《絲綢之路》教學反思，是對以往教學中存在的問題進行總結和思考，以達到更好的教學效果及教育目標。教學反思不僅能夠幫助教師不斷完善自我，也有利於學生的全面發展。本文將就《絲綢之路》教學反思進行探討。
第1篇
本節課我從一碗牛肉麪說起，用“壯志西行勇“鑿空”、絲路漫漫貫中西、古道新顏煥生機”三個篇章引導學生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學過程中，我的優點在於語言優美連貫，多媒體技術應用熟練，教學過程設計精細，活動較多，能較好地吸引學生的注意，並盡最大努力調動學生的積極性。在隨後的評課過程中，大家的熱烈發言給了我很多的啓發。
一、首尾呼應。這節課我用牛肉麪導入新課，很快激發了學生的學習興趣。文章的結尾我用一段結束語來結束新課，並沒有很好地迴應導入新課時提出的問題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉麪是什麼時候呢？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動畫中提到牛肉麪的元素，並對導入作以迴應，效果會更好。可見，課的設計要有始有終，更要善始善終。
二、有的放矢。本節課的重點是體會絲綢之路溝通東西方文明的“橋樑”作用，爲了突破重點，我設計了這樣一個活動：動畫展示東西方物品的交流，然後讓學生根據物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條（）之路，它促進了（）”。通過課堂實踐，學生基本能說出貿易、科技、藝術、文明等關鍵詞。如果僅僅引導到這裏就結束的話，未免有些淺嘗輒止了。可以讓學生再多說一些，讓學生對這一問題有更加深刻的理解。最後要給學生強調，絲綢之路的本質是一條貿易通道，但在東西方長期的貿易過程中，也促進了科技、軍事、文化、民族的交流，所以，它也是一條軍事之路、友誼之路、民族融合之路。
三、及時生成。在引導學生對東西方交流物種進行分類時，我們發現從西方傳入中國的物品以農作物品種、藝術、宗教爲主，而中國向西方輸出的物品以手工業品和先進科技爲主，這是我們通過觀察得出的結論。那麼，能不能引導學生進行再進一步的思考呢。正是因爲西漢的科技發達，所以經濟發達，進而導致國力強大，成爲當時世界上最強盛的國家之一，因此我們可以說科技是第一生產力。
四、重視常態。每一節優質的公開課都凝聚了教師的努力和心血，也是教師個人教學風格的展示。每個人都應該結合自己的風格和特點設計自己的課堂，揚長避短，將個人特點發揮到極致。公開課和平時的常態課並不是割裂的，歸根結底，教育要落實到每一節普通的常態課中去，因此，我們要把每一節課都當成公開課去對待，並將這種精心設計的意識，精益求精的精神落實到每一節常態課中去。
交流促進提升，在工作室各位老師的真誠指導下，我對這節課以及以後的教育和教學有了更加深刻的認識。集思廣益找差距，博採衆長再出發。堅守初心，繼續努力。
第2篇
?絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感;接着講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的歷史過程;最後點明瞭絲綢之路發揮的巨大作用──“它成爲促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導遊的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人蔘與，讓學生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。
問題是學習的先導，在起始環節我設計了讓學生看課題質疑。由於同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考後，就圍繞課題提出瞭如下問題：什麼是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發生過哪些故事?
