本文以“國中骨幹教師培訓心得體會和感悟”爲主題，探討了國中骨幹教師培訓的意義和影響，分享了教師們在培訓中所獲得的心得體會和感悟。通過培訓，教師們不僅提高了自身的教學水平，也深刻認識到了教育事業的責任重大性，進一步激發了他們對於教育事業的熱情與動力。
第1篇
20__年7月16至20__年7月18日，懷着一顆期待的心，有幸參加了__市數學骨幹教師培訓，培訓很紮實、貼近一線教學實際，培訓過程中讓我學習了很多，反思了很多，下來我對培訓感悟進行簡單總結。
本次培訓組織非常精心，培訓老師能結合實際，把數學課標融入培訓內容中，對我的教學有很好的引導、啓示作用。
首先，課堂導入要有創新。好的導入可以引起學生注意，激發學習興趣，明確教學目標，有時也能爲本節課設下伏筆。課堂的導入方式有很多種，例如情境導入、問題導入、故事導入、數學文化導入、設置懸念導入等等。教師應該在備課時候結合課堂內容，設置有效的導課。
其次，教學設計要能讓學生真正參與到課堂中，一定要讓自己課堂教學能夠迴歸“本真”。本：以學生爲本，以教師爲本；真：讓學生真正的參與到課堂教學活動中。在教學設計時，要確立培養學生的數學核心素養的教學目標，課程內容的設計要能體現課程的重難點和結構特徵。在教學過程的實施中，要以問題爲嚮導，引導學生參與到課堂教學活動中，適時設置有一定梯度的問題，引發學生深度思考。在課堂評價時候，要能用多元化的語言進行評價。課堂中要能將信息技術等現代化教學手段與數學課程融合，提高課堂效率。
最後，要能夠對教材進行適當的整合。我們教師要對教材內容非常熟悉，在教學設計時候，要根據自己學生的實際，對教學內容進行適當的整合。我們在平時教學設計時，除了設計課時教案外，嘗試設計大單元教案，有助於我們吃透教材內容。
雙減背景下，作業設計一定要用心。雙減背景下，設計有效的作業需要老師有紮實的專業知識、過硬的業務功底、對學生學情要有更深入的瞭解，還要了解學生的心理特點。
首先，作業內容要符合課標要求，能夠培養學生的綜合能力，發展學生的核心素養。
其次，作業設計一定要靈活，有一定的創造性，設計一些操作性的數學作業，用數學知識解決現實問題的作業等。
最後，根據學生個體差異，提供基礎類、提升類、創新探索類作業，在夯實基礎的同時，讓學生在數學學習中有長足的進步。
教師都是在不斷學習中成長的，通過這次培訓使我對202x版數學課程標準有更新的認識，在今後的工作中做什麼、怎麼做更加明確了。讓我們做一盞學生前進路上的指明燈，堅持自己最初的信念，爲國家富強昌盛做出自己的貢獻。
金璇，一級教師，任教於興平市莊頭國中。陝西省教學能手，__市中國小數學教學能手，被興平市授予“興平市優秀青年崗位能手”、“興平市優秀班主任”、“興平市最美鄉村教師”等榮譽稱號。
參與並完省級課題2項，興平市級課題3項，主持興平市級課題1項。參與並完成八年級數學《績優學案》上、下冊、《國中數學會考題位透視》等教輔資料的編寫任務。錄製的微課《直線與圓的位置關係2》獲得“__市國中數學線上教學成果（微課）大賽”一等獎。參加陝西省創新課堂大賽並獲得優秀獎，多次參加教育主管部門組織的“送教下鄉”和“課堂診斷活動”。
第2篇
__年7月16日至7月22日，我有幸參加__市第二期農村中國小骨幹教師培訓班，重溫學生美夢，沒有工作的負擔，沒有家庭的拖累，聆聽專家講座，觀摩課堂教學實踐。帶着累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，對於師德的理解有了新感悟。
省學院__教授的“新課程下教師角色”的報告，讓我茅塞頓開，現代的教師要具有管理職能，應成爲學生潛在品質的開發者;成爲教育教學的研究者;成爲學生的心理諮詢者和健康的引領者;成爲課程的開發者和建設者;成爲學生學習的引領者、促進者、合作者。同時他還闡述了新課程對教師角色的要求，強調教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成爲具有專業化水平和專業能力的教師(專業知識、專業技能、專業情意)。從而以教師專業化爲目標推進教師教育改革。
對照x教授的報告，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦裏形成這麼清晰的印象。我深深的感覺到，作爲教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，尊重學生，具有專業化知識和技能，纔可以做一個教師。
