This report captures the findings of a survey on English language teaching and learning practices in educational institutions. The survey was conducted to assess the effectiveness of current teaching methods and identify areas for improvement. The report provides insights into the challenges faced by teachers and students and offers recommendations for enhancing the quality of English language education.
第1篇
目前， 我們小課題組在開展實驗教學、研究利用新的教學法的過程中，進行了大量與研究工作相配套的工作，開展了配合教學的各項活動，對學生問卷調查就是其中一項活動。我們對學生學習中可能遇到的問題精心設計了調查問卷。共發放國小六年級問卷30份和七年級問卷100份，共收回一百三十份有效卷，我們就問卷進行了統計，同時課題組成員還對問卷進行了分析，從中發現了一些現象現象及問題，分析了問題產生的原因，提出了看法及解決的方法。
61%的學生對英語有點興趣。只有49%的學生參加過英語筆試，另有51%的學生沒有參加過任何形式的考試。這種教學過程還會造成學生不會聽課的後果。即學生上課不用動腦筋思考，只需跟着老師簡單地重複。
進入國中後，新課程標準要求陡然增高，教師教學質量壓力大。由於考試機制和形式、內容的束縛和影響，教師爲了完成教學任務，取得好的考試成績，往往側重於把英語知識教給學生，多采取高強度的筆頭訓練，學生在國小時培養起的英語學習興趣受到壓制。相當部分課堂顯得枯燥乏味。學生的學習積極性受挫。調查顯示：進入國中七年級第一學期的後半學期，學生的學習興趣逐漸減弱，有30%的學生對英語基本或者不感興趣。75%的學生學習英語不是來源於自己的主動性，而是家長、學校要求學，必須學。另外，國小生和七年級學生都沒有形成良好的`英語學習習慣，74%的學生有偶爾預習的習慣，另有55%的學生偶爾課後複習。
通過調查，我們發現學生在國小六年級就對英語沒有濃厚的興趣。到了中學，起初，由於中學階段的新鮮生活，學生英語興趣增加，但是，隨着時間的推移，考試知識難度的增加，漸減就對英語失去了興趣。這種興趣隨着年級的增長和學習內容難度的加大，兩極分化現象日益明顯和嚴重。到了八年級下學期有一半學生就不學英語。因此，興趣成爲學生學習英語最大的障礙。
我們還發現，學生從國小進入國中七年級，學習環境、學習內容、學習要求有了很大的改變。隨着學習環境的改變，學習內容的增加，學習負擔的加重，對學習態度和學習興趣會產生較大的波動，表現出相當的不適應和不穩定性，從而出現了差異。作爲中學教師不能用中學生的要求和方法來要求這些學生，更不能用單純的知識訓練方法來對待這些剛進入中學校門的學生，應該適當瞭解他們國小學習情況，根據學生的年齡特點和生理特點靈活施教。教學方法應考慮學生的年齡特點，在教學中採用靈活多樣、有趣生動的教學方法。同時還可藉助圖片、卡片、錄像、多媒體等輔助教學，以提高學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛。同時，必須使學生確立明確的學習目的，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生積極主動地學好英語，這樣，才能真正完成中國小英語教學的銜接。
?內容導航】第1頁：農村國小與農村國中英語教學的銜接現狀調查報告第2頁：農村國小生英語學習現狀調查問卷
你好！這是一份關於國小生英語學習的調查問卷。調查的目的是爲了進一步改進英語教學，提高英語教學質量，做好與國中英語教學的有效銜接，希望你能積極支持。請你認真閱讀此問卷，按照你的真實情況選擇，將選項填在括號裏，各題均只能選擇一個選項。
（ ）2. 你的英語老師上英語課時用英語講課還是用漢語講課？
a. 全部會唱 b. 絕大多數會唱 c. 會唱幾首 d. 基本不會唱
c. 老師不點名，一般不回答 d. 擔心同學嘲笑我的英語，一般不敢回答