興趣是學習的內驅力，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們纔會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文爲基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前蒐集資料、以一位導遊的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節課的一個亮點，學生在反覆複述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發起了學生的愛國熱情。
第3篇
3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生爲祖國騰飛而努力奮鬥的信念。
4．鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的能力。
5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。
1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致瞭解“絲綢之路”的地理位置。
2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎麼樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。
（2）“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
（4）“從那以後，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。
2、走進“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個怎麼樣的場景？1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？
發揮想象：小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）
優點：在理解絲綢之路還是什麼樣的路時，除了文中的商貿、文化、友誼等以外，孫浩天同學還說：“這是一條艱險之路，漫長之路。”這說明他思考了。
不足：崇思雨一節課都在走神。 改進措施：多提問不舉手的學生。
第4篇
“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。
爲了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課後資料袋。使他們初步瞭解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。
在此基礎上，引導學生交流讀書收穫，從把握主要內容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然後引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字裏行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表着雙方不同的經濟文化發展。……孩子們學得興趣盎然。
爲了進一步激發孩子的學習興趣，鞏固所學的知識，我佈置了一份特殊的作業：絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的 。將孩子們學習的熱情進一步延伸。相信：絲綢之路會在孩子心中生根，探索西部的熱情會更加高漲。
第5篇
教後記鑑於七年級學生對於歷史接觸不多，且又興趣不高的情況，我在設計引入時設計了學生感興趣的話題：即從對自己家鄉的描述引入，這樣就使得歷史貼近了生活。
本課有兩大重點內容：張騫通西域和絲綢之路。我認爲歷史的學習與其他科目一樣，不僅要讓學生學，而且要讓學生懂，讓學生喜歡是最重要的目的了，因爲這樣就會變被動的“要我學”爲“我要學”因此在課前設計的時候我也仔細思考了這一問題，如：張騫第一次出使西域的時間、目的等簡單的問題就由學生自己看書瞭解就好了，不用事無鉅細的一律在課堂中呈現，而是通過讓學生看張騫出使西域路線圖，來體會張騫出使過程中的路途遙遠、艱險並想象可能會遇到的危險，爲了讓學生感受深刻，我特意插播一段視頻，意在加強學生識圖能力同時昇華張騫的愛國精神，以及學生應當如何學習他，以他爲榜樣。張騫第一次出使西域並沒有達成預期的目的，但是並不能就此否定，這是爲什麼呢？問題提出了自然引發學生思考，事實上也由此過渡到了下一環節內容：張騫出使西域的意義以及爲什麼會第二次出使西域。自古已是如此：往來頻繁自交好。所以纔會設立西域都護府，這點證明了中央政權的強大凝聚力，在這裏我抓住時機適時滲透了反分裂、維穩定、倡繁榮的愛國主義教育。這是本課設計的一個重點：讓學生認識到正是因爲緊緊跟隨中央政權纔有了新疆的發展，祖國的統一纔有了各民族的安樂生活。
在講到另一個重點絲綢之路時：以絲綢之路路線圖來說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
教學前，我從網上搜集了大量有關絲綢之路的圖片，製作了很多精美的課件，還佈置學生提前蒐集相關資料，課堂上，我首先設計了讓學生看課題質疑這一環節，引導學生從問題入手，圍繞課題提出瞭如下問題：爲什麼叫做絲綢之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢？從問題入手，激活學生的思維。展開討論，課堂上學生人人有事可做，大家動腦思考。
在讓學生深入體會課文內容時，我藉助課件再現情景，然後讓學生通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。
但是，教學時，我也還存在不少問題，雖然我在不斷嘗試創設一定的情景幫助學生理解課文內容，激發學生了解西部的興趣，但由於這段歷史發生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解比預期的效果差了一點點。看來要加強學生對課文的理解，對學生語言文字的訓練還是不夠，在以後的教學中我都要加強這方面的訓練。
第6篇
課前三分鐘，我利用2008年北京奧運會開幕式絲路片斷來導入，學生被那宏大的場面所吸引，一下子學習的興趣就被調動起來了。通過“體驗張騫出使西域”的小遊戲，學生體會到當時張騫出使的艱難險阻，在課堂掀起了高潮。
絲綢之路是本課的重點，它學習的難點是地理名詞多，學生不容易掌握。所以，我安排了“根據課本的描述，繪製出絲綢之路路線圖”這一環節，加深學生的印象。對認識絲綢之路不僅是商業通道，還是中西經濟文化交流的橋樑，學生往往只能認識到絲綢之路是商業通道這一層面。這需要教師點撥。於是，我設計了假如你是一位（古代的商人/學者/旅行家/工匠/使節），如何利用絲綢之路？這一問題來引導學生進入情境、進入角色，開動腦筋，自覺地學習知識和思考問題，讓他們認識到絲綢之路除了物質上的交流之外，還有政治上和文化上的交流。聯繫今天我國西部大開發政策，我設計了今天我們應該如何科學開發絲綢之路？這一問題，讓他們聯繫現實，發揮自己的創新能力。讓學生在和諧、輕鬆、愉悅的氛圍中完成課堂的教學。
所以我覺得本課在實施時，要注意控制每個環節的時間，控制學生的發散性思維，節奏要緊湊，做到有放有收，才能達到較好的效果。