在聽x教授的《新課改中的新教師》的報告中，給我最大的收穫就是教授的“凡事問個爲什麼，要有思考，不能人云亦云。”這句話，我在人生路上走了37年，不能人云亦云的道理是懂的，可是今天教授闡述的如此透徹，讓我對這句話有了真正的理解。真的該在教學中多問幾個爲什麼，在上網下載文章時也該仔細閱讀，去僞存真。課改中接觸的資料、書籍、報告很多，要經過自己的頭腦的獨立思考才能得出結論，要問個爲什麼。
__、__、__等專家在教育科學理論方面的闡述簡要精闢，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水。
__教授的《課題研究的一般過程與方法》，系統的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫，研究的.目標、內容、對象與範圍、研究方法與步驟等，都系統的學習了一次。通過學習，參加教育科研，我的工作有了活力，自己象一位學者，工作更有信心。
__教授的《多元智能理論與新課程》的報告，給我新的啓示，使我認識到，多元智能理論與當前我們的新一輪基礎教育課程改革有着非常密切的關係，在一定程度上具有十分重要的指導意義。也使我們認識到多元智能理論的侷限，從而正確對待多元智能理論。
__教授的《生成性教學》的輔導，使我明白生成性教學是指在彈性預設的前提下，在教學的展開過程中，由教師和學生根據不同的教學情景，自主構建教學活動的過程。首先，生成是在教學過程中的生成。其次，生成的主體是教師和學生。再次，生成需要諸多因素的相互作用。生成的前提是預設，生成的起點是學生的現有水平，生成的目標是關注學生，爲了學生的發展。生成的動力是交往互動。
__教授的《挑戰與應答——怎樣做好未成年人的道德工作》使我做爲專科教師對學生的德育工作又一次感到責任重大，感到專課教學中的德育也更加重要。讓我意識到：講課是一個創造的過程。學會對平凡的事物不覺得厭煩，日常的生活永遠感到新鮮，從單調重複中尋快樂。他的一些觀點很新，提法也特別，例如：讓孩子學會珍愛生命，學會過有意義的生活;讓孩子們學會做有國際眼光的豪邁的中國人等都給人以耳目一新，又入情入理不感到生硬。
__研究員的《新課程改革背景下的學生評價改革》，通過一組組的數據對比，讓我知道教育評價的含義及演變;學生評價及改革的背景;基礎教育價值觀的轉變;評價的目的及標準有了更深的認識。
__教授的《新課程改革與國小教師心理素質的提高》的報告，讓我又重溫了教育學、心理學的知識，他幽默詼諧的語言，給我留下了深刻印象。同時我也認識到一個教師的知識素養、品德素質、動技能素質、言語素質對從教的教師來說太重要。
__博士的《教師的行動研究之旅》等等的報告都使我受益蜚淺。
吉林市第二實驗國小的優秀教師鄒春紅的事蹟感染着我。她愛三尺講臺，享受課堂的快樂;耐心批改，享受批改的快樂;用寬容的心對待孩子等等都爲我們重複的教師生涯提供了新的審視理念，讓人明白，同樣是工作，就看你以什麼樣的心態去對待。樺皮廠鎮飄揚國小校長董志和的感人事蹟，讓我感到他是個有心人，教育上的有心人，做事有恆心，有毅力。作爲他村小的孩子是無比幸福的，正是他的執着成就了他的事業——教育事業。他的精神成爲我的行動指南。
參天大樹忘不了根鬚，浩蕩江河忘不了源頭，這次省骨幹教師培在鑄造師魂、陶治師德、錘鍊師能等方面給了我許多收穫。我將把學到的理論與實際相結合，以百倍的熱情投身新一輪的教育改革，做人民信賴，學生滿意的教師。
第3篇
在線培訓和學習已經結束。辛勤的工作伴隨着收穫，很多的感情。必須通過學習來加強對新課程的理解。所學的知識，但仍然有些籠統，還需要繼續學習、理解、消化，並應用於實踐。最重要的成就是對學校數學和數學教師的形象和作用有了前所未有的瞭解。
1、 實踐必須與理論相結合。通過自主、合作、探索，致力於學生素養的形成和發展，真正把課堂還給學生，打造真正的教育樂園。
2、 要注意方法。在實際教學中，只有聯繫生活，創造更多的情境，進行更多的動手操作，注重教與學的方法，課堂纔能有效。
教師要注意創設貼近學生實際生活的教學情境，介紹從情境中學習的內容，激發學生的興趣和探索慾望，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的關係，幫助學生積極開展觀察、實踐、猜測、驗證、推理和交流等數學活動。
3、 思想認識提高了。十多年來，我的教學生涯令人窒息，沉重不堪。我已經像一臺機器，不再有靈感。教師被視爲一種職業，一種謀生的職業。但通過這些天的培訓，我可以以更廣闊的視野看待我們的教育工作，讓我學到更多的方法和捷徑，以提高我的教育教學質量和水平。
4、 注重實踐，審視自己“省級培訓”讓我意識到一門好的數學課是概念新穎、設計嫺熟、實踐取勝、後續成功的。一個好的數學課堂應該注意三個方面：