c. 很想問老師或同學，但是不敢 d. 不管它，以後會解決的
（ ）10. 你在課堂上能和同學合作，共同完成學習任務嗎？
（ ）12. 你能把課堂上學習的內容與你平常的生活聯繫起來嗎？
（ ）13. 你閱讀過課本外的英語故事或看過其他英語課外讀物嗎？
（ ）14. 假如你的英語老師是一位姓王的女老師，你會怎麼稱呼她？
（ ）15. 英語課上，你的老師說你：your english is very good. 你會對她說：
（ ）16. halloween 是西方一個重要的節日，每年的________，人們慶祝它。
（ ）17. 下列選項中哪一個是慶祝感恩節的主要食物？
第2篇
受教育部委託，高等學校大學外語教學指導委員會、大學英語教學改革聯絡辦公室對五十多所不同地域、不同層次和不同辦學類型的院校開展大學英語教學改革的情況進行了調研。4年來，在高等學校廣大教師的積極努力下，改革取得了重大進展，大學生英語綜合應用能力普遍得到了提高，在引領和推動中國高等教育教學改革，全面提高人才培養質量方面，做出了積極的貢獻，具有重要的戰略意義。
大學英語教學改革是我國高等學校教育質量與教學改革工程的一項重要內容。這次改革任務艱鉅，是對整個教學體系進行的重新構建，引起了全社會的廣泛關注。隨着網絡教學而來的是教學觀念、學習方法、師生關係等多方面的變革，教師和學生都需要重新定位，適應新的教學環境，扮演新的角色。角色轉變的快與慢、好與壞，直接影響着網絡環境下的學習效果。
改革之初，難免會遇到各種各樣的難題。在以往的調研中，我們發現一些學校對大學英語教學改革持懷疑態度，觀望等待多於行動。一些教師對新教學要求、新教材、新教學模式有種種不適應，出現被動局面。如：改革之初，教師工作量增加，學校管理機制跟不上，使得部分教師對改革有情緒；一些學生缺乏自覺性，在網上玩遊戲、聊天，部分學生還在考試時利用計算機技術作弊。這些都給改革帶來了很大的壓力。
大多數試點高校的領導、教務處深刻領會教育部有關大學英語教學改革的指示精神，充分調動試點教師的工作熱情、積極性和創造性。在調研中，我們真真切切聽到一些教師說企盼使用多媒體及網絡的教學改革已經很多年了。改革之初，他們忘我工作，勇於探索,付出了別人所體驗不到的艱辛，更新了教學理念,加強了專業知識和多媒體知識的學習,加強了科研意識。隨着改革成果的逐步顯現,一些對改革持懷疑態度的教師逐漸轉變了觀念，不斷加入到改革的隊伍中,扭轉了改革之初懷疑多、阻力大的不利局面。如，北京郵電大學的大學英語教學改革試點研究緊緊圍繞着以提高學生聽說能力爲主這一重點，在不增加課時和師資投入的情況下，採用基於網絡的多媒體課件教學模式。他們採取整體抽樣的方法選取學生樣本，採取自薦和考察的方法選取教師樣本，對新、舊兩種教學模式進行對比研究。通過對學生的前測和後測，通過實驗前和實驗後對學生和教師的問卷調查，部分驗證了研究初始的假設。此外，在新的教學模式引導下，學生能適時地調整自己的學習方法和學習策略，大大加強了學生學習自主性。教師也從單一的以傳授語言知識爲主的課堂教學模式，轉向以語言知識傳授、學習方法和應用技能指導的，課堂教學與學生自主學習相結合的教學模式上來。對此，學生普遍歡迎，他們感到自己學習英語的興趣增強了，聽說能力也獲得不同程度的提高。學生的表現極大地激勵了教師的教學。因而北京郵電大學認爲非常有必要將研究進一步深入下去，進行深層次的實驗，同時開展相關拓展項目的研究，相信將會得出更可信、更科學的結論。隨着改革的推進，各個層面的問題逐漸迎刃而解。對於引進現代信息技術進行大學英語教學是一些教師多年的心願，他們認爲改革是時代的要求，是一次改變傳統教學體系的契機，對國家、對學生都有好處。他們以極大的熱情積極投身於這次大學英語教學改革之中，進行網絡環境下大學英語新教學模式實驗研究。
這次大學英語教學改革得到了學生的普遍歡迎。網絡環境下的英語學習不僅給他們帶來了從未有過的緊密的師生關係、圖文聲像並茂的`學習資源、形式多樣的課內外教學模式，而且調動了他們的學習積極性，提升了自主學習的能力，培養了良好的學習習慣，同時擴展了知識視野、提升了文化修養、提高了英語綜合應用能力。參加試點的學生在近幾年的全國英語競賽中頻頻獲獎，取得優秀成績。在調研中，學生對改革的支持高於教師。改革使英語基礎好的學生有了很大的發展空間，向更高的層次邁進，也使基礎差的學生在教師分級教學中得到有效提高，增強自信。學生喜歡形式多樣、能施展自己才華的課堂活動。有些學生還積極參與改革，爲教師獻計獻策。上海交通大學自課程實施改革以來，學生網上評教結果顯示學生對大學英語課程的滿意率有了較大提高，達到了86.79%，在全校的公共基礎課、兩課等課程中位居第一。一大批試點高校的大學英語教師在學生網上評教中名列前茅。
