“掌聲讀後感”是指讀者在讀完一本書、一篇文章或一場演講後，通過掌聲來表達自己的感受和讚賞。這種方式明顯地展示了讀者的情感和態度，也是作者們最渴望的回饋方式之一。在這裏，我們邀請大家分享自己的“掌聲讀後感”，一同感受閱讀與表達的力量。
第1篇
我讀了《掌聲》的課文，我記得在我一年級的時候，一位領導來我們學校檢查。今天下午我來的時候，看見領導來了。我一看到領導，就跑開了，不敢往前走。但是當我在半路上的時候，我發現一個國小生在和領導打招呼。我看着它，衝過去問候領導，說:“你好，領導！”領袖看着它說:“你很有禮貌，小朋友。”當我聽到領導的話時，我的.臉突然變紅了。當領導離開時，我大聲對領導說:“再見，領導，我希望再次見到你！”
第2篇
今天，我讀了一篇文章《掌聲》，明白了掌聲是生活中不可缺少的東西。
英子得過小兒麻痹症，落下腿部殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個同學上臺講故事，輪到了英子，她不敢上臺，是同學們的掌聲鼓舞了她。她才一搖擺得走上講臺，講起她的故事。講完了，教室裏又響起一片掌聲。
掌聲的魅力是無窮的。別人成功了，給他掌聲，會讓他更加自信；失敗時給他掌聲會鼓舞他；遇到挫折時給他掌聲會讓他更勇敢。當我們摔倒時，父母的'掌聲給我們安慰；回答對了一個問題時，老師的掌聲會讓我們更加自信；當我們取得成功時，同學們的掌聲會讓我們更加努力。
第3篇
今天，我讀了一篇文章《掌聲》，明白了掌聲是生活中不可缺少的東西。
英子得過小兒麻痹症，落下腿部殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個同學上臺講故事，輪到了英子，她不敢上臺，是同學們的掌聲鼓舞了她。她才一搖一擺得走上講臺，講起她的故事。講完了，教室裏又響起一片掌聲。
掌聲的魅力是無窮的'。別人成功了，給他掌聲，會讓他更加自信；
遇到挫折時給他掌聲會讓他更勇敢。當我們摔倒時，父母的掌聲給我們安慰；
回答對了一個問題時，老師的掌聲會讓我們更加自信；
當我們取得成功時，同學們的掌聲會讓我們更加努力。
第4篇
這篇文章講述了在作者上學的時候，有一名同學叫小君，她的腿因爲疾病而落下殘疾，因此她很自卑，從不主動回答問題。
有一天，新來的老師讓小朋友每個人上臺講一個故事，輪到小君，她一瘸一拐的'走向前面時，小朋友爲了鼓勵她就給她鼓掌，她很高興，覺得自己充滿了自信。於是她講述了自己童年的故事。講完之後她給大家鞠躬，走了下去。從此以後她和小朋友們一起玩遊戲，一起交談。
這個故事告訴我們對待身體有殘疾的同學要多鼓勵，多幫助。這樣我們才能一起健康成長。
第5篇
今天，我們學習了第29課《掌聲》。課文主要講的是一位叫英子的女生，因爲腿有殘疾不敢上講臺講故事，而同學們給了她鼓勵的掌聲，讓她有了信心，從此微笑着面對生活。這篇課文深深地打動了我。
我覺得同學們做得非常好，他們並沒有嘲笑腿有殘疾的英子，而是爲她加油鼓掌。同學們的掌聲不但讓英子消除了自卑感，還使她從此改變了對待生活的態度。
掌聲的魅力真的'有這麼大嗎？通過老師的講解和我認真的思考，讓我對掌聲有了更深的感受。我們美好的生活離不開掌聲，無論是在成功時、失敗時、退縮時、受挫時……掌聲給我們的都不僅僅是承認與肯定，還有信心、鼓勵和力量。
所以，我們每個人都不要吝嗇自己的掌聲。伸出雙手，多把掌聲送給別人，同時也要珍惜別人給你的掌聲。
第6篇
今天我學了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內容是：上國小的時候，我們班有一個叫英子的同學，她很文靜，總是默默地坐在教室裏。上課前，她早早的就來到教室；下課後，她又是最後一個離開。因爲她得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，她不願意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天，老師讓同學們輪流上臺講故事，到英子了，老師是剛調來的，不知道英子的.情況。
英子走上臺，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來後又響起了掌聲。從那以後，英子就像變了個人似的，不再那麼憂鬱，她和同學們一起玩遊戲說笑話。
第7篇
?山洪一樣的掌聲》主要寫了河北邢臺地區發生了6.8級地震，周恩來總理不顧餘震的危險去慰問受災羣衆。周恩來總理多麼關心老百姓呀！地震時的第一時刻就去慰問羣衆。讀到這裏，我的心情久久不能平靜，沒有主席臺，周恩來總理只好把一輛卡車的`託都上裝上了麥克風。正準備講話時，總理髮現老百姓都是迎着風坐的，總理放下麥克風，喊了一聲向後轉！可是老百姓們沒有動。總理命令司機把車開到南頭，人們不由自主的轉了過來，這時，鄉親們才感到總理現在纔是衝着風的人。就在這時會場上爆發出山洪一樣的掌聲，在課文中，周恩來總理說過這樣一句話：共產黨員哪有爲了自己讓老百姓受苦的道理呢？
周恩來總理平等待人，不把自己放在特殊位置上的優秀品質真令人感動，我相信只要我們努力，這些優秀品質一定會出現在我們自己身上。讓我們一起行動起來，做一個向周恩來總理那樣的人！