一是關注學生，從學生實際出發，關注學生的情感和認知需求，關注學生已有的知識基礎和生活經驗是成功上課的必要基礎。
二是注重數學：在教學中把握生命的本質，注重數學思維方法的滲透，使學生有機會在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中體驗數學的學習過程，讓學生在生活中真正體驗數學，享受學習，熱愛學習數學；
三是注重課堂，不搞“秀”情結，倡導“精深、清新、厚重、靈活、實用”的'教學風格，展示思維的力量，注重數學教與學的方法，體現數學課堂的靈魂。
通過“省級培訓”，我瞭解到在教育教學實踐中，我需要靜下心來採集別山之玉，接受百家爭鳴的優勢，慢慢走，慢慢教，在中學教，在教學中學習，並在教學和科研中尋求一種實用的教學方式，以實現師生的共同發展，實現教學質量的穩步提高。通過“省訓”，我突然覺得自己的壓力增加了。爲了不被淘汰，最終成爲一名學生喜愛、家長信賴的教師，我們必須不斷更新自己，努力提高自身的專業素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。這需要更多的時間和精力在未來的課堂上學習各種教育理論和實踐。我相信只要我不懈的努力，我一定會有所收穫，有所瞭解；文本對齊：左；“>
第4篇
任教七年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。半個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作爲一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面談談給我感觸較深的幾節課：
鄭毓信教授的《數學教學研究的現代發展》首先從教學研究談起，從不同的層次爲我們提出了很好的建議，點明瞭解決問題的方法，從教學親身遇到的問題入手，如何去認識數學生活化問題，怎樣關注新熱點等等，在關注“有效的課堂教學”時，要堅持獨立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專家，爲我們提出了應思考的問題及現實意義。然後鄭教授又從公開課談起，也爲我們提出了一系列的思考問題：“什麼是好的情境設計？”“應如何去認識情景設計的意義？”“應如何處理‘日常數學’與‘學校數學’的關係？”“主動探究能否被看成數學學習的主要手段以至任何情況下就要讓學生探究？”“數學對於學生來說就是利用自己的生活經驗對數學現象的一種‘解讀”’“什麼是合作學習？合作學習就是小組學習？如何組織學生合作學習？”“什麼樣的動手實踐就是真正有效的？”等等，鄭教授在此爲我們做出了正確的回答，並闡述了每個問題的本質與緣由，指出瞭解決問題的關鍵就在於學生探究與老師引導的辯證關係，使我們對“有效課堂教學”的認識又有了大的提高，並懂得了教無定法，必須根據特定內容、特定對象、特定環境創造性地去應用小組學習、個別學習、全班講授等各種教學方法。
上海市教育科學研究院普教所所長王潔博士關於《校本研訓與教師的專業成長》的講座。身處教學第一線的.我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，改作業，怎麼會有時間和精力開展教科研呢？
聽了王潔教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教科研活動。王教授爲我們介紹了他們的研究成果——以課例爲載體的校本教學研修。她的講座使我明白：可以以課例爲載體，通過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。她以沈老師上“100以內的退位減法”爲例，讓我們深入理會了這種研究的開展。那個課例，讓我們看到了一個老師在教學行動中學習、在教學行動中研究的全過程。同樣，我們也可以運用這種研修形式進行實實在在的研究。正如王教授所說，這種研修的目的是爲了“改進教學，發展自我，追求成功，爲自己而研究，同時也研究自己。”如果一個教師，能堅持進行以課例爲載體的校本教學研修，既可以改進我們的教學，更可以促進校本教學研究的開展，促進學校教科研的推進。
在這些天裏，我們還聽了仇炳生、李善良、陳光立、陶維林、朱建明、顧香纔等專家的講座，真可謂是場場精彩。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身爲老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