xxxx年下半年，許多高校領導更加重視大學英語教學改革。他們密切關注試點情況，組織力量進行深入調研，廣泛聽取各方面意見，認真研究解決問題的思路和措施。中山大學於12月初將一線教師分成南片、北片，對取得成效的試點高校進行了廣泛調研，經過論證後調整了教學計劃，在網絡環境方面借鑑了北京理工大學學生自主學習系統。北京交通大學則在改革試點階段取得可喜成果後，在05級新生中全面鋪開了大學英語新教學模式，並重點建設課程體系、師資隊伍、網絡平臺、校園英語環境，投資600萬元的大學英語教學基地已進入建設階段。
這次大學英語教學改革引起了外語界專家的高度重視，他們密切關注改革的發展態勢，提出了大量推進改革的寶貴意見，並通過講座、文章等形式，在改革實踐中提高科研能力和教學水平方面，對中青年教師發揮了很好的傳、幫、帶作用。
在調研中,我們看到大學英語教學改革正處在國家推進、重點突破、全面展開的進程之中，並取得了積極的成效。大部分試點院校經過兩年多的改革實踐，取得了較好的效果，進一步擴大了規模。如北京理工大學、北京交通大學、北京化工大學、北京林業大學、武漢大學、西南大學、大連民族學院等部分試點高校在05級新生中已經全面實現網絡環境下的大學英語教學模式。西北工業大學、北華大學、山東大學、東北大學、南開大學、解放軍信息工程大學、首都經濟貿易大學等高校都於05年在新生中進一步擴大了規模。20xx年,有更多的試點院校將在06級新生中全面推行新教學模式。
第一批大學英語教學改革擴展項目立項的試點高校在改革方面取得一定成績的同時,規模也逐漸擴大。如，廣州大學在大學英語教學改革中積極探索、不斷總結、多方論證，隨着效果的日益顯著，規模也從03級的295人，到04級的1420人，再到05級的4034人全部採用新教學模式進行教學。
第3篇
通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。 針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。
通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。 針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。
通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。
針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。
統計分析如下：想學好的佔93%。喜歡上英語課的佔41%，一般佔19%，不喜歡的佔40%。
①英語是國際通用語。中國加入世貿，英語更顯重要。②學習英語是時尚。
④機會是留給有準備的人，多學一些知識，將來選擇的機會多些。
⑤英語是升入高等學校的考試學科，學好具有優勢，有成就感。
④不喜歡老師，老師與學生交流的少。批評多，欣賞少。
由調查可知，幾乎所有的學生都有學好英語的慾望，這是老師教英語的意義和動力所在。可是隻有不到一半的.學生喜歡上英語課，這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀，也不能說我們的英語教育很成功。未來社會，英語是與世界交流的橋樑和紐帶，是交際的潤滑劑。
除學生學習主動性不強，智力差異，基礎薄弱等原因外，教師方面也有至關重要的因素：
④教師要學會欣賞學生，建立起學生學習英語的自信心。
⑥使用多種手段，運用多媒體現代教學手段，激發學生學習英語的興趣。
⑦老師善於、樂於與學生交流，對學生進行情感教學。
針對這種現狀，我首先在創設情境方面下功夫，讓學生喜歡學英語。
從這次調查及實習中，使我認識到教師的教學是藝術，教師是神聖的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時間，需要付出情感，付出智慧，付出愛心，付出……情景教學只是微不足道的一點研究，“讓學生能喜歡你，喜歡上你的課”，這是我在教育生涯中研究的永恆主題。
