩子是猶如刀割的傷害啊。
問題的解決，尤其教育，不能以破壞一種關係爲代價來換取一種短暫的結果，否則便淪爲短視。比如，我們因爲要良好的班級紀律，所以對學生犯下的或大或小的錯誤歇斯底里的咆哮，希望真正樹立自己的，希望用這樣的方式去強迫他聽話;因爲某同學調皮搗蛋，我們時常將他當做反面教材是警示其他同學，當衆在奚落一番，用盡全力去消滅他的氣焰，踐踏他的尊嚴，以此來期待約束他的行爲，並取得“殺雞給猴看”的效果。殊不知，在這樣的處理方式中，孩子們的天性、自主性都被我們無情扼殺。
1870年托爾斯泰便打算寫一部出身高等社會的有夫之婦失足的小說，並打算把這個女人寫得可憐而無罪。然而，在創作過程中，他對安娜的人物形象認識越來越深刻，他越來越喜愛作品中的人物，然而，他越發認識到，安娜必須得死。最後，安娜用臥軌自殺的方式結束自己的生命。
托爾斯泰之所以對安娜的態度有了三百六十度的大轉變，是因爲在創作的過程中，對人物認識的越來越深刻。認識有多深，呈現的就有多深刻。教育不也是如此嗎?我一直覺得，教育的迷就是如何走進學生的內心世界。而打開這一扇心門的途徑，應該是有愛的教育。
因爲愛之深，所以責之切;因爲愛之深，所以求之高;因爲愛之深，所以慮之遠。我們教學能力或許有大小，但是有愛的教育不應該有高低。
第2篇
我是一名國小數學教師，首先感謝學校校領導給我們這次學習的機會，學校給我們提供了網絡學習的優越條件，爲教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，爲我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個月的學習結束了，回味兩個月的.培訓，感觸甚深。
“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”介紹新的全國義務教育數學課程標準的理念、課程標準的三維目標、從雙基到四基等新課標中各位老師比較關注的問題進行分析與講解。就新的全日制義務教育數學課程標準實施的背景下，國小數學教師的素養問題進行了分析與討論。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個模塊的討論帖中，彙集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。
百年大計，教育爲本;教育大計，教師爲本，如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。教師是知識的傳播者和創造者，更要不斷地用新的知識充實自己。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。
國培行動，以開放自由的特點，爲我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，彙集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成爲一種形式，而要使它成爲一種真正習慣，一種動力。
“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課餘時間通過不同的形式和資源學習專業知識。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”爲“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。
總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝“國培”爲我們提供了這麼難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發展。
第3篇
作爲一位語文教師，我對語文教學有了更深的想法，如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆 和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認爲文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
第4篇
心理學家馬斯洛認爲：一個學生如果失去愛和尊重，那麼他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，爲他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣纔能有利於學生的身心發展，有利於德育工作的實施。爲什麼要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。
國家的興衰，取決於教育;教育的興衰，取決於教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，爲人處世，衣着穿戴……都是學生私下議論的話題。爲人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成爲學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
任何教育的結果，都是伴隨着一定的師生關係產生的，其結果的好壞有時受師生關係好壞的影響，不同的師生關係往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江在《關於教育問題的談話》中不斷強調的。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關係的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。在創建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關係是教師正確的學生觀和良好素質的反映。
在知識的海洋裏，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是爲教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠於人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨着社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視爲當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內化爲對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成爲有熱愛美好事物而仇恨醜惡等行爲的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種語言學習的輕鬆，語言習得的充實這樣的感受：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯繫，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習英語語言的內趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習英語的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”爲“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因爲如此，學生們在適應了我的授課模式以後，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對英語學習感興趣。我是發自內心地感動於這種良性的循環。同時，在英語課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知慾，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習英語的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮鬥而更美麗。
第5篇
20__—20__學年度的江西省中國小教師全員遠程培訓快結束了，回顧這段工作、學習的時光，我覺得有付出，也有收穫。應該說，遠程培訓研修爲我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這裏我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於個人今後的成長進步起到了積極的作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作爲一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識素養，紮實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰。因而，進一步增強了自身學習的緊迫性、危機感和責任感，樹立了“以學生爲本、教書育人”的教育教學理念。
在研修過程中，我堅持定期進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時也進一步更新了教育理論，豐富了教學經驗，爲今後從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。通過學習培訓，也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
遠程研修培訓，是我人生歷程中一段重要的學習經歷。通過課程作業反思了以往和展望即將開始的新的學年;通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今後的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業，通過各種途徑，進一步加強學習，力求解決教學工作中更多的實際問題，切實提高自身教學能力和業務水平，使自身穩步提高。
通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此爲起點，不斷梳理與反思自我，辛勤工作，努力學習，使自己有更大的成長和進步。
